第一篇：太和中学202_年春初三年级提质方案

太和中学202_年春初三年级提质方案

教学质量是学校的生命线，学业水平考试是衡量一个学校教学质量是否有成效的重要标准。然而，我校本届初三学生基础薄弱，尖子生少，后进生多，“留守”生多，有厌学学生，家庭支持力度小；再则今年我校初中骨干教师外流严重，初三教师无筛选余地，尚且有教师没上过初三的经历；三是个别教师责任心有待加强。可见，我校今年学业水平考试的压力比往年大得多，这是目前摆在我校面前最为棘手的现实问题。但我们不能气馁，悲天悯人，坐以待毙，我们坚信：办法总比困难多！为了使我校今年学业水平考试工作能紧张有序地进行，切实提高学生学业水平考试成绩，实现目标，现根据我校实际，特制订此方案：

一、明确思路、确定目标

我校今年学业水平考试备考工作的总思路是：“夯实基础，面向全体，立足中上层，着眼上层，不落中下层”。以教材内容为主，注重“双基”。新课讲授、学业水平考试复习要以新课程理念和新课标为指导，以202_年《重庆市中考考试指导说明》和《课程教材教学研究（初中版）》为导向；以先进地区、先进学校经验及复习资料筛选结果为参考，增进校际交流。明确目标，精心组织，周密部署，团结一致，通力协作，脚踏实地，打好备考攻坚战，力争202_年我校学业水平考试成绩有所突破.在年级组会上、备课中、生活当中，加强教师间的沟通，以老带新，虚心学习，取长补短。加强团结和合作，不搞个人主义，个人服

从年级团体，积极配合，互相帮助，大公无私。

今年争取完成下达的均衡性指标：奉中4人，永中3人，八中1人。

二、加强教学常规管理，做到“六个强化”，明确和细化各个教学环节。

（1）强化备课和反思制度。

备好课是上好课的前提。备课必须做到心中有“六备”，即备课程标准、备教材、备教法、备资料、备教具学具及设备、备学生（主要是基础、接受速度和能力），以便上课时能胸有成竹、有的放矢，做到因材施教。实行备课和反思制度，备课本留有空白页，以作课后反思用。严格执行备课检查制度，做到“一月一大检，一周一小检，课前抽检，无教案不准上课，撰写不合格、不认真不准上课”。

（2）强化课堂教学过程和反思。

课堂是教育教学活动的主要场所。是学生在学校学习和接受教育的依托空间。要求教师必须认真学习《和谐课堂管理方法与实施》，掌握课堂教学的方法与技巧，结合实际灵活运用，切实提高自身的课堂实效。教师必须严密地组织课堂和优化课堂教学结构，不得做与课堂无关之事。每节课后和每次测试后必须进行分析、总结、反思，将反思结果、问题所在、解决对策写在教案上。

（3）强化作业布置和批改。

科任教师在练习上要做到“四精”——精选、精编、精练、精讲，有助于提高学生能力和培养兴趣，不得出现作业布置和批改的随意

性。作业必须有目标性和层次性，要及时、详细批改，有纠错痕迹，有评语和激励语。作业批改后要及时反馈，及时纠错，及时改进教学方法加以弥补。

（4）强化听课、评课。

每周听同年级的课至少有1节；有学校组织举行同科目的公开课时必听。听课必须有听课过程记录、有评价及建议、有交流记录、有反思。

（5）强化教学交流。

每月必须开展教研活动1次，全员参加，有准备，有过程记录，有结果、反馈、总结，有成果。

（6）强化目标管理。

各班、各科任教师必须按照学校下达的指标，制定好各科的备考计划，计划要定出详细的时间表，对每阶段的复习内容，资料的准备，练习卷，测验考试的时间作明确的安排，根据各科实际情况，制定有可能达到的奋斗目标。各班、各科任教师必须完成学校下达的指标，中考后进行严格的奖惩。

过三关：

一是过学生关：教师会用两眼：左眼（显微镜），即细致入微地关心学生的生活、学习、身心；右眼（望远镜），即关注学生在教学上的未来发展，对他们有信心，给予他们较高的期望值。

二是过双基关：构建知识结构网络，是知识条理化、系统化和技能娴熟化。

三是过训练关：把好尺度，讲练各半，使学生做一题明一思路。加强一题多解，多解一题的训练和指导。

求三变：

一是变教法：面向全体学生，因材施教，分层递进。

二是变试题：注重中考试题来源于课本，使学生感到复习内容“旧貌换新颜”，综合多份试题，删除不必要的题。

三是变评价：注意学生参与过程，多鼓励，少批评。给予不同的学生不同的评价。

加强班级管理，营造积极向上的班风、学风。加强纪律教育、“三生教育”、形势教育、人生价值观教育和招生宣传，及时进行心理疏导。班主任制定本班的奋斗目标，将其贴在墙上。引导学生要制定自己的学习目标和计划。每次测试结果应在黑板上或墙上进行公示，营造你追我赶的学习氛围。制定九年级特别管理制度。

