第一篇：开原市中等职业教育督导评估汇报材料

开原市中等职业教育督导评估汇报材料

尊敬的省督导检查团各位领导各位好！

开原市委市政府高度重视开原职业教育的发展，始终坚持职业教育优先发展的战略思想，把职业教育工作摆在国民经济和社会发展的重要位置，全市职业教育事业呈现出持续、健康、协调发展的良好态势。根据《辽宁省中等职业教育督导评估细则》，结合我市实际，我们对我市职业教育工作进行了认真的自查自评，自查得分为92.5分。

一、履行政府工作职责，确保职业教育事业持续发展

领导重视，保证职业教育优先发展：市政府始终坚持把教育放在优先发展的战略地位，坚持党委领导、政府主导，从组织上、制度上为职业发展提供强有力的保证。充分发挥人大、政协监督职能 加强调研，积极协助研究解决职业教育发展有关问题，形成了良好的教育发展外部环境。我市将职业教育纳入地方经济社会发展总体规划，制定了中等职业教育发展规划及综和评价考核细则，并列入政府目标考核体系，建立联席会议制度，定期召开会议，推进就业准入制度，严格实行就业准入控制，积极推进学历证书和职业资格证书制度，积极组建职业教育集团，发挥集团的优势，大力发展我市的职业教育。

加强市场调研，优化专业结构设置：积极支持职业教育发展，协助职业学校走特色之路。在专业设置上，坚持“自力更生、整体规划、分步实施、重在实用”的原则，围绕我市经济发展特点，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业集群优势。采取“专业型、阶梯式”模式办学，适应市场需求，重视实践性教育教学环节、努力提高实用型人才培养规格，积极寻求与企业合作的机会，建立健全了校企合作领导与管理机制，大力推进校企合作，构建了鲜明的办学特色。积极开展了多层次的校企合作，实行订单培养、委托培养和半工半读等培养模式，大大推进了职业学校“产、学、研”结合和科技技创新效力。

二、有明确的办学思路、办学模式

学校的办学思路：依据我市经济发展和城市功能的定位，市政府对职业教育发展提出明确要求，进一步明确了办学思路：即：树立一个理念、明确一个目标、实现三个定位、做好三个加强，形成三个特点的发展方向。

树立一个理念：学校的办学理念是“为了所有学生的成功，创设教师和学生共同发展的乐园，办人民满意的职业教育”。

办学宗旨：“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，对学生的今天负责，为学生的明天着想。积极探索，破解困扰职业教育难题。

明确一个目标：学生的培养目标是，培养适应现代化建设需要的、具有良好社会公德和职业品质、具有终身学习能力和创新精神的、高素质复合型实用人才。

实现三个定位：通过五年的努力实现职业教育中心的三个层次定位：一是发挥合作办学优势，将学校建设成为在省内外具有一定影响的职教系统的现代化示范学校；二是发挥职教特色，将学校建设成为融学历教育与业余教育和技能培训为一体的现代化培训基地；三是创设条件，将学校建设成为多种职业技能（资格）培训基地。

做好三个加强：一是加强专业化建设的力度；一年规范化、两年科学化、三年集约化（特色专业）并结合发展趋势开设一到两个新型专业，参与市场竞争；三是加强社会化培训力度，转变观念，探索针对社会化培训的教育教学改革，改变生源结构，成为有一定影响的社会培训基地与考核基地，办成一所区域及省市外有一定影响的现代化职业教育学校。

形成三个特点：开放（开放的办学思想）灵活（灵活的办学模式）特色（具有特色的专业建设）。

三、取得的成绩

我市中等职业教育在2012年至2012年间取得了。可喜的成绩。获国家级论文发表10篇，省级论文20篇，获铁岭市优秀课18人；杨丽等8人获铁岭三好学生、崔岩等10人获开原市三好学生、刘欢等三人获铁岭优秀干部、刘东等4人获开原市优秀干部称号刚坤同学代表辽宁省参加国家服装技能大赛，荣获三等奖，2012年职教中心83名学生参加高考，全部达到录取分数线，上线率100%，并有30名考生升入二本院校，升本率达38%，在全市同类院校中名列前茅；乔景龙老师被铁岭市评为学科带头人，韩兴刚等三人被评为铁岭市教学新秀左平等五人被评为铁岭市骨干教师，韩兴刚等4名教师获开原市优秀教师，服装组教师获省服装技能大赛教师集体奖，2012年在铁岭师专举行的铁岭市首届“市长杯”教师技能大赛中我市参赛选手大获全胜，其中开原市职教中心参赛选手孙新、吕红老师获得中职组第一、二名的好成绩，闫宝国获开原市教育先进工作者，校长许多辉被开原市、铁岭市评为 2 先进教育工作者、名师、骨干校长、名校长，铁岭市教育专家。职教中心曾多次获开原市教育局先进单位、市政府先进单位，被铁岭市委市政府评为 “师德建设示范校”、“文明单位”，被教育部评为“优秀科研集体”，中国社会经济调查所信誉调查部，评为“东北社会信誉知名学校”，四、描绘职业教育未来新篇章

在开原市委市政府的高度重视下，职教中心移址新建工程正在稳步进行。根据市委市政府的精神，新建学校按高职院标准建设，把开原职教中心办成规模最大，设施完备，省内一流的示范性职教中心。新校选址滨水新城，占地面积206亩，建筑面积8万平方米，可容纳3000-5000名学生就读，同时涵盖短期培训、中职教育、高职教育。

确立了新校专业设置，规划7个专业群为：计算机类、机械加工类、电气工程类、农业机械和汽车类、苗木花卉类；服务类、学前教育及艺术类。新校园布局模式除生活区、运动区、拓展训练中心、综合楼外，主要由“四馆两中心”构成，即现代农业馆、机电馆、艺术馆、现代服务馆、信息中心、短期培训中心。还拟建创新型苗木花卉、农业机械制造实习工厂、餐饮服务酒店管理、学前教育专业生产实训基地。

