第一篇：马海红先进事迹

先进班主任汇报材料

贾河口中学：马海红

尊敬的各位领导、教师们：

你们好！我叫马海红，是临漳县张村乡贾河口中学的一名老师，1999年毕业于河北大名师范学校，自参加工作以来，一直担任班主任工作，多年来我把自己的青春热血播洒在三尺讲台，全身心地投入到学校教学与班级管理一线工作来。从当初走上班主任岗位以来我就深知：班级管理是一项复杂而系统的育人科学，也是一门极其讲究经营与管理的教育艺术。经多年对班级管理的研究与探索，已形成了自己独特的班级管理风格，也有了深刻的感触与认识，现总结如下：

一、严于律己，用持久的行动彰显为人师表

班级既是学校最基本的单位，也是一个大的集体。学生与教师、班主任之间日益相处，学生心中自然地就形成了相互比较。作为班级管理的“领头羊”与“主心骨”，班主任的一言一行起着至关重要的表率与标杆的作用。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带”。

每学期我都精心制定详实的班级工作计划，常常反思工作中的得失；精心写好班主任工作总结，积累工作经验，将班主任工作做的更扎实。学期结束，根据学生综合表现，撰写如实的操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望，并对学生人人点评到位，力求学生借此提高自我评价能力和培养相互学习的行为习惯，让这心灵的对话具有震撼人心的情感力量。我还充分利用学校所订购的教育书报刊，利用身边的典型事例，开展针对性的学习研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

二、宽严相济，用真挚的爱心铸就班级之魂

班级是一个群体性的组织，需要坚强的核心与灵魂来凝聚这个团体，只有这样才能产生无穷的向上力量与张力。为此，我采取了宽容与严格相结合的办法，并在其中融入真诚的爱心，去感化他们，达到既“治病又救人”的目的。

1、用刚性的班级制度约束学生，用向上的活动昭示学生。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活等样样少不了班主任的操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、善于表现，但也存在着许多令人头疼的毛病，如自傲、娇气、自我为中心等。针对这些问题及学生的年龄、心理特征，为此制定了严格的班级公约，设置了几条红线，如不准蓄长发，不准抽烟，不准喝酒，不准早恋，不准上网等，同时经常开展类似“人人争先进”的评比活动来激励、强化学生文明行为，养成良好的行为习惯。经过长期努力，一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境在我班蔚然形成。

2、用柔性的细节感染学生，用真诚的爱心感动学生。

在班级管理中，我平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，记得添加衣服”“最近进步很大，请继续努力！”等等鼓励性的话语。朋友式的友情、家人般的关爱，如此这样的谈话在我与学生之间搭建起情感的桥梁，敞开心扉拉近了彼此的距离。当遇到问题时，学生总是乐于找我交流，倾诉内心的困惑。“信其师而

乐其教”，学生喜欢上你所教的课，也就服从了你的管理,班级管理也就水到渠成了。

记得我刚接手八（2）班时，有一位叫庞土杰的学生，因为父母对他疏于管教，使他和社会上一些不三不四的人混在一起，身上沾满恶习：抽烟、喝酒、粗言秽语，经常旷课，不服管教，顶撞老师，但是他特别喜欢打篮球。于是，我以此为突破口，在班中成立一支篮球队，任他当队长。结果，他非常高兴，经常组织球队训练，在学校举行的篮球比赛中，他不负众望，带领本班篮球队夺得第一名的好成绩，为班集体争了光，我及时在班上表扬了他，使他受到鼓舞，增强了自信心，并因势利导，对他进行耐心的教育，使他和那些不三不四的朋友断绝了来往，身上的缺点也慢慢克服了，最终一步步转变成一名较好的学生。

三、凝心聚力，用密切的协作打造辉煌明天

班级工作需要科任教师与家长的团结协作与热心配合，才能取得最理想的效果与成绩。班主任的工作本质上就是处理学生与学生、学生与教师、学生与家长之间的关系，并在这些关系互动、平衡中，赢得他们的信任、理解，才能取得他们最默契的配合。

班级工作还需要家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长长期交往的一条原则。当学生有错误时，我及时与家长取得联系，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得失；不歧视后进生家长，一视同仁，平等相待。家长对班主任或学校工作有意见时，抱着

有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔；对“留守学生”的家长，我也经常与远在他乡的他们互通电话，向他们及时汇报子女的学习情况与在校表现。这样我与家长建立起了密切联系的“热线”，这不仅沟通了信息，还增进了情感的交流，拉近了双方的距离，做起学生工作来也就得心应手了。

