第一篇：跟岗日志 第二天

时间：12月2日

地点：广东第二师范学院、广州白云区景泰小学

主持人：古处长、景泰小学张主任

活动主题：

1、行动研究与教师成长；

2、课程标准修订情况；

3、景泰小学全体行政热情接待我们到他们学校学习。

主要内容：

1、刘良华《行动研究与教师成长》讲座；

2、教育厅教研室杨建国《新课程语文标准修订情况》讲座；

3、景泰小学全体行政热情接待我们到他们学校学习。（具体内容见总博客下载资料）

体会和收获：

1、写“研究报告”应包括“问题与计划”、“过程与方法”、“结果与讨论”三部分。“问题与计划”应该写出我遇到了什么困难，打算怎样解决，文献摘录等；“过程与方法”应该写出具体过程，包括时间地点人物，研究的方法，实施了怎样的改革措施；“结果与讨论”要写出学生的成绩发生了什么变化、遇到了什么困难，以后将怎样继续研究等。

2、专家推荐书目：熊明安《中国近现代教育实验史》《中国当代教育实验史》，薛涌《美国是如何培养精英的》，美国亨特《心理学的故事》，Hock《改变心理学的40项研究》，王小波《沉默的大多数》，贾平凹、周国平、余秋雨的散文，《雷锋》，刘良华《教育自传》《叙事教育学》《什么知识最有力量》。

3、几个观点的体会：

A、因师而教，因生而教

体会：教学的过程不应该是是一个呆板的过程，不应该是一个固定的模式。不同的老师有不同的教学方法，有不同的教学风格；不同的学生也应该用不同的方法去教学和管理，而不是一成不变的教学和管理方法。

B、现在的写作教学忽视了学生语言的积累

体会：这一点应该引起我的重视，学生语言的积累非常重要，没有了语言的积累，学生的作文就等同没有了血肉。

C、作文教学要先入“格”再出“格”

体会：这里讲的“格”指的是作文的格式。却是，学生写作，不能漫无目的，不能没有方向感。教给学生一定的写作格式是非常有必要的，比如标题怎样写、开头结尾怎样写，怎样分段分层等等，事先可以引导他们格式化，练习的时间长了，老师再引导他们打破常规，灵活写作，比如体裁可以多种变化，镜头式、小标题式、书信体裁、日记体裁等等。

D、课改之初，用多媒体教学是一种时髦；现在呢，不用多媒体进行教学也成了一种时髦。

体会：我认为一堂课要将得实在，不能太“花哨”，不能流于形式，不能搞得轰轰烈烈。多媒体教学不是用的越多语文课就越生动，多媒体教学只是教学的一个辅助手段，我们不应该过度依赖多媒体教学。语文教学要重视基础教学。

E、语文教学不能求急，要有耐心

体会：是啊，语文教学成绩的提高不是一天两天或是一周两周能提高的，语文不同于数学。语文老师应该要看到这一点，欲速则不达，我们要冷静、要有耐心去搞好语文教学。

F、“口语交际”要重视学生的“听说读写”。

体会：其实，我认为，不光是“口语交际”要重视学生的“听说读写”，语文教学的其他环节也要重视学生的“听说读写”，特别小学语文的教学，抓好了学生的“听说读写”也就搞好了教学，很好地完成了教学任务。

G、要教给学生养成表达的良好习惯，要引导学生学会陈述。

体会：很多学生会说，不一定会写，引导学生学会陈述是很重要。在我的教学中，很多思考题我和学生一起交流了答案，但我不会把答案写到黑板，教学生去抄、去背，我要求学生自己整理笔记，自己学会表达。这样学生的语文表达能力才会有很好的提高。

H、什么是教学的“创新”，如何进行教学的“创新”，要不要对教学进行“创新”

体会：这个问题值得思考。创新不一定不好，但要有一定理论依据或教学实践的依据，创新的东西，有的符合发展规律，值得肯定和学习、推广，有的创新，不符合发展规律，就没必要去花那么多时间去浪费了。比如，新课程改革初期，给每个学生建立档案袋，建立学生成长过程。这是一种创新，出发点是好的，但是，要花费老师、学生的很多精力，流于形式，不好操作，不能准确地反映学生的成长过程，这种创新就没必要了。

I、“自主、合作、探究”的课程模式值得思考。

体会：我认为也是。首先，“自主”学习值得肯定，我们要做好引导，但“合作”环节我们用起来就要慎重，不要让学生借“合作”的讨论时间做其他的事情，也不要流于形式，浪费时间。至于“探究”，小学的学生“探究”的能力并不是很强，他们的学习基础不允许他们太多探究，这一点语文老师应该引起重视，一般来说，一篇课文稍作“课外延伸”即可，不一定要“探究”。

