下载文档第一篇：日语谦让语详解
謙譲語
谦让语是说话人或与说话人一方的话中主体，通过降低自己或己方的方法，对他人表示尊敬的语言表达方式。
被尊敬的他人，可能是听话人，也可能是动作涉及的对象。从这个的角度可以把谦让语分成两类。
把以第三者为尊敬对象的谦让语称为甲类谦让语；
以听话人为尊敬对象的谦让语称为乙类谦让语，一般这种情况 下动作影响不涉及听话人。
（一）甲类谦让语 ①謙譲動詞
申し上げる、存じ上げる、伺う、差し上げる、承る（うけたまわる）、いただく 例：
• 私はちょっと郵便局へ行ってくるから、先生がお見えになったら、そう申し上げてくれないか。
• 「研究所の江川部長をご存知でしょうか」――「江川部長ならよく存じ上げております。」
• 先ほど国際交流担当の先生からそう伺いましたが、信じられないようなお話ですね。
这种情况下，听话人和动作涉及的对象可能不是同一人，如上例句； 但也可能听话人本身就是动作涉及的对象，如：
注：今度の事件に関して先生のご意見を承りたいと存じます。
②お/ご～する、お/ご～願う、ていただく、例：
• 先日父がお父様にご報告したかと思いますが・・・ • 私は駅で先生とお別れしました。
• この絵は先生に書いていただいたものだ。
二）乙类谦让语 ①謙譲動詞
いたす、申す、存じる、参る 例：
• 午前中は学校まで参りましたが、午後は家におります。
• 仕事のほうはこれからますます面白くなっていくと存じます。• 鈴木商事の山田と申しますが、②サ変動詞の語幹＋いたす、～て参る
例：
• 私が出席いたしました。
• これ、主人が北海道で買って参りましたの。ほんの少しですが、もってあがりました。
两类谦让语的比较：
①用甲类时句子中必须存在一个谈话人要表示尊敬的对象（宾语，补语），若没有这个宾语或补语就不能使用甲类，但可以使用乙类。例：
私は八時の特急に乗車いたします ×私は八時の特急にご乗車します ×私は八時の特急にお乗りします。
②用甲类时，句中的宾语或补语必须是值得尊敬的人。用乙类时，因敬谦是对 听话人而言，与宾语补语无关。
×私がその変な男をご案内しました。私がその変な男を案内いたしました。
③句中出现的宾语，补语是己方的人，不能称为尊敬的对象，因此不能使 用甲类但可以使用乙类。
私が主人を案内いたしました。
×私が主人をご案内いたしました。
④乙类要用在有这个第二人称的场合，并且同时用「です、ます」 ；甲类 不表示对第二人称（听者和动作对象为同一人的情况除外）的尊敬，因此可以用于简体句中。
今日は私が先生をご案内する。×今日は私は先生を案内いたす。先生をご案内する日取りが決まった。
第二篇：日语学习中特殊的谦让语有哪些
日语学习中特殊的谦让语有哪些
这篇文章小编给大家介绍日语学习中特殊的谦让语有哪些，无论是哪一门语言，谦让语的表达分很多种，日语中的谦让语和汉语中的用法和场合有很大的不同，下面这篇文章具体总结归纳日语中的特殊谦让语，希望日语入门的同学认真学习，同时推荐一款日语入门APP——日语入门学堂，能对于大家的日语学习水平有所提高。
特殊的谦让语有哪些?
「聞く」「尋ねる」「訪れる」的谦让语是「伺う」。
「行く」和「来る」的谦让语是「参る」。
「いる」的谦让语是「おる」。
「見る」的谦让语是「拝見(はいけんする)」。
「会う」的谦让语是「お目にかかる」。
「します」的谦让语是「いたします」。
「イケメン」的词源是哪个外来词?
形容年轻男子样貌好，帅。由「いけている」的缩略「いけ」和表示“脸”的“面「めん」”组成的俗语。一般用片假名的形式书写。
「～なければならない」是什么意思?
「なければならない」是“必须”、“应该”的意思。多用于表示从社会常识或事情本身来看有必要、有义务这么做，即这是人们都可以认可的一般性的判断。比较郑重的说法是「なければなりません」。
例：私たちは毎日宿題をしなければなりません。/我们每天都要做作业。
そろそろ帰らなければ。/差不多该回去了。
「そういうことで」是什么意思?
