第一篇：记一点张婷老师的先进事迹[小编推荐]

记一点张婷老师的先进事迹

张婷老师是一位从事多年中学语文教学的优秀一线教师，其十年如一日的站在教育的舞台上，撒播汗水浇灌成长的幼苗，希冀他们能学到知识，学会为人处事，学会承受生命所带给他们的幸福和喜悦。她无时无刻不在用自己的青春诠释着人民教师灵魂工程师的美誉，用自己的红烛燃尽点缀着莘莘学子理想的灯塔。在教育的前沿阵地，她不畏艰辛，勇挑重担。现任教于高三年级并担任重点班一、二班的语文老师，同时兼任高三年级语文教研组组长，与此同时，张老师腾出自己的业余时间指导并讲授于我校文学社团----柳风文学社，让更多地热爱语文，爱好文学的学生，能更好地欣赏五千年传承文明的翰香墨宝，吮吸春秋千载中国传统文化的精髓。

张老师时常说：“我没有什么，有的只是一颗对教育、对学生的赤诚热爱之心。”

因为我们平凡，但我们却不敢平庸。张老师就是这样一个人，总是在做事情的时候将平凡融于细微之处，铸就不平凡的事迹。2011年秋季开学后不久，秋意尚未寒冷，但寒风的刺骨却早已渗进我们的骨髓，渗进到我们固市中学每一位师生当中。学校高一年级有一位叫成强瑞的同学，不幸被查处患了恶性脊椎性癌炎，必须马上做手术，但高昂的费用却令这个农村贫寒的家庭望而却步，兴叹失望，全家陷入悲痛与绝望之中。正与此时，张老师知道这个消息，虽不是自己亲班的学生，但一颗职业教师对教育忠诚、对学生挚爱的慈心，足以使她不能安于现状，听之任之。必须马上行动起来，不然一颗年轻的生命随时都有可能凋谢陨落，随即，她组织动员本班学生先行动起来，进行爱心善款募捐，之后，为了一颗鲜活的生命微笑能永远地绽放在人间而又在全校师生中大力倡导动员进行善款募捐，与此同时，又写文章呼吁政府、社会对此事进行关注，希望能得到社会大众的注意，给以病魔中成强瑞同学无限的关怀和支持。

情发乎于心，爱发乎于仁。总是不忍一朵盛开的花菱尚未来得及含苞却又面临夭折;总是不忍一个鲜活的生命尚未来得及书写却又白纸一灰。

经过张老师的倡议动员，全校师生踊跃献爱，共募捐善款15000元，其中张老师一人瞒着爱人即行捐助500元，须知这500元对于一个农村老师来说意味着什么，写到此我语塞哽咽，不能书写。当天即由学校出面送往成强瑞家中，接此母校善款，成强瑞父母老泪纵横，不能自语，成强瑞亦表示与病魔作斗争，不会轻言放弃，争取好好治疗，早日康复，回报学校、社会。张老师看到此也会心地笑了，这一微笑中凝结了她多少的期许和希望，或者甜蜜的幸福，只有张老师自己心里明白。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。借用李商隐无题的这两句诗来表现张老师十几年勤勤恳恳，甘为孺子牛的奉献精神，真是恰如其分，能与这样的同事共襄教育这一千秋大业，使我倍感骄傲。

军鹏于渭南市固市中学

2012-12-26

第二篇：张婷专题

《北风和小鱼》教案

青岛李村小学

张婷

一、情境导入，读好词语

1、小朋友，冬天到了，呼呼的北风可冷了。（板书：北风）谁能读好？ 生1读 评：这是秋风，能再大些吗？ 生2读 评 北风真冷呀！

2、今天，我们继续走进有趣的寓言故事——（完成板书）齐读课题

3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝，小朋友还记得吗？（1）课件出示：吹一吹

呼呼地吹着

猛吹一口气

（2）自己读读这三个词宝宝，读出他们的不同（3）指读，齐读

过渡：小朋友，这三个词组娃娃都是写的——北风

【设计意图】通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景，并读好词，体会到北风吹的不同力度

二、精读感悟，感受形象

（一）学习第一自然段

1、（多媒体演示：呼呼的风声）

小朋友你看到了什么，听到了什么？（指名说）

你看北风吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？谁能读好这句话。

课件出示：北风呼呼地吹着。

（1）指名读（评：风再猛些；北风真大，真猛呀；

吹得我都打哆嗦了）（2）齐读

【设计意图】：用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。

2、小朋友，这么冷的风吹到哪儿去了？周围又有什么变化呢？请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。

3、交流： 1）北风吹向了谁？

指名说

北风吹向了（）、（）和（）（2）它们怎么样了？

指名回答（边交流边点出动画）能完整地说一说吗？

出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（评：你真厉害，不看书能一字不落地说出来）

4、指导朗读：他们害怕北风吗？从哪儿看出来的？

（1）引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读（2）对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？（3）指导齐读第一段。

