第一篇：爱·勤·学·练·思

爱·勤·学·练·思

——班主任工作交流

蔡延军

做好班主任，使自己的学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐发展，使学生能顺利地走向社会，走向高一级学府，走好人生的每一步——这是每个班主任都希望达到的。我在自己做班主任过程中，有一些体会，粗略作一点归纳，和大家作交流、探讨。

简而言之，我用“爱、勤、学、练、思”五个字总结我的体会。下面一一作介绍。

一、爱

1、爱工作

既然干上了教书工作，既然干上了班主任工作，你就必须去爱它，诚心诚意，不带虚假，否则就会如同与一个自己不喜欢的人结婚，那是要痛苦一辈子或痛苦很长时间的。且爱这项工作是你做好工作的一个前提(这儿可能有些老师会想，我不一定很喜欢这项工作，但也做得很好。不过，你未能做到自己所能做的最好)。因此，你要想做好班主任工作，爱这件工作是你心里必须作的准备。

2、爱学校

自己工作在这所学校，学校为我们的发展提供了一个平台，为自己学识的发挥，抱负的实现提供了一个相对公平、合理的平台。也许有人会想，我上的只是一个普通班，如何得到发展？恰好在这类班级会遇到很多问题，你就得去解决，也只有在解决问题中能力才能够提高。并且从学校近几年来看，普通班成效总体不错。如果没有这些班级积极上进，学校高中教学质量评估能在市里连续拿一等奖吗?这样的学校，不值得我们去爱的吗?

3、爱学生，爱家长

爱学生。学生追求进步，没有人希望自己落后，但学生会有缺点、弱点，会做错事，我们应有宽容的心，包容的心，不能动则赶学生离开教室、放弃他；我们要对他处理，教育他，规范他的行为。爱学生，要把学生当成自己人，只有我们把他当成自己人时，我们说的话，他才能更好地接受，我们思想意图，才能得到更好的落实。

爱家长，源于共同目标，要把学生教育成人，成才，我们要最大程度地争取学生家长的配合，要让家长感觉我们不只是学生犯错时去告状而已，而要让家长体会到我们和他是协调一致，努力为学生发展进步而教育学生的，是一起想办法去解决学生存在的问题，要让家长感觉到我们是关心他的孩子的。能争取家长配合好教育，那不啻于增加了几十个班主任。

二、勤

1、勤于日常管理

勤于查早晚自习、两操、上课情况。通过改善班级纪律状况，才能更好地改善学生学习状况，学生如果纪律松懈，如果从高一开始就懒散，到了高三就更不好管。即使平时成绩不错的学生，若不守纪律，最终只会葬送自己的美好前程。这种例子是非常多的。如果我们从开始就做好，在各个时期勤于管理，发现问题，及时解决，则越后管理就会越轻松，但无论何时均不能放松。

2、勤做思想工作

学生出了问题，绝大多数是家长出了问题。要尽快和家长联系。例如有的家长吵架，使学生痛苦，无心学习；有的家长在教育孩子时，父母意见不统一，且在孩子面前体现出来，孩子多数自然选择对自己看似有利的情形，撕裂了孩子的人格，要让家长统一教育的思路方

法。

有的孩子在家中感觉得不到父母的关爱，他会出现早恋情形，这是一种感情的寄托，只有通过我们的关爱，才能使学生更好地认清自己该走的路。

3、勤作质量分析

班级学生成绩必然有高有低，就如50个人跑步，总有第一，总有第五十名一样，我们不能只看绝对名次，要看他是否尽力。如何看呢?如看其名次升降，有的学生名次也许靠后，但通过努力，月考中比上次有上升，就应当表扬他。因为要实现这些转变，他也是花了不少功夫的，我们要肯定他，使更多的学生有学习的榜样。