目前，开原市委市政府以正式下发了《关于研究职教中心移址新建会议纪要》，国家发改委的1000万建设资金已拨付到开原市财政局。一期工程用地49771㎡已通过审批，市规划局正在审改规划方案，定稿后将于近期出土地规划白图，同时地面以上建筑施工设计方案正在进行审改。

五、存在的主要问题及未来工作打算

存在的主要问题： 一是职普比例不平衡，招生困难，离国家对高中阶段职普比例大体相当的要求还有一定差距；二是市财政困难资金投入不足，由于投入不足，致使学校实习实训设备相对落后，办学条件、水平与职业教育先进地区还有较大差距。

工作设想：发展职业教育是落实科学发展观的必然要求，是我市实现跨越发展的必然选择，努力开创开原市职业教育发展新局面：一是高境界引领职业教育发展，进一步强化政府责任，加大宣传力度，让广大群众重视和了解职业教育，选择和关心支持职业教育，采取有有力效措施，加大对职业学校招生的调控力度，把高中阶段教育增量部分主要用于扩大中等职业学校招生规模上；，加大对初中职业招生的督导考核力度，努力扩大职业学校办学规模，3 形成中等职业教育与普通高中教育协调发展的良好格局。

二是高投入保障政策支持，严格落实各项经费政策，不断加大职业教育专项经费列支力度，充分发挥企业和社会各方面举办职业教育的积极性，多渠道筹措职业教育经费，努力争取国家、省、铁岭市专项基金的扶持。全面落实农村中职生免费就学政策、严格执行中职生资助政策，推动全市职业教育招生规模的不断扩大、办学条件的不断改善和教育质量的全面提升，向开原人民交一份满意的答卷。

开原市职业技术教育中心

许多辉

2013年5月

第二篇：中等职业教育督导评估办法

中等职业教育督导评估办法

第一章 总 则

第一条 为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010－2012年）》的实施，督促省级人民政府及相关部门认真履行发展中等职业教育的职责，进一步推动中等职业教育的发展，特制定本办法。

第二条 督导评估工作由国家教育督导团组织实施。

第三条 督导评估要坚持导向性、发展性、科学性与可行性相结合的原则，运用现代教育管理和评价的理论、方法，全面统筹中等职业教育的长远发展和近期建设重点，发挥教育督导监督、导向、激励、调控功能，保障中等职业教育发展目标的实现。

第四条 国家教育督导团定期对各省级人民政府履行发展中等职业教育职责情况进行督导评估，督导评估采取审核评估与实地督导相结合的形式。

第二章 督导评估内容

第五条 督导评估主要围绕中等职业教育发展的宏观政策建设与制度创新、经费投入、办学条件保障及发展水平与特色等方面展开。

第六条 国家教育督导团根据国家有关职业教育法律、法规、方针、政策制定《中等职业教育督导评估指标体系》（附1）和《中等职业教育督导评估标准》（附2），督导评估的内容与标准根据职业教育发展的目标任务进行动态调整。

第三章 督导评估程序

第七条 国家教育督导团向省级人民政府发出中等职业教育督导评估工作通知。

第八条 省级人民政府接到督导评估工作通知后3个月内，组织政府相关职能部门根据本办法先进行自查，填写《中等职业教育督导评估有关情况调查表》（附3），完成自查报告，并报送国家教育督导团办公室。

各省（区、市）报送的《中等职业教育督导评估有关情况调查表》中的数据，应以公开统计数据为准，没有公开统计数据的以自行上报数据为准，省级人民政府对上报的数据的真实性负责。

第九条 国家教育督导团依据《中等职业教育督导评估标准》，对各省（区、市）报送的相关材料进行审核和评估。同时，按照督导工作安排，组织国家督学和有关专家，选取部分省（区、市）进行实地督导。

第十条 国家教育督导团根据审核评估和实地督导的结果，向各省级人民政府下达中等职业教育督导意见书，向社会发布中等职业教育督导检查公报。

第十一条 各省（区、市）根据国家教育督导团的督导意见书制定整改措施，进行认真整改，在接到督导意见书3个月内，将整改方案书面报告国家教育督导团。国家教育督导团根据各地整改情况进行复查。

第四章 表彰与问责

第十二条 督导评估的结果主要用于反映各省（区、市）中等职业教育发展的基本情况，总结各地中等职业教育发展的经验与特色，指出发展中存在的问题和建设方向。同时，督导评估的结果作为对被督导检查单位表彰和责任追究的重要依据。

第十三条 各省（区、市）人民政府要建立中等职业教育工作表彰与问责机制，对中等职业教育发展和改革成效突出的地区进行表彰，对发展职业教育职责落实不到位的地区给予通报批评。

第五章 附 则

第十四条 省级人民政府可根据本办法，结合本地区的实际情况，制定本地区中等职业教育督导评估实施方案，做好对市、县级人民政府的督导评估工作。

第十五条 本办法自公布之日起施行。

附1：中等职业教育督导评估指标体系.xls

附2：中等职业教育督导评估标准.doc

附3：中等职业教育督导评估有关情况调查表.doc

表1：政策制度情况调查表.xls

表2：经费投入情况调查表.xls

表3：办学条件情况调查表.xls

表4：发展水平情况调查表.xls[1]

权威解读

为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的实施，督促各地认真履行发展中等职业教育的职责，2011年底，教育部印发了《中等职业教育督导评估办法》，要求各地结合本地实际情况，制定相应实施方案，做好督导评估工作。针对《办法》实施工作，日前，教育部督导办负责人回答了记者提问。

