第一篇：安全教育的认识和建议

安全教育的认识和建议

认识：大家都知道安全教育只有起点，没有终点，企业安全教育是安全管理的一项重要工作，其目的是提高职工的安全意识，增强职工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度减少人身伤害事故的发生。它真正体现了“以人为本”的安全管理思想，是搞好企业安全管理的有效途径。公司建立以来，始终加强安全生产的管理力度，开展安全生产教育培训工作，重视对安全生产管理人员的教育和培训，不断提高我们的安全知识水平和安全管理能力，加强现场安全管理，及时消除事故隐患，保障运行单位的安全生产，保障职工人身安全和健康。从长远的安全教育角度来看，企业要搞好安全生产教育培训，前提条件是把培训的对象涵盖到企业的全体员工，使企业现场生产作业人员、安全管理人员达到更高的安全生产意识和安全生产技能水平、更强的分析判断和紧急情况处理能力，使全体员工把安全作为工作、生活中的“第一需求”，实现安全工作“要我安全→我要安全→我懂安全→我会安全”的转变。诚如企业的安全生产管理一样，企业的安全生产教育培训也必须坚持“安全第一，预防为主”的方针，建立与健全安全生产教育培训保障机制，采取“统一规划、分级管理、分类指导、严格考核”的管理模式，优化一切可供利用的培训资源，加大安全培训工作力度，全面加强生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员和一般从业人员的安全生产培训。

建议：为了认识安全生产教育培训的重要性，为了有计划、有步骤地进行全员安全教育培训，保证教育培训质量，取得好的教育培训效果，真正有助于提高企业全体职工安全意识和安全技术素质，公司安全教育培训应抓好以下工作：

1、编制符合实际、合乎规律的公司长期安全生产教育培训大纲，执行各级人员的阶梯式教育培训计划，每个年度应当有安全生产教育培训的重点内容，确保每一期安全生产教育培训的时间和教学质量，教育培训计划要有明确的针对性，并随我们公司安全生产的特点，适时修改计划；

2、建立健全企业职工全员安全教育制度及特种作业人员专项安全教育制度，明确单位各级人员在安全生产教育培训中所应当承担的职责，严格按照安全教育培训管理制度进行各级员工安全生产教育培训的登记、培训、考核、资料存档等工作，环环相扣，层层把关，规范企业职工的安全教育培训管理工作，真正做到全员培训取证上岗；

3、编制企业各级安全教育培训教材，根据企业生产的不断发展，及时变更或修正培训教材的内容，不断提高企业各级员工的安全意识和知识技能，提高企业安全技术水平；每一级安全生产教育培训的内容一般都应包括：安全生产思想教育、安全生产知识教育和安全管理理论及方法教育，但应根据不同的教育对象，侧重于不同的教育内容，提出不同的教育培训要求。

4、对于现场生产作业等的基层人员，开展培训时应多采用互动式的“双向沟通”，就是在培训过程中，给职工一定的发言权，将他们的疑惑摆出来，大家共同分析，授课者在此基础上，有重点地加以引导，找出解决问题的最佳方法，从而达到理论与实际相结合的效果；

5、树立“安全第一”的教育培训观念，定期开展各种专业技术技能的教育培训工作，每一次的专业教育培训教材都必须含有相应的安全培训的内容，每一次的专业教育培训活动都必须同时进行相应的安全知识技能教育培训，并进行相应的严格考核管理，在企业中形成“安全活动融合在每一位员工的每一项行为”的安全文化理念。专业技术知识培训结合有安全生 产教育培训内容，更容易提高安全教育培训的效果，教育培训的技能也与日俱增容易落实到生产活动中；

6、建立和强化安全教育培训效果的评价。应充分体现现代安全生产培训理念，利用先进灵活的培训手段，将安全培训的有关内容，贯彻到全体从业人员心中，这才是安全生产培训的真正目的。因此，要强化安全监管力度，采取定期与不定期进行严格检查评价，全面提高各级人员的安全素质和安全意识，实现减少和消除事故的最终目标。企业的安全生产工作是一个复杂的系统工程，对影响企业安全生产的人员安全素质、装备和管理等基本因素进行有效控制，以确保企业的安全生产。加强企业各级员工的安全技术教育、培训工作，提高企业员工的安全素质，这不仅仅是企业安全生产管理的首要任务和要求，也是企业安全生产的技术保障机制，是企业整体发展的需要。

