第一篇：期中考试质量分析 2

小学六年级语文期中考试质量分析

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

试卷第一部分是基础过关，共40分，主要考查学生的语言积累及运用，涉及生词拼写、汉字字形、关联词语的使用、病句、句式转换和课文理解以及日积月累几个方面。第二部分为阅读驿站，共45分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是习作天地，计30分。文题为自命题作文，选择生活中印象最深刻的一件事写一写。鼓励同学们活学活用，尝试运用从《唯一的听众》和《高贵的施舍》中学到的表达方法，把事例写具体、写详细，并适时加一些自己的感受。作文字数的要求为不少于500字。

二、考试情况分析

第一部分主要是考查学生对语言积累运用。第一题为生词拼写，这个题得分率较高，学生掌握的还不错。第二题为课内积累，有一部分学生这个题基本没得分，由此可见学生对于课本知识掌握太差。第三题为选择题，学生答得还可以。第四题为扩词训练，学习答得也可以。由此可见学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第五题，第一小题是把句子改为间接引语，由于学生没有接触过间接引语，好多学生就不知道怎样改。第二小题是改为双重否定句，很多同学用了“不得不”，这也是不对的。第三小题的缩句，学生错的也非常多，这个句子有两个动作连续，很多同学就做错了。

第二部分的阅读分析题，学生的得分率比较低。无论是课内还是课外学生错的都比较多。个人觉得课外阅读这篇文章考察的题目比较难，也比较多。再加上这一级学生的阅读能力是比较差的，导致很多一部分学生的课外阅读基本没得分。

第三部分是作文部分，得分在18分左右。学生甚至连一件事都写不完整。更需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、重视培养学生联系上下文深入理解词句的能力。理解重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的基础，也是语文课标提出的阅读要求。在阅读教学中，一定重视引导学生学会抓住课文中的关键词句，联系上下文，反复品读，深入体味关键词句的语义内涵和情感内涵，领略关键词句运用的精妙妥帖，不断提高学生的理解能力。

3、引导学生掌握读书方法。在教学中要重视引导学生掌握“理清文章思路、概括内容要点”“揣摩表达顺序，整体把握文意”的读书方法，培养静心读书、边读边想、“不动笔墨不读书”的读书习惯。引导学生掌握读书方法时，要注意不把方法当作知识灌输给学生，要

在引导学生理解知识内容的同时，有机渗透方法指导，不断强化良好读书习惯的养成。

4、继续引导学生多读书，多积累。“厚积薄发”是语文学习的一个主要特点。教学中，要让学生少做题，多读书，尤其要引导学生背诵课标“附录”推荐的优秀诗文，阅读课标“附录”推荐的课外读物，并引导学生做好读书笔记，组织开展读书交流活动。

5、强化作文基本功训练。作文教学注意引导养成观察周围事物、丰富习作素材的习惯，渗透性地指导一些必要的表达方法，强化“语句通顺，标点正确，书写规范”等习作基本功的训练。

第二篇：期中考试质量分析

2017年秋季学期期中考试质量分析

本次期中考试系统一命题，由学校组织考试，我校严格按照学区规定组织考试，全校设4个考场，一、二年级单人单桌，三五年级、四六插花考试，每个考场两个监考老师，纵观这次考试作如下分析：

本次期中考试，应考27人，实考24人，语文总分1764.5分，均分73.52分，及格21人，及格率为87.5%。数学总分1878.5分，均分78.27分，及格20人，及格率83.3%。双科合格19人，双合率为79.2%。英语总分1011分，均分91.9分，及格11人，及格率100%。三科合格6人，三合率为55.24%。

一年级参加考试7人，语文总分504分，均分72分，及格7人，及格率100%。数学总分626.5分，均分89.5分，及格7人，及格率为100%。二年级参考学生6人，语文总分482分，均分80.3分，及格6人，及格率100%。数学总分547分，均分91.17分，及格6人，及格率为100%。三年级考试学生5人，语文总分302分，均分60.4分，及格3人，及格率为60%。数学总分365分，均分73分，及格4人，及格率为80%。英语总分471分，均分94.2分，及格5人，及格率100%。五年级学生共2人，语文总分134.5分，均分为67.25分，及格1人，及格率50%。数学总分116分，均分58分，及格1人，及格率为50%。英语总分158分，均分为79分，及格2人，及格率100%。六年级学生共4人，参加考试4人，语文总分342分，均分为85.5分，及格4人，及格率100%。数学总分224分，均分为56分，及格2人，及格率为50%。英语总分382分，均分95.5分，及格4人，及格率100%。