《中等职业教育督导评估办法》制定出台的背景

近年来，全国各地积极贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的各项要求，先后出台了适合当地实际的大力发展职业教育的政策文件，中等职业教育事业发展迅速，基本实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当，人才培养规模与服务社会能力取得新突破；初步形成了以政府投入为主的经费保障机制，生均经费水平明显提高，基础能力与教师队伍建设取得新成效；以顶岗实习为关键环节的工学结合的人才培养模式改革取得明显成效，办学模式与人才培养模式实现新探索。

然而，中等职业教育仍然存在一些问题，如：政策法规落实尚不到位；专业建设适应性不强；学校办学条件达标率普遍较低，提高专业课教师的实践指导能力仍面临困难；行业企业参与中等职业学校的教育教学管理、专业设置和课程建设仍不充分，校企合作办学的长效机制尚未建立。亟待通过一套科学设计、量度合理、符合中等职业人才发展需要和中等职业学校办学规律的标准，评估各地中等职业学校办学质量、监督中等职业学校办学行为、引导中等职业教育健康有序发展。为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的实施，督促各地认真履行发展中等职业教育的职责，我们制定《中等职业教育督导评估办法》，希望各地教育行政部门及中等职业学校对照标准，规范办学，不断取得更好更快的发展。

《中等职业教育督导评估办法》主要的内容与特点

围绕中等职业教育发展的宏观政策建设与制度创新、经费投入、办学条件保障及发展水平与特色等方面，《中等职业教育督导评估办法》设计了《中等职业教育督导评估指标体系》、《中等职业教育督导评估标准》及《中等职业教育督导评估有关情况调查表》三项测量工具。具体来说，指标体系以百分制为总分计，将政策制度、经费投入、办学条件及发展水平列为一级指标，下设政策建设、制度创新、总量投入、专项投入、基础设施、教师队伍、发展规模、教育质量等八项分类，再由此细分出30个二级指标以及指标权重；评估标准对指标体系的每一个二级指标进行细致阐释，相当于实施督导评估的工作细则；调查表详细列出每一项指标的核算方法、计算公式及事项说明，供各级教育行政主管部门和基层中等职业学校如实填写、及时反馈。

应该说，这三项测量工具是我们运用现代教育管理和评价的理论、方法，借鉴德国、日本等职业教育发展先进的国家的有益经验，结合我国中等职业教育长远发展的目标和近期建设的重点，自主设计的首套专项督导评估办法。这三项测量工具相辅相成，缺一不可，一目了然，便于操作，有助于发挥教育督导监督、导向、激励、调控功能，保障中等职业教育发展目标的实现。

《中等职业教育督导评估办法》的制定过程

《中等职业教育督导评估办法》的制定酝酿已久。2011年7月，国家教育督导团依据2005年至2009年全国中等职业教育统计数据以及2009年面向全国各省、自治区、直辖市教育部门、企业、中等职业学校师生以及家长的32万份抽样问卷调查和8省份实地调研，从战略地位与政策落实、事业发展与社会贡献、资源配置与经费保障、人才培养与改革创新等四个方面，对全国各地中等职业教育发展状况进行总体评价，并发布《国家教育督导报告：关注中等职业教育》。在《报告》发布之前，国家教育督导团首次采取约谈方式，要求部分存在问题的省区到教育部，与分管副部长面对面交流如何做好整改工作。通过这些创新手段，我们进一步摸清了我国中等职业教育的家底，明确了现阶段督导评估的目标、任务、路径和方法，凝聚了各方对加强教育督导评估的共识，形成了制定《中等职业教育督导评估办法》的合力。此次印发的《督导评估办法》由国家教育督导团起草，先后多次广泛征求各级政府、学校特别是基层校长、教师和学生的意见、建议，历经3次大的修改，不仅从指导思想和标准设定上实现了与教育规划纲要的全面对接，也初步建立了动态调整的中等职业教育科学发展机制。

《中等职业教育督导评估办法》的实施办法

中等职业教育督导评估将采取自查和实地督导相结合的方式。省级人民政府接到国家教育督导团发出的督导评估工作通知后3个月内，应首先组织省内自查，并向国家教育督导团办公室报送《中等职业教育督导评估有关情况调查表》。国家教育督导团依据在对报送材料进行审核和评估的同时，将选取部分省（区、市）进行实地督导，根据审核评估和实地督导的结果，向各省级人民政府下达督导意见书，并向社会发布公报。各省（区、市）在接到督导意见书3个月内，应将整改方案书面报告国家教育督导团。国家教育督导团再根据各地整改情况复查。

确保督导评估取得实效的措施

教育部已于日前印发《中等职业教育督导评估办法》的通知。通知明确指出，中等职业教育督导评估的结果将作为对被督导检查单位表彰和责任追究的重要依据。各省（区、市）人民政府要建立中等职业教育工作表彰与问责机制，对中等职业教育发展和改革成效突出的地区进行表彰，对发展职业教育职责落实不到位的地区给予通报批评。[

第三篇：职业教育督导评估汇报材料

攻坚克难，打造三湘职业名校

永州市工商职业中等专业学校

永州市工商职业中等专业学校，是永州市零陵区唯一的一所公办全日制职业中等专业学校，是首批“国家级重点职业中专”、首批“湖南省示范性职业学校”、首批“国家中等职业教育改革发展示范学校”，是永州职教学会牵头学校、永州职业学校师资培训基地和永州市中职学生技能大赛基地，是永州职业教育的窗口学校，是永州职业教育的一面旗帜。2009年获“全国教育系统先进集体”称号，2014年通过首批国家改革发展示范校验收，学校荣获零陵区综治和创卫双项先进，2015年被评为湖南省资助研究先进单位，“机械装备加工与制造”专业群立项为省级示范性特色专业群项目建设。2016年，学校作为全市唯一一所中职学校获“永州名校”称号。

