第一篇：必修二第三专题

专题三 中国社会主义建设道路的探索（学考复习）

第一课 社会主义建设在探索中曲折发展

一、社会主义制度的建立（1949年—1956年）

1、背景：

（1）政治上：建立中华人民共和国，确立无产阶级的领导地位

（2）经济上：

 人民政府领导开展了大规模的土地改革运动和国民经济恢复工作。

 建立在没收官僚资本基础上的国有企业和新建立的国有企业迅速发展。

2、过程：

（1）1953年中共中央制定过渡时期总路线，提出了和同时并举的指导方针。

（2）1953年实施第一个五年计划

 基本任务：和社会主义改造，实质  1956年，第一个五年计划提前超额完成 意义：

初步奠定了社会主义工业化的基础，初步改变了工业落后的面貌，为下一步国民经济的发展打下了良好的基础。

1956年，三大改造基本完成，标志着社会主义在中国基本建立起来；标志着中国社会主义进入到初级阶段。

3、地位：社会主义制度的基本建立，是中国历史上的最深刻的变革。

（中国近、现代史三次变革：辛亥革命、社会主义制度建立、改革开放）

4、存在的问题：要求过急、工作过粗、简单化一等缺点。

二、曲折发展的十年（1956年-1966年）

（1）成功的探索：

 月毛泽东的《：这是中共探索开始的标志。

 中共八大：

内容：正确分析了主要矛盾、中共及全国人民的主要任务、实现主要任务的原则等。

评价：是中共中央在社会主义道路上一次成功的探索，但是没有被真正执行。

（2）探索中的巨大失误：大跃进、人民公社化。

错误表现：、、、（不是做不到，就怕想不到；人有多大胆，地有多大产；战天斗地、改造山河等。）

大跃进造成的影响：国民经济比例严重失调；生态环境严重破坏；资源严重浪费。

人民公社的影响：人民生活水平大大下降，严重挫伤了人民的生产经济性。

（3）调整：

1960年农村工作会议：主持者，国家主席刘少奇。目的：纠正农村工作中的“左”倾错误。具体措施：八字方针（即：、、、。）其核心是“”。

1962年七千人大会。

结果：到1965年，国民经济恢复和发展。

（3）、成绩：两大钢铁基地（武汉、包头）；建立了十几个基础行业；除西藏之外都通了铁路；实现了原油自给等。

（4）、经验教训

 社会主义建设必须从国情出发，正确分析国内主要矛盾。

 社会主义建设必须实事求是，尊重客观规律。

 生产关系的变革必须与生产力水平相适应。

三、十年**中的国民经济（1966年------1976年）

第二课 伟大的历史性转折

一、工作重点的转移

1、背景：

（1）文革的结束，百废待兴、百业待举等。（2）思想上的解放：检验真理标准的讨论。

（3）当时中央领导人华国锋仍旧坚持两个“凡是”的方针。

2、标志：十一届三中全会的召开

（1）内容：

确立了实事求是，解放思想的路线；果断地停止了“以阶级斗争为纲”的错误口号，把党的工作重点转移到经济建设上来；并决定实行改革开放。会后决定拨乱反正、平凡冤假错案等

3、意义：

（1）这是新中国历史上具有深远意义的伟大转折。（政治-经济；僵化-改革等）

（2）标志着社会主义现代化建设新时期的到来。

（3）形成了以邓小平为核心的中共第二代领导核心。

二、改革：从农村到城市

1、农村：实行

2、城市：时间：

 主要内容：按照政企分开、所有权和经营权适当分离的原则，扩大生产经营自主权；实行各种形式承

包经营责任制；实行厂长负责制等。

 中心环节：增强企业活力。

三、对外开放的局面形成第三节 走向社会主义现代化建设新阶段

一、邓小平南方谈话与中共十四大的召开

1、背景：

（1）国内：改革处于关键时期。（1989年的政治**影响）

（2）国外：国际风云变幻。（苏联解体、东欧剧变，社会主义在全世界遭受挫折。）

2、标志：

（1）邓小平南方谈话：

主要内容：党的基本路线100年不动摇；改革的胆子要大些；三个有利于；计划与市场不是判断姓“资”、姓“社”的标准，都是手段；社会主义的本质等。