从多方面来管理学生、要求学生，使学生能够约束自己的不良行为，更好地投入到学习中来。同时使教师具有高度的使命感、责任感和紧迫感，增强时间观念和质量意识，努力提高中考成绩。

严格执行补课制度。

① 执行早读制度，每天安排教师进行全程辅导。

② 强化中午、晚上补课，加快教学进度，赢取充裕的复习时间。③ 鼓励有余力的学生加班学习，学校必须提供便利条件。

④ 科任教师应该抽时间辅导尖子生和后进生。

实行学业水平考试倒计时管理制度。

学校、班级都必须在显眼处设置中考倒计时专栏，做好倒计时工作。提醒师生，增强时间感、紧迫感，使师生能有计划地进行复习巩固，避免盲目慌张现象发生。

三、后勤保障。

学业水平考试工作是一项复杂的系统工程，需要举全校之力攻中考之坚，从制度、人力、物力、财力等提供强有力的后勤保障。

（1）奖励制度。

分月考成绩奖、期末统测成绩奖，对学生进行及时的鼓励，以提高学生的学习竞争意识，激发学生学习的积极性和主动性，营造来年良好的学习氛围。完善教师期末教学奖励制度和中考特别奖励制度。

（2）食宿保障。

从本学期开学起，初三学生需要进行中考体育强化训练，就餐时间比其他年级晚，学校需要与食堂工作人员协调好，给体训的住校生留足热菜热饭。

（3）纪律制度。

严格教师考勤制度，确保教学秩序正常有序开展；严明班级纪律，促进学生良好行为习惯的养成，营造健康的学习环境，为全面备考提供纪律保证。

四、几点要求。

要树立信心，明确方向。学生基础比较差，总体成绩不理想，但我们一定要相信学生是有潜力的，今年老师被配是学校最好的，只要我们的目标明确，通过大家共同的努力，202_年一定学业水平

考试能完成我们预定的任务，取得理想的成绩。

要团结合作，努力拼搏。形势严峻，任务艰巨，所以我们更要齐心协力，充分发挥集体的力量，同心同德，发扬吃苦耐劳的精神，努力拼搏。

要把握方向，提高效率。各科要明确中考要求，把握备考方向，做到有的放矢，提高复习效率。

太和初级中学教务处

2104年2月

第二篇：减负提质方案

小河初级中学“减负提质”

工作方案

一、指导思想

以《重庆市教委关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》为指导。以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳，认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议，理念先行，“家校联动”，达成“减负提质”共识，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围切实抓好“减负”的各项工作，为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的校园文化而不懈努力！

二、具体实施

“减负”工作涉及学校的方方面面，各项工作必须相互协调、共同努力。在教学、常规和活动等方面制定如下内容：

（一）、常规入手、抓出实效。

进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。突出教学管理中的“三抓”： ①抓备课——备好课是上好课的前提。

②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。

根据上级要求，确保“减负”工作切实、有效地开展，规定如下：

1、严格控制学生学习时间。学校和教师不得早于8点组织学生上课。给学生自由活动的时间，积极开展“阳光体育运动”，确保学生每天体育锻炼不少于1小时，鼓励学生参加健康有意的活动。

2、禁止教师利用学生休息时间对学生进行集体上课和补课。

3、严格执行国家规定的《课程计划》，开足开好体育（由于场地狭窄无法按要求排课）、音乐、美术、品德等课程和地方课程、综合实践活动课，严禁利用这些课补习其他文化课。

4、不以学科成绩为唯一标准判定学生的好差、不公布、排列学生的考试成绩、名次。不以学生考试成绩为唯一标准判定教师。

5、严格控制考试次数和考试科目。每学期只在期末举行一次考试，并通过对学生多种能力的考察，正确综合评定学生的学业成绩。

6、改革课堂教学、严格控制作业量。课堂内要有充足的时间给学生做作业。学生的课外作业量不超过60分钟。把时间留给学生参加综合实践活动和体育锻炼。

（二）、改革课堂教学模式、提高课堂教学效率

进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学方式，利用课程资源，开发课程资源，把“讲堂”变“学堂”，“追求高效，减少低效，杜绝无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力提高基础教育教学质量。具体做到：明确目标、有的放矢。倡简务本、求实有度。钻研文本、精心预设。现代教学观的初步确立，课堂教学中教与学行为的深刻变化。