一般这句话用于结束某个话题，表示“那么就先这样/那么就按照刚刚所说的那样。”
例：とりあえず、そういうことで。/不管怎么说，就先这样吧。
「どうなさいましたか?」是什么意思?
「どうなさいましたか?」的意思是：您怎么了?相当于「どうしましたか。」。
「ぞ」跟「ぜ」都是什么?
「ぞ」跟「ぜ」都是语气助词(文法上称为终助词)，用在句尾，是用来加强语气的。「ぜ」是「ぞ」的音变，两者都可以使用，但是不能叠在一起使用。注意一般仅限男生在口语中使用。
例：行くぞ!頑張るぜ!/走吧，加油吧!
以上就是日语学习中特殊的谦让语有哪些的全部内容介绍，感谢阅读!如果你想关注更多日语学习资讯，欢迎继续关注天天日语网站!
第三篇：谦让
谦让，是一种美德，是一种修养，更是一种做人的境界。学会谦让，尝试谦让，在谦让中学会生活，学会生存，那么，你会慢慢领略到：其实，谦让也是福。但是在现实生活中，学会在什么时候谦让，怎样谦让，这是一门艺术！孔融让梨的故事，教育了一代又一代的中国人，在今天，这个家喻户晓的故事所宣扬的那种“谦让”的传统道德，那种“牺牲”的精神，遇到了商品经济大潮中竞争、交换等价值观念的挑战。在今天，这也是理所当然的。试想：在激烈的竞争面前，是谦让还是勇敢面对？这的确是对每一个人的灵魂的考验。
我们说，在今天，道德并不仅仅是作为一种外在的规范来对人进行各种各样的约束，更为重要的是，道德应该成为每一个自主的人发展的内在需要。换句话说，道德的主要作用并不在于约束，更在在于促进自主的人的发展。如果我们把那些传统的道德，仅仅看作为一种约束，一种对自己的自我发展的约束。那么，我们可以说，宁愿不要那样的约束。
再来看看需要不需要“谦让”“牺牲”之类的道德规范吧。
我们只能说，一些传统的东西，在今天虽然有它的存在价值，但我们不是在完完全全，原样原样的状态下来保持和发扬的。如果我们今天仍然一味得拘泥于孔融让梨式的 “ 谦让 ” 与 “ 牺牲 ”，那我们就恐怕会被它所束缚，我们的手脚就会被它所捆住，我们就得不到应有的发展。比如，今天的大中专毕业生，在面对有限的各种岗位时，就存在着激烈的竞争。尤其是当几个人竞争一个岗位的时候，如果仍然象孔融当年那样，把岗位让给他人，自己再去另外的地方寻找，那你恐怕永远也会处在岗位的寻找之中。以这种保守的态度去“谦让”，去“牺牲”，不论是对自己还是对他人，都是一种迂腐的行为。
从自己本人来说，那无疑可能会失去了一个发展自己的机会，展示自己才华的机会，这样的“谦让”，这样的“牺牲”是不值得的。相反，如果勇敢面对，凭自己的真才实学，在激烈的竞争中，击败了对手，顺利地拿到了 “ 入场券 ”，那才是我们今天所需要的道德和素质。
而在另一些场合，在另一些领域，“谦让”与“牺牲”，则会赢来他人赞许的目光。这主要是指在日常生活的领域。在日常生活当中，与他人交往，与他人打交道的时候，有时候，“谦让”与“牺牲”就是一种美德。比如在公共汽车上，给老人、病人，给抱小孩的乘客让座，这是大家所公认的美德。在家庭生活中，小孩如果眼睛里只有自己，把什么东西都占为己有，往往会被大人所诟病，所指责。
所以，在我们今天的学校教育语中，孔融让梨永远不会过时。我们所需要提醒孩子的是，不要过分的拘泥于这些传统的道德，心目中应该既有自己，也有他人。一味的“孔融让梨”，那是只有他人而惟独没有自己的体现，就会失去了自我，失去了机遇，对自己的成长与发展不利；一味的以自己为中心，什么时候都把自己的个人利益放在首位，目中无人，“拔一毫利天下而不为”，那是自私的表现。这应该是我们当前学校教育必须解决的问题。
长期以来，我们过分地局限于“孔融让梨”式的道德教育，主张“谦让”，提倡“牺牲”，倡导“毫无利己，专门利人”，结果，我们却培养了一批道德上的“两面人”：在老师面前，在家长面前，可能规规矩矩，一旦走出了校门、家门，可能就是另一副面孔了。
当然，话也得说回来，如果我们培养的人，个个都是虎狼之心，只懂得竞争，那对社会也是一种危害。
所以，我们当前的学校教育，就是应该教育孩子：该“谦让”时才“谦让”，学会谦让的艺术！
第四篇：谦让
“谦让、友善朋友多”活动设计
一、活动目标
1、在活动中体会谦让、友善才能有很多朋友的道理。
2、懂得如何做到谦让、友善。
二、设计思路