意义：对推进改革开放的深入发展具有重大而深远的意义。

（2）1992年十四大召开：

主要内容：明确提出经济体制的改革目标是建立社会主义的市场经济体制。

3、意义：标志着改革开放进入一个新的发展时期。

二、建立社会主义的市场经济体制

1、十四届三中全会

（1）主要内容：通过关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定。

具体：必须坚持以公有制为主体，多种经济成分共同发展。转换国有企业经营机制，建立现代企业制度。

（2）作用：经济体制改革目标的具体化。

2、十五大

（1）主要内容：大会确立邓小平理论为中共的指导思想；并指出了社会主义初级阶段所有制结构，以及公有制实现形式等。

重要的论断：非公有制经济是中国社会主义市场经济的一个重要组成部分。

（2）意义：这些论断是中共在探索社会主义建设道路上的又一次思想解放和认识深化。

19.从1962年到1965年，我国国民经济逐渐恢复。在这一过程中有的城镇恢复了集市贸易，农民重新有了自留地，不少农村甚至开始了包产到户。这表明（）

A．农村工作彻底纠正了“左”倾错误B．我国开始了农村经济体制改革

C．“经济调整”在农村取得了一定成效D．人民公社的弊端得以去除

第二篇：必修二第三单元学案

兰亭集序学案

一、文言实词 1．通假字

悟言一室之内（“

”通“

”)2．一词多义

(1)修 修禊事也（）

茂林修竹（）

况修短随化（）

(2)一 其致一也

（）

悟言一室之内（）

固知一死生为虚诞3．词类活用（(1)形容词作名词。

群贤毕至（）

不知老之将至（况修短随化（）

死生亦大矣（(2)形容词作动词。

固知一死生为虚诞（）

齐彭殇为妄作（（3）动词的使动用法。

所以游目骋怀（）

所以兴怀（二、文言虚词 1． 以

(1)引以为流觞曲水（）

(2)犹不能不以之兴怀（）

(3)亦足以畅叙幽情（））））））

2． 于

(1)会于会稽山阴之兰亭（）

(2)当其欣于所遇（）

(3)暂得于己（）(4)终期于尽（）3．为

(1)引以为流觞曲水（）

(2)已为陈迹（）4．之

(1)暮春之初/会于会稽山阴之兰亭/虽无丝竹管弦之盛（）

(2)仰观宇宙之大（）

(3)主谓之间取消句子独立性。夫人之相与/不知老之将至（）

(4)及其所之既倦（）

(5)感慨系之矣/犹不能不以之兴怀（）5．所

或因寄所托 /当其欣于所遇/ 及其所之既倦

三、文言句式 1．判断句

(1)死生亦大矣(2)固知一死生为虚诞（3）齐彭殇为妄作 2．省略句

(1)引(之)以(之)为流觞曲水(省略宾语“之”和介词宾语“之”)

(2)列坐(于)其次(省略介词“于”)（3）悟言(于)一室之内(省略介词“于”)3．倒装句

(1)会于会稽山阴之兰亭（2）仰观宇宙之大（3）俯察品类之盛（4）不能喻之于怀

《赤壁赋》文言知识学案

一、掌握下列重点词语

1、既望：七月既望（）

2、少焉：少焉，月出于东山之上（）

3、凌：凌万顷之茫然（）

4、御：浩浩乎如冯虚御风（）

5、溯：击空明兮溯流光（）

6、方、破：方其破荆州（）

7、下：下江陵（）

8、渚：渔樵于江渚之上（）

9、卒、消长：而卒莫消长也（）

10、适：而吾与子之所共适（）

二、通假字

1、属：举酒属客（通“

”）

2、冯：浩浩乎如冯（píng）虚御风（通“

缪：山川相缪（通“

”）

三、一词多义

1、望： ①七月既望（）②西望夏口（）

2、长： ①抱明月而长终（）②而卒莫消长也（3、然： ①其声呜呜然（）②何为其然也（4、于 ①苏子与客泛舟游于赤壁之下（）②月出于东山之上（③此非孟德之困于周郎者乎（）④于是饮酒乐甚（5、白： ①白露横江（）②不知东方之既白（6、歌： ①歌窈窕之章（）②歌曰()

③倚歌而和之()