我班马超同学在班级成绩一直名列前茅，家人对他的学习非常重视，要求也非常严格。可就在临近中考前几个礼拜，他的成绩不但没有上升，反而有所下降，教师与该生家长都非常着急。我随即与该生进行了耐心细致的谈话，了解到他最近学习压力大，就想上网玩游戏来放松放松。针对这种情况，我对他进行耐心的教育，让他正视到自己目前的错误，并重新树立起敢于面对中考的信心与勇气。在今年的中考中，他顺利取得好成绩，考上了一中。

在事业默默地耕耘中，虽历尽辛苦，但一路行来，我不喊累，我不叫苦，我把苦和累当做生活的阳光，我知道教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的爱心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一个挑战，用我的恒心去汲取教育沃土中的营养，去感悟教育的规律，努力铸造自己的一方天地。

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。今后我将籍此为新的起点与动力，甘为人梯，春风化雨，把有限的生命奉献给孩子们，为教育事业作出更大的贡献。

第二篇：马红娟教师先进事迹汇报材料

师德先进事迹汇报材料

单位：韩寺镇古城小学

姓名：马

红

娟

时间：2014年11月10日

师德先进事迹汇报材料

我叫马红娟，是韩寺镇古城小学的一名普通教师。2014年是我教书生涯的第十个年头。回首十年来的教育工作，有喜有忧，有苦有乐。十年来我始终把“脚踏实地，不断进取”作为我的座右铭，并在教育工作中时时处处践行。

一、工作踏实勤奋，兢兢业业。

从学生时代起，我就是一个特别守时的人，只要去上学从不迟到。踏入工作岗位，我也一直保持这一习惯。每天早上我五点四十准时起床，匆忙整理内务，六点十分从家里出发，坐六点半最早的车去学校。到校后往往是不足七点，学生才去了三三两两。踏入校门，一天的工作正式拉开帷幕。首先安排早到的学生进校扫地、晨读，然后我就拿起扫帚打扫校园。由于本校学生年龄小，教师总是自觉地帮忙清扫校园。十五分钟扫地结束，我便开始辅导本班学生晨读，顺便检验学生的背诵情况。

七点五十五分，晨读结束，教师进班，开始上午的授课工作。中午放学送路队后开始午餐。餐后一小时算是一个大时间段，就要抓紧时间批改作业。下午一点半，学生进校，教师进班辅导，开始下午的教学内容。四点二十学生放学，指导学生收拾班务，结束一天的教学。

晚上八点钟，忙完了家务就开始了教学整理工作，我会把今天的教学工作和学生管理工作进行总结，记录下需要改进和增补的地方，特别是学生工作，会记录下学生的表现，抽时间与家长沟通。十点，任务完成，休息。日复一日，年复一年，这已经成了我的人生轨迹。我几乎不因为私事耽误一节课，坚持上满勤，学校的签到簿上第一个也总会是我的名字。

作为有家庭的教师来讲，投身于工作就意味着忽略了家庭。曾有一次孩子因为呼吸道感染住进了医院，医生要求连续打一周点滴。面对工作和孩子的两难，我毅然选择了回校上课，把生病的孩子丢给了亲戚照管。一天的工作结束，我就匆忙回家带孩子去医院打点滴。一切收拾停当回家已是深夜。就这样坚持了一周，从没向领导请假，总认为学生比孩子更需要我。

二、立足学情，因材施教。

从事教学工作十年来，我始终在农村工作，农村就有他们的村情、民情，有校情、学情。我在古城村教学，一教就是八年，对他们的村情民情有了一定的认识，孩子们的学习百分之九十都要靠老师。家长们因为外出打工，因为不识字，因为孩子多等原因根本顾不上关心学生的学习。学生们也因为上述原因而放松对自己的要求。所以我从本班实情出发，对学生因材施教。这里的“材”不单是学生个人的差异，还有学生家庭情况的差异。

每年接新生我都会对学生进行详细的信息统计，除了常用的资料信息以外，我更关注学生的家庭情况，比如家中有几口人，有几个兄弟姐妹，哪位家长经常在家，家人的知识层次等是特别关心的。这些情况的了解，有利于我对学生进行分层教育。我把搜集到的信息整理起来，半学期之后，再根据学生的学习情况把学生分组，学习情况较好的，家长经常在家的分在一起。学习情况一般，但经过努力能完成学习任务，家长不常在家的分为一组。学习有困难，家长不在家的分为一组。单亲的学生分为一组。中间也可能会有交叉，进行特别注明。

