第一篇：关心关爱 铺路搭桥

关心关爱 铺路搭桥

摘 要：我们采油管理区现有女职工264人，占职工总数的57.1%，女工队伍成为推动生产经营发展的一支重要力量。多年来，我们高度重视女工队伍建设，采取切实行动维护女工合法权益，搭建成长成才的舞台，拓展干事创业的空间，使广大女工在生产经营中体现价值、建功立业，推动了基层各项工作和谐发展。

关键词：女工 保障 利益 创新

1.思想重视，保障权益，让忠诚企业的信念更坚定

1.1加强思想教育，引导爱岗敬业

要引导女工爱岗敬业，必须从思想根源抓起，培养女工与企业同呼吸的集体意识，共命运的生存意识，坚定与企业荣辱与共、同频共振的信念。我们重视培养女工典型，先后树立了郭向华、李建梅等一批干事创业的女典型，通过演讲宣传、座谈讨论和开办“巾帼花开别样红”专栏等形式，引导广大女工形成了学业务、钻技术、比干劲、讲奉献的良好氛围。

1.2落实权益保障，维护女工利益

我们始终把落实女工权益保障作为一项基础工作来抓，确保女工权益保障落到实处。一是输送精神养料，提高女工维权的能力。坚持常态化的女工“学法、知法、懂法”活动，提高女工的法律意识，增强了自我维权的能力。二是建好维权平台，畅通女工维权的渠道。把职代会、工代会作为维护女工劳动权、参与权的平台，保证女工代表参加的比例数，确保了女工行使参政议政的权利。三是开展安康保健，加强女工身心健康的保护。女工委坚持每年组织女工进行常规健康查体，定期开展了女工专题保健课堂，并建立“女工健康档案”，及时掌握女工健康现状。

1.3真情帮扶解难，稳定队伍人心

密切关注女工的工作和生活困难，圆女工之所盼，帮女工之所需。建立了患大病、单亲、困难女工档案和联系人制度，各基层单位定期走访，及时掌握情况、反馈信息，做到生病住院，关心探望到位；家庭不和，调解规劝到位；特殊困难，慰问救济到位，责成党政班子成员与困难女工结对，落实“一对一”的帮扶措施，解决了她们的后顾之忧。

2.搭建舞台，发挥优势，让建功立业的意识更强烈

2.1创新工作思路，实施分类管理

我单位的女工年龄结构、知识层次、工作特长存在种种差异，“一揽子”管理无法适应个人口味、释放工作潜能。对此，我们以目标互动为激励手段，对女工实施分类管理。按年龄实施分段目标管理，不同年龄段女工分别侧重学历提升、工作技能提升和带徒授业能力提升；按岗位实施层级目标管理，对一般操作岗女工，侧重提高操作技能，完成本职工作；对生产骨干和班组长，侧重管理能力、创新能力的培养。同时，我们按照能力与岗位需求相适应的原则，适当进行岗位调整，使个人发展目标与单位发展目标互动共赢，广大女工建功立业的意识愈发强烈。

2.2完善激励机制，激发工作活力

从人才培养到评先树优，我们做到“制度上倾斜，工作上帮扶”，为女工岗位建功铺路搭桥，绿灯常开，激发了女工的工作活力。在女工人才培养上，我们扶持女工参与到各项重大课题项目的研究中，参与从立项到实施的全过程，在工作中历练，在历练中成长；在干部任用上，本着“适度倾斜，统一调配，重点保护，保持稳定”的原则，通过竞聘，选拔任用了一批女干部，李建梅、郭向华等8名女干部先后走上基层管理岗位实现了人生的跨越。

2.3发挥女工优势，展示巾英风采

“压担子、铺路子、树梯子”是我们人才培养和使用的重要方式。对女工人才，我们看准她们胆大心细、精于管家理财的优点，对她们委以重任，充实到基层重要岗位，有的甚至整个班组全部使用女工。如：女子班组罗北注水站在班长邵江萍的带领下，加强技术学习，研制了大罐自动液位计，以技术增值提升安全管理水平，创新实施了“警戒色”管理，多次被评为采油厂“巾帼示范岗”，中石化“三星级泵站”等荣誉称号。她们以巾帼建功为导向，不断总结经验，更新思想观念，井站管理水平不断提高，用实际行动诠释了“巾帼不让须眉”的内涵。

3.创新有为，拓展空间，让干事创业的氛围更浓郁

3.1实施素质提升，练好扎实内功

我们借助采油工、注水泵工技能培训基地的便利条件，在女工中广泛开展岗位练兵活动，采取“日?W一题，周练一技，月精一招，年上一级”循序渐进的方式，对女工进行全面深入的技术培训。在培训方式上，我们开展了“易岗教学”和“点对点承包”培训活动，坚持实施井场与课堂结合、应试与应用结合、一岗与多岗结合的“三结合”培训模式，增强了培训的时效性与可行性。全区女工的整体技术水平也呈阶梯状逐年攀升，在油田和采油厂举办的技能大赛上多次取得好成绩。

3.2拓展创新空间，增强创新动力

围绕女工成长成才需求，结合企业生产经营工作需要，我们组织开展了以合理化建议、技术创新、小改小革为主体的“女工创新创效”活动。建立了“新起点”技师团和基层技术骨干承包帮扶机制，并在协会和技师团组建过程中有意识地吸收女班长、技术尖子，为女工创新创效项目的提出、实施、验证、上报、推广提供全过程技术指导和帮助。近年来，我们先后在女工中征集合理化建议215条，实施 173条，创经济效益200余万元，其中李建梅研制的《吸水管底部球阀滤网》，以及其他女工参与的12成果均已获得国家实用新型专利。