第二篇：幼儿园安全教育建议

幼儿园安全教育建议

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，幼儿园安全教育建议。安全工作是学校教育的头等大事。

1教师一定要树立“与其事后处理,不如防患于未然”的意识,同时帮助幼儿树立安全意识安全教育的目的是为了让幼儿避免受到伤害,健康成长。据调查发现,幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意,缺乏一定安全知识情况下。因此,我们工作中,不能心存侥幸心理,掉以轻心,认为“意外防不胜防,不可避免”,而要牢固树立“安全第一”的思想,始终紧绷“安全”这根弦,时刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心”,给幼儿创设一个安全的外部环境。同时,教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识,学会珍惜生命。知道人的生命是宝贵的,生命对一个人来讲只有一次,我们生存的环境里存在着各种各样对生命不利的因素,对于这些不利于生命和健康的因素,应学会辨别它、躲避它、应付它,防止受伤害。比如,让幼儿明白在马路上是不可以玩耍的,来往的车辆可能会伤害到健康甚至生命;懂得外出时要紧跟成人,万一迷路不能跟陌生人走,而要向警-察叔叔、售货员阿姨、门卫叔叔求助;知道要保护动物,但不过分玩逗小动物以及要远离对人有伤害的动物等。

2在日常生活中,教师要用妈妈的心、婆婆的嘴把安全教育挂在嘴边,耐心地向幼儿讲解必要的安全常识安全常识是人们历经灾难后,在对灾难原由的规律性认识的基础上总结出的防护措施,对幼儿来说有些是难以理解和掌握的，范文《幼儿园安全教育建议》。但是在现实生活中各种灾难也会降落在幼儿身上,加之意外伤害事故发生的偶然性和难以预料性,所以,幼儿只有掌握了必要的安全常识,才能更好地抵御灾难,保护自己。

对幼儿须讲解安全教育的主要内容有:防触电:教师要教育孩子不要触摸电线和开关;不要爬到电线杆上玩耍,避免触电;下大雨时,不要站在大树下避雨;手不要放进正在转动的电扇里,以免被打伤。一旦触电,要立即拉开电源并呼救。防煤气中毒:要告诉孩子,煤气是一种看不见、摸不着但能闻到臭味的有毒易燃气体。如果煤气灶开关没有拧紧,管道煤气泄漏,人吸了煤气以后就会中毒,如不及时抢救就会有生命危险。如果屋里充满煤气,一遇明火,就会引起爆炸和火灾。因此要告诫孩子,不要进厨房乱动煤气灶开关,以防煤气泄漏;一旦有煤气泄漏,首先要关掉幼儿网煤气灶开关,并立即开窗通风,将中毒者移至空气清新处,并呼救“120”,发生火灾时,呼救“119”。

防烫伤:随着幼儿园、家庭使用电热饮水机的日益增多,小儿烫伤明显增多。因此,孩子喝水最好由大人倒。让孩子自己倒时,千万要让他们先按冷水龙头,再按热水龙头,避免烫伤。洗澡时,要调好水温后再淋裕防坠楼:如今城市高楼林立,家住楼上的孩子喜欢趴在阳台或门窗边看热闹,这样很容易坠楼伤亡。因此,要告诉孩子千万不能把身子探出阳台或门窗外。阳台围栏处不要放置木箱竹筐等杂物,以免幼儿爬上杂物,扑出围栏外而发生事故。防盗、自卫:要告诉孩子,单独一人在家时,有人敲门要先看门镜,如果是陌生人就不要开门。发现了坏人要打“110”报警。防药物中毒:目前孩子服用的药大多外观漂亮、口感好,深受小朋友“喜爱”,但仍要教育孩子药不能多吃或少吃,一定要按医嘱定时定量由大人喂药,不能让孩子自己拿药吃,或分给别人吃。一旦发现孩子错服或多服药物时,应立即催吐,如用筷子或食指按压孩子的舌根部,促使其吐出胃内容物;如果吃药已过半小时,则应让孩子口服鸡蛋清解毒;若中毒严重则需立即上医院。