学校占地265亩，建筑面积8.5万平方米，仪器设备总价值达7000多万元。现有在岗教师383人，其中聘请教师70人，专任教师300人，专业教师222人，双师型教师151人。本科学历316人，研究生学历32人，教师结构合理，师生比为1：13.75。学校有国家职业技能鉴定考评员23人，技师或高级技师34人。

学校开设计算机应用、电子技术应用、数控技术应用、服装设计与工艺、工艺美术、汽车制造与检修、模具设计与制造等13个专业。有注册班级92个（在校班级80个，顶岗

实习班级12个），注册学生5310人。

学校现有省级“特色专业”2个，省级“示范性特色专业”2个，省级“生产性实习实训（教师认证培训）基地”2个，省级“精品课程”2门，省级“示范性特色专业群”1个。建有服装、电子、数控、模具、汽修、机械加工、财会模拟、计算机实训中心等51个实训室。开办了名臣制衣有限公司、永邦电子有限公司两个校办企业。省社会劳动保障厅在学校设立了“职业技能鉴定所”，省商务厅将学校定为外派劳务培训基地。

多年来学校坚持“两手抓”的办学方向，励精图治，锐意改革，办学规模日趋扩大，办学品质稳步提升。现将学校工作汇报如下：

一、政府高度重视，多方保障加大投入

零陵区委、区政府始终坚持把职业教育放在教育优先发展的战略地位，从组织上、制度上为学校的发展提供有力保障。

（一）成立机构，为学校发展提供组织保障

副市长、零陵区委书记严兴德同志担任学校名誉校长，区长唐烨同志担任零陵区职教中心主任。区委书记和区长每年都带领四大家领导以及区编办、教育局、人社局、国土局、住建委、发改委、工业园区等政府职能部门来学校现场办公，解决学校在基础能力建设、经费投入、招生就业、教师编制、校企合作、专业发展等方面遇到的困难。区委区政府以永州市工商职业中专为牵头单位，组建了零陵区职教中心管委会，明确了相关单位和部门的职责，统筹全区职业教育资源和经费，明确区人社局组织的“职业技能培训”和区农业局组织的“阳光培训”等技能培训均由我校承担。2008年零陵区职教中心立项为十一五省级重点建设项目。

（二）多措并举，为学校发展提供政策支持

一是为保障中等职业教育发展，区委区政府逐步调整了高中阶段学校布局，先后将永州九中、永州十一中和永州五中改为全日制初中学校，原有的六所普通高中压缩到三所。（永州一中被升格为市管学校）

二是制定并颁布了《零陵区建设教育强区规划纲要（2011-2015）》、《永州市零陵区国民经济和社会发展第十二个五年计划纲要（2011-2015）》、《零陵区职业教育和成人教育“十二五”发展规划》等文件，提出职业教育的发展目标，健全发展机制，制定一系列促进职业教育发展的措施。突出永州市工商职业中专在全区职业教育中的主体地位，将职业教育纳入地方经济社会发展总体规划，列入政府目标考核体系，建立联席会议制度，定期召开议教会议，研究解决职业教育中的问题。

三是区职教中心和区教育局每年制定高中阶段招生方案和奖励政策，确保普职正常分流。我校2013年招收新生1893人，2014年1693人，2015年1894人。

四是重视学校师资队伍建设，针对学校学生规模不断提升，重新调整学校教师编制数，编制数由原来的310人增加到408人；通过人才引进方式，让学校到企业选拔优秀人才，充实学校“双师型”教师队伍；给予学校政策，让学校优先到区内所撤高中学校分流文化课教师和公开向社会招考专业教师；由学校自主向社会公开聘请专业教师，每年为学校解决聘请教师工资。

（三）保障投入，为学校发展提供财力支撑

2013年至2015年，为加强学校发展建设，零陵区委区政府投入共计2500多万元。

一是零陵区区本级城市教育附加费30%比例用于职业教育，2013年、2014年、2015年拨付资金分别为300万元、300万元、400万元。

二是地方教育费附加2013年、2014年、2015年分别拨付56.1708万元、100万元、100万元用于职业教育。上述经费共计256.1708万元，没有用于人员经费支出。

三是区财政按区域人口人均一元的标准，预算安排职业教育专项经费。2013年、2014年、2015年我区职业教育专项经费每年63万元共计189万元，已足额预算并拨给了学校。

四是2013年至2015年新增一般转移支付资金有一定比例用于职业教育，每年用于职业教育 20 万元。财政一般预算单独安排职业学校专项基建经费，并做到了专款专用。其中2013年安排了250万元、2014年安排了300万元、2015年安排了100万元，合计安排职业学校专项基建经费650万元。

五是我区按公办职业学校教师基本工资总额的1.5%计算，区财政足额预算了该项师资培训经费，2013年（全区）

204万元、2014年（全区）275.4万元、2015年（全区）274.9万元。该项经费全区中小学、职业学校统一预算，统一管理和使用。

六是2013年零陵区职业教育的专项建设项目为创建“国家中等职业教育改革发展示范学校”，永州市工商职业中专以全省第四名的成绩顺利通过“国家中等职业教育改革发展示范学校”国家级验收，计划安排配套经费40万元，实际拨付到位43.8292万元。

七是国家和省定的其它职业教育投入政策得到了落实。区财政每年安排基础能力建设专项经费，2013年、2014年、2015年分别为16.7万元、21万元、20万元。

学校公用经费的5%以上用于教师培训，2013年、2014年、2015年分别为32万元、36.6万元、33.7万元用于学校教师培训。

二、优化资源配置，大力改善办学条件

一是加强基础能力建设。2013年7月学校顺利实现“东部西迁”后，结束了长达18年的一校两址，隔河而治的办学历史。目前学校占地265亩，建筑面积达到7万多平方米。2013至2015年，学校共计投入5000多万元加强硬件建设。2013年投资800万元建设一栋7200㎡集模具、数控、机械加工、电子、服装于一体的实训大楼；投资504.85万元建设一栋3900㎡的师生食堂；投资754.6万元征地50亩，建设400米的塑胶标准田径场；投资947万建设面积7000㎡的女生公寓；投资1420万元建成面积为10080㎡的综合楼。2014年投

