怎样成为一名优秀的班主任

优秀的班主任是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的知识、才能、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的环境因素的影响，对某一具体问题、也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重他们、爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，班主任可以开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园。地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。

三、与日俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：

一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。

班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。

对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

三、是建立德育评价机制和规章制度。

德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。

夸美纽斯曾说过:“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。育人离不开交流，同样的一句话，不同的表达方式会产生截然不同的效果。话不投机半句多，班主任只有掌握说话的艺术，在教育学生时才能起到事半功倍的效果。

1 批评的话小声说

每个人都有自尊心，学生犯错后，心里更加内疚。对一些不常犯错，脸面比较薄的学生，只要把他叫到办公室，不用批评，只需经历这个过程，就可起到教育反省的功能，达到批评教育的效果。所以，在批评这类学生时，必须要因势利导，循循善诱，小声音会起大效果。

2 表扬的话大声说

老师及时而恰当表扬是是学生成长的阳光雨露，是学生成长不可缺少的养料；是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。班主任在表扬学生时要注意一是及时性，多数学生只等待表扬了。二是公开性，表扬适于在大众场合。三激励性，表扬的目的是为了推树典型，要让全体学生都听得见。

3 严肃的话慢着说

学生管理其实就是一个树立班规，树立班主任威信的过程。人与人的交流70%的是交流的情绪，才开始都是各抒己见，谁也不服谁。与学生做工作，不妨先让学生把自己的情绪“发泄”出来，等他说尽后，班主任抓住关键再慢慢说。这样能直击痛点，挖根除病，还能体现自己较高的水平。

4 讽刺的话不要说

教者育也，教师的职责就是教书育人，要培养学生健康阳光积极向上的心态。不论学生出现何种情况，我们必须怀着一颗仁爱之心，关心爱护学生。人非圣贤，孰能无过，犯错并不可怕，错已成事实，不必过于深究，关键要帮学生去改正。教师的重点不是追责，不是去讽刺学生，而是帮着学生改错。这样学生才会真正信服你、感激你。

5 暖心的话经常说

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为任何一名学生，他知道什么是好话，什么是孬话。人之初，性本善，每名学生都不想变坏，教育的目的就是提醒、帮助学生不断健康成长。当学生出现问题时，我们要善于说“暖心”的话，陶行知先生四块糖的故事告诉我们，作为班主任要善于挖掘学生的闪光点，化批评为表扬。