第一篇：2文章练习爬天都峰1

小学生 标点符号训练 202_-7-12

爬天都峰

暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡（dǒu）的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤（chàn）！

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样„„

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

美丽的小兴安岭 片段

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融（róng）化了，雪水汇成小溪，淙（cóng）淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯（fǔ）下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱（cōng）葱茏（lóng）茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸（jìn）在乳白色的浓雾（wù）里。太阳出来了，千万缕（lǚ）像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

花钟 片段

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇（qiáng wēi）绽（zhàn）开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒

来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣（xīn）然怒放；傍晚六点，烟草花在暮（mù）色中苏醒；月光花在七点左右舒（shū]）展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙（tán）花却在九点左右含笑一现„„

富饶的西沙群岛 片段

西沙群岛一带海水五光十色，瑰（guī）丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡（xiá）谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇（cù]）红缨（yīng）；好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩（tān）上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

一幅名扬中外的画

北宋时候，有位画家叫张择（zé]）端。他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴（biàn）梁热闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在保存在北京的故宫博（bó）物院里。

张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光画上的人物，就有五百多个：有从乡下来得农民，有撑（chēng）船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩（fàn），有官吏（lì）和读书人„„三百六十行，哪一行的人都在这上面了。

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺（pù）、作坊（zuō fang）、酒楼、茶馆„„走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘（shèng）轿（jiào）子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又惊又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴„„你看，张择端的这幅画，是多么传神啊！

《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活场景。

第二篇：《爬天都峰》同步练习

习题精选

一、看拼音写词语。

二、连线

1．把词与相应的意思连起来。

居然

努力、尽力。充分鼓起劲来。

奋力

竟然，表示出乎意料。

笔陡

拿不定主意。

犹豫

像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。

汲取

兴奋，振作。

鼓舞

吸取的意思。

终于

到底，表示所预料或期望的事情终于发生了。2．近义词。

居然

吸取

汲取

竟然

似乎

笔直

笔陡

好像

发颤（ch4n）鼓励

鼓舞

发抖 3．反义词

犹豫

平坦

笔陡

果断

似乎

确实

始

低

高

终

三、比一比，再组词。

暑（）

犹（）

豫（）

辫（）

署（）

优（）

预（）

辩（）

乎（）

陡（）

级（）

决（）

呼（）

徒（）

极（）

诀（）

勇（）

敢（）

思（）

于（）

涌（）

取（）

恩（）

干（）

四、选字填空。

1．辫

辩

辨

瓣

（）子

花（）

（）别

争（）

2．决

诀

快

块

（）定

（）诀

欢（）

冰（）

五、同一个词在不同的句子里意思是不一样的。请说说“顶”、“上”在不同句子中的意思。顶

1、妈妈给我买了一顶帽子。（量词，用于某些有顶的东西。）

2、我们终于爬上了山顶。（人体或物体上最高的部分）

3、种子的嫩芽把土顶起来了。（从下面拱起）上

4、小红在给这幅画上颜色。（涂；搽）

5、我们一起上山。（由低处到高处）

6、爸爸，妈妈上班去了。（到规定的时间开始工作或学习等）

六、阅读短文，给短文加上结尾。

狐狸与山羊

有一天，狐狸掉进井里，井水并不深，但井壁很滑，狐狸向上爬了几次都滑了下来。

这时，一只山羊过来了。狐狸连忙打招呼：“山羊老兄，你来得太好了。这井水的味道很甜美，快下来尝尝吧！不过水已经不多了，千万别告诉别人。”山羊想也没想，就跳下去大喝起来，喝够了想出去了，才知道上不去了。狐狸这时出主意说：“老兄，我有个好办法，你先用前腿站起来，我蹬着你的背和角爬上去，再弯腰把你拉上去，好吗？”

山羊照着狐狸说的做了。

注：答案不求统一，只要想象合理即可。

答案：

一、暑假

似乎

犹豫

奋力

攀登

终于

纪念

鼓舞

决心

居然

辫子

铁链

白发苍苍

手脚并用

二、1、2、3、三、暑（暑假）

犹（犹豫）

豫（犹豫）

辫（辫子）

署（署名）

优（优秀）

预（预习）

辩（辩论）

乎（似乎）

陡（陡峭）

级（级别）

决（决定）

呼（呼唤）

徒（徒弟）

极（积极）

诀（口诀）

勇（勇敢）

敢（果敢）

思（思念）

于（于是）

涌（涌现）

取（取消）

恩（恩情）

干（干部）

四、1、（辫）子

花（瓣）（辨）别

争（辩）

2、（决）定

（秘）诀

欢（快）

冰（块）

五、1、量词，用于某些有顶的东西。

2、人体或物体上最高的部分。

3、从下面拱起。

4、涂；搽。

5、由低处到高处。

6、到规定的时间开始工作或学习等。

六、仅供参考

狐狸上来之后，站在井边，哈哈大笑：“傻山羊，呆在井里喝水吗，我才没力气救你呢！”说完转身大摇大摆地走了。只听山羊在井里叹息道：“唉，这个狡猾的臭狐狸，我又上它的当了！”

