第一篇：教学点滴

教学点滴

师爱，请小心保护孩子的自尊

夏口小学 王凤芹

两年前，我接手了现在的这个班。班上有个小名叫苦瓜的孩子，3岁没了爸爸，妈妈扔下他跟一个男人走了，苦瓜和年老多病的奶奶相依为命，学习成绩还不错，就是脾气犟。对于我的特别照顾，他并不领情，甚至冷漠和反感。

有一天，在学校大扫除时，他不小心将沟里的污水弄到同学小明的裤子上，小明便挥着扫帚唱自编的儿歌：“菜花黄，苦瓜苦，3岁没了爹和娘。见到叔叔叫声爹，见到阿姨叫声娘。”苦瓜很生气，狠狠地揍了小明一顿，第二天就不来上学了。我立即赶到他家，把他劝回到学校。我带着他来到教室，对全班同学说：“苦瓜跟你们不一样，你们都有爸爸妈妈疼爱，而苦瓜没有，是个可怜的孩子，我们应该多关心他才对。昨天小明这样做严重伤害了苦瓜，请你给他道个歉。”然后，我又摆事实、讲道理地教育学生们。当时，我并没有注意苦瓜的表情，只顾自己滔滔不绝地讲着：苦瓜没带午饭，我给他买饭；期末去镇上考试我帮他交车费；他没有衣服穿，我把侄子穿不了的衣服送给他……讲着讲着，苦瓜突然推开教室门冲了出去！当大家找到他时，他怨恨地看着我，脸上还满是泪水冲刷的痕迹。那眼神，让我的心为之一凛。再后来，他相依为命的奶奶去世，还没放假就被他一个远房亲戚接走了，转学到了另一所学校，我再也没有见过他。

当时的我怎么也想不明白，我对他那么关爱，为什么他就不能接受呢？为什么爱的阳光就不能融化他这块寒冰，爱的春雨就无法滋润他的心灵？老师的以诚相见、倾心相付，竟然“好心不得好报”“付之东流”？难道他不需要爱吗？

时间一天天流逝，我先后读到听到了许多用来诠释某种道理的故事，其中有三个关于助人的故事深深震撼了我的心灵。故事一，《温情苹果》，讲的是一位卖水果的中年妇女为了让一个失去父母的小男孩能接受自己送给他的苹果，总是拣有虫眼卖不出去的或咬上几口借故生意忙来不及吃请小男孩帮忙吃掉。故事二，《无言的帮助》，讲一位外教老师为了帮一名贫困的大三学生，无意学汉语的他却请这名学生做他的汉语老师，每月按时付给600元“劳务费”。还有一则故事讲的是二战期间，一位德国老农在为逃难的人提供食宿帮助时，总是小心翼翼地请求逃难者帮他搬运院子里根本不需要搬动的木头。

我为妇女、外教、德国老农所感动，他们是如此相似------帮助别人却又小心翼翼地不去触动受助者那敏感的自尊。高尚的人品和超人的睿智使他们将爱心演绎为一种理论上无法阐述的最完美的艺术境界！

感动之余，我终于明白苦瓜为什么不能接受我的关爱了，因为我在给予苦瓜关心与爱护的同时，全然没顾及他的自我尊严，使自己的师爱成了一厢情愿的给予和施舍，我忘却了师生的心灵对话要真诚、平等，而一味居高临下地向苦瓜施与“高尚”的师爱。

关爱学生，可以给孩子以温暖和力量，但如果不顾及孩子的心理感受，也可能会深深地伤害他们，在他们心灵深处留下永远难以抹去的伤痕。从这个意义上说，关爱学生，应该以平等的心灵之光去照亮他们心灵的每一个角落！爱是阳光，融化冰雪；爱是春雨，润物无声。

师爱无声，师爱无痕。师爱，要小心保护孩子的自尊，作为教师，对这个道理我有了更深刻的理解和把握！

第二篇：语文教学点滴

在精神上做文章，在多练上下功夫

——语文教学点滴

语文教学虽然教无定法，但它是有规律可循的。“有讲有练，让学生有所得”是弘文中学教学的金标准，本学期的教学实践使我体会到：要达到这一目标，必须在精讲上做文章，在多练上下功夫。

一、在精讲上做文章

老师的天职是“传到授业解惑”，那么就必须讲，但决不能满堂灌，必须做到精讲，讲到点子上，怎样讲到点子上，笔者以为应该抓住一下四个方面：

1、讲重点、难点、疑点、紧扣高考考点。每篇讲读课文都有其重点难点，也有学生不理解的疑点。这是教学的重中之重，必须紧紧地把握。

2、用精彩的导语，激发强烈的求知欲望。课前的导语，不仅要讲，而且要精彩，要能充分调动学生强烈的求知欲望。如讲《触龙说赵太后》一文，我用的导语是“俗话说，良言一语三春暖，而言一语六月寒”，的确，高超的说话技巧，即使是在指责、劝谏对方的情况下，也会像三春的太阳一样温暖人心，收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。通过这段导语，可以大大激发学生强烈的求知欲望。