三、学

提高自己的教育教学水平，若仅靠自己经验总结，速度是很慢的，要汲取各方面的知识，为我所用，使自己尽快成长。

1、向在一线的教育教学大师学

一线大师，深知教育教学特点，总结出的东西，属于实用的，他

们不讲空话，如前苏联的苏霍姆林斯基，中国的魏书生，北京二十二

中的孙维刚等等，这些人可能不是教你所教的科目，但是教育教学中的很多方法是我们应当长期学习的。(这些人只要输入名字在网上一搜索，相关文章很多)。

2、向在校工作中优秀的教师、班主任学

我到修中工作，教育教学并非一帆风顺。因为我们本地学生有很

多自身特点，是从书本上查不到的。要向优秀的教师、班主任学习，如班级管理中，我就注意观察过饶忠党老师如何管理班级，学到不少

有用的知识。

3、学习各方面的文化知识

当教师，尤其是当班主任，既要拥有本专业相关的知识，又要学习本专业之外的很多知识。相关的如体态语、各种教育心理效应，例如物理老师也要学习文学、政治、史、地、时事、当今科技发展前沿等各方面的知识，有了雄厚的知识，就多了方法，多了征服学生的心的能力。

四、练

学习之后很多东西都需要练习，要去领悟、体会。有的练习能使自己上课更精彩，如写好字，说好普通话，这些不是一朝一日能做好的，要长期坚持。有许多人认为我到过北京，普通话自然会好，其实，我真正进步是在教书前两个月内我作了大量练习才取得的。

五、思

1、专业之思

我从1998年至今已上了01、03、04、05四届毕业班，每届学生我都在探索用什么方法，用哪种资料，能使他们在学习中取得进步，在高考中取得好成绩。教法如何调整才能更好地让学生更高效地学到知识。

2、管理之思

管学生，是一件需要多思考的事，每届学生情况不同，如年龄构成，农村城镇来源，多子女和独生子女，吃过苦和未吃过苦的学生等等，需要我们观察后，多思考解决存在问题的办法。

对现存问题的思考，是我们每个人都要去做的工作，我们不一定能找到最好的办法，但我们一定要找到有效的办法。

第二篇：读思练

“读思练”课堂教学模式的反思

谭皇

针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、知识为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校一直践行“读思练”课堂教学模式，此模式体现了教师为主导、学生为主体、发展为中心，促进学生主动学习、自主发现、合作探究、积极展示、有个性发展的理念，以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为线索，以教师的主导，学生的自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延伸发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、平等交流、教学相长，互动双赢。

近年来我校依托这一教学模式，注重提升内涵，在班容量很大的困难面前，语文教学成绩能稳步提升，有多名教师在实践中成为教学能手，全县模范。学生综合素养在各项比赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会声誉。下面就各环节教学实践及效果作一简单分析。

读的环节，教师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多样的方式，从学生最近发展区出发，对教材进行简要讲读、讲述或讲解，从而创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的问题，帮助学生构建新旧知识的联系，唤起学生学习研究的兴趣愿望，教给学生自学教材和研究问题的方法，明确具体的学习研究目标要求。使学生学有兴趣、学有目标、学有方法，想学会学，一开始就以积极的态度，参与到课堂中来，为高效课堂开了个好头。学的环节，学生带着浓厚的兴趣、运用自己喜欢的方式方法，自主感知教材，探究发现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独特看法和观点，或发现自己的困惑点疑点。

思的环节，针对第一教学步骤提出的学习研究问题，和第二教学步骤学生自学教材反映出来的问题，教师进行整合重组，巧用设问技巧，创设问题情境，提供必要资料信息和思维方向，引导学生思考，诱发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对研究的问题作深入分析，以期使问题得到解决，在这一过程中对学生的自学情况给予评价，针对不同层次的学生进行分类指导。使学生在解决疑难的同时学会解决疑难问题的方法。

练的环节，此步骤环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识更全面，理解更深刻，巩固学到的知识，运用获得的知识与技能，形成新的知识与能力，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。因而练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、学生认知能力的层次特点，要注意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学过程中，教师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习掌握解题技巧、运用解题技巧，巩固知识、运用知识、发展能力。评的环节，教师根据学生“自练”中反馈的信息，引导学生自主评价、互相评价，对不同层次的学生分类指导。让学生自主谈出本节课自己的收获和发展情况，在学生交流评价中又一次促进知识的系统与教师对学生学情的了解，以便调整后续教学。

