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PEP小学英语Unit6 At a Farm第一课时说课稿[定稿]
编辑:紫陌红尘 识别码:16-787518 7号文库 发布时间: 2023-11-07 23:45:55 来源:网络

第一篇:PEP小学英语Unit6 At a Farm第一课时说课稿[定稿]

PEP小学英语四年级下册第六单元

At a Farm 第一课时说课稿

五 08 英语教育2班梁妙娴37号

我说课的内容是人教版小学英语四年级下册Unit6 At a Farm第一课时,包括Let和 L两部分。下面我将分别从教材分析,教法与学法,教学过程,板书设计和教学效果预测五个方面来谈谈:

一、说教材

㈠教材的地位及作用

本课主要学习农场中常见的六种动物名称,这对于三年级所学的动物单元进一步增多了知识点,也通过学习动物单词复数形式以及感知句子What are they? They are„为下两个课时打下了基础。

㈡教学内容

根据教材的要求和指导,我确定了以下教学内容:

单词(四会):horse,cow,hen, lamb, goat和sheep

句型:What are they? They are „

㈢教学目标

(1)知识目标:能够听,说,读,写带☆单词horse,能够听,说,认读黑体词sheep,lamb,goat,cow,hen及其复数用法。

(2)能力目标:培养学生运用句型What are they? They are „对农场动物进行简单交流的能力。

(3)德育目标: 培养学生热爱动物,热爱自然的感情.(确立教学目标的依据:根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;获得英语基础知识和用英语交际的能力。)

㈣教学重难点:

通过分析教材和学生的知识水平,我确定本节课的重难点为

【教学重点】

1).词汇(四会):sheep, hen, cow, horse, goat,lamb.2).句型:What are they?They are„

【教学难点】

1).单词的听说读写,以及各自的复数形式。

2).句型的准确运用。

二、说教法

㈠说学情

学习本课内容的学生已经具备了一年半的英语学习基础,学生的知识水平参差不齐,一部分学生基础知识较差,一部分学生基础较好,在学生的个性特征方面,学生都爱自我表现,好奇心强,个别同学会对自己缺乏信心,因此老师应当给予及时和正确的评价。

㈡说教法

为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,并结合学生的知识水平与个性特征,所以在本节课的教学设计上主要采用了情景教学法、直观演示法、游戏法、TPR活动教学法等一系列教学方法来渗透教学知识。

㈢ 说学法

通过听、说、读、演、练学习之后,使学生进行自主、合作、交流、探究的学习方法。

三、说教学过程

(教具---多媒体课件,单词卡片,课文录音,粉笔)

Step Ⅰ:Warm-up

1.热情地和学生打招呼问好,然后说:“今天老师要带你们去一个地方,是哪呢?等大家听完一首歌后再来猜一猜。

2.通过媒体资源给学生播放以前学过的英语童谣《Old MacDonald》,和学生一起拍手说唱,营造轻松愉快的学习氛围,之后便有人猜出是去农场,为本课时的教学做了很好的准备。Step 2: Presentation1、“What animals can you see? ” 然后告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。Today Let’s go to Old MacDonld’s farm..(媒体播放开车去农场的景象。给学生一种身临其境的感觉。)

2、通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学资源,让学生观看教学内容,教师说:What animals can you see? Let’s learn these words.Now listen.3、学生听懂后,可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答。

4、让学生观看课件2遍,只点击有关单词部分,学生跟读。

5、出示单词卡:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。如:ee在sheep中发[i:],ow在cow中发[aU],oa在goat中发[EU]等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。

6、请学生上台模仿各种动物的叫声并做相应的动作,让其余学生猜,猜中给予奖励。

7、播放媒体资源中的“猜一猜”,让学生在游戏中巩固刚刚讲解过的单词,在这个过程中,及时纠正学生的单词发音,帮助学生正确掌握所学知识。

8、播放媒体资源,做这部分的听读练习,让学生牢记单词。

9、Let’scount

How many goats? 以这个句型来传授名词的单复数形式。指图提问:What are they 学生回答:They are goats/sheep/horse...教师要特别关注学生单词复数形式的发音,适时纠正。之后播放资源,学生模仿跟读。讲到sheep时,教师要特别强调这个单词的单数和复数形式是一样的,着重讲解,加深学生的印象

10.让学生读自编的一首韵律诗。表达名词的复数形式。

What are they? What are they?