第三篇：《爬天都峰》同步练习

《爬天都峰》练习题

一、看拼音写词语。

二、连线

1．把词与相应的意思连起来。

居然

努力、尽力。充分鼓起劲来。

奋力

竟然，表示出乎意料。

笔陡

拿不定主意。

犹豫

像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。

汲取

兴奋，振作。

鼓舞

吸取的意思。

终于

到底，表示所预料或期望的事情终于发生了。2．近义词。

居然

吸取

汲取

竟然

似乎

笔直

笔陡

好像

发颤

鼓励

鼓舞

发抖 3．反义词

犹豫

平坦

笔陡

果断

似乎

确实

始

低

高

终

三、比一比，再组词。

暑（）犹（）豫（）辫（）

署（）优（）预（）辩（）

乎（）陡（）级（）决（）

呼（）徒（）极（）诀（）

勇（）敢（）思（）于（）

涌（）取（）恩（）干（）

四、选字填空。

1．辫 辩 辨 瓣

（）子 花（）（）别 争（）

2．决 诀 快 块

（）定（）诀 欢（）冰（）

五、同一个词在不同的句子里意思是不一样的。请说说“顶”、“上”在不同句子中的意思。顶

1、妈妈给我买了一顶帽子。（量词，用于某些有顶的东西。）

2、我们终于爬上了山顶。（人体或物体上最高的部分）

3、种子的嫩芽把土顶起来了。（从下面拱起）上

4、小红在给这幅画上颜色。（涂；搽）

5、我们一起上山。（由低处到高处）

6、爸爸，妈妈上班去了。（到规定的时间开始工作或学习等）

答案：

一、暑假 似乎 犹豫 奋力 攀登 终于 纪念 鼓舞 决心 居然 辫

子 铁链 白发苍苍 手脚并用

二、1、2、3、三、暑（暑假）犹（犹豫）豫（犹豫）

署（署名）优（优秀）预（预习）

乎（似乎）陡（陡峭）级（级别）

呼（呼唤）徒（徒弟）极（积极）

勇（勇敢）敢（果敢）思（思念）

涌（涌现）取（取消）恩（恩情）

辫（辫子）辩（辩论）决（决定）诀（口诀）于（于是）干（干部）

四、1、（辫）子 花（瓣）（辨）别 争（辩）

2、（决）定（秘）诀 欢（快）冰（块）

五、1、量词，用于某些有顶的东西。

2、人体或物体上最高的部分。

3、从下面拱起。

4、涂；搽。

5、由低处到高处。

6、到规定的时间开始工作或学习等。

第四篇：爬天都峰

爬天都峰

教学目标：

1、认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

教学重点与难点：

1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。

2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。

3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

课时安排：3课时

教学准备：课件

3、爬天都峰.ppt

教学过程：

第一课时

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？（课件出示）

板书：3 爬天都峰

二、自读课文，学习生字

1、教师范读课文，学生认真听。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a、出示生字，学生认读。（指名读、开火车读、齐读）

课件出示：陡

链

颤

攀

鲫

呵

b、出示新词，学生认读。（指名读、开火车读、齐读）（课件出示）c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、初读课文，整体感知

1、指名分段朗读课文。（教师及时纠正读音）

2、说说课文主要写了一件什么事？

3、齐读课文。

第二课时

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一段写了什么?

二、学习课文第二自然段。，1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。

2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? 课件出示找到的句子。

(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”

(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”

什么叫“发颤”?真的害怕吗?

(烘托了天都峰的陡。)

3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。（学生练读，评读）

4、小结。

作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

三、学习课文第三、四、五自然段。

1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

2、课件出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?

老爷爷，您也来爬天都峰?

思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

3、学生讨论、集体汇报、小结。

(表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

4．分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

2．课件出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里。

我()向峰顶爬去，一会儿（），一会儿（），像小猴子一样·······(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)

3、朗读课文。

五、学习课文第八、九自然段。

1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”

(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2、你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)

3、分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)

2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3、你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

七、分角色有感情地朗读课文。

第三课时

一、出示会写的生字读一读。（课件出示）

二、指导写字，掌握笔顺

峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

三、练习书写。教师巡视，个别指导

四、抄写词语。

五、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

板书设计：

3、爬天都峰

前 看（高、陡）

困难 ．．爸爸和我→爬 天都峰 中 遇 老爷爷

后 说（决心和勇气）能战胜困难 ．．．．．

第五篇：爬天都峰

大秦家转山完小教学反思

学科 ：语文

时间：9月6日

《爬天都峰》教学反思

——— 三年级 孙汉锋 爬天都峰

教学目标

1．认识7个生字，会写12个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。抄写课文的第二自然段。

2．分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重点难点

重点：通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。” 教学方法

朗读感悟 质疑讨论 探究点拨 教学手段 1．生字卡片。2．教学挂图。

3．搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

创设情景，揭题导入

1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2、导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）初读课文，认字学词

1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

2、教师用多媒体课件检查识字。

a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辪子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该 c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。

3、小组为单位，轮流认读生字

4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

读通课文，初步感悟

1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。

3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

识记字形，指导书写

1、认读要求写的11个字，并分别组词。

2、与熟字比较，识记字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辪——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辪”和发丝有关，中间是条“丝”。

3、练习书写。教师巡视，个别指导。

教后反思：

本课教学我进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较

好，边想象了当时的情况边述说。学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子，学生兴趣很高。

在指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“她提的问题很有思考价值，她真动脑子！”然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。

通过这一课的教学，我了解到课堂必须有一个主要目标，把这个目标记在心里，学生每上一节课就有一些收获。