【“双减”下的课改】以问题为导向，用行动推课改

2022年1月8日上午，我参加了区局“课改工作座谈会”，在会上听取了兄弟学校课改的先进理念和成功经验，党局长高瞻远瞩，对全区教育系统2022年课改的核心工作任务进行了安排和部署，明确了杨陵教育人的责任和使命，并提出了五个方面的工作要求，为杨陵教育进一步加快课改步伐设计、提出了路线图和任务清单。作为从事乡村学校管理工作多年的我，深知自己肩上的责任和使命，深知学区老百姓对学校教育的深切期盼，老百姓最关注的就是学校的教育质量，教育质量是学校的生命线。要提高教育质量，就要随着学生的身心发展和时代发展的要求不断进行教育改革和创新。

课改是一个教育行为和过程的改革，改革的终极目标就是要坚持对人的培养。落实五育并举，全面发展，实施教育公平，推进教育均衡是支撑课改的重要依据。在以信息化建设为支撑的新时代教育发展背景下，抓课改促发展，已成为教育质量提升的唯一出路和途径，结合五中中心小学这所乡村学校的教育现状，我认为抓课改的关键就是进行课堂教学的课改，课堂教学的改革就是课改的关键和核心，只有抓好、抓牢课堂，才会使学校教育质量提升取得突破性进展。在实施课改的过程中，要以问题为导向，用行动推课改。下面结合五泉中心小学的教育发展现状，我就存在的问题、课改的目标预设、实施课改的措施三个方面进行分享。

一、查找存在问题，明确教育现状。

1.乡村学生没有养成良好的学习习惯，缺乏学习主动性、积极性，合作学习流于形式，没有正确高效的学习方法，学习动力不足，处于被动学习状态。

2.农村家庭教育环境复杂，家长对教育的认知普遍性浅薄，整天忙于奔波生活，对孩子缺乏教育过程性指导和教育规律的遵循，教育孩子的方式简单粗暴，实施家庭教育的教育意识和管理能力不强。

3.多年在乡村学校任教的教师，其教法仍处于填鸭式、满堂灌的守旧教学模式，教学理念陈旧，课改探究意识不强，不善于学习思考，安于现状。不积极不主动参与专业学习和能力提升培训。

4.学校在课改顶层设计上缺乏专业技能引导，课改工作碎片化，不善于收集整理归纳，课改工作实施措施及管理制度空缺。

5.学校教师紧缺，临聘教师数量多，他们缺乏自我成长意识，严重影响课改实施进程。

二、明确课改进程，建立任务清单。

结合乡村学校存在的教育问题，积极贯彻执行杨陵区教育局课改工作座谈会会议精神，我们着力从以下几个方面实施课改工作。

1.强化学生习惯的养成教育。通过多种形式，积极促进学生大胆地参与学习交流和探究过程。在课堂教学中，鼓励教师充分激发学生自主学习意识，培养学生的独学、群学能力，设置规定的学习环节，进行分层、分类多元化评价，通过评价体系，激发学生学习的求知欲望和竞争意识。

2.进一步完善家长学校建设。强化家庭教育课堂，不断提升家长的家庭教育理念和教育能力，教给家长在家庭教育过程中的实施策略和教育方法。增强特殊家庭、特殊学生的教育和管理，给予那些缺失家庭教育的学生多一些关爱和帮助，让他们在学校这个温暖的大家庭和其他同学一起享受的学习权利和义务。建立家校联系手册，形成家校教育合力。

3.增强班子成员的课改意识。课改是学校发展的源头活水，在实施课改过程中，实行领导分层包抓负责制，把此项工作作为任职履职的考核条件，课改是职业岗位的主业，职务职能是主责。

4.促使教师树立课改思想和敬业精神。督促教师不断学习，深入领会新的课改理念，摒弃填鸭式、满堂灌的教育陋习。多方面创造教师学习的机会与成长平台，不断提高教师的教育教学能力。

5.凝心聚力，共谋发展。把课堂教学改革作为学校教育工作的重大任务来实施，通过一系列的管理制度，助推课堂教学改革走出适合五小教育质量提升的发展之路。

6.搭建平台，形成竞争模式。公平竞争是良性发展的不竭动力，为了改变乡村教师思想麻痹，安于现状的惰性思想，通过“学、比、赶、帮、超”的管理机制，鼓励教师学习先进的教育理论和优秀教学案例，鼓励教师在激发学生学习兴趣和学法指导方面下功夫，在课堂中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时合理安排学校的工作协调，为广大教师的学习和研讨提供时间保障。