CowscowsThey are cows..„ „

11、展示一幅由更多动物的农场图,分小组讨论:What are they? They are„How many„? 掌握句型。

12.教师播放媒体资源中针对此部分的对点练习,教师通过学生的反馈,了解学生对新知识的掌握情况,以便及时调整自己的教学。

13.教师播放Let’s do 的媒体资源,启发学生根据所听内容说说feed, ride, milk, shear, hold的意思。之后再次播放录音,让学生边听边看边模仿,最后能根据听到的内容做出相应的动作。

Step 3: Practice1、教师请各个小组派代表到前面来,教师说出一种动作,看看哪个小组的同学动作最快,最形象,那么这个同学可以为本小组争得一面小红旗,最后看看哪个小组的红旗多,教师给与这个优胜组一定形式的奖励。

2、做媒体资源里的一道有趣的练习。分组抢答,答对的同样有奖励。

3、对小组进行评价,选出优胜组。

Step 4 : consolidation and extension1、同学们,你们一定知道这些动物是怎么叫的。但你们知道这些叫声在英语中的单词吗?Sheep---baa,baa

Cow---moo,moo

Cat---moew,moew

Dog---woof,woof

Horse---neigh,neigh

Pig---oinc,oinc

Hen---cluck,cluck

Duck---quack,quack、Let’s sing 结束今天的农场旅行。

Step 5: Summary

和学生一起总结本课时的教学重点,巩固新知。

Step 6: Homework

1.听录音,读课文,将Let’s learn部分的图讲给家长听。

2.和小组同学一起根据Let’s do 的内容,进行说说做做练习。

五、说资源的应用

1、整合应用资源,组织课堂教学。

2、利用资源创设情境,激发学生兴趣。

3、资源灵活设计,优化词句教学,突破重难点。

4、利用资源扩大信息量,培养学生创新思维能力。

第二篇:pep小学英语四年级上册Unit4第一课时说课稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do说课稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价手段四个方面对这节课进行分析。一、教材分析 1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4 My home中的第二课时,内容包括P.A Let’s learn、Let’s do两部分。本课的主要内容是学习五个生词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通过Let's do活动进行巩固操练。

2.教材地位

本节课的内容是在学生已经学习了Unit 1 My classroom 的基础上再次学习有room的话题。本课是第三册Unit 4中的第一课时,学好本课为更好地学习本单元有关room的话题奠定了基础,也为下面第五册Unit 5 My new room的学习做好了铺垫。3.教学目标

(1)知识目标:能够听、说、认、读本课生词:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen;能听懂Let's do部分的指示语,并按照指令做出相应的动作。(2)技能目标:能用简单的句子描述自己的家,如:“This is my home…”

(3)情感目标:培养学生对家的热爱,鼓励学生大胆设计自己的家。

4、教学重难点

(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本课的教学难点是正确掌握单词:bedroom、kitchen、bathroom的发音。

二、教法学法 学情分析:

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望.但在单词的学习过程中,还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。根据以上的学情分析 我制定了以下的教学教法: 1.教法设计

首先在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用,让学生在愉快的气氛中进入本课的学习;然后利用新旧知识的联系温故知新导入新课时;再结合课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知;最后通过形式多样的游戏、活动来操练重点单词和句型,突破教学重难点。2.学法指导

通过唱、说、猜、玩、比赛以及小组合作交流等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中习得英语,提高综合语言运用能力,在小组学习中培养和发展合作意识。

三、教学过程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(设计意图:通过有节奏的吟唱歌谣,在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态,)

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(设计意图:用ppt展示老师的家,在复习旧知的基础上自然导入新知。)Step 2 Presentation

1、导入:用“This is my home.”引出课题 “Unit 4 My home”。

2、课件出现图片,引出:study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等单词。

3、老师出示单词卡片教学新单词:视听 —

老师示范读 — 高低声读—one by one读等多种形式操练。4.Let’s do

a.结合课件教学:Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.(设计意图:让学生在有节奏的歌谣中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学。培养了学生愉快的学习情绪,提高了学生学习的效率。)Step 3 Practice 1.Play games 游戏1:扔炸弹