3.3培育班组文化，创建效能班组

我们广泛开展了“争创效能班组、争当效能班员”活动，以班组文化为抓手，为创建活动注入活力。我们通过征集班组人生格言，让规章制度内化为职工自觉行动，让班组文化塑造职工思想之魂。基层结合站史、站情精心提炼班组激励语言，给班组创建抹上一层浓郁的文化色彩。班组活则基层火，通过开展“效能班组”建设，激发了女子班组的工作热情，先后有6个女子班组被评为局、厂“巾帼文明示范岗”，促进了全区班组建设水平的提高。

参考文献：

[1]《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社）

[2]肖文华.浅谈新形势下的基层女工工作{J}.辽宁省社会主义学院学报.202_.（13）

第二篇：巧搭桥 精铺路

巧搭桥

精铺路

—— 对如何提高作文水平的几点看法 学生的认识能力和语言表达能力集中体现在作文的高低上。在教育教学活动中，作文教学从小学三年级开始就作为一个专门的项目来训练。但实际上作文教学从小学一年级的写一句话，写一段话就已经开始了，然后日复一日，年复一年，直至中学，大学乃至社会领域中。但就如何提高学生作文水平这一关键问题却一直困挠着教师和家长，也是人们讨论最多的话题。在作文教学中，我对如何提高学生的作文水平做了一些粗浅的尝试。我的具体做法是：

一、努力培养学生的写作兴趣

爱因斯坦曾经说过：我认为对一切来说，只有“热爱”才是最好的老师，它远远超过责任感。由此可见，兴趣作为一种非智力因素，在写作中有着一种不可忽视的作用，因此，努力创造各种机会，激发学生的作文兴趣，使其逐步养成爱动笔的习惯，就成了我要抓的首要任务。

首先，结合课内外阅读培养语句兴趣。

阅读教学能够进行听、说、读、写的综合训练，提高学生听话、说话和作文的能力。而在学生的课外学习活动中，阅读实践占据了重要位置，所以作文教学就要充分利用课内外阅读活动，以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文的内容。教材的每一篇课文，特别是习作例文，其谋篇布局、遣词造句更是为学生的典范。文中的好词佳句、精彩片段，稍加留意俯拾皆是。我在指导学生阅读课文时，对具有感染意义 的词句，会重点引导学生分析体会，悟出“言外之意”，使学生的情感与作者的思想相通，受到思想教育和美的熏陶。如《瀑布》中的“好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”读之，令人如闻其声，如见其形，一种热爱祖国山河的思想感情由然而生。课外阅读是课内阅读的继续和延伸，也是课内活动的补充和发展。鲁迅先生说：“必须像蜜蜂一样，采过很多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我会充分利用学校图书室，班级图书角，广泛涉猎。以博览为基础，以精读为目的，以笔记为要求，根据不同年级，不同读物，进行具体指导；并结合实际定期不定期组织各种阅读活动。如文学作品朗诵会，读书心得交流会，调动学生阅读兴趣，发挥课外阅读在作文教学中的作用。荀子说：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”如果学生能把读到的好词佳句，精彩片断，一一摘录下来，时常温习，在潜意识里，对文章的遣词造句产生爱意。爱之则亲之，亲之则效之。日积月累，定能厚积而薄发。

其次，结合综合活动课培养学生记日记的兴趣。

在提倡素质教育的今天，创办“合格十特色”的学校，培养“合格十特长”的学生，已成为当今教育的主旋律。学校因时因地制宜，利用活动课，组织开展了各种趣味活动，如音乐、舞蹈、书法、美术、手工等兴趣小组。我也以此为契机，让学生积极各种参加活动后，及时将自己在活动中看到的，听到的，所做的，所想的，用恰当的语言文字表达出来，并告知学生：这就是写作文的材料。使学生对作文的认

识由模糊至清晰，由于所写的又都是自己新身经历的，看得见、摸得着的具体事情，因此写起来，不再有“无米下锅”之感，而是感于外物，不吐不快了。一下子从“要我写”的强求之感转变为“我要写”的主观愿望了，欣欣然奋笔疾书了。这样用我手写我口，学生可以放开手脚去写，使禁锢的思想得解放，训练的氛围获得宽松，从被动作文自然而然的转变为了主动作文。

再则，结合作文园地、班报培养作文兴趣。学校的作文园地，每周一期的班报是展示学生作文水平的窗口。我在评选班报内容时，一定面向全体学生，让他们人人当作者，个个做编辑，以为班报增色添彩为荣。首先，让每个学生交出一篇自己认为最好的作文或日记，参加小组筛选，各小组选出后，再到班上竞赛，最后选出优秀作文作为班报的内容，并同时向学校作文园地推荐。在选的过程中，对于写得不好的学生来说，是一种促进，学生通过学别人的作文，找出自己的长处与不足，明确努力的方向。儿童天生的好胜心理会驱使他暗下决心，赶超别人。而对于写得好的学生来说，看到自己的作文和姓名出现在班刊，作文园地上，被全班同学，全校同学看，会有一种荣誉感，有一份成功的喜悦心情，从而激发起一种积极进取的精神。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在作文教学中，如果能够把学生的作文兴趣调动起来，学生就能自觉，自愿的做读书笔记，记记生活趣事，写写心得体会，那作文之泉的活水就会源源不断的汇成渠中的淙淙泉水。待到写作文时，各种丰富、翔实的材料一呼百应，信手拈来，自然有利于提高学生的作文水平。

二、弄清作文的本质

对作文有了兴趣还不够，这只是写好作文的第一步。有了兴趣以后，就会有一种把自己所收集到的各种素材一吐为快，写成作文的欲望。但写之前还得弄清作文是怎么一回事，即“写什么”，“怎么写”，“怎样写好”的三个问题。

