“双减”背景下小学道德与法治作业的设计

小学是孩子们正式开始正规学习的关键期，在不同的阶段接受不同的教育，可以帮助小学生启迪智慧，开启思想的大门，有益于他们今后健康的成长。小学道德与法治的课堂教学内容集思广益，包含了很多育人的宝贵知识和技能，通过课本教学与实践操作并重的教学模式能有效提升小学生的品德发育，促进学生的全面发展。

培养学生交往能力的实践作业

统编版小学道德与法治一上第一单元中的《拉拉手，交朋友》，本单元的教学目的就是帮助小学生进一步了解自己班级中的教师、同学，交到更多新的朋友，从而提高他们对读小学的好感度。针对本课时的教学内容，教师可以布置名片制作的实践性作业内容，具体操作如下：

师：同学们好，我是胡老师。有些同学对我还不是很熟悉，老师想和你们交个朋友，你们愿意吗？

生：愿意！

教师做自我介绍并引导个别学生做好口头自我介绍。

师：我们来做一个名片介绍的作业，让大家认识你吧，上面的内容你们自己定。

名片做好之后，鼓励班级中的同学以小组为单位，挑选自己想认识的同学交换名片，去交流和了解这位同学。通过这种实践性的作业布置形式，让班级中的同学快速熟悉起来，营造了一个积极快乐的班级氛围。

引导学生热爱校园生活的实践作业

一年级学生刚入学，就要面对全新的校园。如果不能把对新环境的恐惧感转变成好奇心，在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难，会使他们的认知兴趣迅速下降，加剧孩子对于新环境的排斥，所以让孩子们了解学校环境、适应学校规则，是让孩子们有一个良好的入学体验的重要基础。

在统编版一年级上第二单元《我们的校园》教学中，目的是用观察体验的方式引导小学生了解认识自己的校园环境，初步知道校园中一些基础设施的作用等。针对这一部分的教学，可以采用导游扮演的实践性作业布置来完成，具体做法如下：

师：同学们，你们进入小学有一

段时间了，你们喜欢自己的校园吗？

生：喜欢！

师：你们想了解和熟悉自己的校园环境吗？你们知道校园中有哪些好玩有趣的地方吗？今天老师邀请同学们来做导游，给大家讲一讲我们的校园，让我们一起开启今天的“游园之旅”吧。

接下来的环节中，可以让不同的学生主动积极地参与到导游实践活动中，比如到图书馆的位置参观时，可以通过自告奋勇的方式来评选出这一个区域环境中的小导游，向大家介绍他心目中的图书馆。

通过这种实践性讲解作业形式，孩子们在一边走一边玩的过程中重新认识了自己的校园，从别人的口中知道了很多自己不清楚的关于校园的信息，逐步提高了他们热爱校园环境的意识。

培养学生安全意识和生活习惯的实践作业

进入小学，儿童有了自主活动的机会，生活中出现了更多的意外危险元素，教师和家长不可能时刻跟在孩子旁边，因此安全教育的重点要放在培养孩子的安全意识上。一年级又是基础教育的起始阶段，是进行良好行为习惯培养的关键时期。生活习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为、人际关系，还影响到以后的学习和工作，对人的一生至关重要。

在部编版一上《上学路上》教学中，引导小学生注意改正生活中关于交通安全的错误习惯，初步形成自我保护的意识和能力。针对这一部分的教学，教师可以采用剧情模拟表演的实践性作业布置，培养小学生养成保护自己远离危险的良好习惯。

针对交通安全的教学环节，可以这样设计：

教师首先列举出几种小学生常见的交通安全事故隐患，比如过马路不看红绿灯，横冲直撞;比如和几个同学在马路上打打闹闹;比如不走斑马线等，根据这些案例设计几个典型的故事情节，邀请班级中的学生们分角色进行模拟扮演活动。

针对不同的安全和习惯问题，教师也可以邀请学生们自己编写剧本，自己导演剧情，通过情境模拟让学生亲身体验感受到这种行为习惯造成的恶劣影响，从精神上深深震撼他们。督导他们形成自觉遵守交通法规、珍爱生命的意识，这比起教师单一的说教更能起到教育目的。

小学道德与法治是一门紧密联系小学生日常生活和学习的教学科目，实践性作业布置的设计，改变了传统意义上说教形式的教育途径，注重“理论与实践”的完美结合，更有利于将书本中的一些道德规范和行为法则等通过实践演练的方式灌输到小学生的脑海中，全面综合地提升了小学生的道德与法治方面的综合素养。因此道德教师应该本着“在作业中践行，在探究中提升”的教学理念，创新出更多的实践作业教学模式，提升道德与法治课堂教学的最终成效，培养出更优秀的小学生。