第一篇：语言活动：《春雨的色彩》

语言活动：《春雨的色彩》(文学活动)活动目标：

1、感受散文的画面美和意境美。

2、了解春雨和某些植物的特征。

3、学习散文的抒情性语言。活动准备：

1、物质准备：背景音乐、散文《春雨的色彩》的录音、播放器。

2、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·春雨的色彩》。活动指导：

1、出示教育挂图《春雨的色彩》，引导幼儿观察画面。

引导语：①你都看到了什么？这是什么季节？②猜猜这几只小鸟在争论什么有趣的问题。

2、教师边指图边配乐示范朗诵，引导幼儿感受散文优美的意境。(1)通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

(2)提问：①一群小鸟争论的有趣话题是什么呢？②小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？③最后春雨说了什么？

3、结合作品学习动词“落”“淋”“洒”“滴”，知道动词的丰富多样性。

4、让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：．听了这篇散文，我好像看到了„„我学到了动词„„学到了句子„„ 活动延伸：

1、区域活动：(1)在语言区播放该作品（配乐散文），让幼儿进一步熟悉散文内容。投放教育挂图，让幼儿自由练习朗诵。(2)在表演区提供散文中所有角色的头饰，引导幼儿练习表演。

2、生活活动：带幼儿在户外观察雨后的草地、绿树和鲜花。

3、领域整合：结合美术活动，让幼儿根据散文内容用色彩画出绿色的草地、柳树，红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。

第二篇：大班语言活动春雨的色彩

大班语言活动：《春雨的色彩》

活动目标：

1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美。活动准备：

图片、录音、视频 活动过程：

一、导入

师：今天老师给小朋友们出一个谜语，你们猜一猜谜底是什么。千条线，万条线，落到河里都不见。打一自然现象（雨）

师：那你们猜猜这是什么季节呢？（春天）你们怎么看出来是春天？（被春雨滋润过的土地，花开了，草树都绿了）

今天老师还带来了一篇散文诗叫《春雨的色彩》，小朋友们听一听。

二、欣赏散文：春雨的色彩

1、第一次欣赏，教师朗诵。

1）、师：散文诗的名字叫什么？（春雨的色彩）这首散文诗好听吗？

2、第二次欣赏，听录音。

师：这么好听的散文诗，我们一起欣赏一次。

师：我们又欣赏了一次《春雨的色彩》，你的心里什么感觉？

3、第三次欣赏，配图朗诵。

师：小朋友们说出了自己的感受，那我们来瞧瞧小鸟眼中的春雨的色彩！

4、第四次欣赏，分段欣赏及表述。

1）、春雨是什么样的？春雨下在地上发出了什么样的声音？（春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落到地上，沙沙沙，沙沙沙）

师：散文诗里都有谁呢？（小燕子、小麻雀、小黄莺）小鸟们在争论什么问题？（春雨到底是什么颜色的）

2）、小燕子的眼中春雨是什么颜色的？它是怎么说的？

（春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳树绿了）

3）、小麻雀的眼中春雨又是什么颜色的？它是怎么说的？

（不不，春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了）

4）、还有谁在说话，它的眼中春雨又是什么颜色的？它又是怎么说的呢？（不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了）

5）、听了它们的话，春雨又是怎样表现的？

春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．． 好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。

什么是万紫千红？（就是说春雨后会让花草树开花、发芽，五颜六色的，景色非常的美丽。

6）、小鸟的眼睛里看到了那么多美丽的色彩。你们认为美吗？美在什么地方？ 小朋友们，能不能告诉我：春雨到底是什么颜色的？（无色、没有颜色）教师小结：春雨本来是无色的，但春雨的到来，滋润了土地，给大自然带来万紫千红，各种各样的颜色，使春天变得更加美丽。

3、第五次欣赏，观看视频。

教师：小朋友们，让我们看段视频，一起欣赏这美丽的散文诗《春雨的色彩》！

春雨过后让花草树喝的饱饱的，开出美丽的花，长出嫩嫩的芽，绿绿的草，也让我们的幼儿园也变得更加万紫千红。我们也出去找一找美丽的春天吧。

散文诗：春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落到地上，沙沙沙，沙沙沙„„一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳树绿了„„”

麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了„„”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了„„” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红„„