1、如何解决“写什么”的问题

因为作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一种综合性很强的创造性活动。因此，学生一开始接触某一种作文题，总是感到无从下手，也就是不知写什么好。在这种情况下，老师首先要解决一个“写什么”的问题。比如：以记事为主的文章就要让学生懂得，必须写清楚事情的起因，经过，结果。而且经过是重点，要详细的写；结果要有一定的目的性。又比如，记一次活动，要使学生懂得必须写清楚活动的时间，地点，内容，参加的人物，活动的结果。以写人为主的文章，必须抓住人物外貌，语言，行动，性格等特点来写。写景的文章，必须抓住景物的位置，景物的特点来描写等。这就是说不管那一种类型的作文，首先都要让学生明确写什么，也就是要给文章搭个架子。

2、如何解决“怎么写”的问题

在学生明确“写什么”的基础上，要解决“怎么写”的问题，也就是如何谋篇布局的问题。谋篇布局不外乎两点要求：一是条理清楚；二是层次分明。所谓条理清楚，就是要把材料有次序的安排好；所谓层次分明就是要合理化分段落。要做到这两点，就得动一动脑筋，把已经选好的材料进行比较、分析、归纳，哪些先说，哪些后说，哪

些放在一起说，哪些分开说，哪些多说，哪些少说。这样写出的文章才会条理清楚，层次分明，让读者有一种通顺流畅的感觉，这一步解决了言之有序的问题。

3、如何解决“怎样写好”的问题

这个问题是一个难点，我除了结合有关的好文章给学生讲清其谋篇布局，遣词造句方面的优点外，还要给学生说明人家是怎样立意的，其写作特点如何，我们的文章与人家相比还有哪些差距，我们应该朝哪些方面努力，才能使自己的文章写得鲜明、生动、形象。这一步是解决一个言之突新的问题。

总之，让学生弄懂了这三个问题，认清了写作的本质，就会有利学生写作水平的提高，但就如何提高学生的写作水平，一定要按其认识事物的规律，由浅入深，由易到难，由不会到会，由会到精，这样一个客观发展的训练过程，此外还要结合其他方面的训练。

三、狠抓作文技能的训练

有了写作兴趣，弄懂了写作的本质以后，接下来就应该进行作文技能的训练了，即进行“体、察、读、写”四项技能的训练。

1、“体”——体验生活，搜集素材

生活是写作的源泉。“行万里路，读万卷书”说的就是这个道理。我经常有目的地引导学生深入自然，社会，家庭等体验生活，积极参与各种活动，劳动。正如毛主席所说，你要知道梨子的滋味，你就得新口尝一尝。从新身经历的实践活动中得到直接的感性认识，积累丰富的写作素材，让学生的作文“有米可炊”，这样写起来才得心应手，写出生动、具体、有真情实感的文章。例如：在指导学生写《记一次有趣的课外活动》时，我选择了一个有趣的游戏活动，让学生人人参与活动，人人得到体会，让学生了如指掌，再进一步引导学生分析活动蕴含的道理，让学生对活动的过程和规则议一议，说一说，写一写，从而写出生动，逼真的文章来。

2、“察”——教给方法，观察实践

记叙文写作的起点是观察和形象思维。从指导观察入手，有利于训练学生的观察，表达和理解能力。为此，在作文教学中，我努力在指导学生观察人物、事物、景物上下功夫，教给学生观察的方法，使他们学会观察的本领。首先是激发学生观察的兴趣，处处留心观察身边的人，事、物、景。其次是教给学生观察的方法：①眼观六路，耳听八方；②按顺序观察；③选角度观察；④按特征观察；⑤观察要有科学依据；⑥发挥联想。例如：在指导学生作文《我心爱的×××》时，让学生对“储蓄罐”从不同的角度进行观察，着重从三个方面点拨：一是紧扣题眼，围绕心爱选好观察点。二是抓住特点，细心观察，抓住储蓄罐的形状、图案、颜色等方面的特点描写，使“储蓄罐”栩栩如生地展现在读者的眼前。三是由此及彼，发挥联想，合理想象。由“储蓄罐”联想到现实生活中的勤俭节约，以及生活中聚沙成塔的道理。

3、“读”——博览群书，拓宽思路

阅读是语文教学中的一项重要内容，也学习作文的一条重要途径。通过博览群书，可以从书中吸取精华，学到写作技巧，丰富写作 的内容，写起作文来才能得心应手。正如唐代诗圣杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神”。为此我在作文教学中十分强调“读”的环节，着重从三方面入手：

（一）精读课文，通过指导学生学习课文中写作的方法，优美的词句的摘抄，对精彩片断的背诵，结合课文进行仿写练习，训练学生的写作技能。

（二）多读课外书。可以使学生丰富知识，积累作文材料，还可从中受到思想教育，让学生在书籍的海洋里遨游，吸取丰富的科学知识。

（三）教给读书方法。①摘录式：读书时把书、报上精彩的，有意义的，富有哲理的优美词句，重要的片断摘抄下来；②体会式：把心得、体会或认识、感想联系自己的生活实际写下来；③提纲式：弄清文章的主要内容和写作思路；④批注式：把重点语句和重要内容用圈、点、画等符号勾画出来，在空白处写上批语、心得、体会或意见；⑤卡片式：用厚纸剪成大小一样的卡片，按照写人、记事、写景、状物分门别类的摘记下来。

4、“写”——运用素材，再现生活

在“体验生活，仔细观察，精读书籍”的基础上，丰富写作内容，积累写作素材，在写作指导过程中，采取“三不限”的形式，即：写作形式不限，篇幅不限，选材不限，让学生的写作训练具有广阔的空间。

“写”的训练过程中，要特别注重培养学生的自主修改习作的训

练。“三分文章七分修改”，修改不仅是写好作文的重要步骤之一，也是综合运用写作知识的实际锻炼。我在教学中着重从三方面培养和训练学生自能修改习作的能力。

（一）激发修改兴趣。一是通过古今作家关于修改文章方面脍灸人口的故事，激发学生的兴趣。二是我在评改学生的习作时跟学生的原作进行对比、点评，从而提高学生自我修改作文的积极性。

