浅谈如何提高幼儿绘本阅读的有效性

绘本是孩子认识世界的一扇窗，它们内容丰富、新奇有趣，给孩子们带来了莫大的欢乐。通过绘本阅读，孩子的想象力、阅读能力、社会化能力都得到很大提升。“会阅读的孩子一定不会差到哪里去！”那如何引导孩子进行有效的绘本阅读呢？

关键词：绘本、绘本阅读、有效性

绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，符合幼儿的年龄特点。《纲要》中指出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”

那怎样提高幼儿绘本阅读的有效性呢？可以从以下几方面开展：

一，多种方式促进阅读阅读方式多种多样：亲子阅读、教师领读、幼儿自主阅读……每一种阅读方式都有其不可替代的作用，具体怎样实施呢？1.亲子阅读，共享美好阅读时光幼儿年龄小，认知能力不足，对于阅读并不能做到自主，在阅读中更需成人来协助。家庭是幼儿成长的第一课堂。在家庭生活中父母是否能为幼儿创设良好的阅读环境，是否能积极陪伴孩子进行亲子阅读，对幼儿养成良好的阅读习惯起着至关作重要的作用。打开绘本，在父母的陪伴之中，孩子眼看生动有趣的绘本画面，耳听父母讲故事时委婉动听的声音，便会沉浸于故事情节中反复聆听。就在这点滴中，孩子收获到的不仅仅是父母的爱与陪伴，更养成了良好的学习习惯和阅读

习惯，专注力也得到长足的发展。提到绘本阅读，在我工作的幼儿园曾举办过一次大型阅读指导活动，还专门请来了《幼儿画报》编辑部专家对家长们进行阅读指导。专家有一句话我印象深刻，她说：“会阅读的孩子再差都不会差到哪里去！”于是我了解到了绘本阅读对孩子发展的好处，当时就给还没有上学的儿子订了一份《婴儿画报》，还买了几十本经典绘本，开始了我的亲子阅读时光。经过长期的亲子阅读，儿子语言能力明显优于同龄孩子，表达能力更清晰、准确。更早的时候，我也向家长们传递了这样的信息，家长们颇为赞同，但可能家长们平时比较忙，能够真正陪孩子进行阅读的并不多。不过也有不少家长做得很好，他们不仅给孩子买绘本，还能经常进行亲子阅读。我常在班级群向家长们推荐适合孩子年龄特点的经典绘本，鼓励家长利用睡前10分钟或20分钟进行亲子阅读，同时建立群相册《亲子阅读》，鼓励家长进行亲子阅读打卡，将亲子阅读落到实处，不少幼儿养成了天天阅读打卡的习惯，通过长时间亲子阅读打卡，我班幼儿阅读兴趣和阅读能力都得到很大提高。2.教师领读优秀绘本，促进幼儿认知发展在幼儿园，教师是幼儿阅读的支持者、引导者。绘本质量有高低，教师必须在千万绘本中甄选鉴别，根据幼儿年龄特点提供适宜的绘本，并将绘本表达的核心价值，艺术特征用适合孩子的方式传达给孩子们，很多经典绘本常是教师推荐的重点，但凡公开课、赛课之类活动，很多教师也会上一堂精彩的绘本课，不但容易出彩，孩子们也感兴趣。在《动植物王国》主题学习中，我利用很多关于动物的绘本分享给孩子们。绘

