第一篇：艺术教育特长培训教学工作总结

“艺术”可以净化人的心灵，陶冶人的情操。更重要的是：它还能启迪人丰富的想象力和创造力。音乐艺术在这方面更具有独特的功能。爱因斯坦正是在自己演奏小提琴的过程中构思者《相对论》，最终成为举世瞩目的科学家；我国地质学家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音乐的遐想中，思考了“大陆板块学说”，从而创立了新的地质学派，找到了“陆相地质贫油说”的片面性……无数事实证明，艺术教育可以促进创造型的高素质人才的培养。葫芦丝是具有鲜明民族特色的一门乐器，深受大家喜欢。我校在这学期中特开设了艺术教育特长培训——葫芦丝。

本学期的葫芦丝教学工作即将结束，为了能在新的一年中争取把这项工作做的更好，有必要按照学校统一规定的考核内容，客观、实际地认真总结一番。

本学期葫芦丝特长班，总人数：38人；上课次数：11次/人。

下面简要说一下主要情况：总体情况良好，大部分同学都能按时上课，如遇电脑课和其它活动能及时与老师请假。但有个别同学，经常旷课（3人）。在学期末结束时，有36名同学已学会本学期老师所教授的内容，其中有23名同学表现优秀，特别是四年（2）班的高嘉琪、张伟、韩璐，四年（1）班的王国彪，六年一班的荆玲等同学表现非常优秀。较之上学期有进步的是五年（1）班的张丽同学。在本学期中，主要学习了葫芦丝的一些手指技巧及用舌技巧；重点学习了乐曲《月光下的凤尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫芦丝名曲；为学生今后在学习独奏曲方面打下坚实的基础。

下面谈一下个人的一些教学体会：

大家知道：器乐教学一般是一对一的授课制，据了解社会上很多培训学校有小班授课制，最多不超过8—12人。针对本特长班人数众多的情况，我首先采取措施进行了分班（2个班）。其次针对教材进行挖掘，合理安排教学内容，采取“乐理集中教学、演奏分组示范、个别加以指导、课外一对一辅导”的教学模式，从而全面提高教学质量。在课前，认真钻研教材，备好课。课堂上关注到每个学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对的稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造出良好的课堂气氛。要出成绩，关键是看学生学会了这门器乐艺术没有，所以我让同学抽自己的课余时间，加以课外单独辅导，大大地提高了学习效果。在付出辛苦的同时，看到的是学生的一步步成长的过程。记得有句话：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

在这学期中，我认识到对待学生要学会关爱，倾注自己真诚的心。对学生发自内心的爱，是教育成功的基础。夏丏尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，就要平等地对待每一名学生，就要针对每名学生（特别那些暂时处于劣势的学生）的特点因材施教；爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格；爱学生就要无限相信学生的潜力，充满激情地鼓励他，去激发他，去激活他；爱学生就要学会宽容，用一颗宽容心来接纳学生，来对待学生所犯的错误；爱学生就要面带微笑，走到学生中间去，走进学生的心灵。

教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。我对自己说，我一定要当个好老师。让孩子们看到我的笑脸，让孩子们和我零距离接触。微笑着告诉他们我爱他们。不仅用我的行动，更用我的声音告诉他们，我爱他们，我的学生。我将用我真诚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律！

第二篇：艺术教育特长培训教学工作总结

“艺术”可以净化人的心灵，陶冶人的情操，艺术教育特长培训教学工作总结。更重要的是：它还能启迪人丰富的想象力和创造力。音乐艺术在这方面更具有独特的功能。爱因斯坦正是在自己演奏小提琴的过程中构思者《相对论》，最终成为举世瞩目的科学家；我国地质学家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音乐的遐想中，思考了“大陆板块学说”，从而创立了新的地质学派，找到了“陆相地质贫油说”的片面性……无数事实证明，艺术教育可以促进创造型的高素质人才的培养。葫芦丝是具有鲜明民族特色的一门乐器，深受大家喜欢。我校在这学期中特开设了艺术教育特长培训——葫芦丝。

本学期的葫芦丝教学工作即将结束，为了能在新的一年中争取把这项工作做的更好，有必要按照学校统一规定的考核内容，客观、实际地认真总结一番。

本学期葫芦丝特长班，总人数：38人；上课次数：11次/人。

下面简要说一下主要情况：总体情况良好，大部分同学都能按时上课，如遇电脑课和其它活动能及时与老师请假。但有个别同学，经常旷课（3人）。在学期末结束时，有36名同学已学会本学期老师所教授的内容，其中有23名同学表现优秀，特别是四年（2）班的高嘉琪、张伟、韩璐，四年（1）班的王国彪，六年一班的荆玲等同学表现非常优秀。较之上学期有进步的是五年（1）班的张丽同学。在本学期中，主要学习了葫芦丝的一些手指技巧及用舌技巧；重点学习了乐曲《月光下的凤尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫芦丝名曲；为学生今后在学习独奏曲方面打下坚实的基础，工作总结《艺术教育特长培训教学工作总结》。