一、语文学科

本次个年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。

1、本次语文考试得分率较高的主要部分在基础部分。如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平时要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。

2、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力差，一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注意课文句段的分析与理解，只是靠老师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个成语没学过，学生就填不上。

3、学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位。

建议:

1、教师应当改进识字教学方法，加强基础知识训练。

2、教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

3、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。

二、数学学科

1、学生计算能力差，口算、笔算、简便运算都会出错，学生对脱式计算的运算顺序及简便运算规律的使用上还存在一些问题。二年级学生对乘法口诀掌握还不够熟练，致使计算正确率并不高。

2、应用题分析能力有进步，大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显。

3、低年级看图列式一题，平时老师训练不够到位，学生不能够理解，胡乱列式。

三、五年级学生分析问题能力较差，部分学生遇到应用题不去读题、不去审题、分析题，而是提起笔来胡乱猜，因此导致了学生失分较为严重。建议：

1、加强数学理念的教学，加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。

2、加强学生的计算能力，这里需要注意的是，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不倡导作业中使用。

3、数学课堂也要倡导学生口头表达能力，加强训练说数学，有助于增强学生的信心和分析能力。

三、英语学科

1、根据情境选择适当的选项，失分较多。十分原因在于情景对话没有结合情境语境，而且学生存在缺乏答题技巧的问题，学生不能够从答题中提取有效信息。

2、学生在英汉互译中，失分较多，主要原因是部分学生对于不经常出现的短语和单词，不能够掌握。同时，学生在连词成句议题中，学生书写不规范，存在问题。建议：

1、倡导读英语，说英语，用英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

2、加强英语读写的练习，多练习,多训练。

本次考试反应出教学常规工作缺少实效。各项常规工作还是不到位，问题还是很多，课堂上重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动，作业训练形式单调，基础知识联系较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的难题。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况，对以后工作提出如下建议：

1、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级做起，消灭不及格现象，向优秀迈进。

2、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，加班加点，可教学成绩却不尽人意，这就要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，切不可以任何借口拒绝学习。

3、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。

总之，通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信全校教师对于提高我校教学质量是有信心的，也是有能力的。相信只要全体教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，一定会取得更大的进步。

老王沟小学

2017年11月13日

（2017---2018）学第一学期期中考试

质量分析

老王沟小学 2017年11月

第三篇：期中考试质量分析

期中考试质量分析

试卷抓住前半学期教材的重、难点，内容题样丰富，知识的覆盖面广，注重考查学生的计算能力，尤其是简便计算能力;注重考查思维能力，检查孩子们是否养成认真细心的习惯。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。

通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面: 一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚，其中最突出的是应用题的第二三小题，题目要求是求出这块布原来有多长，好多同学却算的是用去的布有多长；而第三题要求求出的是一个月节能冰箱比普通冰箱能节省多少电费，好多同学却算的是一天能节省的电费。

二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯，最突出的则是计算题，有不少同学把小数位数移错了或者把加减法算错了。

三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固，尤其是填空题的小数点移动上面。

四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点:

一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。

1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。

3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。

3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

第四篇：期中考试质量分析

怎么进行

2010-11-14 02:57匿名 | 分类：职业教育 | 浏览19642次

怎么进行期中考试质量分析

提问者采纳

检举| 2010-11-23 11:36热心网友

本学期在学校领导的正确领导下，在各位老师辛勤工作下，2007-2008学第二学期期中考试已顺利结束，在这次考试中有许多班级，许多科目老师和许多同学，取得了可喜的成绩。期中考试是对每位同学半学期学习情况检查和总结。也是对每位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。这次期中考试的成绩与之前学校制定的目标相比，绝大部分班级完成了预定的目标。这次期中考试成绩的取得与我们全体教师辛勤教育、教学是分不开的，一份耕耘，一份收获。需要指出的是也有部分班级与原定目标还存在一定差距。