资550万元建设一栋5804㎡的教师公租房，投资200余万元改善学校基础设施，进行校园绿化、美化、亮化，规划校园交通。2015年投资140万元整修木楼，投资20余万元对科技楼与木楼间的空地进行绿化，投入现金200余万元，加上以土地折算资金投入的方式与区房产局共建学生公寓一栋，建筑面积达8900㎡。投入100万元升级1000M主干和100M到桌面的校园网，连接到所有科室、教室、寝室，实现教学管理的信息化。

二是改善实践教学条件。学校通过与当地企业以“责权共担”股份制形式共同创办了“飞凌科技有限公司”、“永邦电器有限公司”、“名臣制衣有限公司”，引入企业的实际运行环境，对学生进行生产性实训。2013年至2015年，投资2000多万元建成了数控加工和计算机两个校内生产实训基地，数控加工有了自己的“理实一体化”实训室，数控技术应用和计算机应用实训基地立项为“省级生产性实训基地”。同时，学校积极与永州市经济开发区和零陵工业园区合作，拓展校外实训基地，满足学生生产性实训和顶岗实习要求。

三、对接地方产业，构建职教特色专业群

学校专业设置紧紧对接地方产业，改传统的“供给驱动”为“需求驱动”,围绕“稳规模，抓管理，提质量，树品牌”的建设目标，加强校企合作，实施专业群建设，走内涵发展之路。

（一）专业设置与地方产业吻合

学校坚持以企业为主体的“三联一主体”的校企合作办学模式，努力实现政、企、校三方联动。为适应永州重点承接汽车及零部件、矿产加工、电子信息等经济产业发展的要求，将数控技术应用、机电技术应用、模具制造技术、汽车制造与检修四个学校优势专业整合，建成“机械装备加工制造专业群”；将服装设计与工艺、工艺美术与新增设的平面设计专业整合，建成“现代艺术设计专业群”；将原有的电子技术应用专业、计算机应用和电子商务专业整合，建成“电子信息专业群”，学校专业结构日趋合理，得到优化。与24家企业签订校企合作协议，开设了“长丰汽车班”、“富仕康班”、“鸿准模具”、“鑫城锰业班”、“三甲电子班”、“名臣制衣班”等55个以企业为主体的定向班，由学校与企业共同制定人才培养方案、共建课程体系和标准、共建教师队伍、共同进行专业建设、共同帮助学生就业，为企业输送技术人才。到目前为止，合作企业共投入设备2030万元，学校与企业共建研发中心5个，建立校外教师培训基地32个。

学校电子技术应用和模具制造技术专业为“省级特色专业”；数控技术应用和服装设计与工艺专业为“省级示范性特色专业”；数控技术应用实训基地和计算机应用实训基地为省级“生产性实习实训（教师认证培训）基地”；机械装备加工制造专业群为省级“示范性特色专业群”，现代艺术设计专业群为“市级示范性特色专业群”。

（二）培养模式与企业需求接轨

学校根据企业生产流程，实行“模块式”教学，始终坚

持“理实一体化”，做到“教中学、学中做、教学一体、学做合一”。

一是修订人才培养方案。学校依据专业之间的逻辑联系、专业之间的共享程度、产业跨界趋势，按照“专业群整体设计，分专业制定”的原则，以“适应产业链岗位需求，专业之间共享”为主体目标，修订人才培养方案，人才培养更加适合多样化需求。为提高学生动手能力和对企业的适应能力，2011年由区政府牵头，企业与学校合作创办了校办企业“名臣制衣有限公司”和“永邦电子有限公司”，积极引进建华精密仪器有限公司产品加工，数控、模具、服装、电子等专业教学实现了“学校与工厂一体，学生与员工合一”的人才培养模式。

二是改革专业课程体系。我们组织专业教师讨论，邀请企业参与和指导，精减和细化专业课程，加强了基于工作岗位任务、突出职业能力和职业素养的专业核心课程建设，与合作企业共同开发《平面设计与胶印技术》、《汽车零部件的数控加工》等20余门专业核心课程。学校各专业群建设了2门以上群共享优质核心课程，群内每个专业建设了3门以上本专业特色优质核心课程。学校现有省级精品课程2门、市级精品课程6门。编写了《使用数控车床对零件的加工》等52本校本教材，正式出版《平面设计案例教程》、《数控铣床/加工中心编程与操作》等教材10本，建立了20门核心课程试题库，制作了电子教案、多媒体课件、近300GB专业教学视频。

三是重视专业技能培养。学校采取“师徒制”的教学方式和“一课一得”的理念，加强技能培训；合作企业参与对学生技能水平评价考核，不断促进技能教学水平；开展校内技能比武，营造“学技术、用技术、比技术”的校园氛围，积极选拔学生参加市、省、国家级技能大赛，以获奖师生为榜样，突出“榜样效应”；邀请企业精英到学校讲课，了解前沿知识，新兴工业技能，做到精准对接市场。

学校着力强化专业群建设后，投入不断加大，人才培养质量和学生综合素养大大提高。近三年，学生获技能大赛国家三等奖4个，省一等奖10个，二等奖45个，三等奖52个。学生参加全国文明风采大赛，获全国一等奖10人，二等奖56人，三等奖20人。市级技能抽查，合格率为100%，优秀率90%以上。