【设计意图】教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、演读„„结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。

5、小朋友，北风还会吹向谁呀？指名说（青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草）随机出示图。6指导说话：谁会用这样的句子说？出示：北风向_谁_____吹一吹，谁

怎么样______。【设计意图】迁移训练，培养学生的言语表达能力。

（二）学习第二、第三自然段

1、哎呀，北风只不费力气地吹一吹，就有这么多的动物、植物都怕它，如果现在你就是北风，你会怎么说呢？

指名说

（评：瞧北风多得意）（板书：得意）觉得自己有多厉害，多了不起就叫“得意”

2、（出示第二自然段）谁来得意地读读北风的话？

（1）指名读

（评：真得意呀！再得意些；瞧它一脸的得意）（2）大家学习他的样子一起来得意一下。（齐读）

【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。

3、过渡：那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?

4、出示第三自然段 ,指名读。

（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）

（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？自己练练。(4)指名边读边演。

（5）让我们所有的小鱼都浮出水面，向空中的北风，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地说（学生齐读）。

5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。

过渡：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？

【设计意图】儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。

（三）学习第四、五自然段

1、课件出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。指名读。

2、小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子？（生自由说）

3、想象着北风的样子，大家再读一读。（生读）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！

4、那么，北风的这一口气吹来了什么？指名说，相机指导读好“鹅毛大雪、结冰”.5、请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风厉害。6小朋友想一想：北风为什么要这样做呢？（自由说）

7、那么，小鱼有没有被冻死呢？请小朋友自由读课文第五自然段。

8、指名答。

9、小鱼玩得这么开心，可北风知道吗？（不知道）它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以北风比刚才更加得意，就是“非常得意”。

10、能把北风的这种得意、可笑读出来吗（指名读）？

【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

三、总结延伸，明白寓意

1、学到这儿，你想对北风说些什么呀？

2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？（板书：勇敢）

3、聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？

4、看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)

5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——

（我们就不怕!）

6、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——（我们就不怕!）

7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!【设计意图】想象说话，拓展延伸，与学生生活体验联系起来，不仅使学生明白了故事寓意，而且学生在无形中受到教育，培养了学生的勇敢精神。四作业：发挥想象，续编故事 课后请小朋友们完成下面的作业：

1、日子一天天过去了，冬天也快过完了，河上的冰也渐渐溶化了。终于有一天冰全化了，北风也被赶走了，就在它恋恋不舍地离开的那一刹那，一回头看到了它以为冻死的那些小鱼儿，它们之间又会发生什么样的故事呢？请同学们续编故事《北风和小鱼又见面了》。

2将编好的故事说一说、画一画、演一演。

【设计意图】续编故事，将语文延伸的课外，培养学生的想象、表达等综合语文能力。

板书： 北风

和

小鱼

吹

就不怕

得意

勇敢

第三篇：张明老师先进事迹

先进教师典型事迹材料

八台镇赵案庄小学

张明

2011年10月20日

先进教师典型事迹材料

我叫张明，现年30岁，男，本科学历，中共党员，在八台镇赵案庄小学任教。自从参加工作以来，我一直在教学第一线工作。我忠诚党的教育事业，履行教师职责，对待工作任劳任怨，刻苦钻研、开拓进取。以严肃认真、精益求精的工作作风，在教学第一线发挥着一个共产党员的先锋模范作用，从而博得了学生们的喜爱、尊敬，也赢得了上级领导、同事及家长的认可。思想政治方面,热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，积极贯彻和执行党的教育方针和政策，言行举止时刻与党中央保持高度一致。积极参加各项政治学习，努力提高自己的思想觉悟。爱岗敬业、积极进取、为人师表，能认真遵守学校的各项规章制度，做到 语言文明，举止端庄，礼貌待人，以身作则，并能用自己的品 德言行来教育感染学生。在工作中，讲敬业，比奉献，团结同志，积极服从领导和学校的安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。爱岗敬业，业务精湛，成绩显著。

响应八台镇中心校支边工作精神，2010年的 8月份，我主动请缨，到最边远最艰苦的马庄小学支边教学，自从我踏进马庄小学起，我就没有把自己当作一名“流水教师”，而是把自己当作本校正式老师对待，遵守学校的各项规章制度，努力的完成学校领导交给的各项工作任务，跟同事融洽相处，对学生处于一片爱心。