（二）强化修改实践，提高修改能力。一是循序渐进；二是根据要求，修改习作；三是反复推敲，遣词造句，布局谋篇，进行逐词、逐句、逐段地推敲修改；四是画龙点晴，结合教师点评，再次修改。我是授之以“渔”而不是授之以“鱼”。

（三）养成修改习惯。我总是在对学生进行修改习作习惯的培养上下功夫，使之习惯成自然，达到自己改文，自能作文的目的。

综上所述，我就是从“体、察、读、写”四个方面训练学生的作文技能，让学生在实践中获得新知，提高写作水平。

四、因材施教，共同发展

学生之间在智能，兴趣，爱好，个性特长以及发展方向，发展速度和最终发展的水平等方面都存在差异，正视并尊重各种客观的差异是教育工作者应持的态度。因此要提高学生的作文水平，就必须承认学生间的客观差异，进行分层异步教学。

1、分段设标，自愿参与

在作文教学中既要注意学习要求的一致性，又要注意学生个性的差异，突出学习要求的层次性，做到“划一性”与“层次性”两者相辅

相成，相得益彰。在制定学习目标时对后进生保底（达到“教学大纲”规定的要求），对尖子生不封“顶”（鼓励他们向学习的广度，深度进军），如教学《一场有趣的游戏》作文时，先指导学生审题，然后给学生提出基本目标——按顺序把游戏的过程写下来；中等目标——按顺序写清游戏的过程，并反映出游戏的有趣；较高目标——游戏过程构思巧妙，描述生动有趣。这样分层目标，能使中差生乐意完成，优等生学得有劲，起到互相促进，全面提高的作用。同时，鼓励学生达成本级目标后向上一级迈进。这样，不同层次的学生对作文便会产生兴趣，其主体作用在兴趣中萌发，强化，学习能力在兴趣中形成，进而巩固和发展了学生在教学过程中的主体作用。

2、分级指导，自主参与

在作文指导时，统分教学与动静教学共同使用。“统分结合教学”就是教学时既有面向全体的“统”，又有“培优”，“帮差”的分的环节，从而保证一节课内既有统一的讲授、矫正、解难；也有分组的自学、读议和个别指导，实现群体教学与个别教学的优势互补，为知识能力有差异的学生创设一个适应各自发展特点的教学环境。“动静搭配教学”。“动”即老师直接教学。“静”即学生根据教师提供的自学提纲或学习纲要自读、自思、自练、自议。但教师要在教材的难易和学生差异度的结合点上协调好“动”与“静”的对象和时间。让每类学生尽可能做到“动”在关键处，“静”在必要时，“动”、“静”互不干扰，相得益彰，从而达到全体学生学习的最优化。还以《一场有趣的游戏》为例，我先启发学生回忆作文材料：你在做过的游戏中，哪一个游戏

至今难忘？为什么会留下这么深的印象？能说说它是怎么有趣吗？让学生尽情地说，不要轻易打断他们的描述，使他们的心智得以开启，说出最富有情趣，最有新意的独特感受。老师适时予以点拨，着重指出语言障碍及指导材料安排，使全体学生明白作文的重点——游戏过程，掌握作文的难点——如何突出“有趣”，再分组进行。学习基础好的学生根据训练目标大胆构思，独立作文，即“静”；中差生由教师带着利用范文，学习如何把游戏过程写清楚，包括游戏中参加者怎样活动，观众有什么反映，按什么顺序写等，即“动”。这样就放缓了中差生的坡度，降低了作文的难度，由扶到放、扶中有放，重在领会，使其也能达到习作的要求。最后要求中差生根据作文提供的提纲或作文材料练习写片断，即“静”。优生由组长组织讨论，疑难之处由教师点拨，由放到扶，放中有扶，重在自学，即“动”。各类学生都有独立习作的时间，疑难处由教师指导，使其对写好作文树立了信心，主动学习写好作文。

分层异步教学充分体现了因材施教的原则，有利于全体学生作文水平的提高。

总之，提高学生的作文水平是一个长期而艰巨的任务。非一朝一夕可以造就。但只要老师指导有方，充分调动学生的积极性，以兴趣为基础，让学生认识作文的本质，根据学生的具体情况，加强对学生作文技能的指导和训练，循序渐进，长抓不懈，学生的作文水平就一定会得到提高和发展。

第三篇：为青年教师的成长铺路搭桥

为青年教师的成长铺路搭桥

——湖北省宜昌市李家湖小学青年教师成长指导方案

教师是立校之本，一个学校科学发展的核心说到底就是教师，青年教师更是学校一笔宝贵的财富，如何有效的利用这笔宝贵的财富，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为学校的骨干教师；让骨干教师能保持良好的劲头，创造更大的价值，更好的为教学服务，是我们学校在制定青年教师成长指导方案考虑的首要问题。

一、青年教师的成长目标

通过三个三年计划，让35岁以下的青年教师能尽快成长成材，为学校的科学发展及教师的个人成长奠定坚实的基础。

1、第一个三年计划：三年内成长为一名合格的教师；

2、第二个三年计划：六年内成长为学校的骨干教师；

3、第三个三年计划：九年内成为区级骨干教师，并带出一名新的合格教师。

二、青年教师成长的五项举措

1、学习共同体——共同进步，共同收获

对于新参加工作的青年教师的成长，大多采取师徒结队的方式。但此种方式从某种意义上束缚的青年教师的活力。可如果没有一位有经验老师的指导，让青年教师独自去摸索，青年教师成长的时间会拉得比较长。综合以上因素，我们可对传统的师徒结对稍作改进。让新老教师结合学习共同体，这个共同体可以是新老教师两人组成的，也可以是三、五个人组成的。共同体在关系上平等互利，在理念上达者为师，在形式上互学互助，扬长避短，在方法上心灵沟通，消除代沟，专业研究，优势互补，在目标上共同进步，一起发展。有了这样一个共同体的存在，青年教师遇事就可以向共同体内的成员请教，从精神让青年教师有了一种归宿感，让他们做起事来更加自信，更加镇定。从另一个方面来说，共同体中的其他成员也可以从青年教师身上汲取活力，克服职业倦怠，更好的投入到工作去。具体措施：