下面谈一下个人的一些教学体会：

大家知道：器乐教学一般是一对一的授课制，据了解社会上很多培训学校有小班授课制，最多不超过8—12人。针对本特长班人数众多的情况，我首先采取措施进行了分班（2个班）。其次针对教材进行挖掘，合理安排教学内容，采取“乐理集中教学、演奏分组示范、个别加以指导、课外一对一辅导”的教学模式，从而全面提高教学质量。在课前，认真钻研教材，备好课。课堂上关注到每个学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对的稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造出良好的课堂气氛。要出成绩，关键是看学生学会了这门器乐艺术没有，所以我让同学抽自己的课余时间，加以课外单独辅导，大大地提高了学习效果。在付出辛苦的同时，看到的是学生的一步步成长的过程。记得有句话：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

在这学期中，我认识到对待学生要学会关爱，倾注自己真诚的心。对学生发自内心的爱，是教育成功的基础。夏丏尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，就要平等地对待每一名学生，就要针对每名学生（特别那些暂时处于劣势的学生）的特点因材施教；爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格；爱学生就要无限相信学生的潜力，充满激情地鼓励他，去激发他，去激活他；爱学生就要学会宽容，用一颗宽容心来接纳学生，来对待学生所犯的错误；爱学生就要面带微笑，走到学生中间去，走进学生的心灵。

教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。我对自己说，我一定要当个好老师。让孩子们看到我的笑脸，让孩子们和我零距离接触。微笑着告诉他们我爱他们。不仅用我的行动，更用我的声音告诉他们，我爱他们，我的学生。我将用我真诚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律！···

第三篇：艺术特长工作汇报材料

艺术特长工作汇报材料

尊敬的领导、同仁们，大家好！

我来自卢龙县城关中学，很荣幸能够有此机会向大家进行工作汇报。卢龙县城关中学是一所以音乐艺术为特长的普通高中学校，专职教师XX人，在校生XX人，高

一、高

二、高三各一个音乐艺术特长班。10多年来，我校一直以开创音乐艺术特长班为目标，大力抓特长生的教育，为各艺术院校输送了大量的艺术人才，做出了我校应该做出的贡献。下面，我把我校如何抓艺术特长班教育进行总结汇报，与大家共同分享，希望大家多多指教。

首先，建设科学过硬的领导班子。针对我校的特长班教育，我校在领导班子设置方面，层层深入，以便工作的顺利开展。在校长抓全面工作的同时，我校设置主管副校长一名，下设教务主任一名，主管特长班副主任一名，主管副主任直接与三个年级的艺术班班主任接触，班主任为思想前卫，多才多艺，能与学生拉近距离的出色教师。特长任课教师均为原始艺术专业专职教师；在文化课教师的配备上，也本着能与艺术生和谐共处，抱成一团的原则来挑选。

其次，虽然条件有限，但是学校努力克服困难，为艺术生的专业学习与训练创造便利条件。学校在教学楼内外都配备的舞蹈教室，并且配备了需要的地毯与各种器材，并且学校还有专门的声乐室、器乐室。

用化。我们都知道思想教育是必不可少的，而且在某种程度上是凌驾于知识教育之上的，所以，想要提高艺术特长生的教育水平，就必须重视特长生的思想教育。每两周一次的全校会议和年级组会议，我们都会针对艺术班的实际状况，提出一些切合实际的方案，使特长班的工作与学习在稳定的环境中顺利开展与进行。而且，思想工作任务也分配到各位任课教师，甚至分配到班干部，因为他们更加了解实际情况，离艺术班生活更加近。

第四，创造机会，让艺术特长班能够多参加实践，多给他们锻炼的机会。每个学期，我校都会举行歌咏比赛，通过鼓励，艺术班学生情绪激昂，每次都能踊跃参加。每到元旦、国庆节等重大节日，学校都组织大型的文艺演出，让他们能够有锻炼、展示自我的舞台。还有，每年的卢龙县团拜会文艺演出，我校也都会挑选突出的艺术生去参加演出，既支持了领导的工作，又给艺术生极佳的锻炼机会。我们本着“为所有的学生提供展示的舞台，让所有的学生展示自己的风采”的宗旨，尽可能地使每一位学生都能站在舞台上，吹拉弹唱、演讲跳舞„„在展示的同时学习，学习的同时成长，以赛促学。