让幼儿了解和掌握必要的安全常识,不能是枯乏的说教、灌输。幼儿身心发展的特点决定了对幼儿进行安全教育必须寓教于乐、寓教于情、寓教于动,并渗透于各科活动之中。例如,教师将耳闻目睹的有关孩子坠楼、药物中毒、智斗歹徒等事件讲给孩子听,可以不断强化孩子的安全意识,培养他们的应急能力。教师在社会活动中介绍电话时,请幼儿记住一些特别的号码如火警119、急救120、匪警110等,以便遇到突发事件是求助。教师还可配合教学进行“失火了”、“摔伤了”、“找妈妈”、“老师我对你说”等情景表演,给孩子“亲身体验”的机会,加强幼儿的防护技能练习,以便在遇到类似的事件时能应对自如,提高自我保护和求助的能力。

3教师要帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生生理学家认为:“习惯是自动化了的条件反射。”幼儿期的神经细胞反应时间短,容易形成条件反射,即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机,帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生。如吃饭前、喝水前先看一看、摸一摸、吹一吹,可避免烫嘴、烫手;从冰箱中拿出东西先看一看、闻一闻,可防止误食东西;走路时靠边右行,可减少碰撞同伴或被来往车辆碰撞的机率;鞋带系牢固、衣服穿整齐,可避免跌倒、摔伤;吃鱼时把鱼刺挑干净,可免受刺伤咽喉之痛;吃饭不嬉笑打闹,可避免异物进入气管;不将手指、铅笔、玩具放入口中;不挖耳鼻、不将异物塞入耳鼻、不将手指伸入电源插座、不玩火;遇到困难会求助等等,这些都是生活中经常遇到的问题,在实践中教师反复提醒和帮助,多进行正确行为的强化练习,持之以恒,会使幼儿形成良好的行为习惯,从而起到自我保护的作用。

第三篇：学校安全教育认识

学校安全教育认识

据有关资料显示，我国因安全事故死亡的人数上达万人，其中侵入到校园学习生活方面的安全隐患有20多种。在安全这个问题上我们不得有半点马虎和侥幸心理，我们必须防范在先，警惕在先，也许埋怨父母的唠叨，轻易了市长的叮嘱。生命对每个人都只有一次，它圣神不容亵渎，因此它不会重新再来，我们每天生活平静的像湖水，可安全意识淡薄，安全是人们共同的向往，是快乐所拥有的根本，出门在外牢记安全。踏进学校，建设平安校园是我们共同的责任。让我们在生活中少一点伤害多一份快乐，我们就从今天就从现在做起，让我们大家共同努力，用我们的全部力量为我们的生命之花，撑起我们最强坚的安全之伞。如果幸福是树那么安全就是沃土，安全问题关系到我们每个人的切身利益，只有安全才能为我们保驾护航。让我们用生命全部力量将关爱生命关注安全这个不朽的话题永远唱响在我们心灵的最生处。让我们共同努力创建和谐校园，平安校园。让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天在校园平平安安的生活，快快乐乐的学习，用安全激起生命的动力。

对校园安全教育的一些建议：

(一)加强监管指导，强化责任意识。学校安全教育工作是一项社会工作，需要各级政府、社会和学校密切配合，形成教育行政主管部门、公安部门、安全监管部门和政府相关部门密切协作的工作格局。教育行政主管部门应加强监管、指导和检查，督促学校层层签订安全教育责任书，逐级落实安全责任制和责任过错追究制，将安全责任和压力传递到学校领导和教师，切实改变部分学校领导、教师认为安全与己无关的错误观念，把安全管理和教育工作真正落到实处。建立健全安全管理和教育的机制、体制，完善规章制度，制订各类安全事故应急预案，定期排查安全事故隐患，把事故消除在萌芽之中。

