第一篇：教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料

教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料 优化班级德育管理提升教书育人水平

——昌吉州教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料

班级是学校教育教学工作的基本单位,是学校德育管理的重要环节和基础平台。近年来，昌吉州各中小学坚持把班级德育作为学校“大德育”的一个重要组成部分，不断完善班级德育工作机制、加强班级德育队伍建设、改进班级德育工作方法、拓展班级德育工作内涵，有效增强了学校德育工作的实效性，提升了教书育人水平，取得了良好的教育效果。我们的主要做法是：

一、行政推动，完善班级德育工作机制

近年来，我州各级教育行政部门高度重视中小学班级德育工作，坚持把班级德育作为常规工作来抓，不断完善班级德育工作机制。一是健全组织机构。在州、县市教育行政部门成立思政科、学校成立德育处，实施德育工作校长“一把手”工程，明确班主任是班级德育工作的第一责任人，健全团队组织、学生会组织、班委会组织、各类志愿者服务小队等学生自主管理机制，不断完善班级德育管理网络，从而形成了校长亲自抓，德育主任具体抓，班主任时时抓、学生自我抓的德育工作局面。二是同步安排落实。州教育局每年下发的《德育工作要点》，单独对班级德育工作做重点安排，每年都要开展一次以班级德育为主题的州级经验交流现场会。同时，建立了班级、班主任及学生考核制度，将学生日常行为、班级及个人卫生等小学生一日常规的落实情况纳入到对班级管理的综合考核，并作为班主任量化工作的重要依据。三是大力表彰激励。每年，我州都对优秀班级、优秀班主任、优秀班干部、三好学生以及优秀教师、优秀德育工作者进行评选表彰，近三年，共表彰了优秀班级185个、优秀班主任280人次、优秀班干部250人次、三好学生770人次。特别是202_年，我州出资120万元对先进学校、优秀班主任、优秀德育工作者、优秀教师、优秀教育工作者等先进集体和个人进行了表彰，通过大张旗鼓的表彰，进一步激励了广大班主任和教师教书育人以及学生自我管理的积极性。

二、强化培训，加强班级德育队伍建设

加强班级德育工作，德育队伍素质是关键。近年来，我州积极采取措施，加强对班主任和德育工作者的专业培训，着力加强班级德育队伍建设。一是打造专业化的班主任队伍。通过实施师德教育、名师培养、激励奖励、青蓝工程、创先争优等教师文化工程，采取专家讲座、国培骨干、校本培训、外出考察等方式，着力培养一批政治佳、人格佳、管理佳、育人佳、班风佳、威信佳、学风佳、师生关系佳、教学成绩佳的班主任队伍。202_年，我州选送28名班主任、德育骨干赴福建培训，并把德育骨干培训工作纳入援疆省市培训规划。今后，我州将每两年组织一期德育骨干福建培训班。近三年来，我州共选派300余名班主任参加国家和自治区级的专业培训。二是抓好班级任课教师队伍。各学科教师都担负着渗透德育的重任，学科教师是不容忽视的班级德育工作者，我们要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育，同时配合班主任抓好班级德育工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入班级学期德育工作质量考核量化。三是培养专业化的德育辅导员队伍。我州各学校都建立了德育辅导员队伍，辅导员分担不同的职责，在校园和学校关键部位实行动态管理，监督纠正学生言行，引导学生培养良好生活习惯、礼仪习惯、学习习惯、安全行为习惯等，并开展有针对性的思想、心理、行为等疏导教育活动，有效地提高了育人质量。