本活动从即兴表演入手，让学生在具体情境中体会朋友之间失去谦让、友善的感受，在最后一个场景中，换位思考，将心比心体会朋友之间谦让会使交往中的一些小矛盾化解，也会拥有更多的朋友。接着通过对两种不同人的心理感受，使学生思考与什么样的人交朋友，让学生懂得什么样的人讨人喜欢，哪种人是大家不喜欢的。再接着树立一个谦让、友善的正面典型，让学生明白，要做到谦让、友善是需要努力的。然后，通过具体的情境，让学生联系实际进行自我反思。接着用《孔融让梨》的故事引申出谦让、友善不仅校内生活需要，校外的家庭生活、邻里之间也需要谦让、友善。最后，让学生马上付诸行动，试着练习以谦让、友善的态度对待同学和朋友，互赠友善卡，在行动中学会谦让、友善的好品质。
三、活动时间：202_年4月18
四、活动准备
歌曲《孔融让梨》、《找朋友》，课件等。
五、活动过程
（一）、暖身操
导语：孩子们，我们身边有很多的好朋友，在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么样呢？且看以下的情景。
1、一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。
2、一个组长发书，把一本脏书破书发给同学，大家互不理解，争吵起来时。
3、同学与你约好，却没有赴约时。
（学生上台表演3个情景剧）其中第三个情景剧演员表演到一半被老师定格住 师：老师看到这个的时候，想到，朋友之间发生摩擦的时候，要是能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，或许大家会看到不一样的结局„„（短剧中的演员换位，继续表演）
师：第三次的表演被老师稍微打断了一下，但是让我们看到了一个温馨的画面，虽然朋友之间起了争执，可是在最后能化解矛盾，他们之间的相互体谅，谦让真是让人感动（学生为三组孩子评分，评分标准就是举手最多的那组）
宣讲员启示：对朋友谦让的人会拥有更多的朋友,想想我们和身边的朋友是不是有做到互相谦让呢？谦让是相互的，当我们与人交往时会选择和什么样的人交朋友呢？接下来，我们就来看看下面的2组画面，你会喜欢和谁交朋友呢？
（二）观看传统道德典范视频： 《孔融让梨》
通过观看这个经典视频故事，让学生明了凡事都要懂得谦让。
（三）共读道德经典：
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
（四）共享道德故事：春秋时期，孔子和他的学生们周游列国，宣传他们的政治主张。一天，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中堆碎石瓦片玩，挡住了他们的去路。孔子说：“你不该在路当中玩，挡住我们的车！”。孩子指着地上说：“老人家，您看这是什么？”孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：“您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？”孔子被问住了。孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问：“你叫什么？几岁啦？”孩子说：“我叫项橐，7岁！”孔子对学生们说：“项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！”
（五）案例解析、心理感受 这样两个人，你喜欢谁？
小丁：爱斤斤计较，动不动就为一些小事生气、烦恼，整天闷闷不乐的。小可：很随和，对人友善从不与人计较一些小事情，整天乐呵呵的。师：大家看看这2位，你会选择谁做你的朋友呢？
1、请同桌之间互相讨论下。
2、请学生汇报你的选择，并说说你的想法。小结：看来大家都非常愿意和小可交朋友，她不会斤斤计较，不会为了小事而生气。与快乐的朋友在一起，你也会变得快乐起来。小可的友善让我们都愿意和她交朋友了，我们也应该做一个怎样的人才拥有更多的朋友啊？ 生：（友善、善良、随和）
师：谦让、友善的人会赢得朋友的真心，会拥有更多的朋友。老师就认识这么一位好孩子，让我们来通过本周校园心理频道告诉我们这个感人的心理故事，看看故事的主人公如何让大家都愿意和她交朋友呢？
（六）、小故事大道理
凡事应懂得谦让，这是道德常理。我们应将道德内容融于生活学习的方方面面。道德讲堂给予大家很多启迪，学员们积极畅谈心中感想，道德体现在每一件小事中，让我们带着一颗纯真的心感受身边的善和美，也会用自己的言行去演绎自己的精彩。
第五篇：标准日语语第一课
本课词汇
単語 I
わたし 〇 〔代〕 我
会社員（かいしゃいん）③ 〔名〕 公司职员 学生（がくせい）〇 〔名〕 学生
