第一篇：开国大典优秀教案设计

开国大典优秀教案设计

开国大典优秀教案设计一

1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文，背诵第7自然段。

重点：体会开国大典盛况。

难点：理解含义较深的句子。

1、同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。

2、观看录像，回顾中国屈辱历史

请学生谈观看后的感受

师：旧中国是人间一座地狱，人民群众受尽了痛苦、灾难和屈辱。危难之际，中国共产党领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了解放，迎来了新中国的成立，迎来了第一面五星红旗徐徐上升。

理解庄严的宣告句子

过渡：在人们的焦急等待中，典礼终于开始了。

1、学生自由朗读 510自然段

2、请全体同学起立，让我们来感受一下这振奋人心的歌声。播放《义勇军进行曲》。

3、正如歌曲中所说的，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进终于我们迎来了新中国的诞生，迎来了伟大的历史时刻。

4、出示句子：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

问：新中国成立了，你此刻的心情怎样？

读好这句话。指名读、齐读

让我们亲眼来见证这激动人心的一刻。

6、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第7节

出示句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

指名读。

你认为哪些词最能体现人民此刻的心情。

理解欢呼和欢跃。

大家兴奋得又蹦又跳，多激动啊！谁再来读。

想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，还传到了哪些地方，你仿佛看到了什么？

就带着这份激动再来朗读第7节

自由练习背诵

品读三次掌声句子

经受了痛苦、屈辱、灾难的人民群众，今天终于扬眉吐气、当家作主了，他们无比激动、无比兴奋。人们通过欢呼鼓掌来传递这份心情，读读510节，找找描写人民群众掌声的句子，画下来，动情地诵读。

出示句子：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

他读到选举了毛泽东为中央人民政府主席这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

有感情地诵读。

这一次次的掌声表达了人们怎样的情感？

板书：热爱新中国

理解瞻仰升起的国旗句子

当人们热爱的五星红旗徐徐上升时，人们是怀着怎样的心情来观看？

从哪些词中体会到？

瞻仰是什么意思？

表示看的词还有很多，谁说？

课文用了一个瞻仰，你知道为什么？

五星红旗是神圣的，它代表中华人民共和国，代表中国人民，所以说，学生读五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

注意站字，难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把心中的话写出来。

出示：五星红旗升起来了，表明。

配乐五星红旗迎风飘扬。

交流。

人民群众的这份激动、兴奋的心情在描写典礼前的部分也有所体现，请同学们自学14自然段。

1、学生自学。

2、汇报，交流。

1949年10月1日，这是一个不寻常的日子，这是一个难忘的日子，这也是每一个中国人昂首站起来的日子，让我们永远铭记这个日子吧。

摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。

开国大典优秀教案设计二

1.学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概.。

3.理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4.领悟本文按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。

板书课题，解题。

初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。

再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？

画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

在组内讨论交流。

全班交流，引导学生体会。

在品读了重点词句后练习有感情朗读。

指导书写生字词。

大典开始，写了哪三件事？

大典进行中，哪些场面最让你感动？

全班交流，同时进行批注感想

指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。

用同样的方法学习阅兵式部分。

指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

(“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。)