三、创新方式，不断改进班级德育工作方法

一是深入挖掘各科教材的德育教育内涵。充分发挥课堂教学的主渠道作用，针对不同年龄段学生的身心发育特点，面对不同班级的学生个性特点，认真研究学科教育以内隐的、随机的方式实现对学生的德育教育，重视处理“晓理”、“激情”与“导行”的关系，在传授知识、培养素质、发展能力过程中，通过形象感染、情感诱发、观念形成等途径，渗透教育情感和德育内涵。二是积极开发地方、校本德育教材。要求各校坚持从本地、本校实际出发，开发适合本校使用的校本德育教材，将传统文化与德育教育相结合，诵读经典诗文，诠释中华文化，规范学生言行。如昌吉市三小开发了读经典书、写规范字、做文明人系列校本课程（1套34册）、呼图壁县一小开发了书香伴我伴成长经典与我同行（上、下册）校本教材等。目前，我州各学校已开发德育教材百余册，其中7所学校的8个校本教材在202_年自治区优秀地方德育课教材评比中获奖，昌吉州教育局荣获优秀组织奖。三是不断加强班级德育课题研究。针对学生教育工作的薄弱环节，积极开展了学生养成教育、特殊学生教育、问题学生转化等有一定实效性的德育课题研究工作，进一步提升了班级德育教育的针对性和实效性。在202_年自治区德育课题结题活动中，我州12个德育课题顺利结题。四是开展家庭教育，形成班级德育合力。202_年，我州全面启动了和谐家庭教育工程。各学校均成立了学校、年级组和班级三级联动的家庭教育指导委员会，建立了家长自我管理、自我教育的组织，使家长也积极参与到学校和班级的组织管理中，形成了家校育人的德育教育合力。

四、突出特色，拓展班级德育工作内涵

一是注重班级德育阵地建设。班级德育阵地建设是学校文明的窗口，也是学校德育工作的重要组成部分。我州各学校围绕德育工作的开展，每年都要进行班队阵地的评比，班级建立了班级黑板报、宣传栏、每日一提示等，内容常换常新。各班教室内都张贴了《中小学生守则》和《学生日常行为规范》及国旗、名人名言和世界地图和新疆地图，真正使班级的每一处地方都发挥着育人的作用。二是注重班级文化建设。班级文化建设是学校文化建设的基础，是学校文化建设的有益补充。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。我州各级各类学校高度重视班级文化建设，从班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等方面全力打造班级文化。如阜康市一中、二中各班极富创意的班级格言、班规、班约和个性化展台，奇台县、玛纳斯县各学校开展的班级“阳光之星”、“文明券”优秀储蓄户评选、“孝心标兵”评选活动等，均形成了班级文化凝聚力，增强了广大学生的集体荣誉感和自豪感。三是注重班级特色活动建设。近年来，州教育局制定下发了《关于进一步加强学生行为习惯养成教育的实施意见》、《“五好小公民”文明美德伴我成长主题教育》等养成教育文件，倡导各学校以班级为基础单位开展丰富多彩的活动，着力培养学生文明礼仪习惯、良好学习习惯、健康生活习惯、安全行为习惯等，促进学生全面发展。各学校把培养学生的公民意识、民主参与、自我管理能力、创造精神作为班级管理目标，积极推进班级管理特色活动建设，如阜康市、呼图壁县、玛纳斯县等学校针对活动主题，让学生自主设计活动方案，通过“竞标”方式让学生获得活动的“主办权”，激发学生参与的兴趣。同时，我们在全州教育系统大力开展以弘扬雷锋精神为主题的社会志愿服务活动，全州各中小学学生以班级为单位，纷纷走上街头开展公共场所环境卫生集中清扫，“争做环保小卫士”、“关爱自然、植树造林”以及敬老助老等志愿服务活动。通过推动班级志愿服务常态化，既服务了社会，又让学生在志愿服务中得到了教育，取得了良好的效果。

多年来，我州在中小学德育工作中做了一些工作，取得了一些成绩，先后被中央宣传部等四部委评为“热爱伟大祖国建设美好家园”主题教育先进单位、被国家教育部关工委评为“五好小公民”文明美德伴我成长主题教育先进单位，全州26所学校被命名为自治区德育示范校。在今后的班级德育工作中，我们将继续围绕“学前抓启蒙、重感知，小学抓习惯、重引导，初中抓养成，重体验，高中抓深化、重内涵”的工作思路，将德育渗透于教育教学工作的各个环节，从学习和生活的细节入手，引导各学校扎实有效地开展科学化、规范化、系列化的养成教育，抓实班级德育管理工作，促进学生自我完善，切实把立德树人这一教育根本任务落到实处。

教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料

第二篇：教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料（五页）

教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料

班级是学校教育教学工作的基本单位,是学校德育管理的重要环节和基础平台。近年来，XX州各中小学坚持把班级德育作为学校“大德育”的一个重要组成部分，不断完善班级德育工作机制、加强班级德育队伍建设、改进班级德育工作方法、拓展班级德育工作内涵，有效增强了学校德育工作的实效性，提升了教书育人水平，取得了良好的教育效果。我们的主要做法是：

