第一篇：赵鑫侨 我的自画像

我的自画像

南京市琅琊路小学明发滨江分校

赵鑫侨

大家好，我叫赵鑫侨，今年10岁了，在琅琊路小学明发分校上三年级，如果想多了解我的话，请你继续往下看吧！

我是个活泼开朗的阳光男孩，瓜子脸，两只小眼睛很聚光，有什么问题一转眼珠，就会想到办法。放假的时候，我喜欢给自己弄个酷酷的发型；平时上学，我就理个平头，因为妈妈说：上学得有个学生的样子。

我有一个爱好，就是看书，我看书可以达到废寝忘食的地步。先说“废寝”：那天晚上妈妈提醒：该我睡觉了。当时我看书看得入迷了，根本放不下来，可是妈妈的话，我又不能不听，于是我先假装睡觉，等妈妈睡了，我就悄悄地爬起来，打开台灯，继续往下看。再说说“忘食”：那天我一边看书，一边喝热牛奶，因为看得太入迷了，牛奶忘了喝了，等妈妈发现时，牛奶早就变得冷冰冰的了，妈妈笑着说我是个“书呆子”。

我还喜欢旅游。我去过北京、青岛、青天河、云梦山、八里沟„„要不是因为学习紧张，我还能多去几个地方呢！去各地旅游，让我开阔了眼界、丰富了知识。我下决心要“读万卷书，行万里路。”

我还喜欢骑自行车。看别人骑自行车很潇洒、很帅气，我很羡慕，于是缠着妈妈也买了一辆天蓝色的“宝马”。新车买回家，我就迫不及待地学车去了。刚开始，自行车东倒西歪，就像一个喝了好多酒的醉汉，根本不听我的。幸好，我个高腿长，要倒时我就伸腿、撑地。我心想：“不听话是吧？我可不怕你。”练习，我反复地练习，努力地掌握平衡。终于，自行车俯首称臣，乖乖地听话了。我要它往东，它就往东；我要它往西，它就往西，我开心极了。学骑车的经历，让我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。

说了这么多，大家都了解我了吧？想要和我交朋友的话，请加我为好友，我的QQ号是：XXXXXX

（指导老师：郭宪红）

第二篇：三水侨鑫生态园一日游

三水侨鑫生态园一日游

活动时间：11月中旬：

早上9：00出发地点集中上车前往三水侨鑫生态园区。

活动项 目：1.自行车比赛（收费的）

2.钓鱼比赛（收费的）

3.球类活动（收费的）

4.采摘蔬果：火龙果：12元/斤

西番莲果：2元/个

红芒和百香果：

部分蔬菜是8元/斤

鲍鱼菜是38元/斤

5.园内亲子自由活动。

中午12：00园内特色生态午餐（10人一桌围餐，不包酒水））

下午2：00园内自由活动

下午4：00回程，返回温暖的家。结束一天愉快行程。

报价：全包价：￥120/人。（活动人数少于40人需补车差每人10元/人）团费包含：50座空调大巴包路桥停车费，专业导游。

景点大门票，园内特色午餐。

（赠送矿泉水每人一瓶）

（赠送10万保额的个人旅游意外伤害保险）

第三篇：人是什么-赵鑫珊

2．人是什么——赵鑫珊

教学目标

1、理解文章中心内容；

2、深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义；

3、引导学生深入思考人生意义，加强自身修养。教学重点

深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义 教学方法 教学手段 教学时数 预习：

1、自读课文，积累下列词语：

伫立挑剔伉俪慰藉暮霭风烛残年（比喻人到了接近死亡的晚年）格格不入（形容彼此不协调，不相容）风雨不蚀多愁善感（经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。）

2、完成课后第一大题；并划分全文结构。

（目的意义：整体把握全文，做好名言摘抄）

第一课时

教学过程

一、学生交流《人生的境界》读书笔记，由此思考人生的意义。

二、解题：标题“人是什么”，好像是要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。

三、解决课后第一大题

1、爱因斯坦：人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活都为社会所支配，人是社会的。/人可以通过自我努力，使自己坚强起来。/做一件合理的事情，生活就有奇异的光彩。

(板书：爱因斯坦：人是社会的)评论：这个回答明确而又质朴，能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。

2、雨果：生命是短暂的。评论：非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩。雨果：人生是短暂的————共同点：加谬：人生是辛苦的————忧郁、悲观（板书）

3、歌德：我这一生基本上只是辛苦地工作。歌德：人生辛苦但无怨（板书）

评论：诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生。

4、康德：人是借助想像力创造文化的生物，人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。

康德：人生是不断的创造——共同点：人生=不断的工作、创造（板书）评论：康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。

5、孔子：生无所息（板书）

评论：不妨赋予崭新的含义，写在我们的旗帜上，为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。——新时代的人应该为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏，生无所息。