监考评卷登分工作

考试管理科学、流程畅通、各环节组织严密、成绩才能真实可靠。这些都离不开各级领导的高度重视，离不开各年级组、学科组、备课组和教务员的共同努力，也离不开各科室的鼎力配合，如：学生处在考前对学生进行诚信教育、预防作弊等方面作了大量的工作，考试中对作弊的学生处理及时；教导处人员及时与班主任取得联系，做好试卷的分发、清点、装订工作，保证了考试的严肃性。各部门密切配合严把考试„七关‟，即命题关、印制关，保管关、监考关、评阅关，统计关、分析关。

2、评卷：除语文等几科因评卷任务较重，经教导处特批提前批阅外，其余科目都能按照规定的时间、地点、方法和程序进行，且错误少。

3、登分及合分统计：

合分出现错误人数

高一: 语文12人、英语26人、数学8人、物理6人、地理1人。共计53人。

高二：英语14人，数学理21人，语文24人；共计59人。

登分有个别出现错误。

4、考风考纪：

（1）监考：老师有迟到现象和监考不认真的现象。（2）学生作弊：共有7人作弊，学校处分3人。

质量分析

我们将以这次期中考试为契机，通过使用兄弟学校的试卷，进一步向兄弟学校学习取经，力争把今后的工作做得更好。

1、年级组质量分析

本次期中考试质量分析前，教导处根据学校的意图对此将作进一步的规范：

（1）分析范围缩小：以备课组为单位的反思研究型分析方法；以班级为单位的教学团体型分析方法。年级组以两项分析结果为基础进行年级质量分析。

（2）分析内容的规范：成绩分析；学情分析；教情分析；反思改进。

2、学科质量分析：

各备课组按规定时间和规定的分析项目，完成了期中考试学科质量分析报告，分析报告从试题的质量，学生答题中存在的问题，学生对知识的掌握情况等方面进行了分析，反思了教学中存在的问题。其实每位教师都应该进行自己所教学科的质量分析，不断反思和完善自己的教育教学。

3、关于教师队伍建设的几点建议：

今后的一切考试要立足于命题，把严格监考作为工作的突破口，把规范阅卷工作落到实处。登分工作，统分工作，责任明确，分工到人。一定要坚持考前培训，开考后巡视，考后检查总结。

（1）考试成绩的优劣也能反映教师的课堂教学，现在课堂教学中最大的问题是部分教师在课堂还不能很好地管理和引导学生，教和学脱节，学生打不起精神，以至教学效率不高。所以，要求教师上课应全面关注学生，所谓讲课的难度、深度、广度不能远离学生接受能力曲线，换言之：“看脸色讲课”。当然，主要还应该在备课上多下工夫，在教学方法上多作研究。因此，加强对青年教师的培养，要关心他们，鼓励他们，保护他们，提升他们，使他们能在最短的时间内成熟起来。

（2）带过一轮或两轮高中的青年教师不能满足于现状，要继续学习，继续提高，不能认为自己已经成熟了，各学科都有优秀教师，应该在向他们虚心学习的同时向他们发起挑战，在强化自己的同时给予优秀教师一种紧迫感，最终达到整体教学水平提高的目的。（3）作为中年教师应该是教师团队的领军人物，但部分中年教师还不能用更高的标准要求自己，还存在“故步自封”的现象，导致教学成绩平平，我们应该明白，教学是我们的立根之本，吃饭的家当。

（4）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。要提倡团队作战，相互协调，共同提高。加强班主任工作交流，特别是在养成学生良好行为习惯和提高班级整体成绩等方面要下大工夫，在这方面，班主任要把任课教师协调起来，在班级工作方面，任课教师不可等闲视之。

期中考试后的反思和今后的主要措施

教导处作为学校教学管理工作的枢纽，扮演着重要的角色。为此，高中教导处拟定以“教风、学风、校风建设为工作指针，以稳步推进新课程改革为工作重点，以抓实„高考、学业水平考试‟复习备考为工作主线，以全面提升教学质量为最终目标”，作为教导处工作指导思想，努力推行精细化管理，走内涵式发展之路，力争做到服务意识超前、活动计划与安排超前、教学用书及资料到位超前；开展教学活动的人员落实、活动过程检查与监控落实、活动的效果反馈与整改落实、活动完成后总结汇报落实； 从而提升教师的责任心水平、提升教师的专业素质水平、提升高考与学业水平考试的教学成绩水平、提升教学档案规范管理的水平、提升教导处的管理水平，协同学校各部门完成学校的总目标。转变教学观念，提升教学品位。用全新的教育理念引领课堂教学是新课程背景下中学教学必须坚持的教学方针。要从以学科为本走向以学生为本，从以教科书为唯一课程资源走向以现行教材为主线，开放的、多元的教学资源为载体，全面提高学生的素养，提高高中教学品位。聚焦“教纲”、“考纲”，注重复习实效。要按照市教研室、学校教研室的要求，认真学习学科教学大纲和考试大纲，深入研究近几年高考全国卷和我省自主命题试卷的命题思路和能力覆盖点。