老师指定某个单词是炸弹,当老师指这个单词时,学生不能发出声音,如果有学生违规的话,其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。(设计意图:这个游戏要求学生注意力要非常集中,稍有不慎就会出错被扔炸弹,同时很好地练习了学生认读单词的能力.)游戏2: 剪刀、石头、布

剪刀、石头、布的口令是: T: One two go!全体学生的口令是:You can see a… 赢的学生拿到礼物包要高兴地说:This is my…(教师设擂台,让学生来挑战,赢的学生可以得到老师准备好的单词卡.)(设计意图:利用学生熟悉的日常游戏结合生活实际创设情境,有极高的趣味性,有利于激发学生的学习兴趣,巩固了所学的新单词和句子。)Step 4 Extension

小小设计家,充分发挥想象,六人一组布置一套未来的房子,并用英语句子介绍自己的房间,如:This is my...,It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.(设计意图:鼓励了学生大胆设计自己的家,既培养了学生对家的热爱,又让学生在活动中运用了所学的语言,又激发了学生学习的兴趣。)Step 5 Summing up Step 6 Homework 画一画你的家,用英语说一说你的家.四、教学评价手段

为了刺激学生的学习兴趣和积极性,形成继续学习的动力。因此。在教学过程中,我尽量多地采用表扬和鼓励性的语言,对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课我采用的评价手段有:

1、对单词的发音进行针对性评价,以鼓励性语言为主.2分组竞赛,采用星级评价,培养团队精神。板书设计:

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第三篇:pep小学英语五年级上册unit1 第一课时 说课稿

说课稿

英语1-2 兰州市七里河区健康路小学 肖莉

尊敬的各位评委、老师!

你们好!我叫肖莉。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。针对这部分内容我将从教学内容分析、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来进行说课。

一、教学内容分析:

我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及询问人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本课是交际型的训练课,我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体,激发学生的兴趣和愿望。

根据新课程目标的要求及我对教材的理解,结合对小学生的认知水平,我设置如下几个教学目标:

(1)知识目标:使学生能够正确掌握八个单词的正确发音,能听、说、读、写单词及重点句型

(2)能力目标:使学生能够根据指令做动作,能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演

(3)情感目标:通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性的评价中树立信心,在小组活动中

积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为:掌握新单词的正确发音,了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。难点是能在情境中进行模仿,创新。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中,我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法,激发小学生学习英语的兴趣,提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。Step 1 复习导入 激发兴趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game(呈现新课前猜谜语,既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。)

Step 2 presentation第一部分 首先,学习新单词正确发音。在这个部分我将从以下四点进行:

第一步,我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片,用以复习在三四年级课本中出现过的单词tall、short、strong、old和young。第二步,播放PPT让学生观看PPT中人物。教授新单词funny、kind和thin。

第三步,教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。第四步,利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说 short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆,在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

Step2第二部分,教学一些询问人外貌及描述的句子 这一教学过程我将分三步进行:

1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星(姚明)引出句子:“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。接着强调like的不同意思:①喜欢 ②看起来„怎样

2,拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

3,各小组内部进行对话,并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT,学生根据图片中人物的特征用所学的单词和句子来描述。

2,Let's find out 将全班分成四组,请一名学生上讲台描述班上的一个学生,其他学生去猜。哪个小组先猜对就加一个苹果,没有一个小组猜对则该同学所在的小组加一个苹果。

3,播放多媒体,让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。Step4 Conclusion and homework 1,总结各小组的战利品数目,学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力,为激活下节课气氛打下基础。

2,布置下节课任务,请学生用学过的单词与句子去描述家人,让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方,句子写在中间,补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树,学生可以一目了然的看到今天自己的成果,并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程,谢谢大家!

