第一篇：培养学生文明习惯的几点做法

培养学生文明习惯的几点做法

吴艳芳

一个好的习惯养成要一个漫长的过程，主要体现在两个方面，一是自我教育，二是师长的引导。如有的学生进教室就能主动向老师问好，有的学生却对老师不理不睬，他们放下书包凑到一起聊天，还有的追逐打闹，这些现象反映出学生有没有养成良好的文明习惯。

初

一、高一都很关键，不仅是适应五中环境的起始阶段，更是礼貌养成的关键阶段。因此，对初一高一的学生加强文明礼貌教育，培养学生这一良好的行为习惯，必须从一言一行抓起，从身边的点滴小事做起。要求学生讲文明话，办文明事，做文明人。让他们从小就学会尊重别人，礼貌待人，诚实守信。

我的具体做法我想用一个例子来说明：例如在第一次班会颁发军训奖品的时候，我会很诚恳地对全班宣布：“同学们们，在没有发奖品之前，老师先讲一个条件：当老师给你发奖品时，每一位学生需要用双手去接，并且需要说声谢谢。如果没有做到这二者中的任何一条，那么，老师都会收回奖品。因为，不懂得尊重别人的人，别人也不会尊重他。”在我讲完条件后，开始发放奖品。学生们很谨慎地领着自己的奖品，台下还不时传来一些学生善意的提醒。发奖活动在顺利进行着，突然，在发到崔进捷的时候，班上学生大叫起来：“老师，把它的奖品收回去，崔进捷没有用双手接奖品。”听着同学们那既认真又可爱的小脸，我向崔进捷伸出了双手，只见他本来白皙的脸此时变得通红。但为了让全班学生引以为戒，我只能等着他把奖品交给我。在台下学生的催促声中，他终于很不情愿地把奖品还给了我。经过这次特殊的颁奖后，在同学们的心里就能形成接人待物要有礼的概念。在日常教学中，班主任应该抓住教育时机，培养学生的文明习惯，让他们自觉当文明学生。我认为要做到如下几点：

1、班级管理要注意调动学生的主观能动性，激励他们主动参与，可以利用班训“争做主人，争做标兵”来激发学生地主观能动性，培养他们主人翁精神。在文明行为习惯的养成过程中，老师要尝试让学生自我管理。如：学生课间追逐打闹，打架、骂人，针对这种不文明行为，要尊重学生的主体地位，引导他们进行自我教育。同时分派小组负责管理，发现违规现象及时提醒。这样效果就较好，同学们在课间活动中学会了文明交往，感受到了快乐。这说明尊重学生的人格是教育成功的前提，班级教育要激发学生的主观能动性，才能顺利进行自我教育，自我管理。

2、奖励是调动积极性的妙方，奖励自己比责怪自己更容易发生良性循环。人们在自我肯定和奖励中能够增强自信。可以采取“说一说，写一写”的方式，让学生说一说自己的成功与进步，写一写自己讲文明懂礼貌的过程。或者与家长商量进步后满足学生一个小小的愿望，通过自我奖励，使他们感到成功的快乐。

3、由于班级教育发辉了学生的主观能动性，这是一个长期的过程，因为学生的个性是在不断成长，如果一律按步就班的话，效果肯定不好，老师要不断更新引导、教育方法，把教育对象变成自我教育的主体，使受教育人必须变成教育自己的主体。文明行为习惯的养成过程是学生从被管理到自己管理自己，从不自觉到自觉的态度过程。他们通过自我激励、自我克制、自我调节，实现了以他律到自律的转化。

在我们班级生活中,文明礼貌不仅能给班级成员带来愉快和谐,也能创造充满爱心的环境,给自己带来快乐,带来温馨。在每一处细节中教育他们懂礼貌，用真实的事例引导他们学会礼貌。我想细节和坚持很重要。

第二篇：培养文明习惯争做文明学生

培养文明习惯争做文明学生

五（1）班郭润格

敬爱的老师，亲爱的同学：

大家好！我是五（1）班的学生郭润格，今天我演讲的题目是《培养文明习惯，争做文明学生》。

众所周知，我国是四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦。《小学生日常行为规范》也明确要求，学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。