三、制定课改措施，抓牢课改细节。

1.把心动化为行动，培养五育并举的时代新人。

（1）积极推动星光少年评价体系。明确星光少年中每一个维度的评价标准，让学生照着标准去自我规范，自我约束，通过三级评价，建立评选奖励机制，对于评选的星光少年，大力宣传，让学生既有价值方面的追求，也有精神上的满足，引导、激励学生行为习惯、学习态度、道德意识、技能技巧、艺术素养、体质体能得到引导和转变。

（2）强化学生的主导作用。课堂是学生学习的场所，教师要把课堂还给学生，着力培养学生课堂专心听讲、发言积极踊跃、做好重点笔记的习惯。指导学生带着任务去预习、去复习，鼓励学生主动和同学交流、合作。上课过程中，采取时段分割的方式，规定课堂教学时段，给学生提供课堂实践的活动机会，教给学生如何正确处理生活、学习、同学关系。促使学生形成独自自主、热心助人、善学善思、力求上进、品行高尚的时代新人。

2.找准问题学生的原因，建立家校合作促成长的管理机制。通过大家访活动，摸清学生的家庭教育环境，进行教育问题梳理，制定不同家庭教育现状的策略培训，实行家庭教育特殊学生包干制，任务到人，责任到人，成长过程考核到人。关爱帮助家庭教育环境复杂的学生完成学习任务，成立校级、班级家委会，推动家委会参与学校教育协助协同的工作能力，定时定期召开线上线下的家庭教育专题培训会，提升家长正确实施家庭教育的策略和能力。

3.提升班子课改思想意识，形成管理团队强力。统一思想，达成共识，干实事，出真招，出实招。通过学习文件、召开会议，进一步强化领导成员的主体责任意识和教育使命认同感。根据班子成员的任课和管理职能，对学校的科目进行领导包抓，规定每周听、评课的具体要求，形成课改任务清单，周周有任务，周周有总结，月月汇总，定时定期反馈，学期形成课改经验和成果，达到总结、反馈、凝结成效、形成模式的包抓成果，把参与课改、引导课改工作作为任职履职的必备条件，将此项工作作为领导述职履职的评价条件。建立领导班子课堂改革任职考核和能上能下机制。

4.加强思想引导，内化课改理念。加强理论学习和技能引导，严格落实教师课堂主导作用，充分发挥课堂教学过程中的引导、辅助、协作作用。在集体备课的基础上，各授课教师要结合本班学情，落实教学目标，培养学生学习能力，重视学法指导，突破本节课重难点，以及课后作业的分层设计。教师要根据学生情况因材施教、个别辅导不能放弃一个差生。鼓励教师树立学生的能力培养大于当堂课教学任务的完成。倡导教师激趣导课、学习过程中学思结合、巩固提升过程中合作交流，教师做好课堂的组织者和引导者，精讲精炼，把课堂有限的时间还给学生，引导、组织学生在自主学习中突破课程重难点，鼓励学生在合作探究中达成目标。

加强教师业务能力培训，采取走出去、请进来、线上学习、线下交流的学习模式，挖掘区内名校、名师，以及校内优质教师资源，请他们对青年教师进行跟踪培养。充分发挥区域名师、专家引领学习的效应，强化学校骨干、能手的示范带动作用。不断优化学习方式和学习制度。有计划地安排中青年教师外出听课研修，开拓教师视野，转变思想，让中青年教师成为学校课堂教学改革的主力军、先锋岗，从而带动学校全员性的课堂改革热潮，为建设区域名校奠定基础。

5.开启学校课改新局面，凝心聚力谋发展。通过召开班子会、教科研组会、教师大会，共同明确目标，统一思想。进一步完善《集体备课制度》、《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学改革考核办法》、《课堂教学听评课标准》等制度。确定学校课改的目标和任务，注重教师课堂教学技能的提升，学生学习方法和学习能力的指导，以问题为导向，在研中学，在学中悟，在悟中行。通过反复的课堂实践论证，及时将一些好的做法和经验进行总结。课改是一个求真务实的过程，我们不求大而多，一学期一个目标，一个研究点，并进行全校推广，通过几年的实施，最终形成一套完备的课堂教学模式，达到全校推广实施的目的。

课堂教学改革是教育质量提升的必由之路，正如源头的石头改变了河流的走向，跪着的老师，培养不出站立的学生。身为校长要着力培养有个性的好老师。好老师敢说话，敢表达，敢张扬自己的个性，教学有特色，管学生有方法。学校要发展，首先是发展老师。作为学校管理者，肩负着学校高质量发展的历史使命，在课改道路上，我将奋力前行，以发展教师为己任，加快教师成长的速度，建设一支优秀的教师团队，为五泉小学和杨陵教育的发展贡献力量。