3、用精妙的思考题开启智慧的闸门。设计适度，精妙的思考题，既能开启学生智慧的闸门，也有助于理解课文。在讲《致大海》时，我设计的思考题中其中两个是：①诗人对大海的礼赞反映了什么？②诗人面对自由奔放的大海为什么感到悲伤痛苦？试分析产生这样情感的真正根源。

4、用精炼的课堂总结，鼓励学生不断探求。每一节的课堂总结是要认真讲的，它既是对所学知识总结、归纳，也可以激励学生不断地探求。在讲完《荷塘月色》后，我的课堂总结是这样的，整篇文章，作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，绿叶田田、荷花朵朵、清香缕缕、月色溶溶，像朦胧的幻梦，像渺茫的歌声，充满了诗情画意。作者追求的总是“淡淡的”、“恰到好处的意境”，展现的是荷塘月色的令人“惊异”之美，可以看出，这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所。同学们在学习时要揣摩语言结合具体语境，惟有如此，才会进一步加深对课文思想内容的理解，逐步提高自己的阅读能力。

二、在多练上下功夫

精讲是为了让学生在较短的时间内得到更多的知识，而练是让学生对已学的知识加深理解、巩固提高，举一反

三、触类旁通。笔者认为，练可以从一下三个方面来练习。

1、基础知识练习。在学生预习的基础上对该课的基础知识进行巩固练习，如教《劝学》一文时，我从五个方面出示练习让学生巩固基础知识。其

一、给带点的字注音，包括生字和多音字；其二、四个古今异义的词，如“博”、“爪牙”、“用心”、“寄托”，其三实词理解；第四、词的活用。“楺”、“日”、“上”、“水”、“一”。第五、句式。“判断句”、“状语后置句”、“定语后置句”、“固定句式”。这五题练习可利用小黑板出示，让学生在笔记本上做，并点人到黑板上做。

2、讲练结合。在讲到新知识、新概念或精彩之处，可设置练习让学生巩固提高。如讲到《荷塘月色》“通感”运用时，首先让学生明确什么叫通感？“通感”就是吧视觉、听觉、触觉、嗅觉、内心感觉等官能感觉沟通起来，彼此交互运用于描写事物的一种艺术表现方法。其次让学生结合具体语言环境进行理解。A“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。B、“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。由视觉向听觉转移。第三，出题让学生练习。①歌声像煞黑天上的星星，越听越灿烂；②这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。通过练习学生加深了理解，第四，让学生学写。有的学生写出了“这绿茸茸的草坪，像一支充满优的乐曲”的句子。

3、读写结合。所谓读写结合，把写作和阅读自然结合起来，学到精妙段落、好的构思的文章，好的描写段落，让学生模仿性地写作，有时可以是几句话，有时可是一段，有时可以是400-600字。如学习《荷塘月色》后，我要求学生仿照朱自清先生遣词造句的特点，选“朝霞中”“夕阳下”“秋雨中”的某处景物，投入真情实感，写一篇短文，题目自拟。当学了《我的空中楼阁》后，要求学生根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话不少于50字。情景

一、毕业典礼上，同学们、歌声。情景

二、考试前夕、我、歌声。这些练习，对提高学生的写作能力是很大的帮助。

总之，语文教学必须有讲有练，在精讲上做文章，在多练上下功夫，才能让学生有所得。

高一年级语文组 邓德林

202_.12

第三篇：作文教学点滴

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。习作就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。然而，在实际教学中却常常困难重重，存在着许多问题。

学生在写作中存在哪些问题有：觉得枯燥生硬，无话可写；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情实感。

一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是：编，编一些不切实际，没有做过的事情。仿，仿写作文，事情一样，只是改变人物。抄，抄袭优秀作文选上的作文。这些弊端都不利于学生的发展。

我在作文教学中采用的教法是：

一、激发兴趣

自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。为此让学生先说后写，怎么说就怎么写，让他们易于动笔，逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。

二、多积累

平时，在校园、家庭生活中，总会发生一些有趣的、惊喜的、难忘的、伤心的事，总会让你有喜、怒、哀、乐、忧、思、愤、感的感受，记在你的日记上。“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，养成观察习惯，积累写作素材。阅读中积累，在你阅读许多书籍文章，或观看电视电影节目后，积累一些优美语言片断，抄在本子上，之外，还可以多记忆一些书刊影视节目中的故事内容情节，以此开拓自己的思路，扩大视野，以备联想、改编、“借用”这些材料。

三、努力创设情景

教师要善于创设情景，调动学生的情感，使学生有材料可写。要根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。在创设情景的过程中，教师可以围绕着准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动向学生布置各种学习任务，让学生通过完成学习任务来完成写作练习。