（1）、在自愿和协商的基础上组成学习共同体。

（2）、共同体每周至少开展一次教研活动。

（3）、每月末撰写教研活动记实。

（4）、行政在每月末查共同体成员的听课本、学习笔记，教研活动记载。

（5）、共同体内的青年教师每学期两次展示课。一次为学期始，一次为学期末。以两次展示课为主体，结合平时的活动开展检查情况，学期末评选优秀学习共同体。

2、月进步表——凸显进步足迹。

德国诗人歌德曾经说过：向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。可见人光有了目标还不够，还得有向目标迈近的方法与措施。青年教师月进步表就是引领我们的老师通往人生理想的河流中的一个个搭石。它从读书、反思、写作、班主任工作等方面要求青年教师每月有所读，每月有所思，每月有所写，关爱学生每月有所变。每月开始前有计划，每月结束后对照计划有小结，做到日有所进，月有所获，最终达到终有所成。通往成功的具体的可见的轨迹将由它一一展现在老师面前。具体措施：

（1）、每位青年教师每月初对自己本月的专业成长进行规划，填写月进步表的计划部分。

（2）、对照月进步表逐项完成自己的读书，教学反思等任务。在此过程中学校将不定期的对老师的完成情况进行反馈、提醒。

（3）、月末总结，找出自己完成的和没有完成，写出简单的月末小结。

3、读书分享——分享知识，分享快乐。

青年教师的读书工程历来是每个学校教师队伍建设中的一大块。我校就有一个青年老师以学习和读书为主的新叶社团。是我校35岁以下老师组成的一个群体性组织，成立已久。《新叶社团》每月两本读书任务的读书卡老师们如期的上交；青年教师的读书分享间周一次在全校老师面前交流。可为了完成任务而读书，为了读书分享而分享的活动缺乏活力，缺少真正有内涵的东西。怎样让读书落到实处？让青年老师的读书分享活动真正起到分享的作用。我们采用了三步分享法。

具体措施：

（1）分享前导

有些老师不知道读书分享要分享些什么，写出来的东西比较空洞，听者也无益。分享的东西一定要触及灵魂，先是触动分享者自己的灵魂，这样才能触及听者的灵魂。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。在读书分享前，可请外校或本校写作功底比较好的老师为青年教师做一次讲座或者是探讨。同时让老

师们认识到读书分享活动是对自己所学知识的一次检阅和一次在全校老师面前的展示，从“战略”上指导，从“战术”上重视，工作做在前，确保分享时的效果。

（2）、分享中思

别人辛苦的脑力劳动，如果仅仅是一听而过，就没有起到实质的作用。分享者要“思”，思自己要和别人分享的灵魂别人有否领悟；听者更要“思”，知识的嫁接，教育行为的转移，反思自己的生活和教学工作，从中有所得，对自己有所益。这个思，可以在教研组内进行，也可在分享后进行。只有双思，才可双益。

（3）、分享后评

一轮分享过后还要“评”。这不仅是一个活动完整性的需要，更是对深入思考者，学有所得者，为大家带来智慧者的精神鼓舞。书本是我们的精神食粮，适当的激励和认可也是送给善思老师精神大餐。这个“评”要号召大家的力量，让所有参与分享者进行评价。评价过程又会是一次精神的反刍。

4、社团评比——推树典型，促进进步

新叶社团——是我们学校青年教师的第二个家园。青年教师在这里读书，在这里交流，在这里成长。为了调动青年教师学习的积极性，我们充分利用了社团这一有利资源，开展了青年教师社团 “明星”评选活动。在思想表现、业务学习、教学研究、工作业绩等四个方面进行考核评比，通过通过条件公示，自己申报，社团述职，无记名投票，现场亮分等形式，产生了社团“明星”，为青年教师的学习进步树立了榜样。

通过明星评选活动，激发了青年教师的工作热情，增强了他们教书育人的责任意识。青年教师以“明星”为榜样，自觉参加学校组织的联校教研等系列活动，在活动中争先创优，各显风骚，突出了青年教师在学校建设与发展中的重要重要。具体措施：

（1）、公示社团明星申报条件

（2）、社团成员根据自己的情况向社团组织进行申报。

（3）、在社团活动时间申报人进行述职。

（4）、社团成员无记名投票。

（5）、社团组织量化考核打分。

（6）、产生社团明星，利用学校阵地在全校师生中进行宣传。

（7）、社团明星每月更换一次。

5、博客交流——时时交流，时时反思

苏霍姆林斯基说： “我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是某些格式化的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”

我们有很多老师都有反思的习惯，但遗憾的是有些老师没有把反思的东西及时的整理出来，不仅自己容易遗忘，好的东西其他老师也没有分享到。随着社会的发展，不少老师尤其是青年老师建立了自己的博客，记录着自己的生活和工作中的点点滴滴。学校所要做的，就是把建立一个博客群，为学校的老师建立一个属于本校老师自己的精神家园。让读博写博成为老师们的一种生活方式。老师们可以利用博客发表自己的作品，表达自己的观点，与他人分享与交流，对知识进行构建。这样既交流了思想，又交流了感情，还为老师们提供了一个情绪调节的窗口

第四篇：《仿写,为“妙笔生花”铺路搭桥》 刘琴芳

仿写，为“妙笔生花”铺路搭桥

刘琴芳

【摘要】仿写——就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。仿写不是照抄照搬，而是一种再创作。照抄是机械的工作，而仿写是学习，学习范文的语言表达、修辞手法、选材立意、谋篇布局等等。仿写训练的目的在于为孩子的写作提供素材，拓宽思路，教给孩子表达方法，为孩子的写作起步铺路搭桥。仿写取得的效果不仅能树立孩子的写作信心，而且能激发孩子的写作兴趣。