在马庄小学，我勇挑重担，担任一年级班主任工作、语文教学、品德教学、书法教学、劳动教学、三四年级英语教学、二年级品德教学，还担任学校的语文教研工作、少先队工作及新教育工作。在担任以上工作的过程中，任劳任怨，从不向校领导讲条件，认真、热情地对待每项工作，并取得了较好的成绩，特别是在教学、教研工作上，严格执行学校的有关规定，严格要求自己，不断改进信息技术教学的传统方式，把课程内容与现代科学知识紧密结合。我手把手地教会其他教师使用电教设备，从而提高了我校教师的计算机水平。作为教师，我始终认为：学习、研究、奉献是成长的基础。在平凡的教学岗位上，我对工作充满热情、一丝不苟。我除了认真教学以外，还负责起了学校的远程教育设备日常管理工作。在负责远程教育、电教工作中，经过他一个人的刻苦努力，我校拥有了良好的远程教育、电教环境。比如，学校具有了闭路电视网络、接入计算机互联网、三室互连等设施。

支边学校离家远，我经常中午自己在校做饭，有时吃住在校。这样我有更多时间备课、辅导学生，还经常家访学生。有一天早晨，我发现班里的一位学生没来，我赶忙去学生家，并进行家访。我一进学生的家，就看见妈妈正在学生给喂药。原来学生生病了，我就叮嘱学生好好养病。随后，我就每天放学给他补课，直到他病好后为止。学生和他的父母很感动。

总之，我忠诚党的教育事业，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为教育事业呕心沥血，在教育教学中成效显著，是位德才兼备的优秀教师。因此，我校领导班子全体成员一致推荐我为优秀教师。

第四篇：张天如老师 先进事迹

湖南株洲市张天如老师先进事迹

张天如，男，汉族，1943年4月生，湖南长沙市人。1963年9月开始教书,1996年10月加入九三学社，中国发明协会会员，株洲市二中高级教师、特级教师，1992年—1996年任株洲市政协第四届委员会委员,1997年—2002年底担任政协株洲市天元区委员会副主席，曾任株洲市科学技术协会第五、六届常委、株洲市科技教育工作者协会副理事长。现还担任全国青少年劳技教育创造发明工作委员会常委兼副秘书长、株洲市中小学生科学研究院副院长。2006年中国宋庆龄基金会聘他为宋庆龄少年儿童发明奖专家委员会委员。2009年获得全国优秀科技辅导员终身成就奖。

张天如同志从事创造教育研究工作二十二年，教学工作四十年，参加了国家教育部“九五”、“十五”重点课题子课题的科研工作。曾获《湖南省科技进步奖三等奖》一项，获《湖南省社会科学优秀成果二等奖》一项。在省级以上刊物发表论文50余篇，参编教材7部、个人专著《创造发明》由光明日报出版社出版，担任湖南省省编教材《科技活动》（农村版）主编为小学、初中编写出版了七套十四册《科技活动》教材,该教材已在全省学校使用，云南、贵州部分学校也使用了该教材。他先后应广东、湖北、河南、北京等教育部门的邀请去讲学，2001年作为中国代表团中湖南省的惟一代表参加了联合国教科文组织举办的《国际素质教育论坛》他在论坛作了《“四步”“六会“是创新教育的最

佳方法》的发言受到各国代表的关注并有一篇论文收编于该次会议论文集。

1991年他被授予国家教委和国家人事部联合授予“全国优秀教师”称号，1996年他被国家科委和中国科协授予“全国先进科普工作者”称号，1998年他被全国青少年科技活动领导小组授予“全国优秀科技辅导员”称号，2000年被湖南省人民政府授予“湖南省劳模”称号，1994年、1996年两次获湖南省教育厅颁发的 “湖南英才导师奖”，2000年获株洲市人民政府颁发的《株洲市科学技术重大贡献奖》，2002年评为“湖南省特级教师”。

从1985年开始，张天如同志从事青少年科技活动辅导工作，辅导学生出成果600余项，国际、国内获金、银、铜奖310余项，其中七名学生获国家教育部《长江小小科学家奖》和《明天小小科学家奖》，学生连续15届获湖南省青少年创新大赛一等奖，连续8届获全国青少年创新大赛一、二、三等奖。获奖的学生15人被保送进入清华等10所重点大学，47人获得高考加分奖励，在这些学生中有10人在国内外获得了博士学位，37人在国内外获得硕士学位，11人被收编入《中国发明家大辞典》。

早在1990年光明日报、中国青年报、湖南日报都在头版头条报道了株洲二中的科技活动，中央电视台也多次报道了张老师辅导学生开展科技活动的情况。

1990 年张天如同志组织成立了湖南省第一个中学生发明协

会，许多学生积极参加，该协会到今年是第十九届了，协会每年组织一届科技节，现在全球五大洲都有该发明协会的老会员。该发明协会现在是湖南省发明协会的直属分会，曾得到原中国发明协会武衡会长的赞扬和支持。

