第一篇：看图作文 猫医生过河

看图作文 猫医生过河

这天啊，帕梅拉生病了，森林里的猫医生要过来给他看病，可是有一条又长又宽的大河挡住了猫医生的去路。猫医生不会游泳这可怎么办呢？森林里的小动物们得知了这个消息，纷纷赶过来帮助猫医生想办法，大家你一言，我一语的说的可热闹呢！我们快来看看吧！

（展示图片）在图中大家都看到了什么？都有哪些小动物？ 他们的手里都拿了什么？ 他们都给猫医生出了什么主意呢？

怎么帮助猫医生过的河？具体采取了什么办法？

结局怎样？通过以上问题的分析，讨论与回答引导学生完成作文。

有一天帕梅拉＿＿＿＿＿＿＿，森林里的猫医生＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

猫医生被一条＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大河拦住了去路。他不会＿＿＿＿这可怎么办啊？森林里的小动物们＿＿＿＿＿＿＿的讨论起来，大家都抢着要帮猫医生过河呢。

水牛伯伯说＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿你过河。

大象叔叔说＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿帮你过河。

鹅婶婶也赶紧跳出来说＿＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿＿你过河。

小兔姐妹＿＿＿＿＿＿＿＿大木桶，和一根＿＿＿＿＿＿，说＿＿＿＿＿＿＿过河。

松鼠姐姐拿了＿＿＿＿＿＿＿＿，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿就可以＿＿＿＿＿过河了。

大家出了好多好主意呢！最后猫医生用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的办法，＿＿＿＿＿＿＿的过了河。在猫医生的治疗下帕梅拉＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二篇：中班看图讲述：猫医生过河

中班看图讲述：猫医生过河

【活动目标】

1、倾听故事，仔细看图，乐于参加讲述活动。

2、能够按情节发展的顺序进行完整、连贯、有序的讲述。

3、在交流讲述中丰富词汇和角色语言的表达。【活动准备】

图片4幅，动物图片4幅 【活动过程】

一、合理想象，自由讲述

（一）观看图片1，引出任务

（二）观看动物图片，合理想象讲述

1、自选动物（小兔、大白鹅、大象），分三组讨论

2、集体交流

二、完整、连贯、有序讲述

1、结合图片，讲述如何过河

2、打乱图片，尝试排序

3、（师幼）结合图片，合作完整讲述

4、提炼词语，丰富幼儿词汇：“蹦蹦跳跳”、“摇摇摆摆”、“急匆匆”（结合肢体语言）

5、个别幼儿示范性讲述，关注情节的顺序、关注词汇、关注语言

6、自由讲述，关注时间、地点、人物、事情发生、发展、结果。

三、分角色表演

附故事：

猫医生接过电话急忙背起药箱，准备去给小动物们看病。走到小河边，它愣住了：大水把小桥冲垮了，怎么过河呢？猫医生急得喵喵叫：“谁来帮我过河？”

这时，正在抬水的小兔们蹦蹦跳跳地赶来说：“猫医生，别着急，我们帮你过河。”于是，猫医生坐到水桶里，“嘭！”水桶被压坏啦。

正在洗澡的大白鹅听到了，摇摇摆摆地赶来说：“猫医生，别着急，我来帮你过河。”猫医生又坐到大白鹅的身上。只听唉呦的一声，大白鹅被压扁啦。

正在散步的大象听到了，急匆匆地赶来说：“猫医生，别着急，我来帮你过河。”于是，猫医生坐在大象的背上，稳稳地、顺利地过了河。猫医生说：“谢谢你们！”

第三篇：猫医生过河

幼儿园大班续编故事活动：猫医生过河 设计意图：

大班幼儿想象力丰富，喜欢大胆创造、乐于讲述。因此，教师为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。于是，在这次讲述活动中，我选择了一篇极其朴实、平淡的小故事《猫医生过河》，希望借助这篇具有极大想象空间的小故事，鼓励幼儿大胆想象与讲述，在讲述中体验语言活动的乐趣，并提高解决问题的能力。活动目标：

1、引导幼儿根据故事的前半部分情节，运用合理的想象，续编故事的结尾。

2、在续编中，引导幼儿感受帮助别人之后的快乐。

3、进一步发展幼儿的发散思维及解决问题的能力。活动准备：

配套多媒体课件 活动流程：

提问直接导入――观看课件，理解情节――发散思维，合理续编――完整讲述 活动过程：

一、提问直接导入。

1、师：猫会游泳吗？

2、师：可是在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。

二、讲述前半段故事，理解情节。

1、师：今天，我给大家带来的故事就是讲这只猫医生，故事名字叫《猫医生过河》

接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙拿着药箱，准备去给小动物看病。猫医生走到小河边一看，愣住了，河水涨高了，小桥也被冲垮了，怎么过河呢？

