第一篇：《劳动光荣,懒惰可耻》

尊敬的老师，亲爱的同学们：

我是五年级的李睿，今天我演讲的题目是《劳动光荣，懒惰可耻》 同学们，我们都知道5月1日要放假，为什么要放假？为什么要举国欢庆呢？

因为“五一”节是全世界劳动人民共同的节日。是我们赞美劳动者、歌颂劳动的节日。

国家主席胡锦涛在“八荣八耻”中指出：“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。”我们每一位少先队员都应牢记“劳动光荣，懒惰可耻”。可在我们的生活中，不爱劳动、不珍惜劳动的小朋友还真不少：

有的同学在家里不爱劳动，早上起床后要爷爷奶奶为他挤牙膏，上学放学时要爸爸妈妈给他背书包，吃饭也要长辈给他盛饭端碗,自己的衣服鞋袜从来不洗，家务劳动更是跟自己无关，过着“饭来张口、衣来伸手”的日子，是名副其实的“寄生虫”。

有的同学在学校里也不爱劳动，遇到班级大扫除就往后躲，该到自己值日了就偷着跑，自己脚下的纸团偷偷踢到别人脚下，碰到同学有困难就假装没看见，轮到自己有难处，就总想着别人来帮忙，是名副其实的“小懒虫”。

有的同学不懂得珍惜别人的劳动，妈妈辛辛苦苦洗干净的衣服，穿不了几天就面目全非；老师语重心长的教导，也常忘到九霄云外；同学们刚把教室、校园打扫干净，他丢起废纸来就好比“天女散花”，在教室、校园甚至家属楼的墙壁上随意乱写乱画，桌椅有意无意损坏，是名副其实的“小害虫”。这些都是好逸恶劳的表现。

当然，在我们的校园里，好逸恶劳的是少数，大多数同学不但热爱劳动还尊重别人的劳动成果。每个月，我们都要进行全校性的“清洁校园大行动” 的劳动，我们各班同学在负责老师的带领下，对教室和负责的公共场所进行全面清理。同学们不怕脏、不怕累，擦洗门窗，铲除地上的胶带，擦去墙壁上的污迹，清洗教室、走廊、楼梯，捡走花园里的垃圾、小石块。做到哪里不卫生，扫帚就扫到哪里;哪里的地板不干净，拖把就跟到哪里;哪里的墙壁有污渍，抹布就擦到哪里。同学们齐心协力，用自己辛勤的汗水，为美化校园环境、创建绿色校园贡献了一份力量。好多同学因为主动捡起校园里的垃圾还被值周老师表扬呢！

在此，我代表全校同学向这些热爱劳动，尊重别人劳动成果的同学们表示衷心的感谢!最后我要说，热爱劳动的人会受到大家的尊敬，是光荣的。不爱劳动，靠别人劳动而生活的人是可耻的。勤劳是中华民族的美德，让中华民族的传统美德在我们身上发扬光大！

谢谢大家！

第二篇：劳动光荣懒惰可耻

[劳动光荣懒惰可耻]

《劳动光荣 懒惰可耻》

教学目标

认知目标

1． 知道人的生活离不开劳动，劳动光荣，劳动光荣懒惰可耻。

2． 知道懒惰的人不爱劳动，想别人生活是可耻的。

3． 知道一些劳动光荣，懒惰可耻的故事和谚语。

情感目标

1． 赞美、尊重热爱劳动的人和事。

2． 不喜欢懒惰的人。

3． 愿意参加劳动，做一个爱劳动的孩子。

教学重点

进行劳动观点教育，使学生知道为什么劳动光荣，懒惰可耻。

教学过程 一．谜语激趣，导入新课

过渡语：同学们，大家猜一个谜语，看那一位聪明的同学能很快猜出。

1． 出示谜语：一棵摇钱树，长着两个杈，每个杈上五个芽，摇一摇，开金花，要吃要穿全靠它。

2． 学生猜出谜语后举手回答。

3． 说一说根据什么猜出谜底是“手”的？你怎样理解谜面的意思？

过渡语：“我们用双手劳动，创造了生活中的一切，现在，我们做个比赛。”

