第一篇：赵州桥教案

《赵州桥》第二课时教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感 课前准备：

1、学生课前预习，准备作文草稿本

2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT 教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们学习了《赵州桥》的生字词，今天，老师要考考同学们生词 掌握得怎么样？（出示幻灯片）

2、生个别读，齐读

二、学习课文

1、师：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全 国重点文物保护单位。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。听了老师的介绍，我们知道了赵州桥的名声实在是大，请同学们翻开课文，如果用第一自然段中的一个词语来形容，会是什么呢？（生答）（师板书世界闻名）

2、请同学们自由读第一自然段，除了告诉我们赵州桥世界闻名之外，还告 诉了我们什么？（生答）（出示幻灯片）

3、过了一千四百多年了到现在还依然横跨在洨河上，多么不容易啊！你们 能通过朗读把这悠久的历史读出来吗？（多种形式读）

4、学习第二自然段

（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二自然段，一边看书上的 插图，说说这个自然段主要写了赵州桥的什么特点？（学生默读，勾画）

师板书：雄伟

（2）（出示幻灯片）赵州桥特别的地方有那些呢？

A：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全 部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。读出“雄伟”，个人赛读

B：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥 史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）

师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特 路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经 不存在了。但是赵州桥呢？

出示文字：赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。师：从这段文字里你知道了什么？

预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）

（3）现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现

赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既„„又„„”来连接。谁能用“既„„ 又„„”把赵州桥“雄伟”“坚固”的连起来？（学生说）

5、学习第三自然段

（1）师：赵州桥还有什么特点呢？（学生自由读第三自然段）生回答，师板书:美观

（2）赵州桥的美观体现在哪些地方？ 生回答，师随机出示幻灯片

（指导朗读）读出精美，读出了不起。（3）指导背诵，师出示幻灯片。

（4）同学们，你们很会读书，第二自然段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三自然段表现了美观，这两段之间课文用了一句话把他们连起来，能把它找出来 吗？（生找句子）

师：（出示幻灯片）这句话总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观，起到了承上启下的作用，这是个过渡句。

三、总结全文，升华主题

（1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄 伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段（2）最后，让我们夸夸赵州桥吧？生回答板书设计

悠久

雄伟

坚固

美观鲜活

19.赵州桥 1300年

长、宽

世界文明 没有桥墩 图案精美

第二篇：赵州桥最终教案

雨城区香花中心学校

杨雪芹

赵州桥

教学目标：

1、学会本课14个生字，并正确读写带有生字的新词。

2、有感情地朗读课文。

3、通过理解重点词，了解赵州桥的有关历史，了解我国古代劳动人民的智慧才干，增强民族自豪感。

4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。教学重点：

体会重点语句，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独特性，激发学生的创新精神。教学难点：

让学生了解桥的特建筑点，体会作者的表达方法。

教学准备：小黑板 教学过程：

第二课时 课前交流

一、看图，激趣导入

师：昨天，我收到了一封外国朋友寄来的电子邮件，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国旅游，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。今天我们还要学习这座桥就是赵州桥。请看到74页，这座桥就是赵州桥，它距今已有1400多年的历史。别看它是一个普普通通的桥，它还有三绝呢。

一绝——圆弧拱形式设计

一般石桥的拱，大都是半圆形。但赵州桥跨度很大，如果把拱修成半圆形，那桥洞就好比一座小山，人们过桥非常费劲。赵州桥的拱是小于半圆的，既减低了桥的高度，又节省了石料。

二绝——采用敞肩

在拱的两肩各有两个弧形的小拱。大约节省了180立方米石料，使桥的重量减轻了约500吨。

三绝——并列式

它用二十八道小拱并列成9.6米宽的大拱。即使坏了一个，也不会牵动全局，修补起来容易，而且在修桥时也不影响桥上交通。

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走进赵州桥，揭开它那神秘的面纱。雨城区香花中心学校

杨雪芹

（板书课题）请同学们齐读课题。

二、复习检查

在学习课文之前，老师要考考同学们生字词掌握的怎么样？（出示小黑板 认读生字、新词 正音）

三、品读课文

（一）1、同学们读得真棒！请齐读课文第一自然段，说说你从第一自然段中你知道了什么？（学生回答）

2、看来同学们都很会读书，这么快就找到了第一自然段介绍赵州桥的信息，那么我们再齐读课文第四自然段，说说从第四自然段中你知道了什么？（学生回答）

3、说得太对了！你真棒！第四自然段说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。那么老师想问是什么样的特点使得赵州桥成为我国宝贵的历史遗产呢？（坚固、美观）（板书：坚固、美观）