四、词类活用

1、羽：羽化而登仙（）

2、舞：舞幽壑之潜蛟()

”）

3、））)))

3、泣：泣孤舟之嫠（lí）妇（）

4、正：正襟危坐()

5、南、西：乌雀南飞……西望夏口（）

6、下：下江陵（名作动，攻下）

7、樵：况吾与子渔樵于江渚之上（名作动，砍柴）

8、侣、友：侣鱼虾而友麋鹿（意动，以……为伴侣，以……为朋友）

五、古今异义的词

1、徘徊：徘徊于斗牛之间（①古义：

②今义：）

2、美人：望美人兮天一方（①古义：

②今义：

3、凌：凌万顷之茫然（①古义：

②今义：）

4、子：况吾与子渔樵于江渚之上①古义:

②今义：

六、句式

1、苏子与客泛舟于赤壁之下

2、月出于东山之上

3、徘徊于斗牛之间

4、凌万顷之茫然

5、渺渺兮予怀

6、客有吹洞箫者

7、何为其然也

8、此非孟德之困于周郎者乎

9、固一世之雄也

10、而今安在哉

11、况吾与子渔樵于江渚之上

12、而又何羡乎

13、是造物者之无尽藏也）

《游褒禅山记》教案

（一）通假字

1.长乐王回深父。父：通“

”

（二）词类活用

1.始舍于其址。舍：

2.名之曰褒禅。名：

3.有泉侧出。侧：

4.问其深，则其好游者不能穷也。深：

5.好游者亦不能穷也。穷：

6.而其见愈奇。见：

7.盖其又深，则其至又加少矣。至：

8.火尚足以明也。明：

9.不得极夫游之乐也。极：

10.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：

11.世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。

谬：

传：

名：

（三）文言固定句式

1.其孰能讥之乎？（难道……吗？）

2.何可胜道也哉！（哪里……呢！）3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是……的缘故。）

（四）省略句、判断句

1.有志与力，而又不随之以怠。（宾语

2.余于仆碑，又以之悲夫古书之不存。（宾语）3.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。

（五）状语后置句

1.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。

（六）多义词 1.乃

①以其乃华山之阳名之也（）②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（）③良乃人，具告沛公（）④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（）2.道

①有碑仆道（）②师者，所以传道受业解惑也（）③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（）④何可胜道也哉()

⑤策之不以其道（）3.盖

①日初出大如车盖（）②盖失强援，不能独完（）③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（）④盖其又深，则其至又加少矣（）4.文

①独其为文犹可识，曰“花山”（）②不以木为之者，文理有疏密（）③属予作文以记之()

④文过饰非（）5.然

①至于颠覆，理固宜然()

②吴广以为然（）

③有穴窈然（）④然视其左右，来而记之者已少（6.其

⑴始舍于其址。（）⑵以故其后名之曰褒禅。（⑶距其院东五里。（）⑷以其乃华山之阳名之也。（⑸其文漫灭。（）⑹独其为文犹可识曰“花山”。（⑺其下平旷，有泉侧出。（）⑻问其深。（⑼则其好游者不能穷也。（）⑽入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。（）⑾然视其左右，来而记之者已少。（）⑿盖其又深。（⒀则其至又加少矣。（）⒁既其出。（⒂则或咎其欲出者。（）⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（）⒄以其求思之深而无不在也。（）⒅其孰能讥之乎？（）⒆后世之谬其传而莫能名者。()

（七）异义词

1.比好游者尚不能十一。古义：

今义： 2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。古义：

今义：

3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：

今义： 4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：

今义： 5.于是余又叹焉。古义：

今义：)))))))

第三篇：历史必修二第三单元1

德才高中高一当堂检测卷（历史）

习题内容：第三单元试卷编号：54

命题人：郭莹试卷总分：20分

班级：学生姓名：检测时间：年月日星期第节

【检测目标】苏联的经济改革、苏联解体原因、凯恩斯主义。

一、选择题（每题2分，共计8分）

1、1929—1933年经济危机发生后，美国罗斯福政府对经济实施全面干预政策。这里“干预”的本质含义是（）

A.实行全面救济B.全面整顿金融C.压缩补贴农业D.加强计划调控2、1958年，如果中国的官员去苏联参观访问，双方就当年的农业建设交流经验教训，中苏双方谈论的主要话题，可能是（）