4． 抢答比：说一说经过双手的劳动，在我们的衣、食、住、行中给我们带来了什么？（抢答中要求学生说出不同的答案。并比一比，谁知道得多。）

5． 通过刚才的抢答，你想说什么？把你的感受说出来。

6． 对学生的感受进行点拨并小结。

劳动创造了一切，劳动是我们生存的基础，只有劳动，我们才能生存下去，才能创造社会财富。我们的社会才能不断的进步，我们的生活才能起过起好。

过渡语：一个古老的民间故事跟同学们所猜的谜语它们有什么联系呢？大家想知道吗？

二．学文明理，揭示主题

1． 出示故事图片，合着音乐，给学生讲述故事。

2． 听了故事，对故事中的老大、老二的行为，你想说什么？

揭题板书：

4、劳动光荣 懒惰可耻

3． 学生再读课文，想一想：你读懂了什么？有什么问题不懂，把不明白的地方打上句号。

4． 组织学生四人小组交流学习情况，各自交流自己读懂的地方及不懂的问题，教师并指导学生在小组内进行讨论，讨论不了的向老师提出，小学一年级语文教案《劳动光荣懒惰可耻》 5． 教师检查小组的学习情况，并相机点拨学生在学习中已明白的道理，使学生从中进一步受到教育，从而激发学生爱劳动，愿做一个爱劳动的好孩子。对于学生不明的问题进行归纳整合，如：为什么“劳动光荣，懒惰可耻？”再次组织学生根据故事内容进行全班性的大讨论，允许学生下位去自由讨论，充分发表自己的见解。

6． 检查学生再次讨论的情况，并随机深化明理，使学生真正懂得为什么“劳动光荣，懒惰可耻”的道理。教师相机板书｛劳动光荣 受人尊敬、懒惰可耻 受人鄙视｝

7． 如果你是老二，请你劝劝老大。（先同座分角色练习，再抽学生上台表演。）

8． 续编故事：老大听了老二的话以后，会怎么样呢？请你把这个故事讲下去。（先由学生独立思考，再在小组内讲，最后由小组推选几人上台续编故事。）

9． 总结明理：通过刚才的学习，我们知道了老二通过劳动创造了财富，他自己的劳动生活下去，他是光荣的，受到人们的尊敬。而老大懒惰，不爱劳动，想靠别人的劳动来活自己，人们瞧不起他，都不愿理他，他是可耻的。所以劳动是伟大的，人们生活所需的一切都是劳动创造出来的。没有劳动，社会不仅不能进步，而且也不会存在。没有劳动，人们生活不仅不能改善，而且根本无法生活。因此，劳动最光荣，爱劳动的人都受到了尊敬。反之，懒惰是可耻的，不爱劳动，靠别人生活的人，就会受到人们的谴责和鄙视。

三．巩固深化，激励上进

过渡语：在我们的生活中，有许许多多像老二那样爱劳动的人，他们受到人们的尊敬和赞美。

1． 学生读《甘祖昌将军当农民的故事》和《劳动模范王进喜的故事》。

2． 请几个学生上台讲关于“劳动光荣或懒惰可耻”方面的故事。

小结：从故事中，我们知道了劳动光荣，受到人们的尊敬，懒惰可耻人取笑。

3． 夸一夸班上爱劳动的同学。《1》 在小组内评选。

《2》 评上的同学上台接受颁发的小红花。

《3》 让爱劳动的同学说说自己劳动后的感受，（由下面的同学充当小记者，轮流上台采访爱劳动的同学。）

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《4》 以记者采访的形式，让受到表扬的同学对班上同学说一句话：希望班上同学今后如何对待劳动。

小结：劳动是光荣的希望同学们能象他们这样，用自己的劳动创造社会财富，靠自己的劳动来生活。同时用我们的劳动来装扮我们的城市，我们的校园和教室，使我们的生活环境更加美好。

四．运用观点，辨析导行

1． 说一说

读下面的话，谈谈你对这些话的理解。

《1》 鸟美在羽毛，人美在勤劳。

《2》 人勤地生宝，人懒地长草。

《3》 辛勤劳动样样有，好吃懒做样样无。

2． 辨一辨

判断下面的说法对不对，为什么？

《1》 清洁工人用他们的劳动保持了环境卫生，我们应该尊敬他们。

《2》 在家里有大人做事，我们小学生只要在学校爱劳动就行了。

《3》 小明喜做事，可他总是玩够了才想起要爱劳动。

《4》 我家里有很多钱，我不用参加劳动。

3． 帮一帮

自由选择，让爱劳动的同学主动去帮一帮贪玩或懒惰的同学出一个好主意，帮助他们改

第三篇：《劳动光荣 懒惰可耻》教学设计

《劳动光荣 懒惰可耻》教学设计

教学目标

认知

1、知道人的生活离不开劳动，劳动光荣。

2、知道懒惰的人不爱劳动，想靠别人生活是可耻的。

3、知道一些劳动光荣、懒惰可耻的故事和谚语。

情感

1、赞美、尊重热爱劳动的人和事。

2、不喜欢懒惰的人。

3、愿意参加劳动，做一个爱劳动的孩子。

教学建议

教材分析:

本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的。本册四、五两课组成一个单元，对学生进行劳动教育。关于劳动教育，各个年级段都进行，但要求有所不同。低年级主要教育学生从小爱劳动，自己的事情自己做，不会做的事情要学着做，要学做简单的家务活儿和当好值日生。在此基础上，本课重点是进行劳动观点的教育，使学生知道为什么劳动光荣、懒惰可耻。

本篇课文是以一个古老的民间故事为例，向学生进行热爱劳动的教育。使他们从这个故事中领会为什么说劳动光荣，懒惰可耻。

教法建议:

1、在利用教材时，不仅从老大和老二对劳动的态度及做法上加以对比，还要从他俩的不同结果上加以对比，这样学生更能体会劳动的意义。

2、本课重点进行劳动观点的教育，不要只停留在具体的劳动上，要注意提炼观点；因为学生年龄小，又不能脱离具体事例空谈爱劳动，精选学生易于接受的、能打动人心的事例。

3、本课教学应结合学生的具体实际，特别是要树立学生中做得好的为榜样，以提高教学实效。

教学设计示例

教学重点：

是进行劳动观点的教育，使学生知道为什么劳动光荣、懒惰可耻。教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

关于劳动，人和人的看法是不一样的。有的人认为人离不开劳动，衣、食、住，都要靠劳动创造出来，应该热爱劳动。也有人从来不爱劳动，你对这两种人有什么看法？我先请同学们听一个故事：《小懒惰奇遇记》

（引导学生对不爱劳动、懒惰谈自己的看法）

小结：大家都喜欢爱劳动的人，不喜欢懒惰的人。为什么呢？今天我们来学习第四课劳动光荣 懒惰可耻

板书课题：

四、劳动光荣 懒惰可耻

二、分析故事、启发明理。

1、看图、听故事并提出问题。

（1）老大和老二是怎样分的家，各自是怎样想的？你对此有什么看法？小结：在分家这个问题上，老大不但没有让着弟弟反而几乎把所有家产都归了自己，只想自己，为的是不劳动也能享乐。我们都恨他。老二有骨气，决心不靠别人，他要靠自己创造美好生活。我们除了同情，更多的是佩服他的勇气。

（2）分家后，哥俩都是怎样过的呢？结果怎样？人们是怎样对待他俩的？（利用电脑课件引导学生分析）

小结：正像谚语所说：人勤地生宝，人懒地生草；鸟美在羽毛，人美在勤劳。

（3）结合老大和老二的事例请你谈一谈对“劳动光荣，懒惰可耻”的理解？板书：

2,老大听了老二的话以后，会怎样？请你续讲这个故事。

小结：老大如果能悔过自新，变得勤劳同样会过上新生活，得到人们的喜爱。因为“劳动光荣”。反之，他若执迷不悟，不会有人看得起他。人们生活离不开劳动，社会发展离不开劳动。热爱劳动创造美好生活是光荣的；贪图享乐，不劳而获是可耻的。

三、榜样引导，加深理解。（学生自己阅读故事）

1、甘祖昌将军当农民的故事。

2、《一团伙的精神》

3、《纺织机旁的孩子》

4、《纺线英雄》

5、《一个普通劳动者》。

6、夸一夸班上爱劳动的好同学。

读了以上这些故事，听了同学的事例，请结合事例谈一谈你对劳动的理解。小结：无论是战争时期还是和平时期，人们都离不开劳动。勤劳是中华民族的美德，因为勤劳创造了财富，给人们带来了美好的生活。

四、联系实际，提高认识。

请同学们讨论以下几个问题：

1、在家里，爸爸妈妈辛勤劳动给你们家带来了什么？

2、在学校里，同学们的劳动给我们带来了什么？老师的劳动有什么意义？

3、工人、农民的辛勤劳动为社会创造了什么？

小结：在学校，同学们用双手打扮校园、教室。老师用智慧传播知识、造就人才。在社会，劳动者用辛勤的汗水，创造财富。劳动创造一切，劳动最光荣。

4、如果人人都不劳动会怎样？

（引导学生体会：没有劳动人类的生活是不可想象的，没有劳动世界上的财富将不复存在）

板书：劳动 创造财富

五、总结全课。

通过今天这节课的学习，我们懂得了人的生存离不开劳动，社会的发展进步更离不开劳动。没有劳动人类的生活是不可想象的，没有劳动世界上的财富将不复存在。热爱劳动的人会受到大家的尊敬，是光荣的。不爱劳动，靠别人劳动而生活的人是可耻的。我们少年儿童要从小爱劳动，做一个爱劳动的好少年。