1、提高教导处工作人员的服务意识和服务质量，落实管理制度，规范管理程序。一是通过加强教导处工作人员的管理与学习，使之明确工作职责和工作程序，恪守职责，做到服务超前，管理到位。二是继续规范电脑室、多媒体教室，做到服务过程规范，工作记录规范，期末数据统计规范，做到各类数据统计准确，各类档案资料分类、整理、标识规范，归档及时，逐步提高教学档案的管理水平。四是文印工作力争做到既要服务教学，服务老师，又要杜绝浪费，减少支出。五是学籍管理网上操作，与县教育局的学籍管理模式接轨，并做到及时更新信息。

2、教学常规重在落实，提高教学效率。一是继续学习落实学校制订的教学常规。二是加大教学过程检查力度，特别是上课检查，对上课学生睡觉等不良现象进行记录、反馈、整改。三是不定期进行备课、上课、作业批改、课后辅导的检查或抽查力度，沿用教师自查与教研组互查相结合，教导处集中检查与抽查相结合，学生调查与学生问卷相结合，集中反馈与个别反馈相结合的原则，以检查促“落实”，以反馈促“改进”，在“细”上下功夫，在“快”上求效果，即检查内容要详细，反馈内容也要详细，检查后反馈要快，年级组或教师对照反馈内容反思整改要快，真正使教学常规管理落到实处。四是狠抓过程落实，专项调查，促教师责任心提升和教学效率的提高。五是继续开展教学调研，发现问题及时解决。通过推门听课、学生座谈等途径了解教学情况，通过个别和集中反馈，进行整改。教学调研与课堂能力考评结合进行，作为期末教师考核的重要内容之一。严格执行教学计划。教师要严格按照课程表上课，如有特殊情况，需经教导处允许，并做好登记。无特殊情况，不得任意调、串课。上课要及时、到位。晚课要有实效。教导处将通过各种途径进行检查，保证教学计划的严肃执行。

3、以“高考、学业水平考试”复习的备考效率为工作抓手，充分研讨，认真制订科学高效备考计划，全面提高会考与高考成绩。一是继续抓好月考工作，从命题制卷到考后分析全程把关，不仅把每一次月考当做一次实战演练，也是提升教师与学生信心的机会。二是重视指导平时的规范训练。高考、会考科目每两个星期要进行一次模拟练习，每节课要有一定量的练习，由年级组负责检查，备课组负责落实。三是加大备考复习的研讨力度。要求教师在认真钻研教学大纲和考试说明的基础上，充分利用一切机会，为有备考任务的教师提供学习与交流复习备考研讨的机会。四是扩大考试信息量，并认真加以筛选，为教师所用，使复习备考工作少走弯路。五是落实强化训练。通过反复训练、变式训练、阶梯训练等多种训练方式相结合，达到强化训练的目的。

4、继续重视考风建设，促学风转化。一是在高一年级一、二、三班试行考试诚信承诺制，由学生个人在学期初对一学期和各类考试以承诺书的形式做出保证，贴于教室内。二加强对考试前、中、后的过程管理，对违纪考生从严从快处理，起到警示和教育作用。三是配合德育处对班风好、学风正的班级管理经验进行交流，共同提高班级管理水平。