J、语文教学要培养学生的语感、美感等。

K、“一百个读者就会有一百个哈姆雷特”，在语文教学中，只一点值得思考。

体会：我认为，课堂中，我们可以允许学生发散自己的思维，可以从多角度去找答案，但是找出的答案不要远离课文的中心。

第二篇：跟岗第二天

今天是正式开始跟岗学习的第一天，于是一大早，我就按照昨晚跟其他的学员的约定，很早就起来了，一伙人一起在外面吃完早餐，怀着紧张而激动的心情向着目的地——广州86中分校出发。

来到学校，得到了学校的领导以及工作室主持人徐爱慧老师的热情招待。在学校的第一会议室进行了工作室的启动仪式。参加会议的有86中分校的正、副校长，李主任，徐爱慧老师，黄埔区进修学校的欧校长和陈校长以及所有跟刚学习老师们。会议由徐爱慧老师主持进行，先由黄埔区进修学校的欧校长介绍黄埔的教育情况，之后是86中分校的周校长介绍学校的历史，学校的概况，办学特色以及徐爱慧老师的个人履历；最后是徐老师跟我们明确了跟岗学习的主要内容以及具体的安排，还根据我们所任教的年级，安排我们跟着相关的老师进行学习。

跟相关老师做好交接之后，我们就去了随堂听课，今天上下午合起来一口气听了三节课：初三级王建锋老师的二次函数内容，徐爱慧老师上初三的作业讲评课以及初二级龙丽文老师的中段考试卷的评讲课。首先王建锋老师的新授课能充分的显示出他的信息技术水平的高超，教学基本功的扎实，把多媒体充分运用到教学中去，运用几何画板，把二次函数的图像变化充分的展现给学生看，让学生能直观的感知图像的变化特点，从而能从容的总结和归纳出二次函数的图像性质。而徐老师和龙老师两节课都是讲评课，一直以来，我都觉得的讲评课怎么上才能让学生更能提起精神和兴趣呢？今天听了她们两个人的讲评课，让我受益匪浅，最大的感触是两位老师上课能充分的调动学生的积极性，恰到好处的运用激励性的话语给予学生鼓励与肯定，大胆放手让学生自己去跟同学讲解，由于一直以来两位老师都是坚持这样子的锻炼学生的能力，因此每个学生都特别的积极主动，都非常勇敢的而且是充满自信的向同学们展示自己的想法，老师还鼓励同学们一题多解，多思多想，同学们都积极的开动脑筋，把不同的想法和思路与同学们分享，有不少的题目，学生们都能自己找到不同的而且比较新鲜的解法，让我真的开豁眼界。以前，我自己也曾经做过这样的尝试，给学生制造展现自己的平台，可是总觉得学生放不开，也许是我自己不敢放手，不敢相信学生，因此，没有能够继续的坚持下去，今天看来我是有收获了，课后还跟两位老师讨论了一下做法，很受益。

今天是第一天的跟岗，就让我感受到我来这所学校学习肯定会有收获的。学校老师们对我们毫无保留，对我们提出的问题都非常有耐性的讲解给我们听，在百忙中还要兼顾我们，特别是徐老师对我们照顾有加，徐老师是全国模范教师、省级德育标兵、数学特级教师，教育教学的业绩非常的突出，跟着这样一位非常和蔼可亲的名师学习，让我倍感幸福！

跟岗学习日志（2）

时间：2012年11月6日

地点：广州86中分校

今天是跟岗学习的第二天，我们主要有两个任务：听评课；进行跟岗学习计划以及专业发展计划的交流。

第一节课，我们听课初一级的李淑梅老师的课——增长率和销售问题应用题。李老师这节课重点讲解的是增长率方面的问题，整节课条理清晰，重点难点把握得非常到位，例题的选取和难度很有梯度梯度。在讲课的过程中能引导学生把列方程解应用题的关键点找准，同时结合学生的实际，抓住学生的易错点去分析清楚问题，把一些复杂的文字语言用表格的形式简化出所有的数量关系，引导学生挖掘重点的语句找出等量关系。整节课下来感觉非常的好，让我很受益。

第二节课是徐爱慧老师的一节新授课，内容是：二次函数（第一课时），听课的人除了我们跟岗的几位老师以外，还有来自广州第二师范学院数学系的李样明主任，我们的班主任廖建全老师。