探究活动

做一做

1、请你用2分钟的时间整理收拾一下你的书包。

2、叠一叠你的上衣和裤子，比一比，谁叠得好，叠得快。

评一评

1、你认为自己在家里是一个--------的人。（是否爱劳动）

2、你认为自己在学校是一个----------的人。（是否爱劳动）

3、在劳动方面家长希望你成为一个怎样的人，请写在括号内：（）。

记一记

名 人 名 言

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、诱人的聪明得手创造出来的。--------高尔基

劳动是神圣的，只有人的劳动是神圣的-------高尔基

我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境都可由劳动解脱。

-------《李大钊选集》

所有现存的好东西都是创造的果实。

------《牛津辞典》

我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。„„劳动，这是一切钝感的最好医生。

-------奥斯特洛夫斯基：《演讲书信集》

勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。

------达.芬奇

劳动是幸福之父。

-------富兰克林

人类的劳动是唯一真正的财富。

-----法郎士

人们的真正财富是劳动本领。

-----伊索

劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。

---------高尔基

劳动能唤起人的创造力

-------列.托尔斯泰

要热爱劳动，只有劳动才给人类带来最伟大的幸福。

--------奥勃鲁切夫

我们时代的劳动，既是伟大的权利，也是伟大的义务。

---------雨果

读一读，谈一谈劳动对我们有什么好处？

《纺织机旁的孩子》

朱德的母亲是个勤劳的人，她为了一家人的生活，整天不歇着，总是纺呀纺。母亲把自己“纺”老了，也把朱德“纺”大了。

俗话说穷人的孩子早当家。四五岁的时候，朱德就开始帮着母亲干活计。在几个兄弟中间，母亲更疼爱他，干活的时候，总喜欢把他带在身边。到了八九岁，这个喜欢在泥里滚的孩子已经长得虎头虎脑，不但能挑能背，还会种地了。有时，他从外面回来，看见母亲在灶上满脸是汗水地忙东忙西，便悄悄地把书一放，就去挑水或放牛去了。有的季节里，他常常上午读书，下午种地；到了农忙，干脆告假，整日跟着母亲下地劳动。母亲也手把手地教他怎样锄草，怎样间苗，怎样救活倒伏的庄稼。

朱德一生都很怀念自己的母亲，他在《回忆我的母亲》一文中，深情地说：“我应该感谢母亲，他教会我劳动，教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在30多年的军事生活中和革命生活中再没有感到过困难，没被困难吓倒。

（劳动除去可以创造物质财富，他还可以锻炼人的意志，增强克服困难的勇气，使人获得巨大的精神财富。）

第四篇：班会教案：劳动光荣、懒惰可耻

劳动光荣 懒惰可耻（说课稿）

一、说教材

教学分析：

《劳动光荣

懒惰可耻》这一课是九年义务教育六年制小学思想品德教材第五册第十一课，课文通过熊哥哥的勤劳和熊弟弟的懒惰进行对比，来说明：辛勤的劳动可以获得幸福，是光荣的，而懒惰会失去一切，是可耻的，使学生懂得美好的生活要靠劳动来创造，培养学生从小热爱劳动的优良品质。

这一节课所处的单元是一个以勤劳节俭为主题的教育单元，但各节课承担的任务不同。第九课和第十课教育学生主动承担家务劳动，学做家务活，第十二课教育学生懂得劳动不分贵贱，第十三课教育学生勤俭节约，而本课的教学主要是针对现代生活中，由于物质生活的日益丰富，学生对劳动的意义认识不深，产生懒惰的情绪而设置的。

结合本课特点及大纲对三年级学生劳动教育的要求，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，我确定本节课的教学目标 及重、难点如下：