5、进一步使年级工作目标明确，重点突出。高一应注重初高中的衔接，狠抓规范养成和学习习惯的培养，突出语数英基础学科，加强新课改、分层教学的研究；高二应控制学生分化，以培优补基和竞赛辅导为工作重点，在确保会考过关的前提下，拓宽教学内容，为高三复习奠基。从新课标的研讨着眼，从提高课堂效率的研讨入手，同一年级同一学科的教学进度要同步，教师选编的练习、检测等试卷要共享统一。要把重点放在对教材的分析把握和对学情的研究熟悉上，凸显新课程理念，要注重重点、难点的突破以及设计意图，课后反思或随笔的撰写。要进一步明确集体备课与电子备课的意义，作为集体备课，要共同研究制定备课内容、教学目标，确定教学重点、难点的把握，知识点、技能训练等的底线要求及分层目标，确保大家有一个统一的、较高的施教起点，在此基础上，研究教学方法，尤其要突出教学环节设计对教学目标的有效性、课堂提问的质量和练习的精心设计，真正发挥集体备课的作用。作为电子备课，还要倡导个人独立备课与多次修改相结合的新备课方式（三年内新教师要手写教案）。教导处要通过随堂听课或专门组织抽查等形式进行督促检查与考核。全体教师要进一步强化“过程意识和质量意识”，认真及时地做好平时的检测工作（包括单元、月考、期中、期末检测），以考促教，以考促学，通过科学的分析，认真总结教学得失，及时调整教学策略，使教学更加有的放矢，努力提高教学质量。针对高一新生不适应高中学习以及部分学生学习习惯差、学习能力低的状态，年级或班级组织有经验的各科教师为学生举办学习方法和学习心理系列辅导讲座，进行作业规范教育和学法指导。老师认真备课才是硬道理，踏踏实实才是真，像胡宏瑞等老师的“剪贴法”：将有价值的知识点，习题等剪贴在教案中，日积月累，对提高教学能力，加强知识储备，有很大的好处，值得推广，教导处提议：每一位青年教师，都要备一把剪刀；应该长期坚持；充分利用多媒体和网络教学资源，化抽象为形象，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自学能力。

第五篇：期中考试质量分析材料

高沟中心小学期中考试质量分析

期中考试是教学常规工作之一。通过期中考试，我们一方面可以检查学生“学”的情况，以助于学生均衡发展、齐头并进；另一方面也可以了解教师“教”的情况，以助于教师查漏补缺、及时补救。基于这样的认识，我校认真贯彻了小教领导的指示精神，并与4月24日精心组织了期中考试。我们在经过全校教师公正监考、认真阅卷后，各班科成绩已于4月26日及时统计完毕。今天，我们在此举行“期中教学质量分析会”，目的是“认识过去、把握未来；互相促进、共同提高”。

会议有两个话题：一是对本次期中考试成绩做简单分析；二是对以后的教学提几点建议。现在，我对本次期中考试成绩分析如下。

一、期中考试成绩分析

（一）、成绩方面

1.一年级语文校平90.2，超过校平的班级有一(1)、（2）、一（3）、一（7）、一（8）、（10）、（11）；一年级数学校平89.9，各班分差较小，班平成绩都接近校平，上下起伏不大。一年级作为起点年级，大家都在同一起跑线上，而最后的成绩也大概在相同的终点线上，这说明我们一年级所有数学老师平时对待工作能争先恐后，都能够关注教学。

2.二年级语文校平为85.8，超过校平的班级有二（1）、二（2）二（3）、二（6），最高分是二（2）班；二年级数学校平为83.5，高于校平的班级有二（1）、二（3）、二（6）、二（7）。班平最低分与校平相差3.5。

3.三年级语文校平为86.4，超过校平的是三（1）、三（3）、三（4）、三（5）、三（6）；三年级数学校平为83.4，各班均分都在校平线上作微乎其微的波动，走势平稳。三年级英语校平是87.1分，超过校平的有三（1）、三（5）、三（6）班。从三年级各科成绩来看，英语较为理想，语文、数学也不错。

4.四年级语文校平为78.4，超过校平的班级有四（1）、（2）、（3）、四（4）；数学校平为76.6，在校平线之上的班级有四（2）、四（4）、四（5）；英语校平为83.1，高于校平分的有四（2）、（3）、四（5）。这里，也需要特别说明的是，我们这次期中考试虽是由教务处牵头、综合考量拿出大体方案，但由各个级部自行组织考试。我们所有级部都能认真对待，精心组织，严格操作。其中四年级部的考试流程更值得赞赏，他们对考生的编排仿照上次六年级考试的组织方式，将每班学生均分为4份，分别安排到本级部的其他4个班去，如此就确保了每位老师都不监考自己班级的学生。这样的组织形式，从很大程度上讲，可以端正考风、严肃考纪，而且考出的成绩可信度更高。实际上，从四年级三门学科成绩来看，应当是真实可靠的，而且成绩也很令人满意。