留学生（りゅうがくせい）④ 〔名〕 留学生 はじめまして ④ 〔寒暄〕初次见面（寒暄语）はい① 〔感〕 是，是的（答应声或用于回答）
そう① 〔副〕 那样
旅行社（りょこうしゃ）② 〔名〕 旅行社 社員（しゃいん）① 〔名〕 职员 あなた② 〔代〕 你
いいえ③ 〔感〕 不，不是（用于回答）田中（たなか）〇 〔专〕 田中（姓氏）日本（にほん）② 〔专〕 日本 王（おう）① 〔专〕 王
中国（ちゅうごく）① 〔专〕 中国
東京大学（とうきょうだいがく）⑤〔专〕 东京大学
単語 II
彼（かれ）① 〔代〕 他 彼女（かのじょ）② 〔代〕她
山下（やました）② 〔专〕 山下（姓氏）スミス ① 〔专〕 史密斯 アメリカ 〇 〔专〕 美国
本课重点：
１．～は ～です
２．～は ～では ありません ３．～は ～ですか
４．～は ～の ～です
（１）
わたしは 田中です。
田中さんは 日本人（にほんじん）です。田中さんは 会社員（かいしゃいん）です。
（２）
わたしは 王（おう）です。
王さんは 日本人では ありません。
王さんは 中国人（ちゅうごくじｎ）です。王さんは 会社員では ありません。王さんは 学生（がくせい）です。
王さんは 東京大学（とうきょうだいがく）留学生（りゅうがくせい）です。
（３）
田中：はじめまして。王 ：はじめまして。
わたしは 王です。田中：わたしは 田中です。
王 ：田中さんは 会社員ですか。田中：はい、そうです。会社員です。
旅行社の 社員です。
あなたは 会社員ですか。
王 ：いいえ、そうでは ありません。
学生です。東京大学の 留学生です。
课 程 译 文
第1课 我是田中
（l）
我是田中。田中是日本人。田中是公司职员。
（2）
我是小王。
小王不是日本人。小王是中国人。小王不是公司职员。小王是学生。小王是东京大学的留学生。
（3）
田中：初次见面。
王：初次见面。我姓王。田中：我是田中。
王：田中先生是公司职员吗？
田中：是，是的。是职员。是旅行社的职员。您是公司职员吗?
课程讲解
第一课 わたしは 田中（たなか）です
发音与书写 元音
日语发音的基础是“あ”“い”“う”“え”“お”五个元音。元音发音不正确，会使人不易理解。学习新词语时，必须注意元音的发音，尤其时“あ”—“え”“え”—“い”容易混淆，更应注意。请仔细练习读出下列平假名，注意正确发出元音。
あ え い う え お あ お か け き く け こ か こ さ せ し す せ そ さ そ た て ち つ て と た と な ね に ぬ ね の な の は へ ひ ふ へ ほ は ほ ま め み む め も ま も や え い ゆ え よ や よ ら れ り る れ ろ ら ろ わ え い う え を わ を “は”和“わ” “わ”读作wa，“は”读作ha。如“わたし”“はい”“はじめまして”。但“は”作助词时，读作wa。如“わたしは”“田中では ありません”。注意下列句中的“は”，练习发音。
わたしは 田中です。田中では ありません。こんにちは。こんばんは。はい。
はじめまして。
句型、语法解说 甲は 乙です
这个句型相当于汉语的“甲是乙”。下面是例子：
---------------------甲（名词）は（助词）乙（名词）です---------------------わたし は 田中 です わたし は 会社員 です 王さん は 中国人 です 王さん
は 留学生 です
田中さん は 会社員 です
---------------------甲は 乙では ありません
这是句型1的否定句，表示“甲不是乙”。句型1中“です”的否定形式是“では ありません”。下面是例子：
-------------甲（名词）は（助词）乙（名词）では ありません-------------わたし は 田中 では ありません わたし は 学生 では ありません 王さん は 会社員 では ありません 王さん は 日本人 では ありません 田中さん は 留学生 では ありません
-------------甲は 乙ですか
这是句型1的疑问句，表示“甲是乙吗？”。疑问句是在句末加疑问助词“か”构成，类似汉语的语气助词“吗”。“か”的音调升高。下面是例子：
------------------------甲（名词）は（助词）乙（名词）ですか------------------------あなた は 王さん ですか 田中さん は 会社員 ですか 王さん は 留学生 ですか