如果有人问：一个人成功的关键是拥有一个良好的行为习惯，还是拥有一个好的成绩呢？我想大多数人都会说：当然是习惯更重要了。那么怎样做一个文明守纪的小学生呢？到底什么是文明呢？先请听我给大家讲个故事。

大家都知道新加坡是一个通用英语书写的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多数是用英语书写，但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“禁止进入草坪”等却用中文书写，为什么呢？因为有不文明行为的人大多数是中国大陆游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。

同学们，听了这个故事大家有什么感想？我们可以看到，文明对一个国家，一个民族，一个人多么重要，我们也可以看到，文明其实距离我们很近很近，它就在我们日常生活中，它就在我们一言一行中。

文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的一声对不起，是自觉将垃圾放进垃圾箱的举动，是看到有人违反纪律时的主动制止……

古人说：“言为心声”，就是说，一个人的语言直接反映了他的思想。有人说，眼睛是心灵的窗户。我说语言是心灵的一面镜子，什么样的语言就是什么样的人，如果想做一名文明的学生，首先请从学会使用文明的语言开始。

昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯，决定明天的我们。在我们的日常生活中，见到老师，主动问好；不管在什么地方都要讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡拾；爱护公物，保护绿化；勤俭节约，不吃零食。注意安全，不玩危险的游戏，上下楼梯注意谦让，行走靠右，保障畅通……

同学们，让我们牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的古训，铭记胡锦涛总书记倡导的“八荣八耻”的要求，坚持遵守《小学生日常行为规范》，坚持从自我做起，从现在做起，从每一件小事做起，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们我们的脚，不践踏花草。关注自己的一言一行，关注身边的每一位同学，关注脚下的每一片绿地。说文明话，当文明人，真正做一个文明守纪的学生，做一名堂堂正正的中国人！

谢谢大家！

第三篇：培养文明习惯,争做文明学生 发言稿

培养文明习惯，争做文明学生

敬爱的各位老师、亲爱的同学们上午好，今天我发言的题目是“培养文明习惯，争做文明学生”，希望能给大家带来一点思考。新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。类似这样有损国人形象的事例在其它国家也屡见不鲜，为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。202_年国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。

以上两个事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离我们还有一定距离，在我们的身边还存在着一些不文明的行为习惯。校园内，楼梯上总能偶尔见到与我们新教学楼极不和谐的纸屑；有的同学在见到老师时不能主动问好，开门用脚踢，随意破坏公物；新教学楼的墙壁已被人为损坏，醒目地露出了保温层；食堂就餐后不能及时清理餐具，有的同学还把吃剩的饭菜往地上扔；课间活动时，有的同学在走廊里或教室里追逐；上课不认真听讲，不按时完成作业等等，习惯不是先天养成的，而是通过后天培养的。法国学者培根曾

经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，他们的良好行为是长期坚持，养成习惯，形成自然。

俗话说：“少若成天性，习惯成自然”，因此，良好行为习惯的培养对我们今后的学习、生活等起着非常重要的作用。三味书屋课桌上的“早”字督促鲁迅先生，养成不迟到的习惯，鲁迅先生时刻要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，他这样长时间地坚持下去，就形成了习惯。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国乃至世界文学史上留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人的成长起了决定性的作用。良好的习惯对我们中学生来讲，尤为重要。在这里，我呼吁同学们行动起来，人人争做文明使者。在我们的日常生活中，见到老师，主动问好；不管在什么地方要讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公物，保护绿化；勤俭节约，不吃零食。注意安全，不玩危险的游戏，上下楼梯注意谦让，行走靠右，保障畅通，始终注意卫生间的清洁卫生，禁止在卫生间吸烟，高一年级负责一楼卫生间的清洁和禁烟；高二年级负责二楼卫生间的清洁和禁烟；高三年级负责三楼卫生间的清洁和禁烟；初中部负责四楼卫生间的清洁和禁烟；体育组负责田径场西南角卫生间的清洁和禁烟；艺术部负责艺术楼北边卫生间的清洁和禁烟；学生处负责公寓楼卫生间的清洁和全校的禁烟工作。

昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。同学们，我们播下一个动作，会收获一个习惯；播下一个习惯，会收获一个品格；让我们从现在做起，从今天做起，培养良好的行为习惯，今天是一名优秀的中学生，明天做一名合格的公民。