总而言之，本教学模式，有利于促进教师专业成长，提高教师综合素养，促进学生良好学习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，全面提高了学生素质，为以后激烈的竞争打下坚定的基础，为终身学习服务。

当然由于实践时间不长，和个人素质的差异，也存在以下困惑：

一是教材处理上：教师学习目标把握不够准确，对课标学习把握、教材编者意图、教材深入研读不够精细，重组教材不够恰当，研究学生和教学预设不够充分，课堂开放不够自如，仍有牵着学生走的嫌疑。

二是课改理念方面：个别教师理念与教学行为脱节，其表现是：过于关注教师怎么教，十分看重学生与自己怎样配合，将学生束负在预设的教案上，对课堂生成置之不理，甚至有扼杀学生思维火花的严重现象；对学生发现的问题不会整合，不能抓住核心本质，做到一石多鸟，所以课堂很杂论，没有重点，没有目标达成意识；讲得多、学得少；重知识系统、轻方法、能力和体验；

三是模式活用上：个别教师指导学生自主学习不够充分深入；学生问题意识不强，不能紧紧围绕导引目标去思考质疑，教师又没有注意教给学生一定的提出问题的方法；合作学习流于形式，缺乏实效；探究学习很少使用，还在教教材，而不使用教材教，新型学习方式的培养有名无实；教学方式单调，课堂缺乏活力。机械地套用模式，缺乏创造性，灵活性，没有理解模式的本质精髓。

读《陶行知教育名篇》有感

谭皇

终身学习是新时期教师专业发展的基本理念之一，作为一名年轻教师如果仅靠自己在学校所学的知识是无法满足教育教学实践的需要，对于我们教师而言，要学的东西太多，有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候，因此，在教学中，只有不断的读书学习，才能具备新时期的教师素质。书本是无言的老师，在我认真阅读了《陶行知教育名篇》之后，结合所教学科的特点，有了以下体会和收获。

一、有爱才会有教育

陶行知作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，他以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。使我在体育教学过程中，不仅坚持“健康第一”的指导思想，而且感觉到爱学生就应让学生健康成长，免受伤害，为此每节课之前我都认真检查场地和器材，消除安全隐患；教学中对某些有危险的动作做好保护与帮助工作；每节课都安排适宜的运动负荷。我认为热爱学生，就应该以饱满的热情、和蔼的语言对待他们，以促进学生素质的全面发展。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这种爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。

其次，陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上的全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师还想到了。由此我想我们确实做到了学生的“亲人、朋友和导师”这三个角色。

爱的教育确是一门深而活的学问，爱的教育将是一本大书，让我们每一个人学习陶行知，用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页吧！

二、学会欣赏学生

著名教育家陶行知曾对教师说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生”。这句话告诉我们不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子，因为随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。欣赏是有效实施教育的态度，是实施教育的重要途径之一。我认为作为一名体育教师，在欣赏优秀学生的同时应对差生进行有效的沟通和鼓励。在教学过程中，例如：有些较胖的学生也许跑的不快但他可能力量很大；有些体弱的学生体育成绩不好但是他锻炼的态度端正；还有些同学打篮球不行,他可能乒乓球、羽毛球打的好；特别是一些学习差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，作为体育教师则更应善于发现他们闪光的地方。他们好动，课堂上思想放得快，在体育项目的学习过程中，技术动作掌握较快、较好。应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智的机会。培养他们为集体多流一滴汗、多献一份力量而顽强拼搏的荣誉感，培养他们成为体育尖子和对本班集体荣誉的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转移到学习上去，使他们各个方面不断进步。为了让每一位学生都保持浓厚的体育学习兴趣，就需要教师去发现，去欣赏。只有欣赏你的学生才能树立他们自信，才能挖掘他们的潜力，使他们喜学、乐学于你的课程。

读完这本书我不断地提醒自己学会爱；学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重学生的人格；学会欣赏学生，挖掘他们的闪光点；学会向学生表达自己的爱；学会把学生看作自己生命中的一部分„„只有这样，才能以更好的心态投入工作，才不会抱怨自己付出得太多，因为你会发现：在付出爱的同时，我们也在收获着爱！