（二）学习第二自然段

师：同学们真的很会读书，一下子就找到了这两个特点。那么我们来看一下哪个自然段在写赵州桥坚固呢？（第二自然段）

1、那么我们先来看看课文怎么写“坚固”的。请同学们快速的默读第二自然段，说说赵州桥设计的优点是什么？

（这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

2、“这种设计”指的是怎样的设计呢？在课文中勾画出来。A、桥长五十多米，有九米多宽（桥长五十多米，有九米多宽，五十多米就有我们操场的跑道那么长，九米多宽，大约就是我们教室的长度，说明赵州桥非常的雄伟；）板书：雄伟

B、全部石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。C、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（教师一边听学生回答，一边画图。）雨城区香花中心学校

杨雪芹

3、那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？ A、创举：从未有过的举动或事业。B、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。非常的坚固。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

4、现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，帮我们把设计图纸补充完整。并向老师的外国朋友介绍这座桥的设计优点。

5、历经千年的风风雨雨，赵州桥仍然屹立不倒，这真是一座非常雄伟、非常坚固的桥，让我们带着崇敬自豪之情来朗读第二自然段。

(三)学习第三自然段。

师：同学们，刚才我们学习了赵州桥的坚固，接下来我们要学习赵州桥的美观。学习之前，让我们带着一颗善于观察的心来找一句话，它把个“坚固”和“美观”这两个特点联系在一起了，谁能把它找出来呢？（这座桥不但坚固，而且美观。）这句话像赵州桥一样连接河的两岸一样，起到了承上启下的作用，这个句子叫过渡句。

1、刚才，老师和同学们共同合作学习了桥这头的“坚固”。下面桥另一头的“美观”就交给同学们学习小组合作学习了，你们有信心吗？（有）

2、学习之前，我们了解一个知识，（小黑板出示）“雕刻”：一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案，栏板上的雕刻也属于石雕（可以想像在石头上雕刻有多大的难度。一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1400多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

3、请学习小组讨论学习后，派一名代表回答问题。（出示小黑板）（1）第三自然段作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

（2）共写了几幅雕刻图案？（3幅）雨城区香花中心学校

杨雪芹

（3）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（4）栏板上只有这3幅图案吗？你还能想象别的形态的龙吗？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

4、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

5、尝试背诵。

四、回归整体，夸夸赵州桥（第四自然段）。

1、师：同学们，今天你们真会读书，围绕一个过渡句我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走进赵州桥。（齐读第4自然段。）

2、这就是世界闻名的赵州桥，这就是设计独特的赵州桥，这就是有1400多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且美观的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？它还写了──（造桥的人们。)能造出这样一座伟大的桥，说明我国古代劳动人民非常有智慧非常有才干。（板书：智慧和才干）（生读）

3、夸赵州桥

五、把想说的写下来

六、布置作业、总结：了解了古代劳动人民的智慧和才干，希望同学们努力学习，用自己的智慧和才干为社会作出贡献。回家以后把想说的话继续写完。

板书设计：

第三篇：赵州桥教案

课题

赵州桥

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

知识与技能：

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：

1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学

重点

理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

教学

难点

学习作者观察事物的方法及用词的准确。

第一课时

教学

目标

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、激趣导入，引出课题。

1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流：

【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】

这是一座的石桥。

3.教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读课题）

新课

教学

（）分钟

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）

要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

县

拱

济

匠

计

横

史

爪

智

慧

历

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

安济

石拱桥

横跨

前爪

赵州桥

石匠

设计

智慧

历史

自由读，小组读，指名读。

注意读准：翘舌音“智、史

赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。

其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】

【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6）

智慧：人辨析判断和发明创造的能力。

设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。

创举：指前所未有的影响大的举动或事业。

精巧：精致、巧妙。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解内容

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7）

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州非常雄伟。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