四、加强队伍建设，打造优质教学团队

学校高度重视优化师资队伍，打造了一支数量充足、结构合理、技艺精湛、素质优良的专业教学团队。学校现有省级专业带头人9人，市级专业带头人5人，零陵区骨干教师25人，校级名师培养对象达76人。

（一）积极引进教师，优化教师队伍结构

区委、区政府高度重视学校师资队伍建设，针对学校学生规模不断提升，重新调整了学校教师编制数。同时采取直接调入、人才引进、公开选拔、社会招聘等方式充实和优化师资队伍，不断为学校教师队伍注入新的血液。学校招考专业教师30人，调入文化课教师26人，人才引进专业教师6

人，进一步充实和优化了师资结构。

（二）强化教育培训，促进教师专业成长

一是加强教师的职业道德教育。学校注重加强教职员工的政治学习和师德建设，不断提高全体教职员工的政治理论水平和思想觉悟。制定了《永州市工商职业中专师德师风标准》、《永州市工商职业中专教师作风建设“十三不准”的补充规定》。

二是大力开展教师培训。学校制订了教师进修计划、继续教育计划和教师业务培训制度。严格落实培训经费，完善进修奖励机制。鼓励在职教师攻读硕士学位，有计划安排教师到校外实习实训基地参加社会实践，175名专业教师到企业顶岗实践和下企业锻炼，专业教师“三年一轮训”基本完成，奖励教师参加行业证书培训和考试。

三是积极开展教学研究。学校共计开发校本教材52本，其中《新编电视原理与实践教程》、《计算机网络基础》、《计算机网络实训指导》、《Coreldraw X6平面设计案例教程》、《数控铣实训教程》、《机械制图》、《金属材料与热处理》、《电子技能与实训项目教程》、《数控加工技术》、《数控铣床/加工中心编程与操作》10本教材公开出版发行，并入选“十二五”国家中等职业学校规划教材。

近三年来，教师参加各类竞赛，获国家级一等奖1个，省级一等奖1个，省二等奖7个，省三等奖2个。学校开展了《中职模具专业理实一体化教学问题的研究》、《基于校企合作下的中职数控技术应用专业人才培养模式研究与实践》

等5个省级课题研究；教师在省级以上期刊上发表论文285篇，在国家、省市教育部门组织的论文评比中获国家一等奖4篇，省一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖1篇，市一等奖29篇，二等奖17篇，三等奖2篇。

四是坚持“五培工程”。学校实施“双师型教师培养”、“名师培养”、“专业带头人培养”、“骨干教师培养”、“兼职教师培养”五大培养工程，努力培养专业教师。目前，专业教师中“双师型”教师比例达到90%以上。学校现有“平面设计、自动控制、数控加工”等9个名师工作室，先后投入100多万元为名师工作室配备现代办公和专业仪器设备，保障教学名师办公和科研。

五是建立兼职教师库。学校面向行业、企业和社会聘请59名专业能工巧匠，作为兼职教师，承担实训实践教学环节的指导工作。在评优评先等方面兼职教师与在编教师一视同仁，对特别优秀者学校打报告要求上级部门给予他们入编，从而激化了他们的工作热情。

五、搭建就业平台，强化信息跟踪服务

近几年来，我校毕业生一次性就业率为100%，对口就业率达95.6%，就业稳定率达91.7%，毕业生月平均工资为3864元/月，学生就业质量的提高带来了良好社会反响。

一是搭建学生顶岗实习和就业平台。学校积极搭建学生顶岗实习和就业平台，成立由企业、学校和行业协会三方组成的专门机构，保障学生进入本地企业进行顶岗实习。学校、企业和学生签订中职学生顶岗实习三方协议，根据企业

实际和特点，详细规定培养计划、实习报酬、责任权利等内容。把本地企业能提供的岗位和学校培养的技能人才都放到平台上，校企双方通过平台及时把握人才供需情况，为学生进入企业就业提供信息服务。

二是做好学生就业指导工作。学校开设就业指导课程，加强人生观、世界观和价值观教育。指导学生掌握自荐技巧，面试技巧和求职礼仪。举办模拟招聘会，锻炼学生求职的心理素质，提高学生应聘能力。

三是积极邀请优秀毕业生回校演讲。每年9月，学校邀请优秀毕业生为在校学生介绍学习、求职和工作的经验，鼓励在校学生明确目标，努力学习，认清自我，规划职业生涯，为即将走上工作岗位做好铺垫和准备。

四是不断拓宽就业渠道。学校要求招生就业办每年考察20家知名企业，积极与大中型企业创办定向班，学校现有定向班55个，定向学生达3265人，较2010年定向学生数上升26.3%。

五是做好毕业生跟踪服务工作。学校专门制定了《定向就业质量奖励实施方案》，每年5—6月份，学生进入定向企业顶岗实习。顶岗实习由班主任带队并进行管理，时间为3—6个月，直至学生正式上岗工作。学校招生就业办定期去企业走访，了解就业学生状况，及时帮助解决学生与企业之间的一些矛盾，做好就业学生稳定工作。

六、学校特色管理，创建三湘中职名校

（一）实施“一心教育”，加强德育教育

一是一心加强德育队伍建设，努力培养一支优秀的班主任队伍，每期召开班主任经验交流会，对年轻的班主任和经验不足、管理欠佳的班主任实行“精准帮扶”。二是一心发挥学生组织和社团作用，将学校、社会、家庭教育结合起来，开展丰富多彩的活动，建设校园文化走廊，通过校刊、职教通讯、校园广播、电子屏幕、网站、微信等工具全方位构建学生养成教育平台。三是一心开展“学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会审美”五会教育，2007年学校《五会教育，放飞理想》被评为湖南省未成年人思想道德教育创新案例，其经验在全省推广。