第五，宏观调控艺术生文化课与专业课的均衡，为其将来考学做科学的指导与引导。我们都知道，艺术生考大学院校涉及到文化课与专业课双上线的问题，只有一条腿走路是不行的，而在现实的学习生活中，艺术生往往会更倾向于专业而忽略了文化课的学习。通过多年的研究，我们发现，没有双上线的艺术生绝大

多数是文化课成绩出现了问题。因此，我校制定了政策，高一与高二两年里面，在保障专业学习稳步前进的基础上，加大文化课的学习力度，让他们在两年时间里把文化课基础夯实，这样就能有了一层保障，避免他们高三外出学习以后，文化课一点儿不会的情况。而且，高

一、高二两年里，学校是绝对不能让学生外出学习专业课的。到了高三以后，距高考加试不远的时候，我校允许艺术生外出学习，了解一些高考讯息，但是要时刻能与学校保持联系，各位任课教师也会通过电话、短信、网络等形式与学生保持联系，让他们在思想上、学习上都能够保持稳定。

十多年来，我校在全体师生的共同努力下，取得了可喜可贺的成绩，每年都能为艺术高校培养很多优秀的人才。

总之，城关中学全体职工，在学校领导班子的带领下，提高自己的觉悟，克服各种困难，促进了我校艺术特长的发展，为艺术教育作出了我们的贡献，以后一定会勇于探索，不屈不挠，团结奋进，争取在今后的艺术生教育中，取得更优异的成绩。

第四篇：艺术特长考试

浙江省学生艺术特长水平测试的有关问题解答

1、为何要设立艺术特长水平测试？

学生艺术特长水平测试，多年来的实践证明，是对部分爱好艺术、学有余力的中小学生艺术能力、艺术知识的测试，通过测试，对于提高艺术水平、激发学习热情，发现和培养艺术人才，加强中小学艺术教育能起到积极的推动和引领作用。

2、省艺教委组织的艺术特长水平测试和社会考级有何不同？

从参加对象看，省艺教委组织的艺术特长水平测试对象是在校中小学生，而社会考级任何人都能参加；从测试内容看，特长水平测试项目一般由主项、副项技能和基础知识三项组成，更注重学生的综合能力，而社会考级不测副项和基础知识；从测试的水平要求看，特长水平测试等级分为A级、B级和小B级，而社会考级一般分为1～10级；从测试的难易程度看，特长水平测试合格率大约为20%-30%左右，而社会考级合格率一般没有比率；从测试项目看，特长水平测试每次只能报一个项目(不能兼报)，而社会考级报名没有限制；从测试的组织部门看，特长水平测试由浙江省教育厅艺

术教育委员会颁发证书，而社会考级一般由各艺术专业协会颁发证书总的看，省艺术教育委员会组织的学生艺术水平测试要求较高，权威性更强，各级教育部门和学校认可程度更高。

3、艺术水平测试主要测试内容？

测试内容以国家发布的音乐、美术课程标准和教材为基础，适当提高要求。

4、如何准备才能通过？

为了更好地使学生学习掌握和便于教师家长辅导学生，省艺教委制定了“浙江省学生艺术特长水平测试标准”(2010年版)，对各个专业的艺术水准提出了明确的要求。测试成绩主项为85分、副项加基础知识140分为通过。

5、测试等级如何设定、测试A级之前是否一定需通过B级测试？

测试分A级、B级和小B级，测试A级之前不需要通过B级测试和其他社会考级测试，只要真正具有艺术才能的学生可以直接报A级。

6、测试标准哪里可以找到？

测试项目和标准按《浙江省学生艺术特长水平测试标准》(2010年版)要求执行。有关测试项目标准可上浙江省学校体育卫生艺术国防教育网(公告公示栏目)查阅。

7、测试成绩是否作为中考高考加分依据？

中考加分政策由各地教育局制定。我们鼓励作为导向性的适当加分，分值不宜太多，由于各市加分政策不同，请考生询问当地教育局。

8、测试时间、地点和报名？

B级在考生所在地区测试，时间为上半年3-4月或下半年的11月(其中一次)。A级全省统一在杭州市测试，测试报名时间一般为12月，测试时间为1～2月份。

今年A级报名时间是2012年12月1日-2012年12月31日,测试地点在杭州市青少年活动中心。考生报名后，学校对学生的报名信息核实后在意见栏处加盖公章；将汇款单复印件、经学校签署盖章的报名表及三张照片应在规定时间内用挂号信寄至或送达报名地点。一经报名确认，不得更改测试项目，自行退出测试的学生不退报名费；考生于1月20日后上网了解考试当天的测试流程。