(二)依靠课堂教育，传授安全知识。课堂授课是安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。课堂教育首先要有制度保证。学校应制定安全教育计划和教育大纲，对学校安全教育的内容、课时、教材等作出具体、明确的规定，形成系统、规范的学校安全教育机制，从而使学校都能按要求主动地、有针对性地开展安全知识教育。将安全教育与学校法制教育相结合，养成较强的安全观念和良好的安全自救习惯。除了常规的教育之外，要利用学校部分教师和校外安全专业人员的指导，开展系列讲座，旁听各类火灾案件和事故的处理，切身感受安全防范和自救的重要性，开展模拟安全自救演习等。

(三)重视课外参观，提高感性认识。安全教育很重要的一个特点就是强调学以致用和受教育者的预防和自救能力，提高危急时刻的临场反应和处置能力。学校在开展安全教育时，要充分利用各种社会资源，到校外参观学习，与消防队员等近距离接触，既可以提高受教育者的感性认识，又可以提高受教育者的学习兴趣，同时也是弥补教师专业能力不足的一种行之有效的教育方式。

(四)注重亲身实践，积累自救技能。提高安全教育的成效，必须要求学生亲身实践，参与到安全教育的过程中去。组织学生参加灭火演习和逃生训练，寓教

于乐、寓教于练，强化学生的“实战体验”，使其不仅学习安全的理论知识，并且还不断提高灭火和逃生技能，使之成为安全的参与者。同时，可将安全教育与课余活动相结合，要充分利用学生课余时间，组织开展各种丰富多彩的课余活动，突出主题、强化安全的要求，使学生每参加一次课余活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获，加强安全的教育。

(五)加大投入，构建安全教育体系，不断提高学生应对灾害、事故的素质和能力。要加大安全教育投入，将安全教育贯穿于教学管理和学生成长的过程之中，使学校安全教育保持连续性和系统性.我要认真学习安全教育知识，共同创建和谐校园，安全校园。

第四篇：关于我厂安全教育的几点建议

关于我厂安全教育的几点建议

“安全第一，预防为主”是电力生产的方针，而对职工的安全教育则是执行这项方针的必要条件。安全教育的成效如何，直接关系着企业职工安全意识、安全素质，从而影响到整个企业安全生产的水平。我厂的安全生产工作由建厂初期的事故频发到现在的四台机组稳定运行，目前安全生产已超过了1850天、发电量去年达到了86亿，连续五年获得全国“安康杯”竞赛优胜企业……。这一切都与我厂职工安全技术水平的提高有着直接的关系，而这又与我们严格的安全教育密不可分。可以说，我们的安全教育工作已很完善。但笔者通过几年来的考察了解，感觉到其中也存在一些微暇，在此仅提出自己的几点想法：

一、安全教育存在的几个问题

1、三级安全教育责任制执行起来打折扣。一是上级部门对各级责任人工作成效的考核的力度不够。通常只能通过“安规”考试进行简单了解，往往片面。二是职工对各级责任人缺乏有效监督。很多职工对安全教育工作重视程度不够，对各级责任人安全教育开展情况不进行有效监督，执行起来容易流于形式。

2、上级单位对下级检查，存在走形式的现象。安监部门由于人员有限，到基层单位检查只能是看看学习记录、听听工作汇报，很少有时间深入了解确实学了没有、学得怎样。这样，学习记录做得好不好就成了安全学习的主要依据。久而久之就使职工们形成了“安全学习走形式就行”的错误思想，学习效果可想而知。

3、基层安全教育形式单一。近些年，各种现代化管理手段和网络技术在飞速发展。而我们的安全教育方法却改进较小，特别到了班组，学习的方式更加简单：念念通报，念念安规，做做记录，不免让人感觉单调、乏味。至于大家真学到了没有，不得而知。

4、上级安全会议精神的传达存在传导损失。安全会议是上级安全工作精神下达的主要办法，安全会议主要以电视电话会议的方式进行传达到分场一级，再由分场主任、安全员传达给班长，班长传达到职工。这样，一级到一级的传达过程中，往往会使职工们所能领会到的安全精神大打折扣，出现上层热、下层凉的现象，职工领会安全精神不够。