教学目标 ：

1．认知目标：理解本课内容，懂得“劳动光荣，懒惰可耻”这一道理，知道应该自觉地劳动才是真正的光荣。

2．情感目标：激发学生热爱劳动的情感，对懒惰行为的憎恶。3．行为目标：能不畏辛苦，主动参加各种劳动。

教学重点：教育学生懂得劳动意义，培养学生热爱劳动的优良品质。

教学难点 ：使学生养成从小热爱劳动的优良品质。

课前准备：1．制作教学软件和投影片 2．组织学生演一演课本中的小品 3．让学生了解爸爸妈妈的劳动心得

二、说教法

现代思品教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用以下教学策略，较好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。1．主动参与的策略

我通过小组讨论，角色扮演，让学生上讲台发表意见等形式，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习。2．比较明理的策略

通过图片的比较、设疑的比较、板书的比较，使学生形成深刻强烈的道德观念。

3．熏陶激情的策略

我借助儿童歌曲、谚语、古诗、小品表演等形式，来吸引学生的好奇心，激发学生的情感体验，促使良好品质的形成。

三、说学法

古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽”本节课在学法指导上，我通过让学生充分地讨论、观察和对比，来培养学生分析问题的能力，悟理说理的能力和规范行为的能力。

四、说教学程序

为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下：

（一）激趣导入 1．联系生活，提问激趣

开始上课，我让学生一起背《锄禾》这首诗，然后由学生说一说：“这首诗讲的是什么？”相信学生容易回答，接着我又提问：“如果农民伯伯都不劳动，那会怎样？如果爸爸妈妈不劳动，家里又会怎样？你喜欢吗？”学生对于和他们生活有密切联系的问题总是乐于思考，思想一定活跃。2．小结引入，感知观点

只有辛勤的劳动才能创造出美好的生活，今天，我们就来学习和劳动有关的一课（口述课题：劳动光荣，懒惰可耻）3．感知课文 喜欢听故事、喜欢五彩缤纷的东西，这是小学生的特点，于是，我先出示课文图片，让学生说说图意，接着由图片引出课文，让学生听老师讲故事。

此时，学生已被新课吸引，求知的欲望油然而生，进入最佳的学习状态。

（二）学文明理

我准备以问题为导向，将学生的“学习—认识过程”放在教学过程 的核心地位，为学生创造大量的思考辨析的机会。这一部分分四个层次进行，即提出问题——组织探究——归纳评价——解疑释问四个层次。

第一层：提出问题（投影出示思考题）

我提出下面的几个问题：①熊哥哥和熊弟弟的地哪一块浇水比较容易。②熊哥哥是怎样种玉米的？③熊弟弟是怎样种玉米的？④你认为他们谁种得轻松？

让学生围绕问题，自学课文找答案，从中培养学生的自学能力。

第二层：组织探究

我准备让学生前后桌四人为一小组，展开讨论交流的活动，接着再让各组的代表说说，我给予疏导点拨，估计学生能回答好问题，教师借助板书小结（略）。

接着，我再次提出疑问：“熊哥俩的收成有什么不同？为什么会这样？”再一次激起学生求索的欲望，让学生自由地、热烈地在组内发表自己的意见，畅所欲言，把问题“炒热”。

第三层：归纳评价

我准备结合图片、板书来张引导学生比较，并归纳观点，然后才醒目地板书课题。

这样设计的目的在于通过熊哥哥和熊弟弟的事例的强烈对比，使学生理解观点。熊哥哥虽然浇水难，但由于勤劳，获得丰收，而熊弟弟即使浇水很容易，但由于懒惰，一无所有，使学生深刻地感受到辛勤的劳动可以获得幸福，是光荣的，而懒惰却一无所有，是可耻的，这时才板书课题“劳动光荣，懒惰可耻”借助课题绾结全课，犹如一根耀眼的光柱，使学生的道德情感获得进一步的“升温”和强固。

第四层：解疑释问

让学生用所学的道德认识分析问题，学以致用。这也是对学生道德认识的，一个反馈加深的过程。我出示说一说中的题目：①结合课文说一说“劳动光荣，懒惰可耻”的道理。②你参加过什么劳动，说说劳动后的体会和感受？

（三）激情深化

这一部分重在把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。1．演一演课文中的小品

导语 ：“有的小朋友也劳动了，可是却没人表扬他，为什么呢？请同学看一个小品。”接着分四个环节开展活动：

①熟悉情节：出示图片让学生自学课文，了解故事情节，明确故事中角色间的关系。

②扮演角色：请三位同学分别扮演妈妈、小南、小东，我读旁白。

③讨论评价：学生讨论“为什么小南也劳动了，却没能得到妈妈的表扬呢？”