【关键词】 提倡仿写 仿写指导方法 仿写的好处 仿写注意事项

近几年，我带的是小学四五六年级的语文。一个偶然的机会，上完《落花生》一课，我让孩子们试着仿写一篇文章，结果真的让我大吃一惊，孩子们上交的作品让我眼前一亮：语句如此通顺，结构如此完整，而且也运用了借物喻人的写法。一篇篇文章都大大超出了他们平常的作文水平。连平常“无米下锅”的几位孩子这一次居然也上交了一篇基本还像样的文章。这一次意外的收获，大大触动了我的灵感，让我兴奋不已。接下来，我在教学中又乘热打铁尝试了好几次仿写教学，比如《桂林山水》、《白杨礼赞》、《这片土地是神圣的》、《山中访友》、《冬阳 童年 骆驼队》，这些篇目教学下来，我都安排了孩子们做仿写的训练，有的是句子仿写，有的是段落仿写，有的是全篇仿写，结果都让我收获颇丰。于是，这两年的教学中，我不断地尝试，分析，总结，整个过程让作为老师的我在点滴收获中不由惊喜孩子的进步，赞叹孩子们的才华。孩子们不是不会写，不是写不出来，而是缺乏一个有力的引导。仿写，就像是为孩子的写作架起了一座桥梁。接下来，我从以下几个方面把我的心得和大家分享。

一、如何看待仿写。

仿写——就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。仿写不是照抄，它与照抄有着本质的区别：照抄是不用动脑经的，是机械的工作，而仿写是学习，通过训练增长自己的写作能力。有些人对仿写不屑一顾，甚至嗤之以鼻，其实，这都是误解了仿写。我也曾经错误地把仿写当作写作中的“大忌”，现在经过亲身教学体验才明白其实仿写也是一门功夫，一种能力。高明的仿写常常让人拍案叫绝。

二、为什么提倡仿写。

我们知道，小学生怕写作文，总是觉得作文很难。那么，仿写，就是先降低作文的难度，其实就是在给孩子铺路，架桥，从而激发孩子的写作兴趣，树立孩子写作的信心，给孩子提供素材，提供思路，提供方法。仿写就是孩子作文的一根手杖，先带着孩子在作文的道路上起步，指导孩子吸取写作素材，学习表达方法。

古人云：“若不仰范前贤，何以贻厥后来！”意思是不模仿借鉴，就不会有新的发展。作家叶文玲在《我的长生果》一文中也说到：“作文，要写出真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿„„”可见，仿写还是有他的价值的。你看，大作家都在提倡！小学生年龄小，知识面窄，社会阅历少，阅读积累有限，仿写无疑是提高他们写作水平的一项有效之法。

三、如何指导仿写。

关于如何指导孩子来进行有效的仿写，我是从以下几个方面来操作的。

（一）点滴积累，仿写句子。

句子是构段成篇的基础，把句子写好是写好文章的基本条件。因此在阅读教学中，通过比较、分析，让学生明白把句子写通顺这是起码的要求，一个句子，如果能写得比较形象、具体、生动，使句子要表达的意思形象、具体，这对丰富学生的语言，提高表情达意能力是大为有益的。为此，我常在课文教学中，引导学生进行仿句写话训练。课堂上，经常拿出一些经典的句子来进行仿写。目的是让孩子在点点滴滴中积累语言。

例如：在教学《桂林山水》一课，我给孩子们的练习——

仿照下面这段话，发挥想象写一段话，把一个事物的几个特点，写清楚、写具体。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

孩子仿写的作品：

春天的雨真柔啊，柔得好似母亲多情的手；春天的雨真轻啊，轻的好像一条雨丝做的纱巾；春天的雨真亮啊，亮的好像姑娘的花针。（吕书铭）

深圳的梧桐山真高啊，高得让你感觉不到它有尽头；梧桐山真陡啊，陡得让 2 你望而生畏；梧桐山真美啊，美得犹如一片仙境。（夏威）

在学习诗歌《我想》一课，我也不失时机让孩子们仿写——

（原文）我想把小手/安在桃树枝上/带着一串花苞/牵着万缕阳光/悠呀，悠—— /悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫/接在柳树根上/伸进湿软的土地/汲取甜美的营养/长呀，长—— /长成一座绿色的篷帐。

孩子仿写的句子：

我想把眼睛/装在白云上/看天空美丽的云霞/看夕阳下通红的太阳/看啊！看——/美景把我带入了奇妙的幻想！

我想把耳朵/装在鱼儿身上/听鱼儿窃窃私语/听大海怎么说话！听啊！听——/大海是我温暖的港湾（熊家树）当然，除了课内的经典句子，我也会拿一些课外的优美句子来进行专门的仿写训练。比如：幸福是什么，幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，是患难中心心相印的一个眼神。（仿写）

孩子仿写的句子：幸福是什么，幸福是生病时朋友的一声问候，是出门时母亲的一声叮咛，是上课时老师的一句赞美。（尹锐杰）

（二）蹒跚起步，仿写段落。

优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。片段较之句子相对复杂一些，在指导孩子阅读仿写片段时，我主要引导孩子先认真阅读，然后学习它的层次，表达，修辞手法等。比如学习了《山中访友》，第五自然段中运用排比、比喻等修辞手法，让句子特别生动丰富。我安排孩子们当场仿写。这是孩子们的作品：

这山中的一切，那个不是我的好朋友？我兴奋地跟他们打招呼：你好，欢快的小溪，你慢慢流淌，是邀请我与你一起散步吗？你好高耸的山峰，你直插云巅，是在眺望远处的风景吗？你好，滑翔的飞燕，你翱翔天空，是在寻找你亲爱的伙伴吗？（孙楚）