四、采用多种批改方式。

1、详细批改，能使学生领会到语言的精妙之处，画龙点睛之笔。

2、同学相互批改，已在相互学习，借鉴，取长补短。

3、精讲学生中的典型例文，意在模仿。

4、用“课前3分钟演讲”“手抄报展评”“读书笔记展评”等活动方式巩固成效。

我自己感觉这样坚持一学年，学生的写作能力、水平还是有很大提高。原来凑字数的现象消失了。

第四篇：汉语拼音教学点滴

汉语拼音教学点滴

民新小学穆浩琴

对于刚入学的一年级学生来说，汉语拼音是非常抽象和枯燥的，如何根据新课改的要求进行汉语拼音教学呢？对此，我在课堂教学中进行了下面的尝试：

一、营造学习拼音氛围，帮助学生掌握发音

我认为，在课堂教学中，只要引导学生把汉语拼音学习从理性转化为感性，营造学习的氛围，就会收到明显的教学效果。为此，可以从以下几方面着手：1?郾利用教材插图，引起学生注意。在新教材上，每个字母都配有形象生动、容易引起学生注意的插图，有的表示字母的形状，如：蚕表示为“s”状，椅子表示为“h”状，伞把表示为“t”状；有的字母则表示发音，如：表示砍柴发出的声音用“ei”；字母既能够表示形状，又能够表示发音，如：刺猬的“c”，西瓜的“x”，气球的“q”等等。通过这些插图，把原本抽象、枯燥的汉语拼音教学，转变成直观性较强的感性学习方式，学生就很容易理解和掌握。2?郾发挥电教作用，活跃课堂气氛。在教学j、q、x时，我利用拼音教学儿歌播放以及分别把j、q、x、u、i、o、d、e、ɑ、ü等字母进行动画设计，随着“jqx真有趣，从不和u在一起。jqx真淘气，见了鱼眼就挖去”，从听觉到视觉都给学生带来全新的感受，求知的欲望和学习兴趣迅速被激发起来，既活跃了课堂气氛，又收到了良好的教学效果。

二、发挥教师主导作用，突破拼音教学难点

新课程提出：“以教师为主导，学生为主体。”这就要求教师一方面要融入到学生的学习过程中去，一方面又要适时恰当地给学生以引导、点拨及矫正，创设一种民主与融洽的学习氛围。因此，我采取了下面的做法：1?郾从录音入手，使学生从整体上感知字母发音。教育心理学认为，在课堂教学中，教师可

以利用录音播放让学生对字母的发音有个初步的了解，然后再让学生跟着录音模仿发音练习，这样学生就比较容易掌握字母发音。2?郾教师范读，让学生模仿老师学习发音。对于小学一年级学生来说，教师的范读在很大程度上影响学生以后的学习。教师要重视范读这个环节，一边进行范读，一边引导学生仔细观察老师的口型、发音方法、发音部位等。

三、运用表演形式，创设语言学习环境

新课程理念认为，学生的学习愿望是在一定的情境中产生的。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。比如，我在教学字母p、q、s、x时就进行了以下做法：1?郾引导学生运用肢体语言进行形象的表演。2?郾利用自制拼音教具，让学生在课堂上进行“找朋友”（字母组合）的游戏表演，也会收到良好的教学效果。3?郾利用生动活泼的儿歌进行汉语拼音声调教学，也是帮助学生快速掌握标调的好方法。4?郾利用多媒体flash动画设计，把字母的各种发音、组合、声调进行综合演示，学生通过声、形、画的模拟演示，就很容易领会和掌握汉语拼音学习规律。

随着新课程改革的不断深化，汉语拼音教学要追求游戏化、活动化、生活化，让教学内容与孩子贴得更近一些。只要我们运用最新的教育教学理念，适时恰当地转变教学策略，必定能收到良好的教学效果。

202_年12月

第五篇：教学点滴

让学生睁大好奇的眼睛（原创）教学点滴 202_-09-26 11:48:08 阅读15 评论0字号：大中小 订阅

——《奇妙的护身术》一课课件制作随感

《奇妙的护身术》一课主要引导学生研究动物是如何运用保护色、警戒色和拟态等方法来保护自己的，在讲授这一课时，我精心制作了教学课件，在教学中取得了很好的教学效果，我觉得课件的使用使本课的教学增色不少，颇有感想，汇总如下：

1、搜集课件材料的过程也是教师的自我学习过程。

在课件制作过程中，寻找逼真的图片是主要工作之一，在搜索“拟态”、“保护色”等内容时，能够找到大量的相关信息，兰花螳螂、叶海龙等难得一见的生物品种被搜索出来，先长了老师的见识，而后被加入到课件当中丰富了学生的见识，起到了教学相长的作用。

2、有些知识是口授所不能完成的。

对于本课的学习内容——动物的伪装，不是教师仅凭一张嘴就能够说清楚的，它的内容的诠释，还有赖于图片所带来的直观感受，在一幅幅图片面前，学生在赞叹各种动物的超强伪装能力的同时，已经对各种伪装方式有了自己最直观的感受，而且能够形成深刻的印象，达到事半功倍的效果。

3、教学内容的丰富能够最大限度的吸引学生。

在课堂教学中，结合学生的举例和补充，本节课的内容达到了一种“最大化”的状态，学生积极参与到讨论中来，形成了热烈的课堂气氛，所以我觉得，丰富的、新鲜的知识能够最大限度的吸引学生，达到良好的教学效果。