（三）、丰富活动、给孩子读书的时间

1、打造环境，充溢书香。为了让儿童能更好地走进“阅读”中去，我们提出：“将书籍送到每一个孩子手中，将图书室建在班级中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让每一个孩子在课间都能走进书中。”营造浓郁的班级文化氛围，具体有班主任布置教室环境，负责班级图书角的建设、进行读书指导活动。

2、课程渗透，形成系列。我们除了在“环境课程”上，体现出“阅读的影响与力量”，更要将“阅读”纳入“学科课程”与“活动课程”的整体改革与建设之中。推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。

3、建立制度，开展活动。团队开展丰富多彩的阅读活动，如通过读书手抄报比赛，读书征文赛等一系列活动强烈刺激学生读书的欲望，使校园读书不断掀起高潮，努力使阅读节成为校园文化建设一道美丽的风景。

（四）、监督机制

1、成立“减负提质”监督小组。组长：陈帮界

副组长：钟辉

成员：校委会全体成员

2、公布监督电话。

监督电话：023——51636176

小河初级中学

第三篇：“提质减负”方案

白云区第九小学

白云区第九小学202_--202_学第二学期

三年级三班语文学科“提质减负”方案

通过对上学期的学情分析，本学期将从以下方面贯彻提质减负精神。

首先，课堂教学的高效是提质的基础，因此在备课环节就要下功夫，要有扎实的能力素养，多看、多读、多写是必不可少的。本学期将开展大练兵活动，我也可以根据要求，从各个方面充实自己。另外本学期可以有效使用班班通，对于语文教学来说，很多词、句、意境都可以利用多媒体来展示，学生的学习兴趣会更加浓厚。但是课件制作也要精心准备，这样才能真正做到精炼高效。

其次，对于课标教材的准确把握，是高效准确进行课堂教学的绝对准则。所以要深刻学习领悟课标的精神，不要人为给学生增加一些不必要的负担，让学生快乐地学习。

再次，课堂内外作业的设计也是很关键的，作业的设计要科学优化，能紧扣学习任务，符合学生的学习实际，对于不同层次的学生，应该选取阶梯型的作业设计，自主性和实践性，适时适量，减轻学生过重的课业负担，切实做到减负、增效、不降质，因材施教，让每一个学生都能学有所成。对于作业的批改也要讲究科学，并且要及时进行二次、三次批改，对于个别学困生要多鼓励，耐心讲解，用更多的关爱去温暖学生厌学的心理。

最后，及时的考察是巩固知识的重要方法，对学生的考察也要分阶梯进行，让孩子把掌握的知识牢固掌握，而且也能增强孩子的自信心，还可以与家长沟通，争取家长的配合，使减负工作形成合力。

提质减负是一名合格教师的基本要求，从现在开始快乐地教!让学生快乐地学！

罗璇

202_年2月26日

第四篇：中学减负提质经验材料

减负提质，促进学生全面发展（中学减负提质经验材料）

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，##初级中学根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，在“理解教育”的办学理念下，结合学校特色和实际情况，创新方式方法，深入挖掘育人内涵，推进“双减”政策落地见效，实现减负提质，促进学生全面发展。

让意识更深刻

加深认识，整体谋划工作思路。学校成立“双减工作推进”领导小组，制订学校“双减”工作实施方案及细则，并通过全校教职工大会详细解读，要求全体教职工为教育回归本真、复原教育生态、实现教育均衡做出自己的贡献，围绕绿色指标、分层教学与中考新政的深化等精心打造理解课堂，潜心育人。

让课堂更有效

深化教研，提高课堂教学质量。学校深化教学教研，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理。各教研组围绕落实“五项管理”“双减”政策积极开展教研活动，优化教学方式，践行理解课堂，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，全面提高课堂教学质量。

让作业更精炼

转变传统观念，强化教师职责担当。教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业。灵活布置弹性作业和跨学科作业。

强化作业研究，提升作业完成质量。学校将作业设计与教研活动有效结合，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励各学科、各年级根据学情布置分层、弹性、个性化作业。同时，进一步完善作业统筹管理机制，严控作业总量，学校制定作业管理办法，建立作业公示制度，由各班主任协调班级各学科作业，加强质量监督，确保学生充足睡眠。

让课程更丰富

开展主题教育，丰富课后服务内涵。学校不仅结合办学特色，统筹开展课业辅导、体育锻炼、综合素质拓展等育人服务，各年级组还根据学生学习和成长需求整体规划、系统设计课后服务内容，“走进金初”系列、团队衔接系列、劳动教育系列等主题教育，为学生身心健康成长增添助力。