来到乡间田野，一切都是那样的亲切。这大自然的一切，哪个不是我的好朋友？我心情愉悦地和它们打招呼：你好，金黄的稻穗，你对我频频点头，我在欢迎我的到来吗？你好，美丽的蝴蝶，你在花间偏偏起舞，我邀我与你共舞一曲 3 吗？你好淘气的山泉，你滴滴答答地在小石头上亲吻，是在演奏美妙的乐章吗？（叶晨昕）

(三)谋篇布局，仿写篇章。

小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，不知怎样开头怎样结尾。此时，如果给她一根拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。

那么，整个篇章的仿写，是在经典语句和精彩段落仿写成熟的基础上的一个质的飞跃。他要求孩子首先对整篇文章有一个比清晰较完整的理解，然后才能仿写出它的精髓。当然这样仿写对孩子的训练也是全方位的。他要求带领孩子对全文做一个比较深刻比较全面的解读，孩子才能够学习运用。学习如何表达，如何选材，如何布局，如何开头，如何结尾。仿写的结果是，有些好的文章不仅仅是形似，更有的是神似。

下面分享一篇班里孩子仿写的作品。

夏炎.童年.冰棍店

肖明哲

卖冰棍的来了,就停在我家门前。

他停在这里,大声的喊着：“卖冰棍啦!”天气又热又闷。卖冰棍的放下了他的烟,他的烟冒着热气,是一股白色的烟。我最终还是忍不住嘴馋,飞快地跑下楼,生怕他走掉。我的脚踩在木楼梯上,“哽吱哽吱”作响。我来不及穿鞋了,就穿了拖鞋跑过去。“叔叔,买一根冰棍。”我递给他一元五角钱。我像一匹饿狼贪婪的吃着,一口、两口、我很快乐,也很凉爽。这种吃冰棍的滋味！

我问妈妈:“为什么卖冰棍的只有夏天才来啊?”我不懂的事就要问一问。“因为其他季节不会吃冰棍啊。”妈妈回答我。

我的幼稚心灵充满了与大人不同的想法,我对妈妈说:“不是的,妈,是因为春天太美丽,大家都要欣赏春天的景色；秋天太漂亮,一片片叶子布满金黄；冬天太寒冷,大家都不想出来；只有夏天才最适合。”

妈妈想了想笑笑说:“也许你的想法更美些。”

秋天来了,再也不见他的影子。我问爸爸:“他们到哪去了?” “谁？”

“卖冰棍的人呀。”爸爸回答不上来了,他说:“总是问,总是问你这孩子！”

冬天过去了,春天过去了,夏天又来了,卖冰棍的人又来了,童年却一去不复返了。烈日炎炎的夏天，树荫底下乱甩冰棍水的傻事我也不会再做了。可是,我是多么想念童年住在浙江的一个小城镇的景色和人物啊！无论是春暖,夏炎,秋爽,冬阳，每个季节都有无限开心美好的回亿。我对自己说，等长大了用业余时间写下来吧。就这样,我每天都在构思我未来的作品集——《童年趣事》。

我默默的想,慢慢的写,又看见烈日下卖冰棍的人,又听见刺刺闹耳的喇叭声。童年重临于我的心头。四、仿写的好处。

仿写给孩子带来的种种好处是：

一、范文给孩子提供了一个很好的思路，教会孩子怎样去思考。再一个就是让孩子有米下锅。文章的语言风格和作者的布局其实都为孩子提供了下锅的米，这样孩子写起来就无所畏惧。三是，教会孩子如何表达。其实孩子不会写作，最困难的不是心中没米，更要命的是心中有米，但是表达不出来。仿写就可以为孩子解决这样一个问题，范文活生生的例子，他教会孩子怎样组织语言，这样孩子就不会茫茫然。四是让孩子体验成功的快乐。当仿写作品的大功告成，更是给孩子带来了极大的成功的体验。他们俨然也成了“大家”，虽然是依葫芦画瓢，但这是自己花费功夫的成果，语句流畅，思路清晰，主题深刻，孩子们高兴至极。这也在一定程度上再一次激发了他们创作的兴趣和欲望。

我觉得自从实行了仿写活动之后，班里孩子的写作真的活跃了许多。以前很多孩子不愿意写作，无话可说或者言之无味。现在，通过仿写部分孩子已经树立了写作的信心。还有一小部分孩子已经从仿写中进一步得到了提升了，他们已经能够从仿写中跳出来，进入到一个更高的层次——“引用”。仿写已经为孩子们打好了一个鉴赏的基础。现在，他们学会了提取精华，为我所用。在广泛的阅读中，他们会留心别样的标题，精彩的开头，有力的结尾，或者是一些名言警句，然后恰到好处地运用到自己的文章中。这真是一个令人欣慰的进步。

五、仿写的注意事项。

首先，进行仿写训练提供给孩子仿写的范文必须具有典型性，使学生触类 5 旁通，可以是课文，也可以是课外的文章，但读要是“精品”。

其次，教师要根据范文特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，指导学生进行模仿的创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。盲目的仿写则事倍功半。

第三，仿写要注重从“扶”到“放”，举一反三。教学中适时适当指导学生按课文中的某一构段方式或表现手法进行仿写，这是“扶”，课后要求学生独立练写片段，这是“放”。这种训练促使学生知识迁移，举一反三。

第四，鼓励孩子多读课外读物。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。《新语文课程标准》十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。俗话说 “多读心中有本，勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上，仿写才能取得意想不到的效果。

最后要强调的一点是，仿写其实是一种再创造，而不是照抄照搬，教师要指导孩子避免把仿写变成“抄袭”。

六、结语。

仿写不是纯粹的依葫芦画瓢，仿写是站在巨人肩膀上的再学习，再创作。仿写也是一种隐性的启迪，是一种触类旁通的领悟。当学生的内心体验与作者的理解和感受“撞击”时，就会产生分析自己经历或生活现象，表达自己理解和感受的强烈愿望，于是潜在的写作激情便萌发了。愿孩子在老师的精心指导下，写出精彩，写出新意。