一、行政推动，完善班级德育工作机制

近年来，我州各级教育行政部门高度重视中小学班级德育工作，坚持把班级德育作为常规工作来抓，不断完善班级德育工作机制。一是健全组织机构。在州、县市教育行政部门成立思政科、学校成立德育处，实施德育工作校长“一把手”工程，明确班主任是班级德育工作的第一责任人，健全团队组织、学生会组织、班委会组织、各类志愿者服务小队等学生自主管理机制，不断完善班级德育管理网络，从而形成了校长亲自抓，德育主任具体抓，班主任时时抓、学生自我抓的德育工作局面。二是同步安排落实。州教育局每年下发的《德育工作要点》，单独对班级德育工作做重点安排，每年都要开展一次以班级德育为主题的州级经验交流现场会。同时，建立了班级、班主任及学生考核制度，将学生日常行为、班级及个人卫生等小学生一日常规的落实情况纳入到对班级管理的综合考核，并作为班主任量化工作的重要依据。三是大力表彰激励。每年，我州都对优秀班级、优秀班主任、优秀班干部、三好学生以及优秀教师、优秀德育工作者进行评选表彰，近三年，共表彰了优秀班级185个、优秀班主任280人次、优秀班干部250人次、三好学生770人次。特别是202_年，我州出资120万元对先进学校、优秀班主任、优秀德育工作者、优秀教师、优秀教育工作者等先进集体和个人进行了表彰，通过大张旗鼓的表彰，进一步激励了广大班主任和教师教书育人以及学生自我管理的积极性。

二、强化培训，加强班级德育队伍建设

加强班级德育工作，德育队伍素质是关键。近年来，我州积极采取措施，加强对班主任和德育工作者的专业培训，着力加强班级德育队伍建设。一是打造专业化的班主任队伍。通过实施师德教育、名师培养、激励奖励、青蓝工程、创先争优等教师文化工程，采取专家讲座、国培骨干、校本培训、外出考察等方式，着力培养一批政治佳、人格佳、管理佳、育人佳、班风佳、威信佳、学风佳、师生关系佳、教学成绩佳的班主任队伍。20XX年，我州选送28名班主任、德育骨干赴福建培训，并把德育骨干培训工作纳入援疆省市培训规划。今后，我州将每两年组织一期德育骨干福建培训班。近三年来，我州共选派300余名班主任参加国家和自治区级的专业培训。二是抓好班级任课教师队伍。各学科教师都担负着渗透德育的重任，学科教师是不容忽视的班级德育工作者，我们要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育，同时配合班主任抓好班级德育工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入班级学期德育工作质量考核量化。三是培养专业化的德育辅导员队伍。我州各学校都建立了德育辅导员队伍，辅导员分担不同的职责，在校园和学校关键部位实行动态管理，监督纠正学生言行，引导学生培养良好生活习惯、礼仪习惯、学习习惯、安全行为习惯等，并开展有针对性的思想、心理、行为等疏导教育活动，有效地提高了育人质量。

三、创新方式，不断改进班级德育工作方法

一是深入挖掘各科教材的德育教育内涵。

充分发挥课堂教学的主渠道作用，针对不同年龄段学生的身心发育特点，面对不同班级的学生个性特点，认真研究学科教育以内隐的、随机的方式实现对学生的德育教育，重视处理“晓理”、“激情”与“导行”的关系，在传授知识、培养素质、发展能力过程中，通过形象感染、情感诱发、观念形成等途径，渗透教育情感和德育内涵。二是积极开发地方、校本德育教材。要求各校坚持从本地、本校实际出发，开发适合本校使用的校本德育教材，将传统文化与德育教育相结合，诵读经典诗文，诠释中华文化，规范学生言行。如XX市三小开发了读经典书、写规范字、做文明人系列校本课程(1套34册)

xxx县一小开发了书香伴我伴成长经典与我同行(上、下册)校本教材等。目前，我州各学校已开发德育教材百余册，其中7所学校的8个校本教材在202_年自治区优秀地方德育课教材评比中获奖，XX州教育局荣获优秀组织奖。三是不断加强班级德育课题研究。针对学生教育工作的薄弱环节，积极开展了学生养成教育、特殊学生教育、问题学生转化等有一定实效性的德育课题研究工作，进一步提升了班级德育教育的针对性和实效性。在202_年自治区德育课题结题活动中，我州12个德育课题顺利结题。四是开展家庭教育，形成班级德育合力。202_年，我州全面启动了和谐家庭教育工程。各学校均成立了学校、年级组和班级三级联动的家庭教育指导委员会，建立了家长自我管理、自我教育的组织，使家长也积极参与到学校和班级的组织管理中，形成了家校育人的德育教育合力。