讨论：爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师在谈论“人是什么”这一问题时的态度有什么区别？

雨果、加缪两人的观点是忧郁、悲观、消极的。

而歌德、康德、爱因斯坦、孔子等人的观点是积极乐观的。

讨论：作者说这些东西方哲学家竟有如此一致的见解，这个一致性体现在哪里？ 他们的共同点就是人活着就要工作，就要创造，就不能停下来。

四、划分全文结构

全文共分为两大部分。

前一部分列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。中心点是，人生的意义在于不断工作。

这一部分实质上就是把握现时，后一部分进一步向过去与未来展开，实质上就是向人的心理活动方面展开，可以更好地理解积极的人生态度为什么在于把握现时，不断工作。

对前一部分问一个为什么，就可以领会前后的联系：为什么歌德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作，他们不畏劳苦的动力从何而来?这样一问，就知道后一部分正是回答这个问题的。

（也可以这样理解，前一部分是引用名人格言说明人生的意义；后一部分是阐述自己的 观点，人应该是什么，人生的意义应该是什么。或：第二部分是在前人论述的基础上，用过去、现时、未来的思路阐述“人是什么”，阐述人生的意义在于不断追求，不断工作。）

作者将人生划分为以往、现时和未来三个部分，认为“人是由三部分组成的：对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”，作者对三个组成部分一一展开论述。）学生划分出这三个部分。思考讨论：

对往事的追忆，有哪几层意义？

第一，回忆给人慰藉和快乐；第二，回忆增强憧憬未来的信心和勇气；第三，即使回忆痛苦的往事也是甜美的忧郁，能给人最高的美学享受；第四，回忆又是许多文艺作品创造心理动机之一，是构成文艺作品的一大内容，这样的作品能够勾起人们对往事的回忆；第五，追忆往事可以弥补现时生活中的缺陷和不足，也是愿望的实现。

对未来的憧憬，即希望、理想和追求，支配着人类的一切活动，不断追求，充满希望的人，正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。不断的追求，使人感到真正幸福和满足。

对现时的把握，就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟，努力工作。把握现时是实现希望的前提和保证。

对往事的追忆、对现时的把握、对未来的憧憬，三者有不可分割的联系。失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。把握不了现时的人则不成其为人。回忆固然有其意义，毕竟是远了、暗了的暮霭，对未来的希望才是近了、亮了的晨光。

五、重点语句的理解（质疑思辨）

1、“我们吃别人种的粮食”一段话中，爱因斯坦究竟认为“人是什么”呢? 从这段话可以看出，爱因斯坦认为，人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活完全为社会所支配。

2、雨果的回答是什么意思? 用我们的话来说，人都是要死的，生命或长或短，都是暂时的。雨果是在悲叹生命的短暂。

3、“歌德在论及西西弗斯的时候，几乎是另一种调子”，这“另一种调子”是什么样的? 加缪论及西西弗斯，情调是悲观的，无可奈何的；歌德论及西西弗斯，却是为自己能像西西弗斯那样劳碌一生而感到满意、自豪。

4、“在生活中达到了(绝对)满意——这本身就是一个征候，它表明这是一种无所事事的安谧，一切动机都已停止，感觉以及与此相关的活动也迟钝了。但是，这样一种状态就像心脏在动物机体中停止了工作一样，是与人的精神生活格格不入的。”这段话是什么意思? “心脏在动物机体中停止了工作”，便是死亡。“在生活中达到了(绝对)满意”这样一种状态就等于死亡。“达到了(绝对)满意”，就是自满，停顿下来不再前进，什么事也不想做了，“一切动机都已停止”了。正面的意思就是，一件事做好了，就要再干一件事，“人就是不断地进行创造性的工作”“工作是使人得到快乐的最好方法”。

5、“圆明园的秋天里的春天”是什么意思? 圆明园是废墟，所以把它的春天，说成“秋天里的春天”，这个“秋天”并非自然的季节，而指废墟的景观。

6、为什么说“‘现时’的经验是人所专有的东西”，在物理学中不可能出现? 在物理学中，时间不断推移，“现时”的任何一个瞬间马上就成为“过去”了，可以说无所谓“现时”。人们把眼前一段时间称为“现在”，只是人们的一种观念，所以说这种“经验是人所专有的东西”。

7、作者把现时看成1，对未来的憧憬看成是0，是为了说明什么? 要说明只有把握现时，努力工作，才能实现理想。理想越是远大，工作越是努力，数值越是巨大。这是要说明憧憬未来与把握现时要紧紧结合起来，既要有远大志向，又要努力工作。