（板书：世界闻名精巧

精巧

美观

历史遗产）

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导

1.（课件出示8生字田字格）会写字：

赵

省

县

匠

设

计

举

史

创

且

智

慧

历

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：计

创

智

历

（2）熟字比较。如：赵一起

省一雀

县一具

匠一匹

设一没

史一中

且一目

兴一举

（3）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养

学生良好的书写习惯。】

范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。

“

设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”：

“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。

“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

课下分小组书写本课生字，评选出写的最好的同学。

收集有关赵州桥的图片和同学分享。

板书

内容

赵州桥

世界闻名精巧

精巧

美观

历史遗产

教学反思

成功之处：

1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：

控制课堂秩序，要张弛有度，这一点还需多多努力。

第二课时

教学

目标

1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示10）

石拱桥

横跨

前爪

赵州桥

石匠

设计

创举

历史

2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。

【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】

新课

教学

（）分钟

二、精读课文，深入感悟。

1.学习第1自然段（齐读）。

(1)读了这一段你知道了什么？

(2)（课件出示11）请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。（板书：世界闻名、历史悠久）

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)（课件出示12）自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。）

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

【设计意图：学习课文，抓住中心句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】

（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”）

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。

预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

(5)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

（课件出示13）出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

①划线部分的内容为可移动的文字片。

②出示课件后要求学习朗读。

第一遍朗读按课文原句顺序进行。

第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？

（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。）

你能用“既……又……”说个句子吗？

预设：妈妈既美丽又能干。

【设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。】

这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。

（课件出示14）这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。

③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

（减轻一加重；节省一浪费）

（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。

3.学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）

(2)（课件出示15：第3自然段）

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

①这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。)

②本段是怎样写出赵州桥的美观的？

预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。

预设：再分说，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

（板书：美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”）

③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。

“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。

④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。

(3)指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。

4.学习第4自然段。

板书：宝贵的历史文化遗产

讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。

(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。)

4．请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。

赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

【设计意图：用不同的句式说话，有效地训练学生的说话能力。】

课堂小结及拓展延伸

（）分钟

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。（课件出示16）

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

【设计意图：概括课文内容，起到总结、回顾全文的作用。】

板书

内容

世界闻名、历史悠久

（1400多年）

不但坚固：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”

11赵州桥

而且美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”

智慧和才干、历史文化遗产

教学反思

成功之处：

我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“

”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。

不足之处：

在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

备课素材

备课素材

【写作背景】

《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓

主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。

【与文章相关的资料介绍】

李春与赵州桥

李春是中国隋代著名的桥梁工匠，举世闻名的赵州桥就是他最伟大的杰作，这个浓缩了中华人民智慧晶的标志性桥梁，开创了中国桥梁建造的崭新局面，为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。赵州桥的敞肩圆弧拱形式是中国劳动人民的一大创造，西方在14世纪才出现敞肩圆弧石拱桥，已经比中国晚了600多年。英国著名中国科学技术史专家李约瑟博士在其巨著《中国科学技术史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中国传到欧洲和其他地区的科学技术成果，其中的第18项就是弧形拱桥。赵州桥建成后成为中国北南交通的要冲，有“坦途箭直千人过，驿使驰驱万国通“的美誉。舟船在桥下航行，人马车辆从桥上驶过，大大方便了交通运输和人民生活，为洨河两岸人员来往提供了便利条件。这座大桥自建成至今已有1300多年，这期间经历了8次以上地震的影响，8次以上战争的考验;承受了无数次人畜车辆的重压，饱经无数次风刀霜剑、冰雪雨水的冲蚀，却雄姿不减当年，仍巍然屹立在洨河上。