四、突出特色，拓展班级德育工作内涵

一是注重班级德育阵地建设。

班级德育阵地建设是学校文明的窗口，也是学校德育工作的重要组成部分。我州各学校围绕德育工作的开展，每年都要进行班队阵地的评比，班级建立了班级黑板报、宣传栏、每日一提示等，内容常换常新。各班教室内都张贴了《中小学生守则》和《学生日常行为规范》及国旗、名人名言和世界地图和XX地图，真正使班级的每一处地方都发挥着育人的作用。二是注重班级文化建设。班级文化建设是学校文化建设的基础，是学校文化建设的有益补充。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。我州各级各类学校高度重视班级文化建设，从班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等方面全力打造班级文化。如xxx市一中、二中各班极富创意的班级格言、班规、班约和个性化展台，xxx县各学校开展的班级“阳光之星”、“文明券”优秀储蓄户评选、“孝心标兵”评选活动等，均形成了班级文化凝聚力，增强了广大学生的集体荣誉感和自豪感。三是注重班级特色活动建设。近年来，州教育局制定下发了《关于进一步加强学生行为习惯养成教育的实施意见》、《“五好小公民”文明美德伴我成长主题教育》等养成教育文件，倡导各学校以班级为基础单位开展丰富多彩的活动，着力培养学生文明礼仪习惯、良好学习习惯、健康生活习惯、安全行为习惯等，促进学生全面发展。各学校把培养学生的公民意识、民主参与、自我管理能力、创造精神作为班级管理目标，积极推进班级管理特色活动建设，如

xxx等学校针对活动主题，让学生自主设计活动方案，通过“竞标”方式让学生获得活动的“主办权”，激发学生参与的兴趣。同时，我们在全州教育系统大力开展以弘扬雷锋精神为主题的社会志愿服务活动，全州各中小学学生以班级为单位，纷纷走上街头开展公共场所环境卫生集中清扫，“争做环保小卫士”、“关爱自然、植树造林”以及敬老助老等志愿服务活动。通过推动班级志愿服务常态化，既服务了社会，又让学生在志愿服务中得到了教育，取得了良好的效果。

多年来，我州在中小学德育工作中做了一些工作，取得了一些成绩，先后被中央宣传部等四部委评为“热爱伟大祖国

建设美好家园”主题教育先进单位、被国家教育部关工委评为“五好小公民”文明美德伴我成长主题教育先进单位，全州26所学校被命名为自治区德育示范校。在今后的班级德育工作中，我们将继续围绕“学前抓启蒙、重感知，小学抓习惯、重引导，初中抓养成，重体验，高中抓深化、重内涵”的工作思路，将德育渗透于教育教学工作的各个环节，从学习和生活的细节入手，引导各学校扎实有效地开展科学化、规范化、系列化的养成教育，抓实班级德育管理工作，促进学生自我完善，切实把立德树人这一教育根本任务落到实处。

第三篇：中小学班级管理工作经验交流材料

中小学班级管理工作经验交流材料

中小学班级管理工作经验交流材料

一、在管理方法上，我们班突出了班级自主，实行一天一人值日班长。我觉得班级对我们来说是一个大家庭，班里的每个孩子都是班级里的小主人公，只有让每个小主人公都参与到班级管理之中，才能使他们产生自主约束的能力，并能让他们时刻认识到我是班级里的一份子，认识到自己的重要性，我产生这一想法主要有两个原因：

1、听了秦校长所说的“让优秀学生晒优秀”，相对来说，对于小学生我认为他们每个人都是优秀的，没有什么不优秀而言，只是有的孩子以前的行为习惯不是太好，性格活泼好动一些。而实行每人轮流当班长，先

抛开他管理别人的效果如何，最起码他自己会约束自己、管好自己，从而也感到自己在班级里的重要性，有助于增强他们的自信心。

2、是由于想减轻总班长的工作量，继续培养学生的管理水平，以前我们班的各项工作都是张晓龙负责，不可否认他确实是一个具有较强组织能力、认真负责的班长，为班级做出了不少贡献，本学期他又进入学生会，长久下来确实有些累，而选值日班长，不仅可以减轻他的工作量，还可以约束调皮同学，给其他同学锻炼自己的机会，更能调动起调皮学生的积极性，当然值日班长要把每天的情况汇报到总班长那里，总班长也要协助值日班长管理班级。