为学生分组后，在教学过程中对学生进行不同层次的指导。在课下生活中，对缺乏照顾的学生给予特别的关怀。曾经有一个学生是单亲家庭，父母离异后跟父亲生活，又由于其他原因一直跟爷爷奶奶生活。老人年龄大了，对他的照顾不周到，学习上总是缺东少西的。我总是以各种理由来帮助他，但从不让他有施舍的感觉。比如作业写得漂亮了我就奖给他一支笔，劳动努力了我就奖给他一个本子，学习进步大了，我送了他一本字典。这不但稍稍缓解了他的经济压力，还给了他自尊和自信。

曾经还有一个我带了四年的男孩子，三年级之前他的家庭是完整的，幸福的。但在他上四年级的时候，父亲因为白血病去世了。一个星期他都没来上学，我很担心他，经常让学生打听他的情况。在他回校之前我就对学生进行了特别要求，短时间内不准在他面前大笑，不准谈论起自己的爸爸。回校之后，孩子发生了很大的变化，不爱说话了，没有笑容了。我就安排几个离他家比较近的学生，上学、放学跟他一起走，在学习上帮助他。课下我对他嘘寒问暖，让他多感受老师和班级给他的温暖。几个周下来，他渐渐回到了集体，踏入了正常的学习和生活。

只有用心去倾听孩子的心声，用爱去温暖孩子的心灵，才能真正地走进孩子，帮助孩子，因材施教才能得以落实。

三、班级建设和管理不断进取创新。

近年来，班级文化建设工作成了一股新潮流融入到了教育管理中。这项工作是独立的，但又潜移默化地影响着教学工作，由于开展这项工作的时候我接的是一年级，工作的开展难度更大。

俗话说头戏难搭，在我们班如何开展这项工作呢，刚开始真是无从下手。如果单从网上找资料、搬模式，就不会适合我们的学生。我就立足本班实际，从学生实情出发，加班加点设计和不断修改班级文化建设的思路，终于确定了“好习惯益终身”这一主题，着重培养学生的行为习惯、读书习惯、写字习惯和卫生习惯。

为了设计班级墙面，我单独到校加班，班级的布置更是亲力亲为。班内的一点一滴都蕴藏着我的努力与汗水。为了让班级文化的内涵深入到学生内心，我给学生不断讲解主题的意义，一步一步示范给学生看。曾经一段时间着重培养的是学生的卫生习惯，我开展了一项活动叫“伸出你的小小手”。第一次开展活动的时候，我看到学生的手没有一个是干净的。因为一年级的学生用铅笔，学生手上满是铅末，满是灰尘，满是污垢。我就随即端来一盆水，先给孩子们讲解洗手的方法，然后挨个儿给全班孩子洗手。孩子们在活动过程中既了解了卫生知识又学到了洗手方法。我感觉这才是班级文化建设的内涵所在。

班级管理和建设不能照搬照抄别人的思路，只有以校情和班情为基础才能有潜移默化的作用。正因为我坚持了不断进取和创新，在这项工作中我走在了前列，还作为优秀学校代表参加县班级文化建设工作交流会。为了能在交流会中更好发挥，发言稿我修改了五次，常常加班到深夜。最终功夫不负有心人，我取得了第一名的好成绩。工作的开展在家长中也得到了一致好评。每当家长见到我，总会和我聊几句，夸他们的孩子懂事了，知道清理个人卫生了，知道关心家人了。听到这些我就感觉自己的努力初见成效了。

四、立足班主任本职，不负家长信任。

班主任在日常的工作中不但要管理学生、关心学生，还有一项重要的任务就是家校沟通，家校沟通顺畅就有利于学生更好地发展。担任班主任十年来，我坚持学生家访工作，不论是进家家访还是电话家访，总是会和家长及时沟通解决问题。这些问题不单是学生的学习，还有学生的生活。