理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。

学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。

课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。

仿照课文写出3个比喻句。

阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。

第二篇：《开国大典》教案设计

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《开国大典》教学设计

一、谈话激情，导入新课

１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？

学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

２、过渡：

（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）

师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

（出示图片：开国大典的情景。）

师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读课文，整体感知

１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：

⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

⑵ 反馈自学生字词情况：

正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎着：往上托；举。（造句练习）

瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

２、质疑解疑：

简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

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三、细读课文，品味理解

１、练习分段：

⑴ 默读思考：

课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

⑵ 学生讨论：

明确：

课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

第１段：大典前天安门广场的情况。

第２段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

第３段：阅兵式盛况。

第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

第５段：大典结束后光明充满整个北京城。

２、披文入境：

此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？

明确七个镜头：

大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

３、合作研读：

请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

四、布置作业

１、抄写生字，熟读课文。

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２、小组合作完成解说词：

将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。

第二课时

一、回顾导入

快速阅读全文，说说课文大意。

二、研读交流

交流给“难忘镜头”配写的解说词。

１、交流“大典前的会场”的解说词：

⑴ 出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？

⑵ 出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

开国大典于＿＿年＿＿月＿＿日在＿＿举行，参加典礼的成员有＿＿，估计总数＿＿。会场在＿＿＿＿。主席台设在＿＿＿＿。

⑶ 说说从他们的解说中，你感受到了什么？

明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

出示：

１、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）

２、到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

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（体会开国大典时盛大的场景。）

⑷ 试背给你留下印象较深的语句或段落。

２、交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词：

⑴ 小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？

⑵ 通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受：

请你对比地读读下列句子，说说你的感受。

出示对比句：

１、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

２、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

⑶ 通过展开思维想象，加深理解、体会、感受：

请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

⑷ 通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受：

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在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？

当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

（表达了人民对毛主席的无比热爱。）

当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

（表达了人民对新中国的热爱。）

当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。

（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）

⑸ 试背你喜欢的语句或段落。

３、交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词：

⑴ 小组代表解说。

⑵ 观看相关录像资料。

⑶ 评价解说词：

读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好？

① 战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

② 群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

③ 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

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（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）

④ 天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）

⑹ 试背给你喜欢的语句或段落。

４、交流”大典结束”的解说词：

小组代表解说：

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）

三、回归全文

过渡：１９４９年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了„„我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！

四、布置作业

１、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

２、收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

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第三篇：《开国大典》第二课时优秀教案设计

【教学目标】

1、学会本课生字词，能还正确读写，并能运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，激发对祖国的热爱。

4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。

【教学过程】

第二课时

〖教学目标

1、通过品读课文，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出故事梗概。

3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。

〖内容、重难点分析及教学媒体的应用

1、《开国大典》是人教版九册的一篇精读课文。作者通过描述1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的感情。因为事情离现在年代久远，学生没有经历这样的场面，所以要引导学生体会文章所表达的思想感情是本课的重点也是难点。

2、学生学习本课，需要老师根据课文的精点及新课标的精神，正确的“导”;图文有机会结合;现代化教学手段的适时应用等。让学生仿佛身临其境，与当时作者和全国人民的心产生共鸣。在学生完全理解课文的基础上，播放课文朗读录音带给学生听，在有感情朗读的感染下，使学生更深刻体会文章所表达的思想感情。

〖教学过程

一、激情导课

同学们，这节课老师让你们来当一回摄影记者，用你们手中的摄影机捕捉开国大典一些精彩场面，选好你要抓拍的镜头，并说说为什么要选拍这些镜头。这样激情导课，学生兴趣盎然，注意力高度集中，个个跃跃欲试，积极参与。

二、自读感知

新的课程标准要求我们要改变学生的学习方式。通过自主、探究、合作，让学生在学习中自己发现问题，解决问题，小组合作，探究解决问题的方法。在这个环节中，要让学生边读边想，边选择感兴趣的镜头，画一画，读一读来体会。围绕重点句子中的重点词语，在小组内交流，疑难的共同探究，体会字里行间所表达的感情。

三、品读悟性

新课程标准指出：“阅读是个性化的行为，不应以教师讲解、分析代替学生的阅读实践。”在教学这一环节时，教师要让学生根据自己选拍的场景反复感情朗读，畅所欲语。教师可抓住重点词句相机引导。如：“他们一大早到了北京站，一下火车就直奔会场。”中的“直奔”与“走向”哪个词用得好?为什么?又如毛主席出现在主席台上，“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“投向”与“朝着，看着”相比较，如此点拨、比较，学生就不难理解前者表现人民群众急迫、兴奋的心情，后者则包含人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。这样以读促思，以读促讲，师适当引导，又结合多媒体放映开国大典的场面以及中国人民为新中国的成立浴血奋战的场面，激发学生探究激学的欲望，深化对课文的理解，达到体会课文所表达的思想感情的目的。