二、突出学生的优点。我曾经听过这么一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在班级管理中，我们总会遇到些大大小小的事情，比如在以前的自习课上，我让班长记名，一进班就看见黑板上记着一大

堆表现不好的学生，就特生气，火气经不住控制就上来了，而被记名的学生也有点不服气，现在自习课上，我就让班长记表现好的学生，并告诉学生谁表现好，实行奖分制，结果发现黑板上表现好的名字越来越多了，我们就让班里的学生说他们到底表现好在哪，让学生去说，其实哪些学生可能表现不好，一般我们心里都有数，因此有时候就故意找他们去说他的优点，时间长了淡化了那些淘气孩子的不足，不去刺激他们的缺点，而多去强化好同学的优点，对他们也是个激励。

三、实行加分的方法。我们班黑板上设有“好学生、好少年、好孩子”的评比活动。每个孩子的名字都在黑板上，到周五都进行一次优秀评比：在评比过程中，让我体会到了每个学生都有不服输的心理，都想努力使自己做到最好。

四、班内搭班老师团结、和谐互助。本学期我们班多次获得优秀班级、卫生班级、文明宿舍、两操模范的荣誉称号。

这是与两位搭班老师的帮助密不可分的，在我们班不管是那位老师，只要发现问题，他们都会主动去管，我们之间互相协助，努力使班级达到最好，在这里我也很感谢校领导给我配了两位这么优秀的搭档。更要谢谢她们两位在工作中对我的帮助，让我每天都感到很幸福，做什么事都有劲儿。

在工作中我也存在一定的困惑，虽说我们班现在已经走上了规道，但随着孩子年龄的增长，我们的评价方式、管理模式也需要不断的变化，否则对学生就不会发挥更大的作用。其实在座的各位老师的班级管理方法都有需我学习的地方，我也一直渴望我们班能够像周老师的班级一样，做到无人管理化班级，这是我需要努力的方向，课下还需要向各位老师请教，让各位老师传精。谢谢大家！

第四篇：班级管理工作经验交流

班级管理工作经验交流

班级是学校教育的基层单位，是教师和学生开展各种教育教学活动的基本组织形式，班主任是班级的组织者、管理者和教育者。下面谈谈我的几点体会。

一、以身作则，榜样示范

身

教胜于言教，教师的表率作用对学生有很大的感召力。我一向严格要求自己，以身作则，当好学生的带头人、引路人。凡是要求学生做到的，自己首先做到。就拿遵守纪律方面说，从上课到班会，从不迟到或早退，不轻易误一节课。

二、培养干部，指导工作

在班级管理上，我注意激发全体学生的参与意识，不让一个学生做旁观者，而要做班集体的主人，要凭借班集体这个舞台来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发挥自己的潜能，发现新的自我。在此基础上，要抓好班委会、团支部的建设。在班干部的启用上，我采用竞选制。凡参加竞选的学生必须先写好竞选报告。内容包括竞选什么职务的干部，准备采取哪些措施搞好自己的工作，然后进行竞选演讲。之后，由全班学生采取无记名投票的方式来表决，按得票的多少来确定班干部的任用。这样产生的班干部，绝大多都工作积极，热情负责，有一定管理能力，有一定的威信，能起到带头作用。干部中出现工作拖拉，有违纪现象时，及时撤换。班干部竞选上来后，我定期组织他们开会，鼓励他们大胆工作，有时给他们出点子，想办法，指导他们开展工作，或检查他们前一段工作情况，督促他们更上一层楼。

三、目标管理，整体优化

班集体的形成和巩固是以共同的奋斗目标为前提的，有了共同的奋斗目标，就可以使同学们心往一处想，劲往一处使，产生积极向上的强烈的愿望，形成心理凝聚力，培养良好班风。

四、课外活动，陶冶情操

课外活动和校外活动是整个教育过程的一个有机组成部分，是实施德、智、体、美、劳全面发展的主要途径。学生参加课外活动，既能丰富知识，拓宽视野，发展自己的兴趣和爱好，又能陶冶情操，增进同学之间的友谊，培养互相帮助、团结友爱的集体主义精神。每逢学校组织文娱活动，如国庆歌咏赛、元旦文艺汇演，我都要学生们做充分准备，认真排练。使学生们在排练及演出的过程中都经历一次深刻的感情体验，受到爱国主义、集体主义精神的感染。

