第一篇：如何提高小学生的英语听力

How to improve primary students `listening

My name is Liu Haiyan.I graduated from Dingxi Institute of Teaching in July 2004.I learned English when I was in college.Because I like English very much.I wasan English teacher in 2004.My school is Middle school.I taught English in Middle school several years ago.Now I am a primary English teacher.I teach the students who are at Grade six.

第二篇：怎样提高小学生英语听力

怎样提高小学生英语听力

根据小学生的年龄特征，结合小学英语教学的任务和课型，可以在课堂上采用不同的训练方式，如听音指图（物），听音跟读，听音画线、连线，听音涂色，听音标号，听音表演，听音说唱，听音默写等，但每种训练方式不要太长，安排教学内容时注意有由易到难，注意保持教学的兴趣性。还可以在每天课前5分钟给学生播放一些简单好听的英文歌曲，让学生听音模仿。

第三篇：如何提高小学生英语听力测试能力

如何提高小学生英语听力测试能力

期末考试结束后，有部分教师向我反映听力题有难度。学生失分较多。利用春节休息时间我再度审视了小学四个年级的听力题。实际上听力无非就这些题型：听辨单词；判断正误（句子或图片）；听问句选答语；听短文判断句子正误….考察内容也是所学范围之列。并且磁带也是原滋原味的标准音。为什么学生会失分这么严重呢？有很多学生反映磁带速度太快，听不清楚。其实问题不是听不见，而是听不明白，听不懂。在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是小学英语学习的基础，而听更是重中之重。特别对于我国而言小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，而目前的小学英语测试中的听力又是学生失分较严重的部分，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。我们作为小学英语教学的工作者，我们应该反思我们的教学。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？

一．了解小学生在听力上常见的困难

1、发音问题

在小学阶段中由于小学生没有掌握正确的发音，也没有拥有充足的词量及相关语法。所以在做听力方面的练习时，往往比较困难。听力材料中经常出现一些新单词、新句型、新语法现象。如：连读、弱读、爆破等问题，都会引起听力的困难。

2、文化差异问题

在小学阶段，学生开始学习英语，掌握词汇量较小，特别是对同音异词，难以辨别清楚。一些单词在英美读音上存在差异。词汇、语音也不尽相同。大多数小学生由于不熟悉英美语音的差异，因此听力上就产生了障碍。再加上中西方文化的差异，导致学生选出错误的应答语。

3、语速困难

在小学阶段的听力材料中会出现连读、弱读、爆破的读法，常常使小学生听不明白。所以，他们往往认为录音太快，很难听得懂。

4、心理障碍

小学生在做听力题时，常常会因为怕听不懂而导致过度紧张，因此小学生往往很容易被某个新单词吸引注意力，忘记了继续听下面的题目。这样一来，学生更加紧张。因为听不懂，所以就不想再听。

总的来说，要想提高小学生英语听力水平，必须采取有效的措施来帮助小学生解决听力上的困难。

二．帮助小学生克服困难，养成良好的听的习惯，提高英语听力水平

（一）教给学生一些答题技巧

我们都知道，多听是提高听力的前提，但是如何去听，如何准确地从听力材料中获取信息，这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上必要地教给学生一些答题的技巧。

1、培养猜测能力。要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。

2、养成果断答题的习惯。

要求学生对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。

3、教学生学会抓关键词。

在小学英语的听力测试中听问句选答语，听短文做出判断或选择是难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)。另外对于一些特殊疑问词比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)在听的过程中也要特别注意。

4、做好记录。

学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如：数字可以用阿拉伯数字记录，地点、人名可以用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份，譬如今年四年级期末考试的那个听录音涂颜色的题目，学生就可以先用汉字快速记上颜色（红.黄.蓝...），等听完后再补涂色，这样就不会因涂色而影响下个听力题等。

（二）优化教师的教学。

要提高小学生的英语听力水平，除了学生要掌握一些技巧，还要求我们教师多改进教学方式。学生听力水平的提高是一个逐步学习、不断深化、运用的过程，我们作为教师不能操之过急，切忌急于求成，要有计划、有步骤的加以训练和引导。

1、熟悉日常用语，坚持用英语组织教学。小学阶段，尤其是低年级，主要学习英语的日常用语。所以对英语日常用语的掌握是这一阶段听力测试的重点内容。我们应在平时的课堂教学中尽量多地用英语组织教学，常用学生所学过的日常用语和学生对话。要鼓励和要求学生，能在课余将所学过的日常用语互相对话。这样学生才能记得牢，用得准。坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。.当然在做听力测试时也就轻松多了。