9、测试费用？

经省物价局核准，目前收费标准为A级100元；B级80元。

10、测试成绩公布时间？

一般为测试后一个半月左右。测试合格学生名单在浙江省学校体育卫生艺术国防教育网()公示一周后由浙江省教育厅艺术教育委员颁发合格证书。

第五篇：发挥艺术技能特长

发挥艺术技能特长，引领学生走进音乐艺术的情感世界

内容摘要：笔者在音乐艺术课堂教学中特别注重情感教育。在音乐艺术课堂教学中，善于运用自身良好、扎实的音乐艺术素养，通过倾情演绎作品，引领学生感受音乐艺术，充分挖掘学生的音乐艺术表现能力，用身心体验，用情感歌唱、用激情演绎，引领学生走进音乐艺术的情感世界,在审美的过程中提高学生的艺术情操。

关键词：中学音乐艺术 情感教育

音乐艺术教育是以情感培养为主要目的，它是以美的形式向人们传递情感，因此最容易被人们所接受。也由于音乐艺术是对于人类文明和人类情感的高度集中、升华和概括，所以，它能使受教育者的情感更为丰富、深厚、宽泛。亚里士多德认为，当人们在模仿着演唱和演奏以及欣赏等音乐作品时，就会经历一次同作品的情感一样的感情体验，这就是一次隐性的教育，也是完善自我的过程。在音乐艺术教育的过程中，要使学生通过各种作品中不同情感的体验，不断丰富自己的情感，增强对事物的理解能力和判断能力，明辨是非，爱憎分明。音乐艺术教学可以称得上是最好的情感教学。音乐艺术教学中应牢牢把握情感这条主线，用优美动人的音乐去感染学生，打动学生，引领学生走进音乐的情感世界。

一、激发情感，体验情感

要让学生走进音乐艺术情感世界，重在激发情感，体验情感。

1、创设浓郁的音乐艺术情境

在音乐艺术教学中，导言教学是音乐教学的序曲。教师的导言要传情，有感情。“情动而言行”，“情信则辞巧”。确定一种情感基调，根据音乐教材的内容，教师要调整好高低抑扬的语调，徐疾紧松的语速，使学生动之以情，让学生触摸到教师的感情脉络，创造一种浓郁的情感氛围感染学生。例如：我在执教《音乐中的情感抒发》这一课时，从情感入手，在学生接触音乐之前，就安排了一个让学生体验自然情绪的阶段。我采用富有诗意的朗诵，故事激情的方法，为学生深情地讲述了《爱心歌手——丛飞》的事迹，配以《让世界充满爱》的动人旋律，创设音乐情境，渲染浓郁的情感氛围，同学们沉浸在浓浓爱意的音乐情境中，顺着情感的流水，情不自禁地走进了新课《音乐中的情感抒发》。

2、培养学生的音乐感知能力

音乐感知能力是指人对于“音乐语言”的理解能力，这是音乐审美教育的基础，如果学生不具备这种能力，我们的审美教育将无法进行。因此，在音乐教学中要有计划，有目的地培养学生的音乐感知能力。在《音乐中的情感抒发》这一课的教学中，我组织学生以小组为单位，交流展示课前收集的抒发不同情感的声乐、器乐的代表性作品，让学生体验不同的音乐作品表达的不同情感；引导学生对比欣赏、对比研讨《二泉映月》和《赛马》片断，探究赏析了《少女的祈祷》和《绿叶对根的深情》；师生共同创作改变了《二泉映月》原曲的速度、节奏、力度、音乐等，让学生用心体会音乐要素的变化在音乐情感中的作用。通过欣赏交流、对比研讨、探究赏析、师生创作等教学手段，学生深切地感悟到音乐是用来表达情感的，不同的音乐作品表达的是不同的情感，音乐要素的变化是抒发音乐作品情感内涵的重要手段，要学会把握音乐作品的情感倾向，从音乐要素入手，由局部到整体，或由整体到局部，由浅入深，正确分析，把握音乐元素的表现作用。在音乐教学中，教师要结合大量的音乐作品，让学生反复感受、体验、掌握“音乐语言”的一般规律，逐步积累音乐审美经验。如：旋律上行使人感到兴奋、情绪高涨、紧张，旋律下行使人感到平静、情绪低落、松弛；快节奏表现出热烈、紧张、欢快的气氛，慢节奏表现出平静、抒情、忧郁的气氛；快速度营造出热情、激动、欢乐的情绪，慢速度体现出抒情、柔美、深沉的情感；在表现激动、强烈的情绪时，往往力度强，在表现优美、抒情的情绪时，则力度弱等等。