第五篇：北部新区为大众创业万众创新铺路搭桥

北部新区为大众创业万众创新铺路搭桥

互联网产业园成为“创客之城”

7月13日下午，雨过天晴，照母山下，掩映在绿荫之下的北部新区互联网产业园一派郁郁葱葱、生机勃勃的景象。

为了给入驻园区的业主服好务，北部新区科创局提前把办公室从机关大楼搬到了互联网产业园。当日下午，北部新区科创局副局长杨春林就接待了4拨客人，洽谈入驻事宜。接下来，他会更忙，因为明年1月，这里将有18000人入驻。

杨春林对记者说，当前中国经济正处于转型升级的关键时刻，“互联网+”撬动了新一轮创新创业的激情。而北部新区互联网产业园，将借力“互联网+”，为大众创业、万众创新铺路搭桥，成为集聚梦想和希望的“创客之城”。

每栋楼就是一个独立的产业园

北部新区互联网产业园无疑是我市最为“火爆”的产业园之一。

该产业园坐落于金开大道西延段，地处照母山科技创新城核心地段，项目总占地面积10.4万平方米，总建筑面积35.7万平方米，共有12栋楼。

6月15日，落户该产业园的创新型企业猪八戒网获得赛伯乐投资集团16亿元的新一轮投资，成为猪八戒网打造中国最大的在线服务电子商务“淘宝”的重大飞跃。

目前，该产业园已经成功引进了神州数码、完美世界、爱奇艺、腾讯、网龙、宜信、隆讯等一批有行业影响力的重点企业及项目，投资总额达50多亿元。

“北部新区互联网产业园的每栋楼就是一个独立的产业园，我们引入专业机构，负责小微科技企业孵化培育。”杨春林如数家珍：依托博恩科技，打造互联网金融孵化园；引入猪八戒网，形成文化创意虚拟产业园；依托隆讯科技，建设移动游戏孵化园；引入腾讯公司，设立众创空间，成为广大移动应用开发者创业的平台……

杨春林说，依托互联网龙头企业带动，按照“创业咖啡+创业孵化营+专业孵化器+企业加速器”的集群孵化加速模式，使创业者在一栋楼里，完成从“创业”到“孵化”到“加速发展”乃至到“上市”的全创业步骤，就是北部新区互联网产业园的运行模式。

创业，或从一杯咖啡开始

北部新区互联网产业园依托龙头企业带动小微科技企业的运行模式，正在不断成功实践。

赛伯乐移动互联网孵化园，就是北部新区引入专业机构负责小微科技企业孵化培育的例子。去年11月，刚从重庆工程学院毕业的李炜与3位朋友一起，来到两江创新创业大厦11楼租了4张桌子，开启了自己的创业梦。

在北部新区创新创业政策的支持和赛伯乐移动互联网孵化园的全程指导下，短短半年时间，李炜的慧联生活社区网络超市已经在江北、渝北、沙坪坝多个小区布点。由于直接采购减少了中间环节，李炜提供的商品价格低廉，方便快捷，很受市民欢迎。

如今，李炜的创业团队已扩至40人，并获得了500万元天使投资。

“李炜的公司马上就要搬到12楼去，上面有独立的办公室。”赛伯乐移动互联网孵化园相关负责人说，当企业不再为存亡挣扎而进入良性发展阶段时，就可以搬上楼，进入加速孵化期。

对李炜这些创客来说，上楼是一种实实在在的攀升。目前在北部新区互联网产业园的每栋楼里，都设有创业咖啡吧，有创业梦想的创客，可以来这里喝咖啡谈梦想。如果创客的创意被楼上的“大佬”们看中，政府与投资者就会给创客提供“第一桶金”，创客即可进入创业孵化营，以低廉的租金租几张桌子，开张营业。“所有的工商、税务等手续都由政府代办，创客只需埋头发展核心业务。”杨春林说。

专项资金帮扶企业从“0”到“1”转变

除了依托龙头企业带动小微科技企业的运行模式外，北部新区互联网产业园还为创客们提供了专项资金扶持。

在北部新区管委会科技金融政策引导下，博恩集团易一天使与北部新区共同成立了一期2.5亿元的北部新区互联网金融产业投资基金，主投互联网金融、互联网基础服务、移动互联网及智能硬件4个领域。

重庆易一天使投资有限公司负责人介绍，公司成立两年来，已经在移动互联网、互联网金融、互联网基础服务、智能穿戴设备4个领域陆续投资超过80多家公司。

北部新区管委会还与猪八戒网共同成立北部新区文化创意产业投资基金，基金规模第一期为2.5亿元。下一步还将与赛伯乐投资集团合作设立“北部新区移动互联网产业投资基金”，基金总额达5亿元。与隆讯科技合作设立“北部新区移动游戏产业投资基金”，基金一期规模达5亿元。

“大多数创客们的创业，不缺点子和创意，但缺资金，解决融资难题，才能帮扶企业实现从‘0’到‘1’的跨越。”杨春林说，北部新区管委会出资设立的10亿元“两江科技创新专项资金”，并形成N支股权投资基金扶持小微科技型企业和项目。

此外，北部新区还与银行、投资公司、担保公司等金融机构，为入住北部新区互联网产业园的中小微科技型、创新型企业打造了投融资公共服务平台——北部新区科技金融公共服务平台。目前，该平台已与重庆农商行、重庆银行合作成立“科技信用贷”，与建设银行合作成立“助保贷”，与兴业银行合作成立“科技创业贷”，与瀚华担保合作成立“科技担保贷”，为这些科技型企业提供投融资服务。据了解，该平台半年时间已放款企业123家、总额3.93亿元。