第三篇：浅析勤学勤思勤奋

“勤学、勤思、勤奋”是企管部的工作宗旨和部门精神，也是做一个有责任感和使命感的员工应该具备的品质。

一、勤学：业精于勤，思成于学。

一是明确学习目的，勤于学习。只有明确学习目的，才会有学习动力。当今世界，科技发展日新月异，各种新知识新技术层出不穷。社会竞争不仅是“人才”的竞争，更是“学习力”的竞争。如果“人才”不

注重知识的更新，势必会落后于发展的时代，不再是“人才”。学习力就是再学习的能力。要求我们自觉地把学习作为一种责任、一种精神追求，发挥锲而不舍的精神，克服自身惰性，更好地投入到学习中去，持之以恒地学习。领导干部和员工是各项工作任务的落实承载者和推动者，唯有加强学习，了解掌握新理论新知识，通过增加自身知识储量，提高自身能力，提升自身素质，才能避免观念落后、知识贫乏、能力不足，更好地履行职责。学习要在“勤”字上做文章，长期学与突击学相结合，全面学与重点学相结合，从书本学与从实践学相结合。学习即要向书本学，向老师学，向同事学。也要立足于岗位学，自己学，在工作中学习，在学习中工作。

二是端正学习态度，乐于学习。乐于学习强调的是一种学习态度，就是要解决想学习、主动学习、爱好学习的问题。学习不仅是事业发展的需要，也是提高自身素质、实现人生价值升华的需要。学习不仅是一种责任，而且也是人生的一种乐趣、一种享受。把学习看作是人生的必须、工作的必须，主动地、有意识地、有重点地去学习，在学习中深入分析问题、思考问题和钻研问题，就能准确而全面地认识事物的本质和规律，体会和享受学习成果的乐趣。乐于学习强调的是一种方法、一种坚持、一种境界，是学有所成的重要途径。要求我们应根据时代环境变化，不断对学习提出新的要求，营造“无一人不学、无一事不学、无一时不学、无一处不学”、“工作学习化、学习工作化”的良好学习氛围。

三是讲究学习方法，善于学习。我们在工作和生活中都深深体会到学习的重要，不断加强学习。但学习质量、学习效果却不明显不理想，究其原因，主要是没有能够很好地掌握学习方法，不善于学习。学习要“静心”，“学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成学。”可见，我们在学习过程中要保持心静，排除杂念，专心致志，将智慧、灵感全部集中调动起来，学会“静听”（仔细地听）、“静观”（仔细审察；冷静观察）、“静思”（仔细思考；冷静思索），进而更好地掌握知识、运用知识，才能学有所成、学有所获。学习要“精心”，要真正开动思想机器，边读边思考，注重领会其精神实质。读书学习要勤做笔记、善做笔记、做好笔记，在此基础上写一些心得体会或理论文章。学习要联系实践，关注理论热点和难点，把握与改革发展密切相关的重大理论和实践问题，把握岗位工作所需的技能和知识，把握科技发展的前沿和关键环节，把握企业管理和创新管理的难点和热点，用学习成果指导实践，推动工作。

二、勤思：业精于勤，行成于思。

只有勤于并善于思考，才能学得更快，悟得更深，做得更好。调查是正确的决策的前提，思考是调查的前提。

一是思考是提高学习效果的关键环节。学习热情很高，书看了不少，辅导听了不少，可对有关问题仍然是一知半解，既达不到思想上的升华，也无法纠正认识上的偏差。究其原因，就是没有把握好思考这个关键环节。学习是一个接受的过程，只有通过思考，尤其是立足岗位思考，才能沟通和建立各种知识之间的联系，使静止的知识变得鲜活起来，变成自己的财富。思考是为了学习，验证和研究沿袭以往习得的经验。思考是在消化应用的基础上，总结，借鉴、提高和创新。思考，是对学到的知识进行归纳、提炼、消化和吸收的过程。因此，这就要求以做好本职为前提，以结合实际为前提，在深入学习中加强思考，深刻领会其时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位，并用以武装头脑、指导实践、推动工作。只有这样，学到的理论才是系统的、全面的，学习的效果才会好。