第三篇：中班语言活动：春雨的色彩

中班语言活动：春雨的色彩 中班语言活动：春雨的色彩 【活动设计背景】

为了让幼儿感受散文的意境美，激发幼儿的审美能力和想象力；结合幼儿的年龄特点；帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用，特设计此教案

【活动目标】

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、发展幼儿的审美能力和想象力。

3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

【教学重点、难点】

春雨是比较抽象，很难让幼儿直观的感受！

【活动准备】

《春雨的色彩》课件，图片

【活动过程】

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。

小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。

2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是XX颜色的？

3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

二、活动过程：

1、欣赏课件《春雨的色彩》。提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？

春雨听了大家的话是怎么做的？们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？

3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。

4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。

三、结束部分

小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

【教学反思】

活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿情况分析：

中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、仿编散文。

师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？还有哪些小鸟会来争论？和你的好朋友说一说！

1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

2、老师示范仿编。

3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。

第四篇：中班语言：春雨的色彩

中班语言：春雨的色彩

活动目标

1．通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容。

2．丰富词汇：万紫千红，乐意表达自己对春雨色彩的看法。

3．喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感受春雨的美好。活动准备：

1．幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验；

2．物质准备：ppt课件《春雨的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》；

活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话

活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。活动过程

1．谈话引题

春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来听一听是什么。（播放音效—幼儿听雨声）

春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？

在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。

2．欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件）

（1）教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）

（2）散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）

指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。

3． 再次欣赏散文

（1）春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）

（2）小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么说春雨是绿（红、黄）色的？

重点：体味散文诗中的语言意境美

（3）小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？

（4）欣赏最后一段——春雨的回答

师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。

小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。

教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。

幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。

4．完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。

（1）结合课件完整欣赏配乐散文诗。

（2）今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。

在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望

让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。

附：

散文诗《春雨的色彩》

春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”

麻雀说：“不对！春雨是红色的。你们瞧！春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了……

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”

第五篇：春雨的色彩语言教案

活动目标：

1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情趣。

2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。

3、学说散文中的角色对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词。

4、积极参与表演活动。

活动准备：

1、PPT课件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

活动的重难点：

引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话，感受散文诗的优美，发展幼儿的观察力、思维和

语言表达能力。

活动过程：

一、操作图一，引出课题

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天美吗？（美）

1、演示图

1师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧！

①谁能告诉我这图中有什么呀？注：提示幼儿回答时说出物体的颜色。（绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花）

师：真好！你们观察的可真仔细呀！谁能告诉这是什么季节呀？（春天）哦！原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美景呀！怪不得你们都说春天美呢！

②说说春天为什么这么美？

师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢？（阳光的温暖、春雨的滋润）

2、演示图

2师：你们看这里怎么啦？（下雨啦）知道吗！这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨”出现鸟声引出下图

3、演示图

3师:你们听，这是什么声音呀？（鸟叫声）

①哦！原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀？（3只）

② 它们是什么鸟呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）

③ 这些鸟在干什么呀？哦！原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”

二、教师配乐朗诵散文诗

师：它们是怎样争论这个问题的呢？想听吗？（想）

教师完整朗诵后提问：

1、诗歌好听吗？（好听）那好听的诗歌题目是什么呀？（春雨的色彩）

2、诗歌里面有谁呢？下雨了，它们躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐吗？

3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢？

小燕子怎么说？ 麻雀怎么说？ 小黄莺又是怎么说的呢？

三、演示图片，教师再次朗诵散文诗一遍

提问：

1、诗歌中说春雨像什么呀？（春姑娘纺出的线）是怎么落到地上的呢？（轻轻的）

2、春雨听了大家的争论，下得更欢了，好像在说什么？（亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红）

四、幼儿变小鸟，学小鸟争论问题。

1、请个别幼儿表演

刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见，真可爱呀！现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟，来争论这个问题呢?

2、集体分角色表演

师：刚才的3只小鸟表演的可真棒！现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样？

五、课后延伸，分组表演。

幼儿学小鸟飞出活动室，去室外寻找春天还会给谁带来色彩。

六、课后反思:

本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，新颖变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适宜程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。第二、老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与讨论，幼儿对春天的美丽景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演--------审美延伸。

在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，说出小动物们之间的对话，强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水，激发幼儿亲近自然，探索自然的兴趣。