四、总结升华

1、总结迁移：

学生已经拍摄了这么多的画面，要求学生以小组为单位用这些画面按事情发展的顺序简单说一说开国大典的场面，再写下来。然后模仿这一写法写一个片断(场面描写)。这样读写结合，同步发展了智能。

2、拓展延伸：

师可布置以下作业让学生思考完成。当你们捧起这些画面，你们心情怎样?打算为我们的祖国做些什么?这样从课内延伸到课外，教育学生为祖国而贡献自己的力量。实现三个维度的整合。

第四篇：26《开国大典》教案设计

开国大典 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法使学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，领略毛泽东的伟人风采，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。课前准备

1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片、文字资料。课时安排

2课时。教学过程

第一课时

一、进入情境，兴趣阅读

1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。

2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。

3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。

4.教师板书课文题目。

设计意图：由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文。交流并自学生字、新词。2.教师检查生字词自学情况。(1)给词语注音。

城楼、檐下、庄严、典礼、擎着、毛泽东、电钮、瞻仰。

检查时注意让学生说出字的读音、部首、字义和组词，这个字哪处易写错。

(“擎”应读qínɡ，不要读成jínɡ；“钮”和“聂”的声母都是n；“诞”应读dàn，不要读成yán。)(2)教师引导学生说说重点词语的意思，例如：“开国大典、城防部队、迎风招展、肃立、汇集、排山倒海、瞻仰”等，并用“肃立”和“瞻仰”各说一句话。

3.指生分段读课文，师相机正音。

设计意图：字词教学应从字音、字义和字形三方面进行有重点的点拨，扫除生字、词语的障碍，奠定基本的学习基础。做到把课文读正确、流利。本环节旨在注重培养学生使用工具书的能力和自学能力。

三、理解题目，理清脉络

1.学生齐读课文题目，说说题目的含义。重点理解“典”和“大典”。

(预设：“典”字有五种解释，即：①可以作为标准、典范的书籍；②典故；③典礼；④旧指主持，主管；⑤活买活卖，到期可以赎。本文中的意思是③，“大典”就是“隆重的典礼”。)2.教师出示自学要求。

(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？(2)讨论课文描写了哪些场面？试着用小标题进行概括。(3)画出描写毛主席动作和群众反应的语句，读一读，说说体会。(4)可以一边阅读一边进行批注，并质疑。3.学生交流自学情况。

(1)每个小组确定中心发言人，其他组员补充说明。(2)其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。(3)教师组织学生共同释疑。

设计意图：在按自学要求进行学习的过程中，让学生理顺了课文层次，从整体上把握了课文内容。这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。

四、总结全文，指导朗读 1.师生共同总结读后感受。2.学生有感情地朗读课文。

设计意图：总结读后的感受，让学生初步体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。为下节课的学习作好铺垫，奠定基础，同时培养学生的表达能力。

五、布置作业，指导积累

1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解文中比较生僻的词语，如：中央人民政府、政治协商会议等。

设计意图：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

第二课时

一、影片导入，烘托氛围

1.播放影片《开国大典》片段。谈一谈哪一个镜头给你留下的印象最深刻，促进学生与教材的对话。

2.引言：今天，我们通过时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。设计意图：用现代化的教学手段代替传统手段帮助学生快速进入课文情境，激发学生情感，烘托本节课的教学氛围，为下面的学习奠定了情感基调。

二、整体感悟，情感升华(一)学习课文第一部分。

1.指名分段读课文，思考：开国大典的时间、地点、参加人员。你有什么感受？是从哪些词语中体会到的？用自己喜欢的符号标记这些关键词。

2.学生带着疑问进行自主学习。

3.在自主研读的基础上，小组内展开交流。4.课堂练习：

开国大典于__________年____月____日在首都举行，参加典礼的成员有________________________，有________________________，有________________________，估计人数__________。会场在__________。主席台设在__________。以此掌握开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，了解会场主席台的布置情况。