二是思考是促进运用的必要手段。从学习到运用必须经过“思考”这个桥梁，否则就容易“变形走样”。意识决定于行动。从这个意义上讲，有什么样的工作意识，就会有什么样的工作状况。没有一个善于思考的意识，思想落后僵化，墨守成规，死讲教条，不懂得工作的内部矛盾所在，不理解工作中的新问题，自身进步、工作进步也就不可能出现了。由此可见，善于思考正是解放思想的需要，是紧跟时代步伐的需要。相对于发展的历史来说，解放思想是一个永恒的任务。这就需要我们学会思考，面对问题，研究问题，遇到困难，冷静下来，理智地进行分析，坚持不懈地寻求解决问题方案，不断将工作的本质展示在我们的面前。

要解决学习与运用之间的矛盾，克服“学归学，干归干”、理论和实践“两张皮”现象，把勤奋学习和积极思考结合起来，努力把学习成果转化为科学的思维方法，转化为对客观现实的准确把握，转化为指导工作的正确思路，找准结合点与切入点，形成科学的思维方法，积极探索企业管理的特点和规律，引领工作的发展。要针对出现的新情况新问题进行思考，摸索出切实可行的办法，总结出管用的路子，使理论真正能贯穿到解决问题的过程中。要从创新发展上进行思考，正确对待过去工作中的成功经验，正确对待业已熟悉的工作套路，探索形式与内容、方法与效果相统一，有利于提高综合能力的发展思路。

三是思考是转变作风的有力武器。善于思考，不仅是一个学习方法、工作方法问题，也是一个工作作风问题。只有深入思考，理清工作思路，找准工作重点，工作才会有起色、有进步；只有深入思考，形成正确的思路和观点，才不会“以其昏昏、使人昭昭”。只有深入调查研究，自觉进行思考和分析，才能摸清重点、难点问题。只有认真思考不断发展的现实，运用创新理论谋划工作，思想才不会僵化，工作才不会被动。而所有这一切，都需要切实改进作风，培养勤于思考、善于思考的良好习惯。

善于思考还必须学会主动换位思考。企业是个团队，工作不同，业务不同，分工不同，责任不同，决策、结论方法也不同。换位思考体现的是团队精神、互助精神、协作精神、宽容精神、尊重精神。换位思考可以与人为善，并从中得到益处。不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式，不同的身份，决定了思考角度的不同。我们所面临的很多工作困难、环境变化，尽管对个人影响巨大，但大都发生在企业整体组织层面。换位思考法可以开阔视野，站在足够的高度，不同的角度，以更加开阔的视野，审视解决这些较大范围的困难，可以使自己更加宽容地接受它们。这样，你就可以在领导、同事们身上或者在另外一个环境中，清晰地认识问题，努力剖析这些问题的特征，并且有效地解决困难。

三、勤奋：业精于勤，功成于奋。

业精于勤而止于惰。业精于勤，功成于奋。

一是勤要经受住吃“苦”。勤，总是同“苦”字联系在一起的。甘于吃苦，一辈子勤奋努力，是很难做到的。在我们勤奋工作的时候，尽管还没得到成功的报答，却已先磨练了自己的意志，培养了自己的坚韧，这难道不是一种收获吗。始天道酬勤，成功只青睐勤奋努力的人。成功的人生，必然与勤奋有着难解难分的缘分。勤劳能创造卓越的伟人，也能创造完美的自己。只有勤劳，才可以从行动中发现成功的机遇；也只有辛勤地付出，才能有丰硕的成果。勤奋是点燃智慧的火把，是实现梦想的基石，而懒惰者只会沉湎于悲叹之中，永远不会在事业上有所建树。倡勤戒懒，这是实现人生目标、体现人生价值的重要支点。勤奋是成功人生中无形的财产和力量。成功的人生中，从无捷径可言。不管天资多么聪明，人都少不得一个“勤”字。所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，任何一种成功和幸福的获取，都是始于勤奋，成于勤奋。只有勤劳，才可以从行动中不断发现机遇。而懒惰者即使机会摆在面前仍会任其失去。如果你不甘平庸与贫乏，渴望幸福与成功的话，就应当彻底改变懒惰的习性，为了成功必须勤奋。勤奋从来就是一切成功者共有的品格。在成功者中，不乏有体魄强者与弱者；不乏有出身显赫与卑微者；不乏有知识水平高与水平低者……但却没有一个是不勤奋的。努力，是取得进步所付出的代价；努力，是获得成功必然的选择。若要告别苦恼的命运，就要努力奋斗；若要实现人生的梦想，更须努力奋斗。生命只有在勤奋中才有价值，而人生只有在努力中才会走近成功。