优化课程资源，满足学生多样需求。学校立足“五育并举”育人目标，统筹协调各类资源，设置丰富多彩的课后服务课程，涵盖合唱、民乐、科技、阅读、射击、足球、篮球等内容，满足学生多样成长需要。通过引进校外专业教师参与课后服务指导，联合校外各级各类活动竞赛，将校内课后服务和校外研学活动有机结合起来，助力学生综合素养提升。

“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功。学校将继续完善课后服务工作实施方案，拓宽服务渠道，细化配套措施，促进学生全面健康成长。让教育减负提质，让孩子们高效学习、快乐成长。

第五篇：202_春提质学洋研讨发言

求生存,提质量；强措施,出成果

----在202_年提质学洋春季研讨会上的讲话

一、为了生存，我们必须大力提高教学质量

“教好书，育好人。”这本是教师的天职，无论社会怎么变，教师的待遇怎么变，学生怎么变，教师这一神圣职责不会变。

对于双桥的教书人来说，“教好书，育好人。”还不仅仅是职责所在，还是生存所需。双桥地处鼎城最北，三县交汇处。我们的生源不仅被常德、灌溪等处的学校所吸引，还要被三县交汇处区内区外的多所学校所包抄、哄抢。如四新岗、柏枝、棠华、岳山、敖山、丁玲学校等校无不对我们的生源虎视眈眈。由于种种原因，如后山学生交通不便，常德、岳山、敖山、丁玲学校比我们相应的学校硬件优越，有的学校还给学生开出优惠条件，导致我们的生源大量外流。皮之不存，毛将焉在？学生都没了，老师往哪里去？就算国家的工资照发，我们的校长、主任、老师颜面何存？再说，如果学生跑光了，政府也不会把老师当闲人养起。涉及亿万家庭的工人都兴下岗，老师也不见得就是“铁饭碗”。一切皆有可能，以后的事谁都说不好。但可以肯定的是，只要我们的生源保得住，我们的这碗饭就保得住，我们的工作才留得住。一句话关总，“教师与学生同在。”

导致我们的生源大量外流的原因不能只看到地理位置的不利和硬件设施的不优，根本的原因在质量，小学、中学都是如此。学生家长不外乎两类：一类是认同读书的重要性从而关心子女学习的，另一类是不认同读书的重要性从而不太关心子女学习的。前者的子女成绩一般较好，其社会地位与经济能力一般也比较强，这种家长在择校方面往往是“领队”人物，这些人常常为子女的学习不惜财力去打听、寻找好学校。他们在评教方面也比较在行，他们衡量学校好坏的标准绝不只是几栋有气势的楼房，更重要的是看老师的素质、学校的管理，尤其是教学质量。质量上不去，这些“领队”就要带起子女跑，第二类家长也带上子女跟着跑。“领队”之所以是“领队”，都是关心子女学习的，其子女的成绩往往不差，甚至很优秀。这样的学生跑了，教学质量提高越发困难，学生就越要跑。如此恶性循环，学生必将跑光，学校必将走向衰亡。

二、为了提高教学质量，我们必须强措施出成果

教学质量要用教学成果来展示，教学成果要用强有力的措施去挖掘。教学成果是多方面的，各种教育活动、竞赛中获得的荣誉是成果，各种论文、竞技获奖也是成果，但最硬的成果是教学成绩，最直接最集中的体现就是学生的学业成绩。小学生的学业成绩集中体现在小六升学考试，初中则集中体现在中考成绩上。

如何强措施提成绩？下面就此谈几点意见。1．强化督导督查

镇中学这一期改进了检查工作的方式，也加大了检查工作的力度。以前一般只开学时一次，期末时一次，平时几乎是空白，责任心不强的老师就有机可乘，检查就在某种程度上流于形式。现在则每月至少督导督查一次，而且不定时，具体操作学习洋思中学的“点课制”，先听推门课，再面对面地评课，检查相关的伏案资料，备课是重点必查项目。并给其上课和备课打出A、B、C三等。最后查各线的学校工作。对于每次督查的情况都汇总到李校长处，做出文字通报，该表扬地表扬，该批评的批评。各校也要采取类似的措施，加强教学工作的督查督导，多走进课堂，多走近教师和学生。这样做至少有两个好处：一是有利于及时掌握教师的教情和学生的学情，再针对性地采取措施。二是有利于教师教学行为的规范。有人听课和无人听课，教师的认真程度不一样，因为听课者也是监督员。2．强化激励机制