第四篇：培养学生良好的文明习惯

培养学生良好的文明习惯

我国颁布的《公 民道德建设实施纲要》中明确提出“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德，由此可见实行文明礼仪教育，不仅是教会学生讲文明，懂礼貌，也是对中华民族优秀传统文化的继承与发扬，是落实民族精神的一个有效途径。可是，现在无论是城市还是农村的学生，大多以自我为中心，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不懂得尊重、关心、体谅他人，很多学生不了解一些基本的礼仪，有的学生即使了解，在行动上也不能很好做到。因此，对学生进行文明礼仪养成教育有着现实意义和深远的历史意义。这里仅就培养学生良好的文明习惯谈一谈我的做法。

一、做学生的榜样

“身教不如言教”，在小学生还不能明辨是非的时候，模仿是其天生的本领。老师的言谈举止是无声的语言，会在潜移默化中影响学生。因此，我特别注重自己在学生面前的一言一行，对学生进行文明习惯的培养先从使用文明礼貌用语做起。比如,当有学生给我递过书本时，我会由衷地说：“谢谢你，**！”；当班级大扫除结束后，我会对所有学生真切地道一声：“你们辛苦了！”；当我不小心判错作业或对学生产生误解时，我会放下师道尊严，真诚地对学生说声：“对不起，是老师错了。”；不管是在校内还是在校外，我见到学生都会主动和学生打招呼问好。说实话，刚开始这样做时，别说学生不习惯了，就是我也要经常提醒自己时刻注意自己在学生面前的文明形象。天长日久坚持下来，师生之间、生生之间这样使用文明语言已经成为一种很自然的习惯。

现在，无论你走在校园里，还是走进班里，学生们那一声声发自内心的“老师好!”、“谢谢你！”、“对不起！”“没关系！”会让我深深感觉到：对学生进行文明习惯的培养，老师的榜样力量是多么重要和必要。作为教师，不能只关注于向学生提出各种行为要求，然后像检查官一样检查学生做得好与坏，像法官一样判断学生做得对与错，而忽视了自己在与学生交往中的榜样作用。

二、积极开展丰富的活动

我在教授语文课的同时还兼代品德课。我注意到在品德教材中有很多涉及到文明礼仪方面的知识。编者以生动有趣的故事、童谣，再配上好看的漫画向学生讲授文明礼仪知识，我觉得这就是很好的教学资源。我经常利用品德课和学生们一起学习，一起背诵教材中有关文明礼仪的童谣，并有意识地向学生补充讲述孔子、孟子、毛泽东等一些历史人物有关礼仪方面的故事，从而使学生对“文明”与“不文明”逐渐形成自己的认识、理解和判断，也只有这样，学生才会在日常生活中努力做到自我约束。记得有一次作文课上，为了让学生写好作文《秋天的校园》，我带学生们到校园里去观察，在下楼的时候，学生们兴奋地像小鸟一样说话声很大，这样肯定会影响到其他上课的班级。我就对学生们说：“什么时候要安静点呀！”学生们脱口而出：“楼道走路安静点”，然后所有人都马上放轻了脚步，停止了窃窃私语。

不仅如此，我还针对学生们表现出来的各种问题，大力开展丰富多彩、行之有效的文明礼仪教育活动，如引导全体学生深入学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，举行知识竞赛活动，激发学生做到“心中有规范、行动见规范”；开展《文明伴我行》“五个一”主题活动：组织学生学唱一首反映文明礼仪的歌曲、写一篇感想文章、出一期专题黑板报、召开一次主题班队会、做一件讲文明讲礼貌的实事等，收到了良好的教育效果。

三、学生自己“管”自己

刚开始时，面对学生的不文明行为，总是由老师去说去管，效果不大，有时还会出现学生“当面一套，背后一套”的现象。为了激发学生的积极性和主动性，督促学生们要讲普通话，出语要文明，我就在班里定了个“规定”，那就是在日常生活中待人接物要文明礼貌且不能说脏话，如果谁违反了这个规定，就会被记录在一张由学生自己填写的表格上，该记录一周在黑板上公布一次。一周下来，看谁的“犯规”次数最少，谁就会被评为本周的“礼仪之星”。学生自己是记录员，又是监督员，一个学期下来，我利用这种学生自己“管”自己的方式培养了学生们良好的学习习惯、待人接物习惯和劳动习惯，实践证明，这种做法是有效的也是成功的。