二是勤要甘愿“平凡”。对于普通人来说，大部分工作都是简单工作的重复，以及繁杂小事的串联。这对于梦想着“做大事”的年轻人来说，往往会变成泯灭激情与梦想的枷锁。看看那些最终有所成就的人，同样在这样的平凡的环境中成长，一样面对不可计数、周而复始的小事情。在现实生活中，大事都是由小事构成的。正所谓：“一屋不扫，何以扫天下？“做不了小事，又如何做得了大事呢？小事都做不好，别人又岂能相信你具备做大事的能力呢？有一种人，他们脚踏实地地耕耘着，善于在平凡的工作中创造机会，并且抓住机会实现了自己的梦想；另一种人，他们的眼光不愿俯视手中工作的细节，在焦虑的等待中，错过了很多时间和机会。

对待每一天的工作都要尽心尽力，对待每一件小事，都力争高效完成。尝试着超越自己。除了本职工作，努力做一些分外的事情，不是为别人，而是为自己的不断进步。工作中无小事，每一件事都值得我们去做。即使是最普通的事，也不应该敷衍应付或轻视懈怠，相反，应该付出热情和努力，全力以赴、尽职尽责，不仅要做好小事，还要努力把这些小事做得更好，养成良好的职业素养。做的越多，积累越多，机遇也越多。你为机会的来临而时时准备的工作中，你的能力已经得到了扩展和加强。把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡，在平凡中发光，在平凡中创造不平凡。

三是勤要耐得“磨练”。特别是时间的历练和挫折的磨练。挫折给人以打击，给人带来痛苦和失望，但是它也同时促人奋起，让人从中得到锻炼，并且逐渐走向成熟。当我们能够这样来看待生命中的挫折的时候，我们就会改变一些对一般的人和事物的看法。感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心智；感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识；感激鞭打你的人，因为他消除了你的羞涩和恐惧；感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立；感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感激斥责你的人，因为他助长了你的坚定。总之，面对挫折的时候，我们一不要怕，二不要逃避，三不要颓废，四不要绝望，五不要深陷。挫折只是暂时的失败，只要你不服输，失败就永远不是定局。“竞争”的含义，一方面是和对手竞争，另一方面是和自己竞争，和自己的能力竞争，和自己的坏毛病、坏习惯竞争，和自己的意志竞争。战胜别人并不难，只有战胜自己才是最难的。当我们面对挫折的时候，应该全面地认识挫折、正视挫折，认清挫折的本质，在此基础上，检讨挫折，从挫折中吸取教训，看清自己的弱点，想方设法纠正或避开自己的弱点，塑造一个良好的人格，并调整自己的努力方向，再去重新尝试，这样我们才可以在“竞争”中，不断争取新的成功。

第四篇：勤思好学颁奖词

高一年级组献给荣获“勤思好学”奖学生的颁奖词：

像太阳一样热情，像竹子一样虚心，他们用绚烂的青春之火点燃梦想，用辛勤的汗水浇灌希望；

踏着歌声，一路收获，一路成长，迎着朝阳，勇往直前，扬帆远航。

信念，坚如磐石，求知，永无止境。

第五篇：勤思教育补习班

勤思教育补习班:三年级易错题和较难题

11、下列商最接近80的算式是：（A）

A、481÷6B、550÷7C、600÷8D、959÷9

（说明：可用估算，也可以用商×除数的结果和被除数比较得出。）

12、图书管理员将新书放在书架上。如果书架共有19格，每一格可放32至38本，一共可以放书（D）本。（用估算的方法算出放书范围，但会少于800本）A、不足200B、200---400C、400---600D、600---80013、小明所在的班级数学平均成绩是98分，小强所在的班级数学平均成绩是96分，小明数学考试成绩比小强数学考试成绩（D）