------------------------
总结以上三点，举例说明如下： ·わたしは 学生 です（肯定）
·わたしは 学生 では ありません（否定）·あなたは 学生 ですか（疑问）这几句的区别在于句末的“です”“では ありません”和“ですか”。句子的意思由句子末尾的因素决定，这是日语的一大特点。甲の 乙
“の”（助词）用于连接名词与名词。两个名词之间的关系比较复杂。这里学的是“乙属于甲”的关系，这个“の”一般相当于汉语的“的”。下面是例子：
-----------------------------
甲（名词）の 乙（名词）
-----------------------------田中さんは 旅行社 の 社員 です 王さんは 東京大学 の 留学生 です
-----------------------------“はい”和“いいえ”
回答不带疑问词（相当于“什么”“谁”之类的词）的疑问句，肯定时应该先说“はい”，否定时应该先说“いいえ”。如果省略，听起来则不礼貌。比如：
·あなたは 王さんですか。
はい、わたしは 王です。·おうさんは 会社員ですか。
いいえ、わたしは 会社員では ありません。学生です。
这几个句子的回答中，重复了与问句相同的部分。为避免这类重复，可以按下面的方式用“”来回答。
·あなたは 王さんですか。
はい、そうです。
·王さんは 会社員ですか。
いいえ、そうでは ありません。留学生です。東京大学の 留学生です。
语法与用法说明（人称代词）
第1人称 第2人称 第3人称 单数 わたし あなた 彼、彼女
第1、2人称没有性别的区分。第3人称“彼”表示男性，“彼女”表示女性。·彼は 学生です。·彼女は 会社員です。～さん
“”接在听话或者第三者的姓名后面。说话人的姓名之后不能用。
第一人称 わたしは 田中 です。
第二人称 あなたは 王 さん ですか。第三人称 彼女は 王 さん です。
はじめまして
初次与人见面时的寒暄语。
主语的省略
在日语中由于谈话的情景或上下问的关系，谈话人明确了解主语的时候，可以把它省略。
·わたしは 会社員では ありません。
（わたし）学生です。·王さんは 中国人です。
（おうさんは）日本人では ありません。
上面例句中括号内的就可以省略，如果不省略反而不自然。
もしもこの世(よ)に汚(けが)れがなければ
姿(すがた)を変(か)えずに爱(あい)し合(あ)えたのに
どうして时(とき)は众(しゅう)を别(わか)つの
ねぇ 傍(そば)に居(い)て 今(いま)だけ
あなたがいるから 私(わたし)は强(つよ)くなる
誓(ちか)いの指轮(ゆびわ)キラキラ 绮丽(きれい)ね
You will realize 小(ちい)さな梦(ゆめ)も
You are the one 心(こころ)満(み)たされる
夜(よる)のハイウェイ バイクを飞(と)ばして
はしゃいだ 自由(じゆう)を持(も)て余(あま)すくらい
この目(め)で见(み)て触(ふ)れて分(わ)かる
确(たし)かなものがあったね
あの顷(ごろ)の二人(ふたり)に すべて戻(もど)せるなら
跪(ひざまず)き 石(いし)になるまで 祈(いの)るよ
We can still be free 100(ひゃく)まで数(かぞ)えて
Never wanna stop 心(こころ)解(と)き放(はな)つ
あなたがいるから 私(わたし)は强(つよ)くなる
誓(ちか)いの指轮(ゆびわ)キラキラ 绮丽(きれい)ね
You will realize 小(ちい)さな梦(ゆめ)も
You are the one いつか叶(かな)えられる
中文歌词
若是这个世上没有污秽
我们便可坦诚相爱
为何时光要分开我们的爱
嗯 只有现在 在你身边
只要有你 我就会变得坚强
誓言的戒指 闪闪发光绚丽夺目
You will realize 即使再小的梦想
You are the one 填满我心的人
夜晚的高速 驾着飞快的摩托
喧闹的好像过分自由
亲眼看了促摸了才会明白
这就是是现实
如果能完完全全回到那时候的你和我的话
我会跪着许愿 直到化为石头
We can still be free 数到100 Never wanna stop 开启心灵
只要有你 我就会变得坚强
誓言的戒指 闪闪发光绚丽夺目
You will realize 即使再小的梦想
You are the one 不论何时都能实现