在我们班有一个女生，一年级的时候学习上还没有问题，但到了二年级，学习一退再退。刚开始我还只是在学习上帮助她，到了后来我才慢慢发现是她家庭的变化影响了她的学习。从了解中我发现她的父母离异了，父亲在外打工，跟爷爷奶奶生活，但是母亲不能探望。她的母亲特别关心她的学习，即使离婚也不忘打电话问情况。一次偶然的机会，学生的奶奶跟老师谈起了女孩的情况，我就随即建议她让学生去妈妈那里写完作业再回家。起初女孩的奶奶是根本不同意，但看着学习一落千丈的孩子自己又无力帮助就同意了。就这样，孩子又得到了母爱，逐渐变得开朗了。

现在不断有学生家长打电话把一些不好意思说又解决不了的问题和我交流，我总是尽自己最大努力去帮助他们教育好学生。家长之所以愿意和教师交流源于对班主任的信任，也因为班主任真正去关心孩子、爱孩子才让家长更放心。

在十年的教学工作中，经历了许多磨难，也有无数次的两难，家庭与工作不能兼顾是我面临的巨大难题，但是多少次当我想起那一双双渴求知识的稚嫩双眼，一种使命感、责任感，驱使我选择了我的学生，为了学生，放弃了家庭的许多而选择了学校，选择了学生。为了学生，我放弃了一次又一次孩子的家长会，多少次因为校务繁忙取消与孩子的约定，以至于孩子对我现在的约定只用一句“随便”来应答。

有一次，孩子因为调休周六要上课，我终于有了送孩子上学的机会。孩子出门的时候却给我说：“妈妈你今天怎么走这么晚呀？不迟到吗？”我说：“今天妈妈不上班，送你去上学。”孩子当时瞪大了眼睛，不相信听到的是真的。孩子上学两年了，第一次认识了孩子的老师，第一次把他的老师和姓氏对上号。想想对孩子的忽略，对家庭的忽略心中便不是滋味，但看着一批批学生长大成人，有好的前景，又在心里默念：付出是值得的。

有人说，教师是清澈的小溪，滋润嫩嫩的幼苗吐出一片绿意；是晶亮的明灯，引导孩子在人生的征途上学步；是一颗铺路的石子，甘愿默默的为他人铺筑起飞的跑道。了解教师工作性质的人，最懂得教师工作的辛劳，为了事业，我宁愿奉献，尽教师职责，展教师风采！

第三篇：学习马海明同志先进事迹有感

学习马海明同志先进事迹有感

一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。任何事情，坚持一阵子容易，坚守一辈子却很难。原栾川县潭头镇原副镇长马海明同志，为了老百姓脱贫致富，扎根基层，将自己毕生的心血献给了栾川乡村旅游事业的发展，用自己的实际行动，践行“三严三实”，成为党员干部学习的标杆。

学习马海明一心为民的公仆情怀。为了老百姓脱贫致富，他扎根基层，研究现状，创造条件，抓住机遇，实干苦干，将自己毕生的心血献给了栾川乡村旅游事业的发展，极大的改善了当地群众的生产生活面貌。

学习马海明不畏艰难的豁达态度。为了景区的建设和发展，他克服重重困难，为景区想规划谋发展，挨家挨户动员搞家庭宾馆，苦口婆心劝说群众眼光放长远，缺少资金，他拿自家的积蓄、将自家的房子作抵押从银行拿来贷款，群众的事比自己的事更用心。面对建设中遇到的艰难险阻，他没有说过难，没有喊过苦，带领着潭头镇群众开发出了4A级旅游景区重渡沟。

学习马海明勇于创新的实干精神。为了完善基础设施，他风餐露宿，遭遇多次险情，却不畏险阻多次深入景区人迹罕至的地方考察线路和景点；为了做好旅游推广，他不辞辛劳奔赴各个旅游推介会做宣传，拓宽思路，免费邀请团体旅游，邮寄信件邀请 １

旅游，靠着一点一滴的实干和努力，不断提升着景区的知名度和影响力。为了增强群众收入建立起了竹编加工厂。村民们都说“凡是他说过的，都能实现”，这句朴素的话语中，阐释了一名共产党员干部的伟大形象。

学习马海明艰苦朴素的良好作风。他一心装着群众和景区，却忽视对自身的照顾，一身朴素的装扮，拉近了他与群众的距离，质朴的笑容和言语让他时刻与群众打成一片。一个人穿过什么戴过什么都不重要，他做过什么，有着什么样的影响才是最被群众铭记的，马海明用自己的言行让群众从内心深处永远记住了他。