2、加强对语音、语调的训练。

让小学生掌握正确的英语语音语调，是提高小学生听力的前提。作为小学英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，才能教给学生正确的发音。不仅这样，我们还可以经常在课上让学生欣赏一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语。借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力。在进行英语教学时，教师应多放些课文的对话，或是利用网络媒体找些英语儿歌和绕口令给学生听，让学生接触真正的标准英语，增加一定的语感，提高听力水平。在授课前，教师可先给学生听录音，然后再请学生模仿对话。只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。

3、了解西方文化背景知识。

语言是文化的载体，学习英语的同时，教师应向学生介绍一些西方的文化背景知识，让学生了解中西方文化的不同处。了解中西方人对同一事物的不同表达方式。这样学生在做一些日常用语方面的选择题时，才不会受本国文化的影响，选出错误的应答语。

4、正确对待生词。

听力中必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会出现一定量的生僻词，我们也知道在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，所以我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免去追究局部的句子和短文的含义，而另一种方法就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练中我们应该注重加强学生对词汇量的积累以及对生词词义猜测判断能力的培养，教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、主动去听，以此培养和提高学生听的能力。注意模仿原声带的语音、语调。

5、掌握典型句型。

小学英语里，学生要掌握的句型有陈述句、一般疑问句和一些特殊疑问句。听陈述句时重点是抓主干词,在听力题中主要是通过听辨单词体现的，一般疑问句和特殊疑问句不同的应答选择是小学生听力测试常见的。听一般疑问句时，学生一定要注意主语的变化，回答时选用合适的代词。还要特别注意句子的时态问题；（小学阶段所学的时态有：现在进行时、一般现在时、一般过去时和一般将来时。）在听特殊疑问句时，则一定要听清开头的疑问词。常见的有： what ,when, where ,who ,whose, why，how may,haow much” 等等。小学英语所学的句型毕竟不太多。教师要帮学生分类掌握好它们。掌握住它们的不同句型、不同人称、不同时态。这会大大提高学生听力题的正确率。

总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，需要在老师的正确指引下，掌握技巧，经过长期训练，才能达到目的。

第四篇：浅谈如何提高小学生的英语听力水平

浅谈如何提高小学生的英语听力水平

在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是英语学习的基础，而听更是重中之重。特别对于农村而言，小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。

在实际操作中，很多教师忽视听力的教学，认为英语听力纯粹是听，无法可教，因此只让学生在课上自己听录音，再核对答案，没有做仔细全面的指导，这样下来，当再次做与此类似的题型时正确率很低。其实影响听力的能力有诸多因素，教师有很多可教的东西，如语音、句法、背景知识等。所以在平常教学中要充分重视学生的听力训练，运用策略、技巧诱发学生的兴趣，不断提高学生听的能力。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？下面我就这个问题谈一些自己粗浅的看法。

第一，坚持用英语组织教学。坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。

第二，加强对语音、语调的训练。在教学中，要让学生习惯正常的语速，必要时提醒学生一些简单的发音规则，对学生的发音应及时进行纠正及指导。如果因为怕学生听不懂而故意放慢语速来迁就学生，甚至一个词一个词的往外蹦，这样对学生听力、语感的培养反而不利。因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，久之对于正常的语音、语调反而听不懂了。只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。第三，双向听力训练法。教师可以根据小学生模仿能力强的特点，采取双向听力训练的方法。这种方法是指采用两种看似矛盾的形式进行训练。一种形式是给学生提供一些已经学过的单词、短语或句子进行练习，另一种则可以不管听力材料中是否有生词，这种训练的目的是要求学生听清而不是听懂，只要学生能够比较准确地复述出所听到的内容就达到训练的目的了。

第四，正确对待生词。听力中必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会出现一定量的生僻词，我们也知道在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，所以我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免去追究局部的句子和短文的含义，而另一种方法就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练中我们应该注重加强学生对词汇量的积累以及对生词词义猜测判断能力的培养，教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、主动去听，以此培养和提高学生听的能力。

总之，要提高学生的英语听力水平，除了掌握方法技巧外，必须坚持长期听、广泛听；而要保持学生的兴趣，教师必须在教学中变换策略，采用活泼的形式，使学生听懂、会听、爱听。

第五篇：如何提高小学生英语听力测试能力之我见

如何提高小学生英语听力测试能力之我见

《国家英语课程标准》中提出要培养学生语言的综合运用能力。学生语言的综合运用能力包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。在技能这方面，是指听、说、读、写。听、说、读、写，以听为首，可见听在英语学习中非常重要。然而在英语的学习中，有的小学生听力能力很差，对听力测试望而生畏。如何提高小学生的听力，让他们顺利通过听力测试关，就成为众多小学英语教师所面临的一大难题。怎样才能有效地提高小学生英语听力测试能力呢？下面是本人这些年的六点经验总结：