第四篇:PEP小学英语四年级第四课时说课稿

PEP小学英语Unit6 Meet My Family Part B Let’s learn,let’s do说课稿

尊敬的各位评委老师,大家好!首先请允许我做下自我介绍,我是 号考生。我说课的内容是PEP小学英语四年级上册第六单元 Meet My Family B部分 Let’s learn,let’s do.(拿书并板书)我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析等七个方面来谈谈我对这部分内容的认识和设计。

首先说说教材分析

本单元围绕“家庭”这一题材展开教学,使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员以及他们的职业。

接下来谈教学目标

新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识,我将教学目标确定为:

1)知识目标:能够听说,认读单词:farmer,doctor, nurse,baseball player,driver

2)能力目标:用英语简单介绍自己的家庭成员以及他们的职业,如:My father is a doctor.He is tall.He likes sports.3)情感态度:注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

三、说重点和难点

根据以上教学内容及教学目标的分析,我认为五个单词的学习及职业表达句型在实际情景中的运用是本课的重点及难点。

然后说学情分析

四年级学生天真活泼,好奇心强,但英语方面,他们的词汇量较少。因而,要注重教学活动的趣味性,增加他们的词汇量,提高他们运用英语的能力。学生已经学习了家庭成员的称呼,并且能够对人物的外貌进行简单描述。在此基础上进行本课时的学习,是符合学生认知水平的。

第五 谈谈教法和学法

(一)、小组活动学习法。把全班分成几个小组,用动物或者水果的英文单词命名,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务。

(二)、情境教学法。我在单词和句型操练中使用家人的照片,在扮演职业的同时,用上生活化的对话,为学生设置真实有效的场景。

(三)、鼓励法。课堂评价以鼓励性评价为主。课上我恰当地使用激励性的评语,并赠送小礼物,让学生渴望成功的心理得到满足。

我重点要说的是第六个方面:教学过程

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列教学活动,具体设计为热身/复习——新知呈现——趣味操练——拓展巩固。

Step1 热身/复习

上课铃响起,进入本课的第一个环节,我和孩子们一起唱三年级学过的歌曲《Father and Mother》,我说Good morning!Boys and girls.How are you? let’s sing a song 《Father and Mother》(边舞蹈边唱歌)。唱这首歌能让孩子们在轻松愉快的氛围中进入课堂,集中他们的注意力。

接下来进入第二个环节Free talk,我问学生How many people are there in your family?(伸出手)Three,four or five?(手指比划动作)学生根据自己家庭的实际人数作答后,我出示一张照片说:My family has nine members.Look at this picture.This is my mother.She has short hair.She likes music.What about your mother / father?(伸手手势)Talk about in pairs like this.让学生用这几个句子介绍一下自己的爸爸、妈妈,既复习本单元A 部分let’s talk的内容,又为新知呈现打下伏笔:

Step2 新知呈现: 教授单词与句型

将一张画农民图片藏在身后,对学生说:Today, I have a picture ,who is she? Can you guess? This is my mother.She is a farmer(做锄地动作),板书并教读单词farmer.用相同方法教授单词doctor和nurse。

然后利用多媒体呈现棒球运动员打球的动画,让学生猜Is he a farmer? 有的学生回答No.我随之称赞说Good!You are very clever!(竖起大拇指)he is a baseball player板书并教读单词.用同样的方法教授driver。baseball player和driver这两个单词的发音相对较难,应当作为难点来教学。同时也贴上相应图片。

导出职业名词后根据图片教学句子,He/She is a.学生熟练后,我用一新句型对学生的家庭成员提问:What’s your father/mother/uncle„?(板书)引导学生用She/He is a„的句型回答。

最后放Let's learn的录音,让学生跟读。然后让学生两人一组(手指比划),分角色表演这部分的内容。

Step3 趣味操练

在这个部分我设计了两个环节

1)做“What’s missing?”的游戏,首先给学生看一组单词(单词贴在板上),让孩子们快速读单词。几秒后,随意抽掉一张,问学生“What’s missing?” Can you tell me?以此培养学生的记忆力和观察力。

2)看口型猜单词。我先做示范,Hi everyone, look at me(做动作),can you guess what I said?然后找学生来读单词,但不发音只做口型动作,其余同学猜单词。在这一环节,表现优秀的学生可以获得小礼物。小礼物是什么呢?维尼熊!