马海明作为新时期的好干部，他用自己的言行践行“三严三实”，为广大党员干部树立了榜样，在他身上有着太多值得我们学习的地方，需要我们在日常的工作中深刻体会，细细挖掘，相信他的精神和事迹将永远激励着河洛大地的广大干部群众为了更好的生活而不断奋斗。

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第四篇：学习马海明先进事迹微课

学习马海明先进事迹

栾川县潭头镇原副镇长马海明，因带领群众成功开发重渡沟而被誉为栾川旅游的“拓荒者”、群众致富的“领头人”。洛阳日报以《那山，那水，那沟，那碑——追记栾川县潭头镇原副镇长马海明》为题对其先进事迹进行了系列报道。

在全市上下深入开展“三严三实”专题教育过程中，这位普通的乡镇干部何以成为一个标杆、一面镜子？

第一、在于他心中有党不忘恩

面对开发重渡沟的全新挑战，马海明说：“党委既然把这个事交给我，再难，也得干！”；面对给项目筹钱的急难时刻，马海明对妻子说：“咱是干部，凡事都要带个好头。”；面对送上门的利益诱惑，马海明不假思索地说：“这事，门儿都没有。”

马海明时刻牢记自己的第一身份是共产党员、第一职责是为党工作，始终坚持在党爱党、在党言党、在党为党，靠着对党的事业的无比忠诚和热爱，把全部心血、汗水乃至生命都倾注在了开发栾川旅游和带领群众致富上。

心中有党，是自我角色的不断暗示，更是价值取向的反复拷问。

心中有党，就要坚定理想信念，不管走多远都不能忘记共产党人为什么而出发。心中有党，就要加强党性修养，严格按照党的要求去做人做事。

心中有党，就要严守党的纪律，在任何时候、任何情况下都不闯红灯、不越红线。第二、在于他心中有民不忘本 心中有民，为官才有分量。

马海明深深地懂得这个道理，所以，只要是关乎百姓的事，他就要执着到底；只要是有益百姓的事，他就要推动到底！

“为人民做事的人，人民永远不会忘记。”马海明用实际行动让我们看到了“心中有民”者的可敬、可亲、可爱，他就像重渡沟的竹子那样，在当地群众心里扎下深深的根，也为各级干部如何践行“三严三实”、争做“四有干部”立下了标杆。

第三、在于他心中有责不懈怠

马海明，这位普通的乡镇干部，学历不高、权力不大，却干出了一番不平凡的业绩，用实际行动为总书记这句话做了生动的注脚——

他抓工作有韧劲，面对群众的误解和责难，他不厌其烦地将道理掰开了说、揉碎了讲；他解难题有钻劲，虽然对旅游开发原本是个“外行”，但他勤于思考、用心做事，他提出的景区营销模式，准确定位市场需求，成功招揽了不同层次的游客；他干事业有拼劲，不管是冰天雪地还是酷暑烈日，他都身体力行，啃干馍、喝山水，跋山涉水、披荆斩棘，磨破了18双黄胶鞋，甚至数次经历生命危险，最终还是为旅游开发工作献出了生命。

马海明身上这“三股劲”从哪里来？就是因为他心中有责，决定了他的作为。

我们学习马海明，就是要要学他做工作的韧劲，对认准的事，要有“不达目的誓不罢休”的“钉钉子”精神，树立自信、带动他信，铆足劲头、持之以恒地去做；要学他解难题的钻劲，对工作中存在的问题，要带头研究、追根溯源，以科学的态度和实干的作风，有的放矢加以解决；要学他干事业的拼劲，拿出“舍我其谁”的劲头去拼、去闯、去干，决不能在一个部门、一个地方干了几年还是“涛声依旧”。

第四、在于他心中有戒不妄为

有人想请他吃饭送些好处费，他回绝；亲戚想到景区找点事儿干，他不松口；在重渡沟这个寸土寸金的地方，他没有为自己置一砖一瓦，他告诉妻子：“要是咱盖房子了，那熟人、其他干部私建房屋怎么办？咱不能带这个头。”

难怪，虽然马海明外表一点也不“光鲜亮丽”，但见过他的人都说：“真没见过这么干净的人，没见过腰杆这么硬的人！”

马海明的可贵之处就在于，他自觉把党纪国法、公义廉耻作为心中戒尺，将干事创业、为人处世的根基立稳在了从严自律上。“开发重渡沟，我从来都没想过自己咋吃咋卷！”他是这样说的，更是这么做的。他用权以廉、持身以正的宝贵品质，是广大党员干部尤需吸取的精神钙质。