④归纳总结：因为小南的劳动不是自觉的，小东的劳动是自觉的，从这两个小朋友的事例中，我们知道，自觉地参加劳动才是真正的光荣。2．师生齐唱歌曲《劳动最光荣》

通过唱歌来调动学生的学习情绪，激发学生热爱劳动的情感，深化道德认识。

（四）扩展导行

知是基础，行是目的，这一部分的设计着重使学生把学到的道德观念转化为行为准则，我设计以下三个环节：

1．学习《小学生守则》第五条：热爱劳动，自己能做的事情自己做。2．让学生上讲台说说：怎样做一个热爱劳动的好孩子，怎样养成热爱劳动的习惯。

3．读一读课本的谚语。

五、总结延伸

通过以上各环节的教学，学生虽然获得正确的道德认识，但在课的最后，还需加以总结延伸，以进一步明确、强化，促使学生良好行为习惯的形成。1．总结：先让学生结合老师的问题说说学习的心得，再让学生齐读课本的“记一记”。

2．留置作业。陶行知先生说过：“在实际行动中自觉地进行道德修养，才是真正的道德修养。”因而，留置作业 是十分必要的，本课我设计了这样的作业 ：课外参加一次有意义的活动，下一周周会课汇报。

六、板书设计

本课板书设计 具有以下特点：简明扼要，点题固情，环环对比，使学生对这节课的内容一目了然，留下深刻的印象。

附：十一 劳动光荣 懒惰可耻

熊哥哥 熊弟弟

浇水难 浇水容易

勤劳 懒惰

丰收 一个也没有

第五篇：艰苦奋斗光荣 贪图享受可耻

艰苦奋斗光荣 贪图享受可耻

发布时间：202_年01月14日 08:38

来源：光明日报作者：评论员 我要评论

字号：【 大 中 小】【打印】古代有“大禹治水，三过家门而不入”的典故，被后人传为美谈；如今有些干部，大量时间耽于各种高档消费场所，三个月没有回家吃一顿饭，早把“艰苦奋斗”抛诸脑后。

现实中，有的领导同志刻苦学习，不断提高工作能力改进工作方法，在工作安排上多下基层、少搭花架子，却也有的同志潜心研究又有哪些酒店、娱乐场所开张，见面大谈“酒经”、“应酬经”。有为帮助群众排忧解难四处奔波顾不上喝一口水的，也有人一晚上马不停蹄赶几个饭局，甚至也有因为日日要陪领导吃饭K歌按摩泡温泉而“叫苦不迭”的。官场上的享乐风，一度把艰苦奋斗的价值观吹得东倒西歪，到了不得不猛击一掌的程度。

艰苦奋斗，还是贪图享受，在党员干部工作作风上，本不应成为一个问题。工作不是请客吃饭，那种方桌会议不如“圆桌会议”，办公室里谈工作不如在餐厅、洗浴中心里来得有效的不正之风，流毒不浅，为人诟病。不正之风为何势头强劲屡禁不止？究其原因，专注于官场人际关系的心思，盖过了专注于工作实践的心思。要搞关系，就免不了迎来送往，就免不了吃喝请拿，就免不了彼此攀比，更产生铺张浪费。干部之间相互效仿，应酬规模越搞越大，接待费用越花越多。享乐，看起来比艰苦奋斗要诱人得多。吃喝玩乐惯了，艰苦奋斗无从谈起，将逐渐失去和人民群众的血肉联系，失去民心。

艰苦奋斗，还是贪图享受，究竟怎样选择，这个问题摆在广大党员干部面前，都是人生观、价值追求绕不过去的课题。我们的党员干部，都曾经过群众的挑选，经过实践的历练。党员干部最宝贵的是群众的认可，这种信任和托付，往往只能给予一次。奋斗，不懈努力，默默承受艰辛复杂工作带来的压力和挑战，忍受常常是数年如一日的坚守，忍受劳碌工作一时看不到成果的寂寞，最后成就伟大事业；而享乐了事，把工作的烦恼抛诸脑后，推杯换盏把酒言欢，使得本来可以成就伟大事业的人，逐渐成为庸人。

奋斗者当然也需要劳逸结合，也需要放松身心，但那绝不是贪图享受，中间有明确的界限。奋斗者的乐趣在与人民群众心心相印同甘共苦之中，在解决复杂矛盾、解决困难和问题之后的欢笑之中。

时论精粹：借鉴走钢丝的胆识和智慧