再一次听徐老师的课，与徐老师交流时，就会在做人方面或者是教育教学方面都又多了一些收获。昨天听她上的试卷讲评课，今天听的这节课是新授课，不一样的课型，给我有更多的启发。这节课，徐老师的个人教学的特色有更充分的展示，在教学中随时随地的向学生渗透爱国主义教育，重视学生能力的培养，提高学生的数学素养和思维能力，坚持让学生参与到课堂的探究与讲评中来，学生自己给学生讲解，通过学生到讲台的讲解，锻炼学生的心理素质，培养能力，从两节课可以看出来，她的学生在讲台上的讲评是非常的自然，自信的，很有老师的风范，我相信这不是一朝一夕能锻炼出来的，是要老师通过长期的培训，培养出来的能力。在她的课堂里，总能让我发掘到一些学生的亮点，徐老师坚持“一题多解，多题一解” 的去培养学生的思维能力的培，以及数学的建模思想，她把数学的教学与育人的教育有机的结合为一体，站在了一个比较高的角度去看待教学，特别是在我们现在这样的应试教育的坏境影响下仍然不会动摇她的宗旨“教书先育人，成人方成才”。她说：“学生的道德品质方面要引导，不要局限于只顾着知识的传授，如果做了一个好人了，那学生的成绩又怎么会差呢？我们关键是要培养他们学习的习惯，能力，提高他们的数学素养，提高思维能力等”。事实上我们很多的时候经常太在意学生的学业成绩，而忽略了一些最基本，最应该去做的事情：育人，培养能力，让学生的学习是为了更好的适应将来的社会发展需要，一切要从为了学生的发展的角度去出发，而不是为了单纯的追随高分数，还有能力上去了，还怕学生学不到知识吗？徐老师的教学充分的体现了新课标的理念，充分的调动了学生的积极性，让每个学生都参与到课堂的学习中来。

无论是课堂的掌控能力还是对学生能力的培养方面，我都需要跟徐老师学习的。

课后，我们还一起就徐老师的课进行了热烈的讨论，还一起交流了跟岗的计划和专业发展计划，大家发言都非常的积极。同时也非常感谢李样明主任和廖建全班主任对我们的指导与关心！

第三篇：跟岗日志第九天

时间：12月9日

地点：广州白云区景泰小学

主持人：景泰小学教科处

活动主题：

1、听课、学习；

2、个性化课堂开展

主要内容：

1、听课（a、第一节柯子岭分校一2班蔡洁华老师《雪孩子》），学习；

2、个性化课堂开展；

3、准备下周汇报课。

体会和收获：

略读课文如何教更有效

关于略读课文的教学，这其实是一个很重要的内容，略读课文，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求；方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。要区分精读课文与略读课文的教学，就要确切把握略读课文教学的尺度，既不搞过细剖析，也不作随意教学。我认为要使略读课文如何更有效，就要精心设计略读课文教学流程：

叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。然而，在平时的教学中，有的教师或者把它上成精读课，字词句篇面面俱到；或者是放羊式的，让学生自读……这是对略读课文的教学把握不到尺度的表现。那么，如何进行略读课文的教学呢？笔者就此问题联系半个月的跟岗学习作了一些探讨。

1.利用提示，自主阅读。

崔峦先生在《对语文课程和阅读教学的思考》一文中提到：“略读课教学更要整体把握，不宜肢解课文。”因此教学时，务必要求学生先认真读读略读课文前的阅读提示。这段文字不仅自然地由精读课文过渡到略读课文，还有针对性地提出本课的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶性情的功能。例如，《找骆驼》一课的阅读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

这段话很自然地把学生带到本单元的学习主题中，又引出了略读课文学习的内容和方法。上课一开始，可让学生根据阅读提示自主阅读、思考。让学生整体感知课文的大意：有一位商人丢失了一只骆驼，老人根据自己的观察，帮助商人找到了丢失的骆驼。了解学习的重点：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