8、为什么说“失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时”? 探究学习：对往事的回忆一方面是对历史的总结和借鉴，有利于让人看清现时，意识到当前的处境，才能更好地把握现时，展望未来；另一方面，通过回忆过去的美好，可以用来弥补现时生活中的缺陷和不足，从而促使人们更好地认清和把握现时。对未来的希望就是理想，就是追求，是一个人生命力旺盛的标志之一。有对理想的追求才能激励人更好地把握现时，努力奋斗。反之，如果失去了对往事的回忆和对未来的希望，失去了反照现时的镜子，就难以看清当前的处境；失去了对未来的希望，失去了对理想的追求，就没有了努力奋斗的动力，当然就难以把握现时了。

9、作者为什么用“往事”“现时”“未来”这样的思路来阐述“人是什么”? 往事——现时——未来，是生命的进行曲。人是有思维的，追忆往事、憧憬未来，是生命思考的两个方面，正是这两个方面的思考，决定着怎样把握现时。所以用“往事——现时——未来”这样的思路来阐述“人是什么”，可以从生命的过程上去阐明问题，可以从想和 做的结合上阐明问题，可以把前人关于这个问题的回答阐述得更加深入，可以结合时代的要求阐明我们应该怎样憧憬未来，把握现时，为振兴中华而奋斗。

第二课时

教学过程

一、继续讨论问题

1．本文一开头就引用了爱因斯坦的三段话。这些引语表明了爱因斯坦怎样的观点?为什么说这是“有关‘人是什么’的质朴见解”? 探究学习：爱因斯坦的观点是，人是伟大人类社会的一个成员，社会始终支配着他的物质生活和精神生活。这一见解之所以“质朴”，是因为从最基本的层次上解释了“人”的哲学意义，即人是社会的，离开了社会就没有人的意义。

2．文章在引述了歌德同爱克曼交谈时的一段话后说：“——读者，这就是人哪!”这句话是什么意思? 探究学习：歌德的那段话的中心意思是，自己的一生基本上只是辛苦地工作，就像西西弗斯推石头上山，但是对自己一生所经历的路程并不挑剔，无可抱怨。然后作者说“这就是人哪!”意思是告诉读者，这就是歌德对于“人是什么”的回答，这就是“人”的人生意义。

3．“东、西方哲学家竟有如此一致的见解”，这“—致的见解”指什么? 探究学习：西方哲学家康德认为：人就是不断地进行创造性的工作；工作是使人得到快乐的最好方法。歌德说自己的一生只是辛苦地工作，爱因斯坦说：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”东方哲学家孔子说“生无所息”。可见，无论东方哲学家还是西方哲学家，他们都一致认为人活着就要工作，就要创造，就不能停下来。

4．“在我们„„时代，不妨把‘生无所息’这句格言赋予崭新的含义。”这里所说的“崭新的含义”应是什么? 探究学习：为我们中华民族腾飞于世界而奋力拼搏；只要还活着，就应该奋斗不已。

5、憧憬未来对把握现实的意义？ 给人希望、信心、动机。

二、引导学生齐读课文最后四段，明确作者的最终观点：

只有珍惜、牢牢的把握现实每一分钟，以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业，才是未来美景最可*的保证。呼吁人多一点希望，多一点晨光。

第二部分板书设计：

回忆往事得到快乐，增强信心，瞻望未来，弥补不足 把握现实

把握现实，献身中华 憧憬未来给人希望、信心、动力

４、练习设计：做一个摘抄工作，摘抄人生格言警句。

第四篇：征文-赵鑫鑫

珍爱生命，远离危险

小草吐绿是一种生机，百花齐放是一种美景，花开花落是一种规律阴晴冷缓是一种现象，四季像一个个跳跃的音符，谱写出一首首动人的歌，大自然是生命不断轮回交织在一起变成的美丽童话，充满着活力，孕育着生命。无论是身边的鸟语，还是周围的花香，无论是自然的恩赐，还是人类的创造，都有无尽的魅力，生命匆匆易流逝，我用心感受这一切。

对我来说，生命难得可贵，而在自己的校园，通过校园的马路时最容易让人丢失性命的最大隐患，爸爸早已就会开车，他的驾龄和我的年龄相同。从上幼儿园到现在，几乎每天都是爸爸开车接送我。随着年龄长大，我发现爸爸有一个习惯：每当有人过马路，或别的司机开车的时候。爸爸都会停下车摆摆手示意，让他们先通过。这是有的人会同样挥手向爸爸示意一下，以表示感谢。每当此刻爸爸会很高兴，可有的人扬长而去，觉得让他们先过是理所当然，爸爸就会自言自语：“真是不该让他。”渐渐地，我也知道了，爸爸这样做就是让人们懂得，生命是可贵的，让危险远离自己，他这样以我为荣的精神是我们应该学习的。