Step4 拓展巩固

这部分,我设计了4个环节。

第一、画张“全家福”。学生根据家人在自己心目中的形象画出一张全家福,然后用This is my mother.She is a„的句型介绍给其它同学,在学生介绍后,我用Good, Great,Excellent!(手势)等各种激励性的语言称赞他们。

2、我与学生根据指令一起做游戏。如Act like a farmer, act like a driver(手势).接着放Let's do的录音,让学生跟着节奏做动作。

第四,我播放歌曲《My father is a doctor》,学生学唱。然后用其他词汇替换演唱,如“My mother is a teacher.”

最后说板书设计

板书分为两部分,一部分是所巩固的英语单词,图文并茂:另一部分是本节课重点操练的句型。让学生一目了然地看清所学内容。整个板书重点突出,简洁易记。

总之,我设计的这节课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学,从视、听、说、演等方面使学生得到锻炼,在轻松、愉快的氛围中温故而知新,形成初步运用英语交际的能力。

以上就是我的说课内容,请各位评委批评指正,谢谢大家!

第五篇:PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

一、说教材。

1、教材的地位。本节课是五年级上册三单元What would you like?第一课时对话课。学生在四年级教材中已经学习过食物以及饮料的词汇以及句型。本科的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上,尽可能为学生创设使用核心语言句型的机会。同事注意活动安排的循序渐进,从逐个句型操练到对话操练,再从对话操练到自由创编。教师的语言示范要到位,注意加强对学生语音语调的知道。

2、教学目标。

1)学生能够听、说、认读核心句型:What would you like to eat drink ? I’d like „ 2)学生能够用正确的语音语调朗读对话,并进行角色表演。

3)学生能够在情境中运用句型What would you like to eat drink ? I’d like „ 询问并回答某人想要吃|喝什么。

4)学生能够了解合理膳食结构的一些知识,养成健康的饮食习惯。

3、教学重、难点。1)重点:学生能够听、说、认读核心句型:What would you like to eat drink ? I’d like „能够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|喝什么。

2)难点:学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;学生能够在情境中熟练运用核心句型。

二、说教法。

本课主要运用听说法,运用多种操练和会话来操练句型。三 说学法。

本课用多媒体教学,采用生动活泼的英语歌曲来提升学生的学习兴趣,运用精美的食物图片来激发学生的学习兴趣。

四、说教学设计。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用图片进行“抓单词”游戏,指导学生快速认读食物和饮料的单词。

Step2.Presentation Let’s try 1.教师出示SARAH在家的图片,以及LET’S TRY

部分内容。

2.指导学生猜测录音内容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板书句型:What would you like to eat ?示范并朗读,学生跟读。

4.教师放录音,学生完成填句子活动。5.师生共同核对答案。

6.通过对话引出Sarah的好朋友,每位朋友喜欢的食物不同。让学生猜一猜每位朋友喜欢什么?并使用句型:What would you like to drink ?帮助学生理解、示范、朗读。

Let’s talk

1.录音播放门铃音,出示Sarah的爸爸图片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like „ 2.板书出现问题

What would he like to eat drink ? 3.播放对话录

4.师生核对答案。教师注意出示单词三明治并领读。

5.放录音Ask and answer部分对话,学生跟读、模仿。

6.Group work 打开书24页,看图自己编对话。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、说板书。

板书主要呈现课题,以及在四线格中呈现主要句型。

六、说课后反思。

这节课以食物这个话题为线索,设计了丰富多采的教学活动,引导学生掌握单词的正确发音,并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习,学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词,并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中,我注意做到了以下几点:

a)采用多样化的单词呈现方式,如谜语,猜图,听音出词等不同方式,又利用看火车问答,听音找图等活动,将枯燥的单词教学变的生动有趣,激发学生的学习兴趣。

b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价,鼓励学生主动参与,激发学生的学习热情。

c)培养学生的观察,记忆,思维能力,开发学生的多元智能,让学生在动脑中获得自信和乐趣。

d)注意培养学生英语听说读写的综合能力,适当渗透语音与字母的联系。

这节课教师引导较多,在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进,由于自己的水平和经验有限,有不足的地方,还请各位老师提出保贵意见。

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