（1）提问：接连下了几天雨，森林里发生了什么事？

（2）（观看课件）师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了？发生了什么事情？（河水涨高了，小桥也被冲垮了。）

（3）（观看课件）师：这时，猫医生的心情怎样？会说什么？是怎样说的？（请幼儿学一学）

三、发散思维，合理续编。

1、师：猫医生急得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？（课件演示），小朋友，你们说，谁会来帮助猫医生过河呢？

（幼儿讨论、交流。）

2、师：（课件演示）是呀，小动物们听到猫医生着急的声音，都从四面八方赶来了？你们猜，它们会怎样帮助猫医生过河呢？会说些什么呢？

a.分组交流、编述。

b.幼儿发散讲述，教师及时整理幼儿语言，帮助幼儿声情并茂地编述故事。

（当幼儿讲述的内容与课件中的相符时，点击课件，及时鼓励。）

四、整理语言，完整讲述。

师：小朋友们想出了这么多的办法来帮助猫医生过河，实在是太棒了！那你们觉得哪种方法又快又安全呢？

（分小组）小组里讨论以下，然后选一个代表来把《猫医生过河》的故事讲给老师们听，让老师们来评一评，哪一组用的方法又快又安全，讲得最精彩！

第四篇：猫医生过河教案

大班续编故事：猫医生过河

大三班：杨文卓

一、设计意图

《指南》中指出，5-6岁在阅读时，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。根据本班幼儿的实际水平，我选择了一篇极其朴实、平淡的小故事《猫医生过河》，希望借助这篇具有极大想象空间的小故事，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，并能适当地使用一些词汇和句式，连贯、生动地进行讲述，从而在训练他们口语表达能力的同时，提高解决问题的能力，培养逻辑推理能力及创造力。

二、活动目标

1.能根据故事中提供的线索，思考出猫医生过河的办法。2.结合故事情境续编故事，并能大胆想象，使故事内容丰满。

3.讲述时连贯完整，能恰当地运用一些词汇和句式，使讲述生动。

三、重点、难点

重点：结合故事情境，合理想象，续编故事。

难点：续编的故事内容丰满。

四、活动准备

经验准备：幼儿熟悉各动物的特点；有过初步的创编故事结尾的经验。

材料准备：与故事内容有关的图片；纸、笔若干。

五、活动过程

（一）出示图片，讲述故事前半部分。教师边出示图片，边讲述故事内容。

（设计意图：在这一环节中，创设一个故事情境，为接下来的续编故事环节做铺垫。）

（二）观察图中线索，思考猫医生过河的方法。

提问：大家仔细观察图片，想一想，这些小动物有什么本领呢？它们有哪些办法来帮助猫医生过河呢？

（设计意图：引导幼儿捕捉图中线索，能根据动物们的不同特点，想象它们帮助猫医生过河的不同方法。）

（三）大胆想象，续编故事内容。1.小组讨论，续编故事结尾。

师：请每一组的小朋友商量一下，选一种你们认为又快又安全的方法，把这个故事讲完整。

提问：他们会说些什么？怎么做的？并记录下来。2.根据讨论结果，讲述故事结尾。

（1）每组派一位代表上台根据本组的记录内容讲述故事，其他幼儿适当补充。

（2）每一组幼儿讲完后，师幼共同对讲述的内容作出评价。

（设计意图：通过小组讨论的学习方式，增加幼儿间的合作和交流；鼓励幼儿用自己喜欢的方式记录续编内容，不仅能帮助幼儿记忆，而且能记录幼儿的学习过程，培养前书写的能力；评价时，以幼儿评价为主，教师适当补充，在幼儿分享经验的过程中，巩固、提高续编故事的能力。）

第五篇：猫医生过河教案

设计意图：

根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

活动目标：

1、引导幼儿编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。

2、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。

3、发展幼儿的观察力和想象力。

活动准备：

大背景图、小动物图片若干

活动过程：

一、以故事情节引题

前几天接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。走到小河边一看，它愣住了，河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生急得大声叫起来：“喵、喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？”你们猜会有谁来帮助猫医生过河？

二、幼儿自由讲述图片

引导幼儿观察图片，师：“哪些热心的小动物来帮助猫医生？它们在干什么？”和幼儿一起讲述故事前半段。

三、续编故事

1、幼儿分组观察图片并讨论，鼓励幼儿续编不同的故事内容。教师个别指导能力差的幼儿大胆参与讲述。

2、各组推荐一名幼儿介绍本组所想到的办法。并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。

教师：“说说小动物是怎样帮助猫医生过河的？”在幼儿讲述过程中要求其他小朋友专心倾听。然后说说：“你最喜欢哪种办法？”

3、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。

4、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。

5、品德教育。a：你们从小动物身上学会了什么？b：今后看到别人有困难你会怎么做？

四、延伸活动

1、自由讲述：让幼儿将上下两段故事连贯自由讲述。

2、在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。