四、在微笑中纠正学生的缺点

孩子毕竟是孩子，生活中难免会有很多“失礼”的地方。特别是对于这些课上说普通话，课下说方言的农村学生，怎样纠正学生的这些问题，曾经是一直困扰我的问题。太严厉或过于直接了当，有可能损害学生的自尊心，那将适得其反，如任其发展，显然又不是明智之举。刚接手这个班时，我发现班里很多学生在课下张嘴就用方言骂人，说脏话，我严厉批评过好几回但收效甚微。我想，由于学生从小就没有养成好的文明习惯，又怎能要求他们一下子就改正过来呢？我必须得改变我的做法。后来，每当学生再有类似情况发生的时候，我总是会微笑着告知他这些话或行为太不文明，并请他做班里的“礼仪监督员”，老师的温和与耐心让学生明白了老师的良苦用心。现在，班里的学生都能自我监督，互相提醒，为我在开学初提出的“做文明学生，创文明班级”的目标而共同努力。

五、开展文明礼仪家校联系活动

家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求都会对学生产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。每次在学期初的家长会上，我都会把文明礼仪教育要求向家长通报，并把《“文明礼仪”家校联系卡》发给家长们，要求他们配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效。如：要求家长每天都对学生进出家门主动跟父母打招呼、能接受家长教育不顶嘴、能说话诚实不撒谎等具体项目进行评价。一周之后老师收到这张表就能够了解到学生在家的表现情况，根据表上的情况进行有针对性的教育。

经过一个学期的实践，很多家长都表示很希望继续开展这项工作。本学期，带着家长们的希望和重托，我根据家长们提出的意见和建议对《“文明礼仪”家校联系卡》进行了完善。现在的《“文明礼仪”家校联系卡》不但有家长评价，还加上了学生自评和同学互评，学生既能够看到家长的评价又能够看到同伴对自己的评价，为了得到同伴们肯定的评价，很多同学都改掉了很多不文明的行为习惯。

中华民族号称“礼仪之邦”，具有几千年的文明史。学校的环境和老师的教导将会对学生良好文明习惯的养成产生终身的影响，培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯是我们每一位老师义不容辞的责任。当然，学生文明习惯的培养还需要学校和家庭的共同努力，只有二者共同配合，学生才会真正把文明礼仪形成一种自觉的行为习惯，才会在学生心间撒下文明礼仪之花的种子，让它逐渐生根发芽。

第五篇：培养学生良好英语学习习惯的几点做法

培养学生良好英语学习习惯的几点做法

习惯是“由于重复或练习而巩固下来并且形成需要的行为方式，良好行为习惯有利于个人和集体生活的安排，不良习惯则起有害影响”培养良好英语学习习惯的最终目的是为了使他们形成英语学习的能力。可持续发展学说也提示我们：教育要具有不断发展的后劲，就必须使所培养的学生具有发展的潜力和潜能。由此推之，良好的学习习惯本身就是一个人终身发展的潜力。那么怎样才能促使学生养成良好的学习英语的习惯呢？下面我就简单谈一下我的几点做法：

一、“清清爽爽、干干净净”书写习惯的养成在入学的第一节课前，我对所教的两个班的学生进行了调查，结果表明有85%左右的学生在小学时对英语不够重视，甚至还有几个学生在小学阶段没有接触过英语，对书写足够重视的学生更是微乎其微。鉴于此，在第一节课上，我就告诉学生：“也许你的中文字并不好，甚至很差，这丝毫不影响英语字母的书写，两种语言字的书写没有必然的联系。英语字母是世界上最容易书写的文字，不论你的汉字好坏，每个同学都能写出一手漂亮的英语字母。要求：字母的笔划、顺序、形状严格要求；间隔、布局均匀合理；向右倾斜度一致；为了避免出现涂改现象，暂时先用铅笔。”学生们认认真真从字母开始写起，然后是单词，教师严格规范学生的英语书写，让他们每天一篇书法，好的书法被张贴到教室后面的黑板上，让全体同学鉴赏、学习，从中取长补短。为了促进学生好的书写习惯的养成，我们还以班级为单位，举行了书法欣赏活动，学生将自己的最好作品参加展览，从中受到启示和鼓舞。现在，每个学生基本上都养成了“清清爽爽、干干净净”的书写习惯。