5.五年级语文校平是82.6分，超过校平班级有五（3）、五（4）、五（5）；五年级数学校平分为75.8，其中五（2）、五（3）、五（3）三个班级的班平高于校平；五年级英语校平成绩为82.7分，各个班级的成绩较为接近，而五（2）、五（4）、五（5）的班平领先一步，他们都以略微的优势挤进超过校平分的行列。

6.六年级语文的校平成绩为91.5，高于校平分的班级是六（1）、六（2）、六（3）、六（6）；六年级数学成绩的校平为75.4分，超出校平的班级有六（2）、六（3）、六（4）、六（5）；六年级英语校平成绩是84.2分，领先于校平分的是六（3）、六（4）、六（5）、六（6）。就六年级成绩而言，横向看，各班成绩差距很小，好几个班级的单科成绩都在伯仲之间；纵向看，有些班科成绩有了较大进步，其中六（7）班的语文、数学成绩上升明显。总体上讲，六年级各班的成绩

都是在不断进步的。这些成绩的取得，不仅得益于六年级部的严格管理，更重要的是源自于我们六年级每位老师的辛勤付出。我想，“一分耕耘一分收获”还是很有道理的。“劲马何需扬鞭”，我们衷心希望六年级部在下阶段的教学中能继续努力，进步不断，力争在不久的毕业会考中创造应当属于我们的辉煌。这里，需要再次强调说明的是，本学期的6月20日，我们六年级将要迎接县小学生毕业水平统测，希望我们六年级部早作打算，未雨绸缪，每位老师都要有永不言弃的信心和敢为人先的决心，并在下阶段的教学中顽强拼搏、不断努力，争取在统测中立于潮头、拥抱鲜花。

（二）、存在的问题

1、个别班级的单科成绩不容乐观，与校平比差距较大，与班平最高分比，差距就更大。这应引起有关老师的关注。

2、从反馈给我的试卷分析看，有个别班级的单科复习时间不足，甚至有的根本没复习，只是把单元测试卷匆忙的评讲完，没有对以前学过的知识进行梳理，使学生有整体上的把握和形成系统上的认知结构。

3、学生基础知识掌握不好，如语文上字词的音、形、义，课文上的片断理解等；英语上的单词、常见句型、固定法则等；数学上的基本概念、公式、法则等，许多学生理不清、记不住、用不上。

4、基本技能有待提高，如语文上的识记汉字、阅读理解、语言表达能力等；英语学科的句型转换和英汉互译等；数学上的计算（包括口算）、验算、审题、检查等。

5、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单。

6、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。

二、对以后教学的几点建议

1、针对本班期中考试成绩的实际情况，请各老师自我剖析，查找不足，然后有针对性地提出有效的改进措施，以利于在以后的教学中扬长避短、逐渐进步。

2、加强“双基”教学。基础知识和基本技能，应当是绝大多数学生都能够接受和掌握的。在这两个方面，我们要做到实处。

3、要努力做好教学“七认真”工作，务必强化“向40分钟要效益”的观念。每位教师都要用心经营自己的40分钟课堂，从而打造出内容精当、方法灵活、学法有效、流程简单的有效课堂。对于二次备课一定要适当提前，要用心，不能流于形式，不能仅满足于应付检查；补充习题和练习册要提前备好，以利于在课堂上处理起来得心应手。

4、加强辅导，做好培优补差工作。首先要强化辅导的意识，重视辅导的意义，明确辅导的内容，讲究辅导的方法，关爱学困生。这样做，可以通过“抓两头”而达到“促中间”的事半功倍的效果。

5、培养学生良好学习习惯，杜绝马虎。如早晨到校就读书的习惯；平时认真书写、认真审题的习惯；午间认真完成作业的习惯等等。这些都需要教师运用恰当的方法或手段，长时间的引导才能实现。

各位领导、各位老师，期中考试的帷幕已经落下，新的教学征途永远在我们脚下延伸。面对成绩，我们自豪但不自满，要清醒客观地去认识；目睹不足，我们冷静但不冷对，要敢于面对并能通过自己的努力来不断改观；展望未来，我们自信但不盲目，要脚踏实地地努力和拼搏。相信，只要信心永在、恒心永在、责任心永在，我们就一定能不断创造出新的辉煌！

高沟中心小学 教务处 2012年5月2日