3、唤起丰富的联想

音乐虽不像语言那样具有确定的语义性，但音乐作为一种动态的时间艺术，却在音符的变化运动中提供了较之文学、绘画、舞蹈、雕刻等艺术更为广阔的联想天地。音乐不仅擅长抒情，而且有时也能借助某种特殊音响发挥“造型”的功能，通过声音作媒介给予人们一定的形象联想。或是对自然界、社会生活中某种音响的模拟，如鸟鸣、雷声、机器声等；或是以象征手法表示事物的态势：静态的，如月光、黎明等的写意；动态的，如马不停地奔驰、海涛、行军等；或是借用某一种既定音调象征某种形象„„。这众多的富于生命活力的形象或拟人落脚于人，或借景依附于情„„都能触发联想，勾起人们潜在于脑海的印象，使他们触景生情，去寻味音乐的内在情思，去领略它的真实感，它的美，从而透过描绘的表象，进入更高更美的艺术境界。例如：欣赏课中的民乐合奏曲《春江花月夜》优美婉转的旋律歌颂祖国山河的娇丽景色，江楼钟鼓、月上东山„„渔歌唱晚„„碧波旋转，归舟晚去显得格外宁静。我们从乐曲中由静到动，由动到静，由远而近，由近而远的进行之中，回味到绮丽的自然美和艺术美。教学中，教师要用形象的联想，去触发学生的激情，领略乐曲中柔婉优美的旋律，流畅多变的节奏和精致细腻的配器组成并展现的一幅淡雅媚丽的长卷山水画面，让学生翱翔于联想的天空，饱尝极美妙的艺术享受。

二、抒发情感，升华情感

要让学生进入音乐的情感世界，不仅要激发情感，体验情感，还要通过“艺术实践”活动，经过师生的二度创作把音乐作品的情感内涵准确地表现出来，在表演创作中，抒发个人的情感，从中受到作品思想感情的感染，升华情感，陶冶情操。我在执教《节日欢歌》这一课时，为了让学生尽情地抒发情感，安排了“艺术实践”活动，让学生“动、演、创”。

1、动：从动觉入手，让学生运用肢体动作感受音乐，并在举手投足间流露对音乐的真情实感，使其身心获得自由舒展。中国传统节日——春节是中华民族民俗风情的集中表现，围绕过春节的习俗，我播放多媒体画面，引导学生感受节目喜庆的气氛，让学生进行体态律动，把身体作为一件乐器，把所听到的、感受到的音乐用动作表现出来，抒发心中的欢乐之情。

2、演：通过师生情感互动，创设情境氛围，诱发学生的表现欲望，抓住学生的兴奋点，引导他们动情地歌唱，热情地演奏，激情地舞蹈。欣赏视频《十月是你的生日中国》，我充满激情地演唱，学生载歌载舞表演《今夜礼花满天》。“情义物迁，辞义情发”，师生的情绪如清泉奔涌，激情如火苗燃烧。心灵与音乐互动，情感与音乐交融，实现课我合一，将教学推向了高潮。师生们在歌唱声中歌颂美好的日子，在欢乐声中祝愿祖国明天更美好。

3、创：我抓住“作品的艺术处理”，进一步引导学生就作品的演奏（唱）形式、表演中速度、力度、表情的设计、高潮的处理、节奏安排等问题，进行充分的讨论，大胆提出自己不同的见解，创造条件让他们表现自我，体现个性，抒发真情。启发学生根据《节日欢歌》的乐曲和歌曲，按照自己的兴趣和能力，积极主动地多视觉地即兴创编表演，能唱者唱，能奏者奏，能舞者舞，将自己的感情淋漓尽致地表达出来。

音乐总是有感而发的，它是最擅长于抒发人内心情感的一种艺术形式，《乐记》中提出过“凡音之起，由人心生也”的观点，可以说，音乐是对情感的直接模拟和升华。音乐中情感的体验与抒发不应停留在表面，而要注重挖掘内心的情感体验与情感抒发，寻求那种动人心魄的，使人感到震撼的艺术效果与境界，使学生能很自然地随着音乐的欢快、忧伤、激动、平静、赞美、同情等音乐情绪的变化，产生相应的情感体验、情感抒发，最后使学生的情绪、情感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交流。在音乐教学中，我们要用音乐的情感呼唤学生的情感，真正地让学生进入到音乐的情感世界。