解放以后，赵州桥被列为全国重点文物保护单位，有关部门对这一古代大桥进行了彻底维修，以保持其辉煌的历史地位。赵州桥已成为中国人民聪明智慧的象征和进行爱国主义、历史主义教育的场所。赵州桥的建成在中国桥梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圆弧拱、敝肩形式力以后的桥梁建设开创了新的天地。隋代以后，出现了许多与赵州桥相类似的大型拱桥，已经发现的就有十几座，如山西崞县的普济桥、晋城的景德桥、河北赵县的永通桥、济美桥等。赵州桥已经成为中国桥梁建设的典范。

【其他资料】

赞美劳动者的名言警句

1.劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

2.劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉配第3.劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、聪明和道德上臻于完善的源泉。

——乌申斯基

4.劳动是生命的法则，也是它最美的果实。——莫里斯

5.劳动是万物的基础，劳动是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹窿。

——英格索尔

6.劳动是万物的基础，劳动者是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹隆。

——莫格索尔

7.劳动是最可靠的财富。——法国

8.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音，写汉字。

shè

jì

zhì

huì

chuànɡ

jǔ

lì

shǐ

shí

jiànɡ

（）

（）

（）

（）

（）

二、在（）填入恰当的动词。

（）精巧

（）桥梁

（）河面

（）重量

（）石料

互相（）

三、读读下面的句子，用加点的关联词造句。

这座桥不但（），而且（）。

不但……而且……

阅读能力大提升

四、阅读重点段落。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

①这个自然段共有（）句话。用“

”画出段中的中心句。

②用“有的……有的……还有的……”的句式写句子。

思维创新大拓展

四、你还知道哪些“我国的宝贵的历史文化遗产”？写下来，和同学交流。

参考答案

一、shè

jì

zhì

huì

chuànɡ

jǔ

lì

shǐ

shí

jiànɡ

设

计

智

慧

创

举

历

史

石

匠

二、（设计）精巧

（建造）桥梁

（横跨）河面

（减轻）重量

（节省）石料

互相（抵着）

三、坚固

美观

我写的字不但工整，而且美观。

四、以下不光是我国的历史遗产，还是全世界的历史遗产。

1.明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）

1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

2.颐和园（北京）1998年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

3.孔庙、孔林、孔府（山东曲阜）

1994年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

4.长城（北京）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

第四篇：赵州桥教案

《赵州桥》第二课时

教学目标：

1． 有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。

2． 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民

族自豪感。

3． 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。

教学准备：

多媒体设备，幻灯片

教学过程：

一、复习导入

今天这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。（幻灯片1课题）上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在复习一些词语。

1．复习巩固词语：

（出示幻灯片1）创举坚固雄伟美观智慧才干

2．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）

生齐读，师板书：世界闻名

3这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）

二、深入学习课文：

过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。

1．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。

学生读书，教师巡视。

2．（出示幻灯片2）

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

1一人读句子，大家体会意思。○

2其中“五十多”○“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。

3想象一下：50多米究竟有多长呢？○

我们这间教室的长度大约有8 米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5 米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。

4这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉○

我们事物的特点

5学生把说明方法写在书上。○

你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读）

3．（出示幻灯片）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。：

“这么长”是多长？（五十多米）

“全部用石头砌”（石桥）

你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。“只有一个拱形的大桥洞”

从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟）

谁来读这句话？读出桥的雄伟。

这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。（板书）

让我们一起合作来读一读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？

过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的 写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）

为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。

（二）学习坚固：．（出示幻灯片）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

读句子，请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用？

隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥，是中外建桥史上的首创，课文是怎么评价这种设计的呢？（创举）理解。（第一次出现，从来没有过这样的设计。）大桥的设计者是怎样一个人？（太伟大了，太有智慧）

板书：智慧、才干

有感情地读读句子：自己读，个人读。

(三)学习课文第三自然段

1过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。

2课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，用曲线画出描写赵州桥美观的句子。

3学生汇报，（出示幻灯片）思考：写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。4看图理解文字描绘的龙的样子。（出示幻灯片三张）。