今天，我们要以马海明为榜样，践行“三严三实”，就必须做到心中有戒，念好自律自省的紧箍咒，从严从实守住每一个廉洁风险点，在任何时候都稳得住心神、经得住诱惑、耐得住清贫，干干净净做事、清清白白做人，树立“又勤又廉”的良好形象。

“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节。”其实，每个人都是政治生态的一个“因子”，像马海明那样，在心底种下有节自持的翠竹，育它清秀繁茂，培它挺拔参天，丛丛“劲竹”定可以为偃师引来一个山清水秀的明天！

第五篇：杨海红

《圆的认识》教学设计

黑林中心小学

杨海红

教学内容：苏教版五年级下册“圆的认识”第一课时 教学目标：

1、学生感受并发现圆的有关特征，理解圆的圆心、半径和直径概念，会画圆。

2、学生进一步积累认识图形的学习经验，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增强空间观念，发展数学思考。

3、学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热情和兴趣。

教学重点：认识圆，知道圆各部分的名称，掌握圆的特征。教学难点：掌握圆规画法的正确画法，会画规定大小的圆，形成熟练画圆的技巧。

教学准备：剪刀、白纸、圆规、三角板、课件、两组用图钉将以圆片钉在一个小棒上，一个圆片钉在圆心，一个钉在圆的边上。

教学过程：

一、游戏导入新课

师：同学们，老师今天手里藏着一样特别好玩的东西，我们来做个游戏，你们想和老师赛赛吗？

生（想）

师：那你们做小裁判来看看我们谁能将圆片转的又快又稳，好

吗？

生：老师的转的好。

师：那你们想知道为什么老师转的好吗？ 生：想。

师：那这节课就让我们一起走进圆的世界，去领略圆的奥秘！（板书）

【设计意图：通过学生和我的比赛，激发学生学习兴趣，让学生知道圆中是有很多知识的，同时也揭示了课题。】

师：古希腊数学家说过“圆是所有平面图形中最漂亮的图形，你们能说说在生活中那些地方你见过圆吗？

生：轮胎、硬币、光盘......师：同学们说了这么多，可见圆在我们的生活中无处不在，今天杨老师也收集了一些圆的图片（出示幻灯片），我们一起来观察一下，好吗？你们看到圆了吗？（看到了）他们美吗？（美）

师：既然我们认识了圆（出示幻灯片）你能说说它和我们以前学的图形有什么不同呢之处呢？

生：圆没有角，圆的边是弯曲的线......师：对，圆是曲线围成的封闭的平面图形，是曲线图形，以前学的都是直线图形。

【设计意图：小学生的思维以具体形象为主，由学生观察熟悉的圆形物体引入，并描述生活中众多的圆，让学生初步感知圆，感受生活之美，数学之美。最后通过与其他图形的比较与思考，并借助课件

演示，初步认识圆是平面上的封闭的曲线图形。】

二：自主探索、交流展示

1、师：刚才我们已经看到生活中有那么多的圆，那同学们想把生活中的圆给画到我们的纸上吗？有哪些方法呢？

生1：用硬币.生2：用圆的东西 生3：用圆规……

师：这位同学真棒，课前已经预习了这节课的内容，并认识了这节课所需要的作图工具------圆规。那就请同学用自己喜欢的方法画一个圆。（生用硬币、用瓶盖„„）

师：你们画的都非常的漂亮，（老师拿起一位学生用硬币画的圆）那你能用你刚才用的硬币再画一个更大的圆吗？

生：不能。

师：那你们能帮她想想办法吗？ 生：用圆规。

师：很好，那让我们一起来观察一下圆规吧。

生：有两个脚，一个尖尖的，一个带有铅笔，还有一个旋柄。师：你们观察的很到位，那就请你们用圆规试着画一个圆。（生画师巡）

师：我请一位同学说说看用圆规画圆应该注意哪些细节呢？（生说师示范画）先将圆规两脚分开一定的距离，然后按住针尖不动，将带铅笔的一脚旋转一周。（师板书：定长、定点、旋转）

【设计说明：学生初次接触用圆规画圆，很多同学只是凭感觉，并没有真正掌握画圆的方法、技巧，因此通过学生叙说、老师指导，让学生进一步明确了画圆的步骤和方法，在此基础上老师示范以加深理解，激发了学生再次用正确的方法画圆的欲望，并知道了圆的大小与两脚间的距离有关。】