2.围绕要点，品味语言。

引导学生抓住要点或感兴趣的问题，可以是内容上的，也可以是写法上的，通过讨论、交流，掌握阅读方法。一课中可训练的内容或学生感兴趣的问题有很多，如果教师什么都想抓，什么都想练，必将是“蜻蜓点水、水过鸭背”，到头来学生什么都没学到。所以教师要抓住要点，忽视其枝节。而这个要点必须联系本组教材的训练点（单元专题）来确定。例如，四年级下册第五组的训练点是：通过体会课文中含义较深的词句，去感受生命的美好。根据这一训练点，《花的勇气》一课的教学程序可以预设为：①学法引路。即让学生回忆本组精读课文中学到的体会含义深刻词句的方法。②品味语言。即引导学生先从文中寻找作者为什么会从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头怦然一震”情感变化的句子；再从中选出自己喜欢的一处，运用学法细细品读体会。③交流感受。即在小组讨论与交流中相机点拨，引导学生从具体的词、句中去获得情感的体验。如从“藏”“冒”“铺满”想到“他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢”，“明白了生命的意味是什么，是——勇气”。④加深感悟。一方面通过学过的课文内容，加深体会，升华情感；另一方面联系生活实际加以理解与体验。如说说生活中的哪些事物能体现出生命的勇气。尤其是引导学生从5.12汶川大地震中，去感受：在灾难面前人的生命显得很脆弱，但在灾难中人们所表现出来的顽强意志、不屈精神正是“生命的勇气”。

3.积累语言，拓展实践。

略读课文一般安排在本单元的最后，这样编排的目的除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该加强课内外的联系，让略读课文发挥向课外延伸的作用。

（1）阅读方法的拓展。如学了人教版第五组课文后，可用理解含义深刻句子的方法，阅读《自读课本》中的《假如只有三天光明》，阅读《生命，为美丽一次》,从中摘录自己喜欢的句子。搜集资料，编制一期以“热爱生命”为主题的手抄报。

（2）表达方法上的拓展。如人教版第三组教材以秋天为专题，多角度地描写秋天。教学《听听，秋天的声音》时，可联系前3篇课文的内容，引导学生从秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的音响等方面，想象秋天景象的美好，体会秋天独特的风情，并仿照诗歌的形式，续写诗文，由此把学习延伸到课外。

（3）搜集信息方面的拓展。学习《夸父追日》、《小木偶的故事》这些课文后可收集有关的自然知识、科学道理，或阅读相关的历史故事、神话故事。

课外拓展学习进一步加深了学生对课文的理解，拓宽了学生的知识面，也培养了学生语文实践能力。当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要学生自己读懂，自己体会，学会学习，从而提高独立阅读能力。

第四篇：跟岗日志5

我的感想

——跟岗日志5

不知不觉，我们的跟岗学习已来到最后一天了。时间的确过得飞快，感觉自己都还未来得及学习，就已过去了。难怪常言道：时间一闪而过，想抓都抓不了。

这次自己的确感悟颇多：懂得了一些处理班级管理方法。班级管理自己做班主任的必须要管理，但也要懂得一些方法。例如：应充分利用班干部的职责，这样不仅让自己管理本班更好，同时也能培养学生的自主性、积极性及领导能力。同时，感悟最深的是如何上好一节课，这里的学生的课堂气氛十分的活跃。未来这里学习之前，也许我会埋怨我的学生，但原来是关系到教师上课的能力及艺术。假如，语文课上没有较好的课堂气氛，那么语文课上就很容易出现沉闷的现象。

自己深知道上好每一节课很难，所以教师必须花费时间去研读、熟悉文本，更重要的是要研读《教师教学用书》，备好每一节课。课堂上，时刻注意学生一切动向，让他们的注意力集中。所以，课堂上学生不活跃，问题不在于学生，而是自己的问题。往后的日子里这一点还得加强，值得自己再好好地学习！

第五篇：跟岗日志9

跟岗学习日志

第九天

时间：2011年11月18日地点：xx一中

主持人：xxx科组长

活动内容：随堂听课、随堂上课

今天，我一共听了三节英语课，分别是:九（1）班温老师英语课，八

（3）班郭老师英语课和指导老师段娟的推门课。下午，我照例随班上了一节九年级的英语课。虽然昨天我已经试着上了一节随堂课，但今天还是有一点笑紧张。是同学们全神贯注的眼神和脸上善意的笑容给了我勇气和信心。学生们课堂上的积极配合，使我仿佛回到了自己学校。上完了这节英语课后，我感触蛮大的，在段老师的指导下，我感觉我的教学水平有了一定的进步。

今天，从我随堂所听的课堂中感受到到，xx一中不愧为名校。这里名师云集，学生的整体素质非常高，几乎每个人都能说一口流利的英语，每个学生都很积极参与老师所组织的教学活动，学生的学习习惯相当好，课堂纪律好，集体荣誉感强，爱校，爱班集体。

回到学校后，我一定会把我xx一中的所见所闻和先进的教育教学管理方式与我们学校的老师一起分享，让他们也能感受到xx一中优秀教师的教学理念。