二、加强安全教育的几点建议

1、提高安监人员的“威严”，加强对安全教育的考核和监督。一是要赋予专职安监人员较大的“执法”权力，提高其在职工中的“威严”，加强对各级单位安全工作的检查和考核。这同时也要加强对专职安监人员的业务培训，使其熟知生产各专业情况。二是加强安监部门对各分场安全员的“垂直领导”力度。要充分发挥基层安全员的作用，对其进行考核，提高其工作积极性。三是提高职工对安全教育的认识高度，加强其对各级安全教育责任人的监督。年终要由职工对专职安监人员进行评议。

2、上级单位对下级单位的检查，要注重安全教育的有效性，力求避免形式主义。安全教育要本着扎实有效的原则进行。各级单位制定的教育目标要紧密联系生产实际，教育行为具有有效性。各级单位对下级单位的安全检查应不定期进行，做到检查之前不通知。若检查之前先通知，则大有走过场之嫌疑。你好，我好，他也好，到头来只能是害了职工，坑了企业。

3、充分运用现代宣传媒体，丰富各级安全教育形式。常规教育可加入灵活多样的教育形式。俗话说“百闻不如一见”，多组织职工观看安全方面的录像片，举办专题报告会、演讲会，充分调动其感官，往往会起到事半功倍的效果。反习惯性违章竞赛、安全知识趣味竞赛、安全技术竞赛等融知识性、趣味性于一体的活动更应多开展。另外，可以充分利用网络、广播、有线电视、报纸、宣传栏等传播媒体，不失时机地做好安全通报、文件及有规章制度的宣传。使职工在茶余饭后能不自觉学到知识，也减小了生硬说教带来的抵触情绪。

4、减小上级安全精神传达的传导损失。要减小安全精神传达的传导损失，首先要提高各级领导对安全工作的重视程度，领导同志必须以身作则，提高自身的安全素质，包括思想素质、理论素质、业务素质等。自身的素质提高了，教育职工才有说服力，否则只被当成耳边风。其次，在硬件方面应多做文章，可在各分场安装省局会议电视闭路，使安全会议扩大到班组长，甚至是全体职工，直接面对基层，省去很多环节，有利于方针政策的贯彻落实。

5、另外、党政工青要形成合力，营造良好的安全文化氛围。厂各级党政工青领导班子要精诚合作，把安全教育工作做为一项重要任务去抓。厂领导应把安全教育工作开展的情况作为考核各级领导干部和部门业绩的重要依据。要在企业中建立起思想工作为先导，行政考核为保障，群团密切配合的工作机制。通过一系列扎实有效的活动，在全厂范围内形成良好的安全文化氛围。

以上几点粗浅建议仅供参考，希望能为企业的安全生产贡

献一点菲薄之力，安全生产再上新台阶。

第五篇：认识时间教学建议

认识时间教学建议

认识时间这一内容是学生学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系,从而激发学生学习数学的兴趣。

课堂上学生每两人一个钟面用于课堂实际操作，使得学生更好地认识分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟；时针走一大格是1小时；当分针走一圈时，时针刚好走了一大格。所以教师引出1小时=60分

第一课时教学建议

学生通过观察教师给出的生活中时间的例子图片，接着出示钟面，让学生观察分针是如何工作的，再引导走1小格是1分钟，走2小格是2分钟，走3小格是3分钟„„，接着指名回答练习题并让学生独立完成书本例1的填空练习；

当教授例2时先让学生自学并分小组（两人）探索发现规律，教师适当时候引导一下学生；特别是学困生在学习时碰到的困难，教师 的语言要精炼一句到位，并且要合理安排每个环节的时间。

第二课时教学建议

通过让动画的形式引入课题，大大的吸引着学生的注意力，学生看完动画后教师应直接提问：看完动画后，你知道了什么时间明明在做什么？（指名提问）学生回答问题后，教师再引出本节课的重点题目：明明可能在下面哪个时间去踢球？这是让学生把踢球的时间圈出来。学生做题时可以大胆放手让学生自主的学习，课堂上让学生多发言；课堂气氛调动得更加活跃。

第三课时教学建议

认识时间的练习课可以灵活多变，学生可能对于练习课有点乏味，通过学生喜欢的学习方式来教学更加好；学生一般喜欢游戏闯关的形式做练习，教师也可以让学生分组合作来完成“闯关”，从中获得数学的成就感，适当时可以课后奖励学生一些小奖品。