（二）实施“两开工程”，提升办学品位

一是开放办学，在“校企合作，工学结合”的人才培养模式基础上，广开大门，积极引进大型企业参与学校专业教学改革，课程设计、教学评价，努力探索一条符合我校发展实际的开放的特色办学模式。二是开发建设，加强校园文化建设，围绕“形体美、语音纯、礼仪佳、技能强”的主线目标，将专业特点、职业定向、伦理道德等内容紧密结合，融入到校园文化当中。大胆引进合作的企业的优秀文化，创建“上学如上班，上课如上岗”的校园文化氛围。要求学生在不同的行动中，表现出相同的风格，要求教师在不同的教学中体现出相似的气质。学校管理整齐划一，校园安全和谐。

（三）实施“三位一体”，强化教育教学

坚持“宽平台、活模块、强技能”三位并举，促进教育质量的提高。宽平台，就是为全区职校师生搭建一个良好的

发展平台。重视提高与培训，拔高学历层次，积极到企业跟班学习，开展多边教学活动。大力开展校园活动，注重学生人文素养教育，努力培养学生的人际交流、沟通能力，提高学生的综合素质。活模块，就是教师仔细分析学生学习兴趣和学习能力，认真研究教学内容，将学生必学的知识和技能分为四个模块：专业模块、基础模块、实习模块、社会实践模块，让学生学会主动学习。强技能，就是要强化学生专业技能训练，利用模块式教学强化学生的专业技能和实践操作能力，突出“专-熟-精”。多年来，学校坚持“两条腿”走路的方针，一手抓技能教学，一手抓对口高考，成效显著。

（四）实施“四个拓展”，稳定学校规模

一是向上拓展，努力建设好两所以上“中高职衔接”项目，提升学生学历层次，为学生终身服务发展；二是向下拓展，大力开展全区农村剩余劳动力实用技能培训和零陵区工业园职工上岗培训；三是向内拓展，落实有关招生政策保证学校每年共招收新生1800人以上；四是向外拓展，继续抓好校企联合，拓宽学生就业渠道，引进企业文化、资金、设备。

（五）实施“5S”管理模式，践行平民教育理念 一是引进企业，用企业化的管理标准，营造浓厚的职业氛围，帮助学生树立良好的职业意识，培养高尚的职业道德，养成良好的职业习惯，造就学生良好的职业素养。二是实行“准军事化”管理，在培养专业技能的同时，进行体能训练和内务管理，磨练他们的意志，培养学生吃苦耐劳的精神。三是充分发挥学生会，校警、团委会及文学社等组织的作用

实行学生“自我管理”，利用每周一升国旗评选“每周一星”，树立榜样。四是学校推行“人人有其才，人人能成才” 的平民教育理念，要求教师在教育教学中做到“人人心中有，个个教中用”，尊重学生人格，开展赏识教育，挖掘学生闪光点，勤表扬，巧批评。每年寒假学校开展“百名教师家访”活动，加强了家校联系，以“不让一个学生流失”为宗旨，切实抓好学校学生巩固率。

七、学校下一步工作设想

在现有的工作基础上，学校主要围绕三项任务开展下一步工作。

一是对接地方产业，提升服务地方经济能力。学校时刻关注地方产业转型升级需求，在市、区人力资源和社会保障局、永州经济开发区和零陵工业园区的带动下，进一步深入工业园区企业进行调研，不断改进专业教学，继续加强与永州经济开发区和零陵工业园区企业联系和合作，积极服务零陵古城建设，为企业培养和培训员工。

二是调整专业方向，着力学校内涵发展建设。对照《中国制造2025》提出的坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针和近几年来零部件加工制造、艺术设计、电子信息、移动互联网等产业发展强劲势头，学校优化专业结构，将以“专业链对接产业链”和“提高专业集中化”为原则，专业方向向智能化生产调整，重视内涵建设，提高人才培养质量，应对产业升级和技术技能型人才迫切需求日益加剧的新动态。

三是优化办学环境，提升学校综合办学实力。学校地处城乡接合部，为满足广大学子的求学需求，适应全省职业教育工作会上教育厅推行的“卓越职业院校”建设要求，推动学校稳步发展，学校拟用7000万元将紧邻学校的胡家村搬迁，再征地50余亩，将该区域建成“永州职教培训中心”，引进行业企业共同办学，共同培育技术技能型人才,学校办学规模稳定在6000人。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。面对蓬勃发展的中职教育改革，我们将抢抓机遇，结合实际，立足今天，与时俱进，开拓创新，不断加强学校各项工作，谱写永州职教新篇章。

第四篇：中等职业教育督导评估办法

中等职业教育督导评估办法

第一章 总

则

第一条 为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010－2012年）》的实施，督促省级人民政府及相关部门认真履行发展中等职业教育的职责，进一步推动中等职业教育的发展，特制定本办法。

第二条 督导评估工作由国家教育督导团组织实施。

第三条

督导评估要坚持导向性、发展性、科学性与可行性相结合的原则，运用现代教育管理和评价的理论、方法，全面统筹中等职业教育的长远发展和近期建设重点，发挥教育督导监督、导向、激励、调控功能，保障中等职业教育发展目标的实现。

第四条

国家教育督导团定期对各省级人民政府履行发展中等职业教育职责情况进行督导评估，督导评估采取审核评估与实地督导相结合的形式。第二章 督导评估内容

第五条

督导评估主要围绕中等职业教育发展的宏观政策建设与制度创新、经费投入、办学条件保障及发展水平与特色等方面展开。

第六条

国家教育督导团根据国家有关职业教育法律、法规、方针、政策制定《中等职业教育督导评估指标体系》（附1）和《中等职业教育督导评估标准》（附2），督导评估的内容与标准根据职业教育发展的目标任务进行动态调整。第三章 督导评估程序