假如生命真是有上帝创造，那么上帝创造会珍惜命的你

当你在马路口时，你会怎么做？横穿马路、不，那是你最大的错误，将可能会误了你的一生。

那你要做到的就是：红灯停、绿灯行、见了黄灯等一等。做一个文明过马路的同学。

在校园，你是否遵规守纪，打架找事可不好，千万不要。曾经在我们校园，就有过一件惨例：因为那个人的蛮横无理、处处逼人，导致忍无可忍的他，用刀把他杀死，你千万不要说这是我编的一个故事，骗人而已，如果你这样。你就大错特错了。那对的做法，让我告诉你吧，就是遵规守法，听班主任的良言。

远离危险，是你珍爱生命的表现。

珍爱生命将会让你受益无穷。

每个生命都是美丽的，每个生命都是奇迹，无论生命给予我的是震惊还是折服，都是美丽的生的感动。

第五篇：军训心得(赵鑫)

军训心得

赵鑫

虽然军训早已结束，但它让我学会的团结、坚韧、纪律至今深深地影响着我。

记得第一天，怀着忐忑不安的复杂的心情来到老操场，大家都是你看看我，我瞅瞅你，同方阵同学之间还有一点陌生。随着军训生活的开始，彼此之间渐渐地熟悉起来，同学们团结友爱、互帮互学、很快就建立了友谊。

军训的第一课就是站军姿，抬头、挺胸、十指夹紧贴于裤缝，真是难受。第二课则是齐步走，同时我们还要喊口号，我们经常因为喊口号不齐或者是声音不够洪亮而被罚，一罚就是喊五遍十遍的，导致不少同学刚第三天嗓子就哑了。但我们并没有懈怠，任然努力练习。我依然记得，第一次走过主席台时，我们没有得到嘉奖，被多训练了一个小时。看着回宿舍休息的同学，我们并没有急躁或者放弃，而是继续以饱满的精神训练；并从第二天开始，一直到军训结束都是优秀！

军训开始的头几天，天气还比较凉爽，而后面几天就没这么好运了。流云飘过训练基地上空的苍穹，太阳不解人情，同学们头顶烈日，练习站军姿、转体、齐步走、正步走、跑步走等队列动作。大家一个个都非常认真刻苦训练，力求做得最好。如学习站军姿，在烈日的照射下，非常整齐地站在滚烫的水泥地上，一个个笔直地站着，抬头、挺胸、收腹，五指并拢紧贴裤缝，豆大的汗珠依旧接二连三的从额头流过脸颊，然后轻轻地落在了每个人的上衣上，于是军装很快就被汗水浸湿了，但无论怎样受烈日的煎熬，我们每位同学都没有退怯，真的达到了站如松的境界。随着内容增加，难度增大，同学们毫不畏惧，以最认真的态度进行刻苦的训练，努力做到：动作规范、有力、整齐、不怕晒、不怕累。从第一天的乱七八糟到一日比一日的整齐、规范，努力达到最好。我们尽最大的努力喊着我们的口号！

生活上，大家吃饭做到不浪费粮食，集合做到迅速整齐，训练结束做到排好队走到宿舍门前才解散，晚上按时熄灯睡觉。

训练后的宿舍生活是快乐的源泉，午休时大家畅谈军训的感受，开开玩笑，体会这简单的快乐。同学们真正体验了一次军人的生活。同学们无论快乐还是痛苦，都用心去体验。

我们军训最有趣的就是拉歌了，它是军训生活重要的组成部分，只不过它属于娱乐性质的活动，笑声和艺术，是生活中必不可少的嘛，军中生活再苦再累，训练之余还是要调试一下心情，愉悦一下身心的。于是乎，有点像入乡随俗，我们这群文弱书生便在军训团教官们耳濡目染，“连哄带骗”下，摇身一变，成为一支支浩浩荡荡的拉歌队伍。部队不光有齐刷刷的脚步，还有齐整整的歌；部队不全是苦，部队也有乐。我们大家很开心，心里的难过也消失了，置身于欢乐当中，我幻想着军人们的生活，他们一定充满了乐趣，还有那强劲的身体，他们就是为了祖国的明天而奋斗的战士。我忘记了来时的那个念头，那个不想参加,一直让我退缩的念头。将它远远的抛在了脑后。我幻想着自己成为了一个军人，幻想着自己以那顽强的身体来捍卫祖国的大好河山。加油，未来永远不是梦~~~~

总之，通过这次军训，我更加增强纪律观念，集体观念，团结观念；提高了自身的技术能力，丰富了自己的知识，锻炼了自身的素质！军训生活让我们成熟了不少。我们会记住这几天的军训生活让它成为我们生命中最值得怀念的日子，因为时间无法停住它前进的脚步，过去的就让它过去吧，未来正等着我们去开拓，只要我们从过去中得到提高，就是我们最大的收获，让我们一起向逝去的时光说声再见，勇敢地走向前方，去创造新的生活！