(1)指名填写。

(2)说一说这段文字说明了什么。

(预设：成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”。来得早：早上六点多就入场。人数多：人山人海。热情高：直奔，五更天，摸着黑。秩序好：按照预定的地点排列……)5.从重点词句中体会人们的思想感情。

“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” ．．引问：换成“走向”可以吗？(预设：不可以，只有“直奔”这个词能生动表现出人们当时的急切和激动的心情。)6.(课件出示)比较句子，说说哪一句好，为什么。

(1)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。(2)到了正午，天安门广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。

(预设：课文原句运用了比喻的修辞方法，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。)7.指导朗读，读出喜悦、兴奋的心情。语调适宜庄重而平直。8.练习朗读，指名朗读。(二)学习课文第二、三部分。1.默读课文，理清典礼的过程。

(1)学生自读第二、三部分，理清典礼的过程。(2)自由发言。

教师小结并板书：宣布典礼开始―→奏国歌―→宣布新中国成立―→升国旗―→宣读政府公告―→阅兵式―→群众游行。

(3)试着用“先……再……接着……”的形式，根据板书和课文的叙述顺序，简要述说开国大典典礼过程。

2.联系上下文说一说句子的含义。

(1)“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

①师导学：“五星红旗升起来了”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？此时群众的心情是怎样的？

(预设：新中国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫了，从此过上了幸福的生活。句子点出了新中国成立的伟大意义。此时人民群众的心情是激动、兴奋、喜悦的。)师：请同学们找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？

②追问：人们为什么激动、兴奋、喜悦？带着感情读一读。

③课文描写人民群众的心情，用了哪些修辞方法？师生共同交流总结。(比喻、排比。)(2)“三十万人的目光一齐投向主席台。”

导学：三十万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？

(3)“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

学生交流对这段话的理解。

①导学：是呀，人们的心情激动而兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。

眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。让我们共同向全世界宣告这振奋人心的消息吧！

指名读，男、女生对读。

读后追问：从“长城内外”“大江南北”中你们感受到了什么？ ②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？

(指毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)③师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的历史结束了。翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位、无尊严，腐败无能的清政府在一百多年的时间里签订了众多丧权辱国的不平等条约。割地、赔款压得中国人民喘不过气来。“南京大屠杀”，日本军队屠杀了我们30多万同胞。1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬……现在，中国人民迎来了光明。此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？

生交流感受。

④导学：让我们一起来见证这伟大的时刻，一睹领袖的风采吧！(播放毛主席的视频)⑤师引读：多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。我们再来读一读这庄严的宣告——生接读。(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！这庄严的宣告，这雄伟的声音……使全中国人民的心一齐欢跃起来。)⑥引读：让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！(师生合作读)3.导学：当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，群众的反应又是怎样的？

(1)指生回答。(预设：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。)(2)从“一齐”中，你读懂了什么？(预设：国旗是祖国的象征，以及人们对祖国的热爱。)(3)导学：是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰？同学们，让我们带着对国旗的尊敬，带着对祖国的热爱来读一读。

4.过渡：让我们再来读一读关于毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下群众对毛主席的无限热爱和拥戴吧！(生配合读)5.导学：在整个典礼的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？同桌交流一下，再向老师汇报。

(预设：烘托毛主席的伟人形象。)6.感悟阅兵式的情况。

学习要求：用一两个词概括阅兵式的特点。找出描写人民群众观看阅兵式心情的句子。(1)学生试着用词语概括阅兵式的特点。教师总结：威武雄壮、军容整齐。(出示开国大典阅兵式图片)师深情解说。

(2)导学：人们为什么把嗓子都喊哑了，手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？

(3)播放课件。(视频播放《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片段。)7.指导朗读。注意读出人们激动、喜悦的心情。(三)学习课文第三部分内容。1.指名读书，思考：你读懂了什么？ 预设：