第七条

国家教育督导团向省级人民政府发出中等职业教育督导评估工作通知。

第八条 省级人民政府接到督导评估工作通知后3个月内，组织政府相关职能部门根据本办法先进行自查，填写《中等职业教育督导评估有关情况调查表》（附3），完成自查报告，并报送国家教育督导团办公室。

各省（区、市）报送的《中等职业教育督导评估有关情况调查表》中的数据，应以公开统计数据为准，没有公开统计数据的以自行上报数据为准，省级人民政府对上报的数据的真实性负责。

第九条 国家教育督导团依据《中等职业教育督导评估标准》，对各省（区、市）报送的相关材料进行审核和评估。同时，按照督导工作安排，组织国家督学和有关专家，选取部分省（区、市）进行实地督导。

第十条

国家教育督导团根据审核评估和实地督导的结果，向各省级人民政府下达中等职业教育督导意见书，向社会发布中等职业教育督导检查公报。

第十一条 各省（区、市）根据国家教育督导团的督导意见书制定整改措施，进行认真整改，在接到督导意见书3个月内，将整改方案书面报告国家教育督导团。国家教育督导团根据各地整改情况进行复查。第四章 表彰与问责

第十二条

督导评估的结果主要用于反映各省（区、市）中等职业教育发展的基本情况，总结各地中等职业教育发展的经验与特色，指出发展中存在的问题和建设方向。同时，督导评估的结果作为对被督导检查单位表彰和责任追究的重要依据。

第十三条 各省（区、市）人民政府要建立中等职业教育工作表彰与问责机制，对中等职业教育发展和改革成效突出的地区进行表彰，对发展职业教育职责落实不到位的地区给予通报批评。第五章 附

则

第十四条

省级人民政府可根据本办法，结合本地区的实际情况，制定本地区中等职业教育督导评估实施方案，做好对市、县级人民政府的督导评估工作。

第十五条

本办法自公布之日起施行。

附1：中等职业教育督导评估指标体系.xls

附2：中等职业教育督导评估标准.doc

附3：中等职业教育督导评估有关情况调查表.doc

表1：政策制度情况调查表.xls

表2：经费投入情况调查表.xls

表3：办学条件情况调查表.xls

表4：发展水平情况调查表.xls

第五篇：教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知

教育部关于印发《中等职业教育

督导评估办法》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆建设兵团教育局：

为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的实施，督促各地认真履行发展中等职业教育的职责，我部研究制定了《中等职业教育督导评估办法》，现印发给你们。请认真组织实施，各地要根据该《办法》要求，结合本地实际情况，制订相应实施方案，做好督导评估工作。

附件：中等职业教育督导评估办法

二〇一一年十二月三十日 附件：

中等职业教育督导评估办法

第一章

总则

第一条

为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的实施，督促省级人民政府及相关部门认真履行发展中等职业教育的职责，进一步推动中等职业教育的发展，特制定本办法。

第二条

督导评估工作由国家教育督导团组织实施。第三条

督导评估要坚持导向性、发展性、科学性与可行性相结合的原则，运用现代教育管理和评价的理论、方法，全面统筹中等职业教育的长远发展和近期建设重点，发挥教育督导监督、导向、激励、调控功能，保障中等职业教育发展目标的实现。

第四条

国家教育督导团定期对各省人民政府履行发展中等职业教育职责情况进行督导评估，督导评估采用审核评估与实地督导相结合的形式。

第二章

督导评估内容

第五条

督导评估主要围绕中等职业教育发展的宏观政策建设与制度创新、经费投入、办学条件保障及发展水平与特色等方面展开。

第六条

国家教育督导团依据国家有关职业教育法律、法规、方针、政策制定的《中等职业教育督导评估办法》，结合我省实际情况，制定《中等职业教育督导评估指标体系》（附1）和《中等职业教育督导评估标准》（附2），督导评估的内容与标准根据职业教育发展的目标任务进行动态调整。

第三章

督导评估程序

第七条

国家教育督导团向省级人民政府发出中等职业教育督导评估工作通知。

第八条

省级人民政府接到督导评估工作通知后3个月内，组织政府相关职能部门根据本办法先进行自查，填写《中等职业教育督导评估有关情况调查表》（附3），完成自查报告，并报送国家教育督导团办公室。

各省（区、市）报送的《中等职业教育督导评估有关情况调查表》中的数据，应以公开统计数据为准，没有公开统计数据的以自行上报数据为准，省级人民政府要对上报的数据的真实性负责。

第九条

国家教育督导团依据《中等职业教育督导评估标准》，对各省（区、市）报送的相关材料进行审核和评估。同时，按照督导工作安排，组织国家督学和有关专家，选取部分省（区、市）进行实地督导。

第十条

国家教育督导团根据审核评估和实地督导的结果，向各省人民政府下达中等职业教育督导意见书，向社会发布中等职业教育督导检查公报。

第十一条

各省（区、市）根据国家教育督导团的督导意见书制定整改措施，进行认真整改，在接到督导意见书3个月内，将整改方案书面报告国家教育督导团。国家教育督导团将根据各地的整改情况进行复查。

第四章

表彰与问责

第十二条

督导评估的结果主要用于反应各省（区、市）中等职业教育发展的基本情况，总结各地中等职业教育发展的经验与特色，指出发展中存在的问题和建设方向。同时督导评估的结果作为对被督导检查单位表彰和责任追究的重要依据。

第十三条

各省（区、市）人民政府要建立中等职业教育工作表彰与问责机制，对中等职业教育发展和改革成效突出的地区进行表彰，对发展职业教育职责落实不到位的地区给予通报批评。

第五章

附

则

第十四条

省级人民政府可根据本办法，结合本地区的实际情况，制定本地区的中等职业教育督导评估实施方案，做好对市、县级人民政府的督导评估工作。

第十五条

本办法自公布之日起施行。