（说明：平均数只能反应整体的一般水平，是算出来的，不能代表某个人的情况。）A、高B、低C、一样D、无法比较14、6﹕00—16﹕00表示(B)。（一圈12小时，所以计时方法转换要加、减12）

A、上午6时到下午6时B、上午6时到下午4时C、上午6时到下午8时

15、从晚上9时到第二天早上7时经过了（B）个小时。

A.9小时B.10小时C.11小时

16、一个公园占地3（C）。（马鞍池公园占地12公顷，中山公园4.8公顷，秀山公园10公顷，世纪广场8.3公顷，杨府山城市公园67.42公顷，我们学校3公顷）A、平方米B、平方千米C、公顷D、千米

17、我们学校阶梯教室的面积是100（B）A、平方分米B、平方米C、米（说明：这样的题要想好参照物再判断。）

18、如果a×b=0，那么（C）。

A、a一定是0B、b一定是0C、a和b至少有一个是0

19、一个长方形的长是8米，是宽的2倍，它的面积是（C）A、16平方米B、128平方米C、32平方米（说明：面积要知道长和宽，在求宽的时候要看判断清楚谁是1倍，谁是几

倍，这里宽是1倍，所以用8÷2=4，求出宽，再用8×4=32，求出面积。）20、邮局的北面是学校，南面是儿童乐园，那儿童乐园在学校的（B）A、北面B、南面C、东南面

（说明：这样的题要根据题意画出各个建筑物，尤其要注意谁是参照物，这里是站在学校看儿童乐园。）

21、今年小明10周岁，他是（C）年出生的。（2012-10=2002）

A.2000B.2001C.2002D、200322、右图中，甲的面积（A）乙的面积，甲的周长（B）乙的周长。A、大于B、等于C、小于（说明：要区分面积和周长的概念。）

三、判断

1、被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。（×）

2、被除数的中间有0，商的中间也一定有0。（×）3、0乘任何数都得0。（√）

4、0除以任何数都得哦。（×）（0不可以当除数。）

5、面积单位之间的进率都是100。（×）（除平方米和公顷进率是10000外，相邻的两个面积单位是100。）

6、A×25的积是四位数，则A一定大于40。（×）（等于40也可以，正好1000，应该说A一定大于或等于40。）

7、两位数乘两位数，积是三位数或四位数。（√）

8、边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。（×）（两个概念不能比的。）

9、周长相等的长方形，面积一定也相等。（×）

10、六一儿童节的前一天是5月30日。（×）（5月31日）

11、三位数除以一位数，商

至少是二位数。（√）

12、两位小数一定比一位小数大。（×）（举例：2.11比2.2小。）

13、一辆车上午6时45分出发，下午1时50分到达，路上用了7小时5分钟。(√)

（可以用分段法，也可以将普通计时法转成24时计时法，结束时间-开始时间。）

14、面向东方，就一定背对南方。（×）（东西相对，南北相对。）

15、大于0.5而小于0.7的一位小数只有一个0.6。（√）16、2014年的二月份有29天。（×）

四、解决问题。（关键要从信息或问题出发分析题目中的数量关系）

1、啄木鸟请了黄鹂、喜鹊、夜莺来做客，它准备了274条虫子，它们每个大约能吃到几条虫子？

274÷4≈70（条）注意估算，一共要分给连同啄木鸟在内的4个人吃。（280）

2、同学们去春游,4个人一组,刚好可以分成12组,如果6个人一组,可以分成几组?