5同位演一演。

6作者是怎样写的呢？自己试着分析分析。

7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子？（从龙的姿态方面、神态方面）用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体，同时用上有的„„有的„„还有的„„

所有的龙似乎都在游动，好像活了一样.（写出了赵州桥的美观，龙的各种姿态写得很生动，活灵活现，写出了工艺的精美）注：此句不是比喻句。你想对李春说什么？ 有感情地朗读句子。

自己试着背诵句子，全班分层背诵。

8（出示幻灯片）刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点，那我们再来读读吧！看看你有什么发现？赵州桥不但（坚固），而且（美观）。不写行吗？为什么？

这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的 内容，后半句引出了下文的内容。这样的 句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。

（三）学习第四自然段

跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。

（四）小练笔：

（五）布置作业：

1背诵描写赵州桥美观的这段话小练笔： “围绕一句话把内容写具体” 写一种小动物或文具、玩具。3

板书设计：赵州桥

雄伟坚固美观列数字

围绕一句话把内容写具体

智慧才干排比

求索杯大赛教案

赵州桥

魏志红

第五篇：赵州桥教案

《赵州桥》教案

语文教育0904班 王园园

一、课题

小学三年级上册第19课《赵州桥》。

二、教学目标：

（一）知识目标：

1.学会本课生字，理解新词的意思。2.理解段首句子的作用。

3.了解课文按段落大意分段的方法。

（二）德育目标：

理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

三、教学重点：

赵州桥设计上的特点和好处。

四、教学难点

课文段首句子的作用和第三段首句在整篇文章结构上的作用。

五、教学思路：

通过课前调查同学们见过什么样的桥的方法导入话题，要同学们对比本文的桥和见过的桥有什么不同，从而要同学带着问题听课，激发同学们听完本课的兴趣。教师领读课文，让同学们初始生字词，达到会读。让同学们再浏览课文，分出三部分。接着老师按照分出的三部分讲解课文。

六、课时安排： 两个课时。

七、教学步骤：

第一课时

(一)导入

同学们，上课前老师来做一个调查：平时大家游玩的时候，都见过什么样的桥呢？（吊桥、独木桥„„）大家有没有见过课本74页的这种桥呢？大家想想这座桥和平时见过的桥有什么不一样的呢？答案先不揭晓，想知道答案的话，就跟着老师学习一下这篇课文吧。(二)读课文，初始生字词。

1.下面请同学们跟着老师读一下这篇课文，同时也将自己不会读的生字词标上拼音。

2.带领同学们学习生字词。

3.同学们下面浏览课文，看看课文分为几个自然段？能不能将这几个自然段分成三部分？

第一段//第二段、第三段//第四段

第二课时

(三)第二课时导入

同学们，上一节课我们已经学习了课文的生字词，下面大家跟着老师回忆一下上节课的生字词好不好？

县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧

这些生字里还有几个是多音字，谁能找出来呀？ 济 横

我们还将课文的四个自然段分成了三个部分。有谁能给老师说一下，分了那三个部分呢？

接下来，咱们就根据上节课分得部分，具体学习一下《赵州桥》，看看赵州桥到底是什么样子„„

(四)按上节课分开的三部分，学习课文。1.学习第1部分（第一自然段），齐读课文。

赵州桥位于哪里？是谁设计的？用课本上的词语形容赵州桥。“一千四百万年”可以用一个什么词语概括呢？

2.学习第2部分（第二、三自然段），自读。

（1）从课文中找出描写赵州桥的句子。（2）课文中“这种设计”是哪种设计？（3）创举一词的意思。用“既„„又”造句。

（4）第三段第一句话中的“坚固”“美观”分别指课文的什么地方？这句在课文中起承上启下的作用。用“有的„„有的„„有的„„还有的”造句

（5）引导学生小结：赵州桥非常雄伟，不但坚固，而且美观。3.学习第三部分（第4自然段）。(1)思考：大家已经知道了关于赵州桥建造的背景和赵州桥是什么样子的，那就看看作者是怎样评价赵州桥的吧！

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干是我国宝贵的历史遗产。(五)重读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

板书：