①中国的农业社会主义改造运动②苏联的大规模种植玉米运动③中国的人民公社化运动④苏联的农业集体化运动

A.①②B.②③C.③④D.①④

3、俄国总统普京在回答“您怎样看待苏联解体”时，引用俄罗斯家喻户晓的一句话说：“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。”大多数俄罗斯人不想恢复“过去的苏联”，主要原因是苏联()

A.片面发展重工业B.忽视民主与法制

C.体制僵化，社会缺乏活力D.与美国争夺世界霸权，造成经济困难

4、凯恩斯理论中“看不见的手”指的是（）

A.资本家的生产B.劳动者的消费

C.市场对经济的自发调节D.政府对经济的干预

二、简答题（12分）

5、本单元学过俄国十月革命之后的经济改革有哪些？请列举实施者和改革名称。

成功来自坚持，执着创造奇迹！

第四篇：高一新课标必修二第三单元英语教案

Module 2 Unit 3 Computer Period 1.Warming-up & Intensive Reading 教学设计

Teaching goals:

1.To have a better understanding of the main idea of the passage.2.To enable the students to talk about computers and robots in English and express or support an opinion with suitable expressions 3.To enable the students to grasp the progress of computers

4.To enable the students to talk about computers and robots in English Teaching aids: Computer, recorder and projector

Teaching procedures: Step 1.Lead-in

(Word puzzle)

T: The technology develops so quickly that many new things appear in human being’s life.Let’s guess what they are:(show the picture on the screen and get Ss to say out the answers, learn the new words at the same time)

An old calculating machine used in China until now.(An abacus)It is built to solve some mathematical problems.But it is too big.(A huge computer)It is a new calculating machine which can solve a large number of mathematical problems.(A calculator)It is a personal computer which can solve all kinds of problems and is used widely now.(A PC / personal computer)T: If I am a math teacher, which can help me most?(Ask students to give their opinions, remind them of using the expressions of giving opinions)Ask students to discuss what the items just shown have in common, and then rank them according to the time of their appearance.Ask some of the students to talk about what they know about computers.Ask students to discuss “How have computers changed our life?”, and then have some of them give their answers, using the expressions of giving opinions.Step 2 Pre-reading

T: Have the computer and Internet become part of your life? How have computer changed our lives?(What can you use them to do?)Ss: I use the computer or Internet to: type my homework /draw pictures/ play games communicate with my friends./ gather related information for my lesson s/ buy the things I like, / listen to music / watch movies…

T: What else do you think the computer and Internet will help you to do ?

Deal with Ex 3 of Pre-reading on Page 17

Step 3 Skimming

Give students only 1 minute, then ask them to get the main idea of the passage The main idea of the passage: This is a short _____ of the _______ of computers.Who am I ?(A computer)(shown on the screen)Step 4 Scanning

Give students 2 minutes, and ask them to scan answers to the following questions:(Before students read the passage, tell them that attention should be paid to the hints of the time.)(Questions are shown on the screen)Question(1)What is the main idea of the passage?

Students are asked to find out three sentences to support who the speaker is in the story.1)Then in 1822 I was built ….(Itself was the first design of a computer)2)My real father was Alan Turing.(He designed the first real computer.)3)However, people thought I was simple-minded until….,(It has artificial intelligence.)

Question(2)What happened to computers in 1642？ Question(3)What happened to computers in 1936? Question(4)What happened to computers in 1970s?

Step 5 Detail Reading

I Give students 5 minutes to read the passage carefully, and answer the following questions: Question(1)Who was the first person to describe how the computer was made to work? Question(2)What did he make and what did it do? Question(3)Who was the next important person to design computers?

II True or False 1.In 1642 I began as a calculating machine and could solve any mathematical problem.F 2.My real father was Charles Babbage, who wrote a book and build me in 1936.F 3.After I got my new transistors in the 1960s, I became smaller but cleverer and quicker.T 4.I was brought into people’s homes in the 1970s.T 5.Since my birth I have been built to take the place of human race.F

III

Comprehending

Ask students:” How is the passage organized?”