(①“两股‘红流’”指的是人民群众举着灯笼、火把游行的队伍。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。)(②“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了指光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗统治，前途一片光明。)2.导学：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？

学生交流。(不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。)3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。

设计意图：引导学生走进文本，与文本进行心灵的对话交流，围绕学习目标抓住重点词句品读感悟；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙，从而体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，感受毛泽东的伟人风采，同时领悟场面描写的方法，培养学生的阅读能力。通过快速读、细读、品读等学习活动的安排，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。

三、感情朗读，总结中心 1.指生有感情地朗读课文。

2.教师结语：《七律·长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采。那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们再一起走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。

设计意图：总结升华情感，让学生更加深刻地感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。同时体现本单元学习内容的连续性，为接下来的学习埋下伏笔，激起学生的主动阅读兴趣。板书设计

教学反思

1.精心设计导入。

在开篇时，我板书了三个特殊的词语：1949年10月1日，北京，开国大典。让学生说说这些词语特殊在哪里。然后用上这三个词语再说一句话，最后让学生在“开国大典”前加上一个词语。其实这样无形中就概括了课文的主要内容，并且让学生很容易就理解了“开国大典”就是为了庆祝新中国的成立而举行的隆重而盛大的典礼。

这一环节的设计不仅使开国大典这一特殊事件在孩子们的脑海中留下深深的烙印，也锻炼了孩子们的口头表达能力，最重要的是为后面的学习打下了很好的基础。

2.渗透学法指导。

教学中引导学生准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的，表达了人们怎样的思想感情。在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。

第五篇：教案设计 开国大典第3课

7．开国大典 第3课

学习第四段。概括主要内容，领悟中心思想。

概括主要内容，领悟中心思想

1．复习检查。

(1)听写词语。

(1)背诵第6-8自然段。

2．学习第四段。

投影片 小黑板 录音机

(1)默读。划出文章中概括节日夜晚北京城景象的一句句子。(天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。)

(2)理解。“火花结成彩”是什么意思?“灯火一片红”指什么?(一万支礼花陆续射人天空，将夜空映照得五彩缤纷；地面人们擎着灯，舞着火把，高呼口号，游行庆祝。句子写出厂节日夜晚的首都绚丽多姿的欢庆气氛。)

(3)朗读第14小节，读出欢庆气氛。(自由读体会一分组读竞赛。)

(4)读结尾句，领会句子意思。

(0“两股红流”指什么?(两支游行队伍。)

②为什么能用“红流”作比?(人们擎着灯笼、舞着火把游行。红流，写出游行队伍声势浩大。)

③“光明”指什么?(天上的礼花，地上的灯火。)象征什么?(新中国前途光明。)

④说说这句话字面的意思和内含的意思。

读全文，总结，领悟课文中心思想。

(1)概括课文主要内容，领悟中心。

①课文记叙了哪几个场面?是怎样的场面?(会场庄严、隆重、气氛热烈；典礼隆重，人民群众心情激动，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告；阅兵式军容整齐，威武雄壮，人们热烈欢呼；游行队伍声势浩大。)

②调整语言，综合归纳。(补充时间、地点、人。)课文记叙了1949年10月1日，人们怀着无比激动的心情参加开国大典，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告，观看威武雄壮的阅兵式，会后举行声势浩大的庆祝游行。语言不强求统一，但要点要说齐。

③作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”?写这些内容要反映人民群众怎样的思想感情?(强调欢庆气氛和人民群众喜悦、激动的心情。反映群众爱党、爱领袖、爱解放军、爱新中国的思想感情。)

(2)完成作业本第6、?两题。

(3)交流作业情况。说出第7题(1)、(2)选项为什么是错的?[选项(1)概括的是内容，写什么。选项(2)指出新中国成立的意义，不是本文主要写作目的。)

(4)重学单元“学习指导”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。(读懂课文一概括出主要内容一想想为什么写这些内容一想想这些内容反映出什么样的思想感情。)

4．作业(选做)。

课后习题4。