12×4=48（人）先根据4人，刚好分12组，可以求出一共有多少人。48÷6=8（组）再根据一共48人，和每组6人，可以求出共分几组。

3、商店购进8盒手机套，每盒12个，若每个手机套售价20元，这些手机套一共售多少元？

方法一： 一共购进多少手机套： 12×8=96（个）一共要售多少钱：96×20=1920（元）方法二：一盒手机套多少钱：12×20=240（元）8盒手机套要多少钱：240×8=1920（元）

4、希望小学的全体同学去植树。共有6个年级，每个年级3个班，一共植树810棵。平均每个班植树多少棵？

方法一： 6个年级一共有几个班： 6×3=18（个）平均每个班种几棵：810÷18=45（棵）方法二：每个年段种多少棵：810÷6=135（棵）平均每个班种几棵：135÷3=45（棵）

5、3只羊9天吃草54千克，照这样计算，6只羊9天吃多少千克？方法一：6÷3=254×2=108（千克）

6只羊是3只羊的2倍，时间一样，所以吃的草就是54的2倍。方法二：54÷3÷9=2（千克）2×6×9=108（千克）

先求出1只羊1天吃草的千克数，再求6只羊9天吃草的千克数。

6、学校二年级共15个班，三年级共14个班，每班有36人。两个年级共几个人？

方法一： 15+14=29（个）29×36=1044（人）先算一共有几个班，在算一共多少人。方法二：15×36=540（人）14×36=504（人）540+504=1044（人）先求出二年级多少人，再求三年级多少人，最后求一共多少人。

7、一个操场长86米，宽是它的一半，这个操场的面积是多少？体育课上小朋友沿着操场跑了一圈，他们跑了多少米？

宽：86÷2=43（米）面积：86×43=3698（平方米）

一圈长：（86+43）×2=258（米）

8、一个长方形的运动场，宽是70米，比长少25米，这个运动场的面积是多少？ 长：70+25=95（米）面积：95×70=6650（平方米）

（注意：不能见多就加，见少就减，要分析谁多谁少，求多的加，求少的减。）

9、服装厂1、2月份共生产衣服1200件，3月份生产800件，4月份生产700件，求平均每月的产量？（1200+800+700）÷4=800（件）（注意相加总数的份数是多少。）

思维创新

2、小红三课的平均分是95分，语文96分，英语92分，数学是多少分？

95×3=285（分）285-96-92=97（分）三门总分减去语文、英语剩下的是数学。（方法2：语文96比平均分多1，给英语，英语92+1离平均分少2分，这2分就得数学给，所以数学

成绩就是95+2=97）

3、李老师买2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个皮球。他们每人所用的钱数正好相等。1个足球的价钱相当于几个皮球的价格？

这样的题最好把题意用算式表示：2足 = 4篮 = 1足+1篮+3皮。

由：2足 = 4篮得到：1足=2篮，由：2足= 1足+1篮+3皮，得到：1足=1篮+3皮，则2足=2篮+6皮，其中2篮=1足，所以2足=1足+6皮，抵消就是1足=6皮。

4、欢欢和乐乐买文具，欢欢买了3枝铅笔和5块橡皮共花了6.5元，乐乐买了同样的3枝铅笔和7块橡皮共花了8.5元。笑笑也想去买同样的5枝铅笔和4块橡皮，他带了10元钱，够用吗？ 3笔+5橡皮=6.53笔+7橡皮=8.5

则：8.5-6.5=2元就是2块橡皮的价格，2÷2=1（元）带入上面的等式：3笔+5×1=6.5，算出笔=0.5（元）笑笑：5×0.5+4×1=6.5（元）带10元钱够。

6、一场足球比赛上下半场各45分钟，中场休息15分钟。小强9：30进场时，上半场正好结束。这场球赛何时开始，何时结束？ 开始：9:30-45分=8:45

结束：45+15=60分9时30分+60分=10时30分

7、一个正方形喷水池,一周围上栏杆,栏杆总长48米,如果在水池的外围铺设宽1米的草坪,需要多少平方米的草皮?

草坪的面积等于大正方形的面积-水池（小正方形）的面积。

根据水池周长求出边长：48÷4=12（米）面积是：12×12=144（平方米）大正方形的边长是：12+1+1=14（米）面积14×14=196（平方米）则草坪面积为：196-144=52（平方米）