第五篇：班级管理工作经验交流

班级工作经验交流

为加强班主任队伍建设，提高班主任的工作水平，营造良好的育人环境，202_年3月7日晚上，郯城二中班主任工作经验交流会在报告厅隆重举行。本次大会历时两个多小时，由政教处牛庆广主任主持，陆敬辉副校长出席并作了总结讲话。

会上，9位优秀班主任分别作了经验介绍。这9位班主任分别是：高一年级的王宇老师、夏保证老师和闵杰老师；高二年级的张芳老师、王庚寅老师和张仲晓老师；高三年级的成方舟老师、王伟老师和吴国庆老师。这9位班主任结合自己的教育教育教学实践，从不同角度介绍了班级管理的成功经验，有的阐述了学生的自我教育，有的阐述了学生的自我管理，有的阐述了老师的以身作则，有的阐述了老师的真情投入。

这些优秀班主任的发言，赢得了阵阵掌声，引起了广泛的共鸣。与会人员普遍认为在学生管理上，班主任应对学生多一些沟通，多一些关爱，在生活上以情感人，在言行上以德化人。

这次班主任工作经验交流会的成功召开，必将给我校的班级管理工作带来新的活力，促使我校班主任要作向着科学化方向发展。现将优秀班主任的发言稿辑录于后，供广大教师阅读借鉴。

班级管理工作经验交流材料

（一）高一、二十五郑洪星 尊敬的各位领导，老师，大家好！

很高兴有这样的机会和大家一起交流做班主任工作的心得体会。虽然从参加工作就一直当班主任，可是真的要我说一说，又不知从何说起，更有班门弄斧的感觉。高一25班在学校、政教处和年级组的正确领导下，班级工作进展顺利，也取得了一点小小的成绩，班级的各项量化积分都比较靠前。经验真的谈不上，我仅就这近一年的班级工作向各位领导老师汇报一下我的一点做法和体会。

第一、班委分工明确责任落实到人

我们班只有六名班干部：班长（负责全面工作）、团支部书记（负责团的工作和班级纪律）、卫生委员（负责卫生工作的督促检查）、体育委员（负责体育课和课间操）、生活委员（参加学校的就餐检查和班费管理）和文艺委员（负责班级文化建设）。他们在自己分管的工作范围内有相对自主权，我鼓励他们只要是有利于班级团结进步的，有利于同学们学习发展的就可以大胆尝试，但是任何工作都要有具体的负责人，谁检查督促、谁具体实施都要十分明确。比如卫生值日工作，所有同学划分为两大组，每个组又分成室内组、走廊组、楼梯组、门厅组等四个小组，每个小组的组长又把任务分到了每个人，这样就连某一个台阶都能找出是谁打扫，是谁检查的。两大组轮流值日，每组一周，坚持到现在效果不错，这样每个同学都有具体负责的班级工作，哪怕很小的一件事都至少有两个同学负责，我觉得这样做既避免了同学们之间的推诿懈怠，更重要是培养了同学们的责任意识。就像我们班有些同学说的：我的地盘我做主，我的班级我负责。

第二、注重师生沟通增进相互理解

每个班主任都很重视与学生的沟通，只有这样才能了解学生，掌握班级实情，才能有针对性的开展工作。许多班主任经常在教室，办公室甚至是校园中、宿舍内与学生谈话聊天，除了这些我还经常和学生进行书面的交流和沟通。每次检查学案和周末作业，我都会在上面写上几句，多数是鼓励与肯定，或是一种祝福与希望。渐渐的学生也能在自己的作业上写一些心里话给我，有一次，一个学生在作业后面写着：又是失败的一周，我总是管不住自己，这真的很让我难受！我真的就是一个失败者。我紧跟着写上了这样的话：不，你已经开始反思和自责了。既然你觉得你已经失去了太阳，那就不能再错过星星，从现在开始吧，我相信你！我相信我一定会看到你的进步与成绩。下周的作业上那个学生写了这样一句：谢谢您，老师，我这周收获很多，过得挺充实的，我会继续努力的。

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、鼓励、信任学生。

为了给学生一个交流与展示的空间，我们开展了班级演讲活动，每周日晚自习放学前半小时进行，每次5个同学，说一说自己在上周的得与失。刚开始时大多数同学都把它变成了自责与忏悔，搞得班级士气很低落，后来我要求学生只说自己的收获和优点，这一下好多了，每次活动都成了学生的励志演讲，都成了鼓舞士气的半小时，这无形中督促每一个同学都要去发现和发扬自己的优点，自己鼓励自己，同时又增加了同学之间的了解和认识，效果很好。