(If the students can not answer the question, draw their attention to the appearance of different years.)Fill the table

A chain of events showing the development of computer / Changes of the machine

Timeline 1642: _____________________________________________: the Analytical Machine was Made

by Charles Babbage.1936: _______________________________________________________________________ 1960s: ______________________________________________________________________ _____: the first family of computers was connected to each other.1970s: ______________________________________________________________________ Now: _______________________________________________________________________ Explain how the computer technology has been developing and complete the following chart.Then give a brief oral presentation on the development of computer technology with the help of the chart.Step 6 Summing-up and enjoying

I.Ask students to finish the form shown on the careen(the same as on p.19)while playing the voice of the text II.Ask students to ex-change their own answers in groups, and then raise questions if they have any.III.Sum up: 1)Chronological writing

Chronology(资料等)按年代次序的排列 Chronological means to describe things in order of time.1 Chronology is often used in recounting an event or describing the life of someone.It is an effective way to make a mass of things clearer.Step 7 Oral practice ─ Retell the text using Chronological 1.Have students get prepared in 2 or 3 minutes and then retell the development of computers in your own words, using chronology.2.Ask some of the students to retell the text.Step 8 Homework 1.Go over the text, and try to understand the text.2.Get ready for the discussion on P.19 Comprehending 3 3.Finish Exercise 1 in Learning about Language on page 19

第五篇：生物必修二第三、四章章节总结

 生物必修二第三章基因的本质章节总结

1.噬菌体、烟草花叶病毒、酵母菌及蓝藻都含有的是核酸。．．

2.DNA作为遗传物质的特点：

①分子结构具有相对稳定性；

②能够控制蛋白质的合成，从而控制新陈代谢的过程和性状；

③能够自我复制，使前后代保持一定的连续性。

（错！）

3.已知一条双链DNA中的碱基对数和四种脱氧核苷酸中的一种的数量，即可知道四种脱氧核苷酸各自的数量分别是多少。

4.若用胰液肠液处理果蝇的巨大染色体，得到一连续、极长的纤维，此纤维可能是DNA。．．．分子．．

5.在人类中，每个人的DNA分子都存在差异。

6.基因与染色体的关系：

基因在染色体上呈线性排列。

基因与DNA的关系：

基因是有遗传效应的DNA片段。

7.遗传信息是基因中的脱氧核糖核苷酸 ．．．．．．．8.半人工合成DNA的试验说明了DNA能够自主复制。

9.DNA聚合酶的作用是促进DNA合成新链。

 生物必修二第四章基因的表达章节总结

1.mRNA信使RNA，tRNA转运RNA，rRNA核糖体RNA。

2.rRNA是构成核糖体的重要成分。

（错！）（原因：是由一条链的一部分为模板复制的，．．．

而不是整条连。）

3.DNA的复制与转录的碱基互补配对方式不同。场所相同，都是有DNA的地方就会进行。．．

4.在蛋白质合成过程中，mRNA能够行使模板功能的结构基础是以密码子形式携带遗传信息。．．．．．．．．．．．．

5.一个DNA分子可以转录出多种多个mRNA。（绝对不是无数种无数个。“无数”这个词不可乱用。虽然可以转录出很多种很多个，但还是有数的，不可无限无数的转录。）

6.在遗传信息的转录和翻译的过程中，翻译者是．tRNA。．．．．．．

7.遗传信息的转变过程，揭示生物遗传实质的是DNA的过程。．．．．．．．．．．．复制．．

8.有发生碱基配对行为可能的细胞器有：线粒体、叶绿体、核糖体。还有细胞核。

9.tRNA上携带的氨基酸的碱基序列与和其配对的mRNA上的密码子的相同，与自身的反密码子的互补。

10.RNA也可以控制生物的性状的原因。（如何答题）：

RNA可以干扰DNA的功能，使其不能控制蛋白质的合成，从而可以控制生物性状。

11.材料：美国科学家普鲁西内尔揭示了朊病毒的致病机理，荣获了1997的诺贝尔生理学奖。朊病毒是人“雅克病”和牛“疯牛病”的致病源，其化学成分只有蛋白质分子。

材料证明了：蛋白质是生命活动的体现者；

在没有核酸时，蛋白质可以起遗传物质的作用；

在寄主细胞中，朊病毒可以复制繁殖。