师：请大家看看课本，小组间互相说一说什么是圆心、半径、直径？并在你刚才画的圆中用字母表示出来。（出示幻灯片）生回答半径、直径和圆心的概念，师在黑板上画出它们，强调圆上在哪里。并出示相应的幻灯片。连接圆心到圆上一点的线段叫做圆的半径，用“r”表示，像这样通过圆心并且两点都在圆上的线段叫做圆的直径，用“d"表示。

师：为什么你们的圆有大有小呢？有的在这有的在那呢？ 生1：因为圆规两脚间的距离不同，即圆的半径不同，也就是说圆的半径决定圆的大小。

生2：因为圆心位置不同，即圆在哪是由圆心决定的。出示习题：判断哪些是半径，哪些是直径。

师：你们这么厉害就让你们试试：画一个半径是4厘米的圆。生：好.。

【设计说明：在学习圆各部分的名称时，我主要考虑到五年级学生已经具备了较强的阅读和理解能力，已经能够自学一些描述性的知识了，所以采用了自学的方式，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。使学生认识圆心、半径、直径的概念，同时使学生意识到研究半

径、直径的意义，积极培养学生的自学能力。】

三、解决合作探究：

师：你们的圆画好了，老师想麻烦你们将你刚才画好的圆剪下来，在小组内折一折，画一画，量一量，思考以下几个问题：

（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径呢？

（3）在同一个圆里半径和直径有什么关系？并用字母表示出来。（生分小组讨论师参与）

2、（a）小组汇报：圆中有无数条半径和直径（生折纸验证）。圆中半径和直径的长度都相等。师追问怎么得到的呢？生：用直尺量出来的。师追加那在不一样大小的圆中行吗？生：不行。要一样大小的圆。

（b）生折纸师幻灯片演示。

生：在同一个圆内，直径是半径的两倍，半径是直径的一半，即d=2r, r=d／2.学生探究直径的特征，3、通过“折一折”的活动，探究圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，对称轴是直径。

【设计说明：思维与动手密不可分，通过学生画一画、比一比、折一折、等“做数学”活动，让学生经历操作发现——讨论交流——猜想验证——归纳总结的全过程，教师并通过恰当的即兴评价，使学生深刻认识到圆的有关特征，感受到探究的愉悦，并得到积极的情感

体验。整个练习设计注重培养学生的创新思维，为学生提供了展示自我的舞台。】

4、小结圆的特征：刚才，同学们通过自己的探究和研究，得到了一些圆的特征，你们觉得圆具有哪些特征？是的，运用圆的这些特征，我们就可以解决一些数学和生活中关于圆的实际问题。

四、迁移运用 学案第97至98页。

五、全课总结

师：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？利用今天所学习的知识来解释一下车轮为什么要做成圆的吗？能解释一下课前为什么老师的能赢呢？（生：„„）

【设计意图：该地方让学生感觉这节课是从游戏中来又回到游戏中去，加强知识的运用能力。】

六、出示幻灯片请你欣赏。

教后反思：

1、我感觉这节课我在合作交流自主探索这一环节没有把握好：在教学中，我发现学生在合作交流方面存在很大的欠缺。如教学圆心、直径、半径，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征；通过观察、比较，自主看书，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，我没有适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方法。

2、同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新

知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力。但我发现学生在画圆时还是有的学生没有把握住画圆的要点。同时我没有很好的精讲点拨使学生的回答没有逻辑性也不够完整。说明本节课小组合作学习的实效性没有完全充分地发挥出来。当然这节课不足之处还有很多请各位老师能多提宝贵意见。

教师点评：

新《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。我还感觉杨海红老师整节课能够从生活中来再到生活中去，体现数学与生活的联系，课的教学给我的感觉是平稳、扎实的一节，在教学中我主要从三个方面来说说：一是学生学什么，二是怎么学，三是怎么教，在这三方面杨老师能够很好的使学生明白学习目标，同时重难点你能很好的突出，但是教学这门行业是一门遗憾的事情，可谓是仁者见仁，智者见智，我就略表一下粗浅的看法，我感觉杨老师这节课对学生的陈述性的提问不免会使学生产生听觉疲劳和思考疲劳，不妨试着将提问转化成生活情景来加以引导，使学生在没有提问的情况下产生逻辑性的认知，谢谢大家，有不当之处请批评指正。