张天如同志在担任市政协委员和天元区政协副主席期间积极参政议政他提出的《建立株洲市青少年科技活动基地》的建议和他写的《建立株洲科技馆》的提案受到市委市政府领导的重视，他在担任区政协副主席期间对他所在工作单位化解矛盾促进社会安定做了不少的工作，并且以自己的勤奋敬业精神影响周围的同志，还培养出了两名学科带头人。

张天如老师在株洲二中建设了有500平方米的青少年科技活动成果展览室，陈列了青少年的科技发明作品300余件，先后有9位两院院士来考察过，还有俄罗斯发明人联合会、美国、新加坡、瑞典、英国的外宾来参观，国内全国有20个省市的教师、学生约20000多人来参观。

退休后株洲市仍然聘他继续担任株洲市中小学生科学研究院副院长，他经常来往于株洲四区五县的中小学为科技辅导老师和学生作辅导报告300多场，听报告的人数达30000多人次，同时被常德、衡阳、岳阳、湘潭和湖北潜江、河南中原油田管理局等地邀请作辅导报告。

为了株洲市青少年科技活动的开展，他经常到一些企业联系将企业长期不用或报废的器材，零配件要来给学生开展活动用，他还利用寒暑假经常到一些中小学面对面，手把手地具体辅导学生的活动技能，与县区的科技辅导老师探讨开展科技活动的方法。株洲景炎中学、醴陵市二中、株洲天台小学、株洲市泰山学校、栗树山小学等许多学校在他指导下科技活动开展得有声有色，其中株洲景炎中学、醴陵市二中、株洲天台小学不但开展了群体科技活动而且均在全国、省、市创新大赛中获奖。

第五篇：八年级演讲稿(张婷)

演讲稿

我读书，我快乐（八年级张婷）

书在很多人眼里都是刻板的代言词。但我却并不这样认为，在我的眼里就如我们学过的文章中所说，走遍天下忆为侣，书是我最要好的朋友。当我们读到一本好书的时候，无疑是多交了一位益友。在与他们的亲密的接触中，我们一定会发现书在慢慢窥探你我的心灵，我们也在探寻着我们哪个未知的世界。俗话说知识改变命运，命运主宰人生。而读书则是通往理想彼岸的途径之一。爱因斯坦之所以成功，是因为他的脑袋里装有半个图书馆！多读书，读好书，也能给我们的人生增添色彩，读书,丰富我们的知识，开阔我们的视野，增添我们人生体会；读《三国演义》、《水浒传》可以让我感悟到“义”字情怀；看《十万个为什么》可以使我体悟到世界的奇妙；读《作文大全》使我茅塞顿开-----读书破万卷，下笔如有神灵感油然而生；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我平静的生活平添几分快乐，紧张，烦恼„..灰飞烟灭，智慧的大门也因此洞开。

书当快意读易尽，客有可人期不来。回首读书之旅：读书之乐，乐在调整身心，保持健康，时时以积极的心态面对生活的点点滴滴。读书，可以抒发纠结缠绕的情绪，可以拨开犹豫彷徨的迷雾，可以培育纯真高尚的情操，可以塑造乐观向上的心态，心胸因此而更加豁达，境界因此而不断攀高„„

大家常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书亦是这样，当我们以欣赏的眼光来读书时，书中人生百态尽展眼前，感悟他人人生，丰富自己阅历，潜移默化，就不愁没有好的文笔了。

读书之乐，更在陶冶人生志向。周恩来的老师问过他为什么而读书？当别的同学都以物质上的需求来作答时，周恩来却心存大志，铿锵有力地说：“为中华之崛起而读书！”如此的豪言激励着一代又一代的人努力学习，努力读书。这样的问题今天依然存在，只不过每个人心中的答案不同罢了。试问在座的我们为什么而读书？ 大家的回答也许有共性的一点：读书快乐，读书有收获！是呀，读书不但在立志方面起着举足轻重的作用，在社会交际也起着重要的作用，“腹有诗书气自华”，多读书，善交际，交际之中更能彰显人格魅力。读书从表面上看只用来陶冶情操，但从更深一点的含义上来，我可以毫不夸张的说，它体现的是一个国家的素养，一个民族的思想。思想的前进，素养的提高对于我们中华民民族来说，无疑是向世界前列迈进了 一大步。为祖国的发展，读书不就是爱国的一种体现吗？

快乐，何为快乐？能够为他人奉献叫快乐，在书的海洋里畅游叫快乐。我读书，我快乐，愿我们都能在书中找到真理，来诠释属于自己的人生，用书香描绘我们美好的明天。看云的闲逸，花的芬芳，哪都是在等待，在盼望，有你的参与，书的海洋里一定会激起快乐的浪花！

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

你能说读书不快乐吗？与书为友，其乐无穷！与书相伴，乐在其中！加入到读书的行列中吧，让我们一起快乐的的成长！谢谢大家！