本《是谁嗯嗯在我的头上》,孩子们在有趣的绘本中了解了不同动物便便的区别，了解了各种动物的排泄方式，是一本非常有趣的动物知识绘本。科学绘本《好饿的毛毛虫》孩子们知道了毛毛虫长大了会变成蝴蝶。比如《母鸡萝丝去散步》这个绘本在让孩子大笑之余懂得了：当你遇到危险的时候，要沉着冷静，不要慌张，也许会很幸运的度过危险。经典绘本《小蓝和小黄》，孩子们知道了蓝黄两种颜色合在一起就会变成绿色。为了验证这个结果我们一起到美工区动手做实验，提供红黄蓝三种颜色的颜料，让孩子们通过动手操作证实蓝和黄合起来会变成绿，孩子们还一边画一边说：“这是小蓝，这是小黄，合起来就变成了小绿。”孩子们还利用红和黄合成了小橘和其他颜色。通过这些经典绘本分享，孩子们的认知能力、观察能力，语言能力等等都得到了很大的提升！3.幼儿自主阅读，体验阅读之乐幼儿再小也有自主能力。自主穿衣、吃饭、如厕，游戏等等。阅读同样可以自主，在家长教师共同支持下，在充分培养幼儿的阅读兴趣的前提下，为幼儿创设一个良好的阅读空间：家庭阅读小天地，幼儿园班级的阅读区及园图书室的投放与利用，幼儿完全有条件做到自主阅读。教师家长可为幼儿提供适宜的绘本，画面生动连贯、富有童趣，少文字，让幼儿通过图画就能看懂故事，充分培养幼儿的想象力。同时成人也为孩子做好榜样，放下手机多阅读，孩子在家长教师带动下，自然也就能做到自主阅读。二，多种多样的阅读交流方式除了纸质阅读，阅读更有多种方式，其中有很多方式会更让幼儿接受。孩子在轻松愉悦的状态下了解绘本故事，体验绘本的乐趣并获得进步。1.有声阅读，让阅读有声有色孩子都爱听故事，孩子的成长更需要有好故事的陪伴。现如今科技发达，智能手机、包括各种故事机中随时都可以听到精彩有趣的故事。忙碌的家长可以不误事就能轻松了解操作,这是有声绘本带给我们的便利。为了让孩子们体会有声阅读的乐趣，我将家中的智能音箱“小爱同学”带到了幼儿园，孩子们一见小爱就和我说：“老师，我家里也有小爱，可好玩了。”我将小爱连上WIFI,在午睡前的十几分钟里，孩子们就听着小爱里的故事安静下来，渐渐入睡。此外餐前分享也利用小爱给孩子们听儿歌故事，孩子们从小爱里听到了不少故事，讲故事的水平也提高不少！2.故事分享活动为了给孩子们提供一个展示自我的舞台，培养他们的勇气和信心，锻炼他们的胆量，同时促进幼儿语言能力发展，激发阅读兴趣，我在班级举行了首届“故事大王比赛”。按照抓阄顺序，十几个小朋友轮番上场，给我们带来了十多个精彩的故事，赢得了台下热烈的掌声。最终在孩子们的投票中诞生了6名故事大王。看到故事大王们在台上喜滋滋地领奖，孩子们都很羡慕，都说要练好故事参加第二届故事大王比赛！幼儿期是孩子语言发展的关键期。《纲要》中的语言领域指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”故事大王比赛大大提升了孩子们的阅读和分享故事的积极性，锻炼了孩子多方面的能力，效果看得见。3.绘本表演绘本表演，又叫绘本剧、童话剧表演。直白点说就是根据绘本故事改编成的舞台短剧，由孩子们通过语言肢体进行艺术表演，将绘本故事生动地表现出来的艺术过程。上个学期我们将绘本《毛毛虫去散步》进行改编，加上配乐，进行了绘本表演活动，孩子们全员参与，在学期末的家长开放日活动中孩子们将童话剧表演给家长们看，看着孩子们的精彩表演家长们也纷纷点赞！我们在阅读区投放小康轩材料包《三只小猪》。在投放之前给孩子们讲了《三只小猪》的故事，生动有趣的故事孩子们都很爱听，可爱的动物头饰也吸引了孩子们的注意，他们将头饰戴在头上进行简单的表演活动。我也第一时间对孩子们的表演进行了指导，包括动作、语言、表现力等等，由于有童话剧表演的经验，孩子们都很快领悟了人物表演的要点，很快一个简单的童话剧《三只小猪》就呈现出来了！通过童话剧的表演孩子们的语言及肢体的表现力、同伴间的合作能力，包括音乐的节奏感都显著提高，信心强了，胆量大了。我们也在童话剧的表现过程中发现了不少表现力强的小能人，孩子们在童话中学习做人做事的道理并将之表现出来，特别有意义。4.中国传统绘本的推荐与阅读在陪孩子们进行绘本阅读的过程中，我发现无论是幼儿家中，还是幼儿园每班的阅读区，包括园图书馆中，为孩子们提供的绘本绝大多数都是国外的。最常见的就包括《白雪公主》、《丑小鸭》、《三只小猪》等外国经典绘本，这些绘本故事是我们小时候都在阅读的，很经典。但我们毕竟是中国人，我觉得中国人就应当多阅读一些中国本土的绘本，在中国传统的绘本中接触与感受中国文化，才能将中国文化从小就根植于孩子的血液里。我组织孩子们开展了“班级

传统绘本一周分享活动”，在这一周里我们分享都是我们中国传统绘本，像《哪吒闹海》、《猪八戒吃西瓜》、《十二生肖》、《小蝌蚪找妈妈》、《老鼠娶新娘》等等。通过传统绘本分享，孩子们发现这些绘本真的非常有意思，像《猪八戒吃西瓜》，孩子们在看听的过程中都是全程笑到尾。《哪吒闹海》也非常精彩，孩子们听着故事都沉浸在故事情节中，连吃饭都往后推了又推，看来传统故事的魅力真的是不容小觑。

以上各种形式的分享都会让孩子们感受到绘本阅读带来的快乐。希望通过我们的努力孩子们会真正爱上绘本、爱上阅读、快乐成长！