二、“日日清、周周清”单词巩固习惯的养成201人教版的go for it 教材词汇较多、且难度较大，因此背单词是学生的很多学生的一大难题。在教学中，如果每一课时的单词量较大，我们就采取集中识词，如果单词量较小，我们就把单词放到课时里教。这样会降低难度教与学的难度。在教授音标的时候，我就告诉学生，学好音标是为了读准单词、是为了记住单词，它是学习单词的法宝，必须掌握。我更让学生明白单词在英语学习中的重要性。“单词是学好英语的基础，单词记好了，句子便能看懂，句子看懂了，对话和短文便看懂。对学生来说，学英语就不再是一件难事了。”同时也让他们明白学英语不难，贵在坚持，学好英语没有捷径，只有方法和习惯的好坏。单词我要求学

生“日日清、周周清”。要让英语入门的学生“日日清、周周清”是一件很容易的事情，但要让“学困生”做到“日日清、周周清”却是一件很不容易的事情，这需要老师放弃很多休息时间，教他们记单词的方法，为他们领读。如果还不能通过的话，就需要与班主任和家长取得联系，由他们监督完成，否则英语学习便会掉队，因此我们在日常的教学中重视学生对单词“日日清、周周清”巩固习惯的养成，这也是他们取得英语好成绩，提高英语能力的关键。

三、“愉悦听、开心读”的好习惯的养成我们经常利用早读的时间培养学生“愉悦听、开心读”的好习惯，我们会播放一些原版的听力内容，让学生认真愉悦地听、去模仿、开心地去跟读，日积月累，学生养成了每天自觉地听磁带并大声朗读的好习惯，不仅纠正和提高了学生语音语调的准确性，也培养了学生的语感，同时也提高了他们的听力和口头表达能力。

另外我们英语课开展丰富多彩的课前5分钟活动，通过小对话、小故事、小幽默、英语小游戏、歌曲比赛、诗歌朗诵跟读等活动来调动学生学习的兴趣，进而培养学生听、说等各方面的能力和良好的学习习惯。

此外，我们利用间周二的英语广播时间，让学生们在这短短的10分钟时间里欣赏到英语故事、小诗欣赏、笑话、语法讲解、英文歌曲等，训练了学生的听力，也提高学生对英语的兴趣。

四、“课前随心写”好习惯的养成写作对学生来说是个难点，对一些英语学习上尚有一定难度的同学来说更是难上加难，有些学生用的是中国式英语，语法错误太多，不成句子也比比皆是，即便如此，也不能让他们放弃，因此我培养学生“课前随心写”，要求每个学生都得参与，我所教的两个班，每个班的学生都被分成四个小组，每个小组都有自己的小黑板，各组由组长负责，课前轮流由组员在本组的小黑板上进行“随心写”，写的内容可以是课内的，也可以是课外的；可以是新闻，简讯；也可以是通知、描写，介绍等等。“学困生”可以尝试用短句，甚至可以用课文中的句子仿写和改写，第一次写出一个正确的句子，第二次两个，长期坚持，一篇短文就能呈现在你的面前，我们采取记分竞赛的形式，课前由师生共同批阅并赋分，在每个人都享受成功的喜悦时，在不知不觉中，学生们的写作能力已经上了一个很大的台阶。

总之，经过一年的良好习惯培养实践，学生的成绩有了进步，能力有了提高。习惯养成后即成为一种条件反射，当英语学习成为“学困生”的一种条件反射时，他们成为优等生也就指日可待。做为教师，这也就为每个学生今后终生学习习惯的养成奠定了基础。授生以渔而不授以鱼，鱼仅供一餐所需，而渔则终身受用，此乃教师的职责也。

赵丽

202_年3月

培养学生良好英语学习习惯的几点做法

赵丽

202_年3月