长期坚持下来，师生之间、学生之间的了解认识加深了，关系融洽了，班级和谐了，班级工作的开展就更顺利了。

第三、抓住最佳时机引导自我教育

一天下午，刚签完退的时侯，我来到教室，发现前门吱吱嘎嘎的很难打开，而后门掉了，正靠在后墙上，我问“这是怎么回事？”班长站起来说他刚进来不知道，李峰慢慢站了起来，“后门是我卸掉的”声音不大可全班都听得很清楚。同学们一下笑了起来。在这笑声中杜传亮、于兆庆、夏立振等陆续站了起来，刘涛也站起来了，而且是欲言又止的样子。

我把站起来的同学带到了隔壁小办公室，经过了解，课间这几个同学在楼下追逐，夏立振先跑到教室，把门堵着不让后边的两个同学进来，就这样三人挤了起来，前门被挤掉了，意识到事情不好，他们费了好大劲才把门又给装上了。李峰看到前门掉了还可以再装上，就抱着试试的心理把后门给卸掉了，可自己装不上，刘涛赶来帮忙，弄了半天没装上。

尽管我带了两届美术班，可门被卸掉这样的事情还是第一次碰到。让刘涛回去后，我打算严厉的训斥他们几个，稍一冷静，我的头脑中一下子闪现出这样的情景：喧闹的课间，有的追逐打闹，有的大声说笑、、、，我想，严厉的批评他们，让他们在班内公开检讨，这又有多大的效果，说不定还会引来同学们的哄堂大笑。于是我就组织了一次临时班会。

我先在黑板上写下“门被卸掉、、、”这样几个字，然后简单说明了本次班会的程序就开始了。会议第一项由当事人说明事情经过。我一再要求他们只是说明情况，绝不是检讨。他们直白的陈述引来了阵阵哄堂大笑。会议第二项小组讨论，以学习小组为单位展开讨论。我提出了这样的要求：各小组推荐一名中心发言人，讨论对事不对人，要深入分析对这件事的认识和评价，绝不是要批斗。讨论开始了。不断有零星的笑声，后来同学们都严肃起来，气氛也热烈起来。

让我想不到的是小组发言。许多同学说这是不爱护公物的行为，是不文明不守纪的表现。有的说李峰卸后门是因为好奇，这在小学乃至初中还算可以理解，还有的说这对于一个男生来说无可厚非，话音刚落，另一小组针锋相对：好奇无可厚非，可要看对什么，如果对我们教室的扬声器好奇，对玻璃黑板好奇，那就该把他们都卸掉看看？教室一下子想起了热烈的掌声。第七组说，门是门面，就像人的脸面，教室的门就是我们班级的脸面，把门卸掉有损我们班级的尊严，是对我们全体同学极大地不尊重。最让我想不到的是第八组周怀威同学的发言，她说：把门卸掉是这几个同学的责任，可是大家想一想，如果我们没有追逐打闹，没有喧哗说笑，如果教室比较安静，他们就不可能会把门挤掉或者卸掉，所以我们都有责任！短暂的沉默后全班爆发出热烈的掌声、、、、、、从这以后这几个学生在各方面的表现都好了起来，尤其是在纪律上，我们班级在课间也比原来安静了很多。我想这个年龄段的学生对于直白的说教肯定是反感不易接受的，而班级内同学的讨论和分析这种自我教育的方式却可以渗透到他们的心里。没有严厉的批评，却使全体同学都受到了教育；没有公开的检讨，却收到了比检讨更好的效果。

班主任工作是一门科学，更是一门艺术。前苏联杰出的教育马卡连柯在一本题为《教育诗》的纪实小说中说：教育是像诗歌一样美好的科学，尤其是教育学生的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。我们还达不到让班主任工作变得像诗歌创作一样，但是我们可以多思考，也可以在这繁杂的工作中找到快乐。

最后，祝各位班主任都能快乐的工作着，工作着、快乐着！

班级管理工作经验交流材料

（二）拼却心血千万点，换得桃李满园春

高一、五陈庆伟

尊敬的各位领导、各位老师：

班主任工作，不是什么惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我的学习过程。但是在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是不敢当，在座的