一、掌握正确的语音语调

让小学生掌握正确的英语语音语调，是提高小学生听力的前提。许多实践证明，发音不准将会导致听力水平难以提高。人们在记忆储存一个单词时，该单词的发音不正确将会使得所记忆储存的单词在实际听说交际中失去应有的作用。换句话说，如果一个人能用正确的语音记忆一个单词，当他接受到外界语音信号时，便会很快地根据该语音信号，在头脑的记忆库中搜寻到语音信号所代表的语义，并借此做出迅速的应答或反应。所以小学生从开始学第一个字母起，从学第一个单词时起，就要让他们掌握正确的发音。作为小学英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，才能教给学生正确的发音。不仅这样，我们还可以经常在课上让学生欣赏一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语。借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力。

二、了解西方文化背景知识。

语言是文化的载体，学习英语的同时，教师应向学生介绍一些西方的文化背景知识，让学生了解中西方文化的不同处。了解中西方人对同一事物的不同表达方式。这样学生在做一些日常用语方面的选择题时，才不会受本国文化的影响，选出错误的应答语。如：牛津英语3A中就有这样的句子：A: Look at my sweater.B: How nice!:A: Thank you.别人对自己或某样东西的称赞西方人会很大方的说“谢谢”。这和中国的人的谦虚回答“不”、“哪里哪里”是完全不一样的。当然这样的-1-

例子是很多的。只有让学生深入了解了西方文化之后，才能做出正确的应答。

三、熟悉日常用语。

小学阶段，尤其是低年级，主要学习英语的日常用语。所以对英语日常用语的掌握是这一阶段听力测试的重点内容。如简单的问候语“Good morning!Good afternoon.Nice to meet you.How are you? How do you do?等。以及:May I come in?Thank you.I’m sorry.This is my father/mother/brother.等一些常见的用语，还有一些简单的特殊疑问句如： “What’s this/that in English? ‘What’s your name? How old are you? What day is it today? What date is it today? 等等。我们应在平时的课堂教学中尽量多地用英语组织教学，常用学生所学过的日常用语和学生对话。要鼓励和要求学生，能在课余将所学过的日常用语互相对话。这样学生才能记得牢，用得准。.当然在做听力测试时也就轻松多了。

四、掌握典型句型。

小学英语里，学生要掌握的句型有陈述句、一般疑问句和一些特殊疑问句。一般疑问句不同的应答选择是小学生听力测试常见的。如：Are you a student ?Yes, I am./No, I’m not.Do you like puppets? Yes, I do./No, I don’t.Did you visit a farm yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t.Is your grandmother going to visit a farm? Yes, she is.No, she isn’t.听这样的一般疑问句时，学生一定要注意主语的变化，回答时选用合适的代词。还要特别注意句子的时代问题。小学阶段所学的时代有：现在进行时、一般现在时、一般过去时和一般将来时。在听特殊疑问句时，则一定要听清开头的疑问词。常见的有： what ,when, where ,who ,whose, why，how may” 等等。小学英语所学的句型毕竟不太多。教师要帮学生分类掌握好它们。掌握住它们的不同句型、不同人称、不同时代。相信这会大大提高学生听力题的正确率。

五、抓住关键词。

听一段对话或一篇小短文，完成一些选择题和判断题是小学高年级英语听力测试常见的题型。对于这种题型，学生如果没有扎实的听力基本功，确实是有一些困难的。失分当然相对也是要多一些的。对于这样的听力题，教师要教学生听时抓住对话或小短文中的一些关键词。如时间、地点、人物，数量、颜色、大小关系等。学生在听时，不可能全部都能记下来，但如果能记下这些关键词将会大

大提高答题正确率。

六、用笔记来辅助。

俗话说的好，“好记忆不如烂笔头”对于听力题，考试时，录音带只会播放一遍，有些题目可能只会读一遍，短短几秒钟，再加上考试时学生心里都比较紧张。所以听的内容一多，有些学生就有可能听到后面内容，而忘记了前面的内容。这时应当教会学生用手中的笔，快速在草稿纸上记下一些比较重要的信息。这样就算录音放完了，学生也能从容地完成一些比较难的题目。所以教师培养学生做听力题时，经常用笔头辅助记忆的好习惯。这一招尤其对于一些听力和记忆力不好的学生很有用。如能养成这样的好习惯，定能大大提高一些学生的听力测试成绩。如何提高小学生听力，我想方法应是多种多样的。只要我们每一位小学教师都能重视这个问题，持之以恒地训练学生。相信定能提高小学生的听力。让那些怕做听力题的学生能轻松应对，提高英语成绩。