没有激励就没有积极性，甚至没有责任心。

一是要在精神上实施激励。对于教学态度认真、教学水平高超、教学效果出色的教师要常夸奖常表扬，对于那些教学态度散漫、教学水平低劣、教学效果差的要常指正常批评。俗话说，“树有皮，人有脸”。十几个人或几十个抵在一起，搞得差的就得脸红，脸红就产生了激励效果。据说白鹤山中学就是以这种精神激励机制为主。当领导的要敢于为公事得罪人。

二是要在物质上实施激励。本期来，各校都修定完善了教学方面的奖励办法。如中学部改变了上期只奖不罚的做法，制定了奖优罚劣、奖罚并举的教学奖罚制度，优教者和劣教者在平时一次考试中的所得可能有大几

百元的差距。中考奖励则差距拉得更大，差的班要罚400元，好的班可拿大几千，还有其它的附带奖项。又如中心校加大了镇里统考的奖励力度，拿第一的奖300元，此外还有其它奖项。五同安完小与大桥完小也制定了教学重奖办法。实践证明只奖不罚的激励效果不如奖罚并举，奖罚并举是双重激励，各校可以不断改进教学奖励办法。3．强化教研教改

教学是有方法的。同一个班，不同的教者去教，效果不一样，甚至很不一样。原因可能很多，责任心是其一，积极性是其二，教学水平则是其三。而教学水平离不开两个要素：一是知识水平，二是教学方法。其中教学方法是教学水平的核心要素。如果教学方法上去了，教学水平也就上去了，教学成绩也就上去了。

责任心靠督查督导去促，积极性靠激励机制去调，教学水平靠什么去提？靠教研教改！

不要以为一提到教研教改就是否定常规教学，就是走向高品位的观摩课。（规模宏大的专家团队反复锤炼出的“样板课”只代表方向，现实教学中是不能企及的。）洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学方式与“三清过关”教学措施给我们一个启示：教学重在落实。求“实”是洋思人的教学精神和教学宗旨，也可以说是洋思人的教学之魂。“当堂训练”是为了落实，“先学后教”也是瞄准落实。传统的授课模式总是以老师讲学生听为主，这种模式下，强制性地要求学生跟着老师的思维跑。对于低年级的学生来说，因为知识的积累尚不多，学生间的差异还不大，这种授课方式是比较适合的。但是对于高年级的学生来说，学生之间在多年的学习时间里拉开了较大的差距。基础好的学生能够跟上老师的思维，其它的就很难跟上了。学生跟不上还谈什么落实呢？所以，洋思人颠覆了传统，树立起以学生自学为主的教学理念,探索出“展示目标---学生自学---老师点拨---当堂练习”的课堂教学模式。这个模式中的任何一个环节都指向有针对性、高效和落实这三个目标，终极目标是落实。“堂堂清，天天清，周周清”，甚至“月月清”更是穷追猛打地抓落实。

我们的教研教改就要朝“实”的方向走，我们平时授课也应朝着“实” 的目标走。中学部这一期在听评课方面作了一个调整，以前同头教师上公开课的内容自由选择，现在则实施洋思中学的“两课一评”，即同头教师的公开课必须上相同的内容，然后进行对比性的评课，让各自的优劣在比照中凸显出来，听课者看得真切，上课者也会感受深切。这就把教研做实了。

值得一提的是，课堂教学“求实”，与教学“求新”并不矛盾，“新”只要是有助于落实，就是可行的，因为“新”在这里成为“落实”的手段。事实上，初中生，尤其是小学生好奇心比成年人强得多，对新颖的事物最感兴趣，兴趣又是学生最好的老师。师生互动比教师单方面讲授要新，有实物展示、实验演示、媒体运用比单纯的口头讲授要新，开展课堂活动比学生只听不动要新，把抽象的问题通俗化、形象化比刻板的讲述要新，让学生当老师比老师当老师要新，……总之，追求“实”是目标，追求“新”是实现“实”的手段。不能因“求实”而把课堂弄得没有生气，不能因为求“新”而把课堂弄得华而不实，失掉根本。

老师们，只要我们齐心协力，真抓实干，双桥的教育就会迎来灿烂的明天。谢谢。

附：推门课打等标准

1、教学准备充分（没有准备的教学是不负责任的教学。）

2、教学目标明确（目标明确才能让教学有条不紊，主次分明。）

3、教学条理清晰（教师条理清晰学生才易于明白。）

4、教学重点突出（重点突出才能合理分配时间，实现高效课堂。）

5、教学思想民主（教学思想民主才能突出学生主体地位。）

达此5项者打B等，达此5项且有出色处者打A等，5项之中有一项表现较差则打C等。

202_.3.25