第一篇：班级工作管理经验交流点滴谈

班级工作管理经验交流点滴谈

九潮民族小学：宋辉

各位领导、老师们，大家好！

在这秋高气爽之际，我们又迎来了一个崭新的开始。在此，我首先感谢全校长给我一次与老师们交流的机会，并借这次活动的平台与大家共同探讨一些班级工作管理的问题。下面是我管理班级的一些方法，说得不对之处，还请大家批评指正。

在现在的班级工作管理中，老师的压力比较大。班级工作千头万绪，学生素质层次不齐，给班主任的工作带来了多方面的困难。每位班主任在接一个新班时，都暗暗为自己捏了一把汗，都希望自己班的学生是温顺的小绵羊，能认真读书，不惹事，不给自己的工作带来麻烦，但有时理想与现实总是相距甚远，很多事情都不会随着人的主观意识而转移，想要驾轻就熟，估计可能性不大，甚至是首尾难以相顾，有时忙得是焦头烂额，但还是有很多事没有做或者是做不好，根据我多年的工作经验，我是依据这样的模式来管理班级营造集体的。

一、健全班委，培养骨干，当好导演，达到“管”而“不管”

接手一个新班级，首先就要先好班干，班干由学生民主选举产生，由教师最后集中，看谁适合做什么工作，并分工合理，而又达到相互制约，团结协作。

我今年分管的是二年级（2）班，根据学生小的特点，开学的第一、二周，班级事务都是由我亲自主持，班干跟着学，两周后交由班干自己管理。班长管全局，各小组由组长管理，班长也是小组成员，也由组长管，班长管组长，组长管班长，他们是相互制约的。早读时，由班干轮流带领同学们进行早读，语文早读时读课文，数学早读时，如老师还没到就先在教室背乘法口决，老师到了由老师安排。所以我们班早读时，无论老师到不到都是一个样，学生自己在教室读书，值日由劳动委员安排，每天都有值日组长，值日组长负责当天的值日检查，钥匙、门窗。体育课由体育委员负责，侯课铃声一响，体育委员就带领同学们到操场集合，整好队，清点人数，上课铃响后，我到操场接受体育委员的报告后，开始上课。学习委员负责收发老师布置的作业并检查同学们完成作业的情况，其他班干各负其责。这样班主任的担子自然要轻松得多，但是效果没有班主任亲力亲为的好，多少会有一些想不到的状况发生。不过，这样的管理很有后劲，能培养学生的能力。对小干部不要期望值太高，不要过多责备，不要轻易撤换，让小干部有荣誉感，品尝到成功的喜悦，这样小干部的积极性就提高了，小干部的能力越强，班主任的工作就越轻松，这就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。

二、建立健全班级考核制度，做到有章可循

开学初，制定出个人量化考评积分表，并制定出相应的制度。每个学生的基础分是100分，在100分的基础上进行加减法则。每周进行周末小结，排名靠前的同学给予适当的奖励，奖品是一些糖果、小玩具。期末进行总结，积分排名前15名的给予奖励，奖品依然是一些糖果，再加一本软面抄。这样同学们就有了动力，都争着向好的方向发展。

三、排座位

作为班主任，要洞悉每位同学的性格特点，学习情况。在进行座位安排之前，基本上掌握班级整体情况。将学生的座次表排在心中，然后集中全班同学按高矮个子排队，“不经意”间轻轻点配，既兼顾学生学习、常规管理现状，又考虑了某些学生的特殊情况，充分发挥班级优秀学生在集体中的效益。在同学们能接受的常规方法中发挥好班主任的调控作用。

这样排定的座位，学生的“高矮”虽然是个借口但又是重要的因素，个头高的同学一直坐在后排，他们要喊“屈”，而最矮的一直坐在最前面，他们会有一定的自卑感。因此，在此基础上再实行每周一次滚动式座位移动。横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以桌为单位，最后一桌调到最前一桌，第一桌下至第二桌。以此类推，每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试到坐在教室里的每个位置，多少也从教室里体味到生存和发展的酸甜苦辣。人人如此，机会均等，相信学生和家长不会再提出照顾安排的问题，座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。我每接手一个新班，学生都会高兴的告诉我说：“老师，因为我个子高，我从来都没有坐过第一排的位子，现在我坐在第一排位子上感觉真好，在老师的眼皮底下我会更努力学习的。”从我任教十几年来，我一直是班主任，我所教过的班级，没有一位家长向我说过情，要求我对他们的子女在座位上进行特殊照顾。因为我所排的座位，学生到家向家长一汇报，家长基本上都同意。

四、做学生的知心朋友

我们做老师的，不要在学生面前总是摆出一副高高在上的架子，要拉下面子，做学生的朋友。只有这样，学生才愿意亲近你，向你敞开心扉，便于搞好教育教学工作。

今年，我班新转来一位学生，叫杨再朋，由于父母离异，性格很孤僻，不爱说话，也不愿与同学交朋友。我留心观察了几天，于是我就想方设法的和他套近乎，课堂上多提问，课后与他谈心，他总是问一句，答一句，还是没多大变化。一次体育课上，到了自由活动时间，同学们都玩得很开心，只有杨再朋同学独自一人在玩沙子，于是我就走过去拉住他的手来到平衡木前。我说：“杨再朋，来与老师一起过平衡木，好吗？”这时他眼里闪过一丝兴奋的光芒。我们校园里的平衡木虽然不高，也不算太长，但是是圆形的。大家都知道，以我这样胖的身体上平衡木并且还要通过，那是一件不太容易的事情。但是我还是上了平衡木。开始，怎么也站不稳，就算勉强站上去了但多次滑下来，惹得同学们哈哈大笑，杨再朋也笑了，笑得是那么开心，那么灿烂。经过多次努力，最终我还是艰难的通过了。这时杨再朋同学终于主动开口了，他怯怯的说：“老师，我们来比赛，你来追我好吗？”我说：“好”。尽管我气喘吁吁，大汗淋淋，但是我体会到了成功的快乐。把杨再朋同学拉倒集体中来了。这次以后，他的性格发生了很大的变化，见了我总是老远就笑嘻嘻的叫，时不时来拉我的衣角摸摸我的手，就像我自己的儿子一样。有时还会对我进行评价说:“老师你的这件衣服真好看，那天穿的那件衣服不好看，你的头发一甩一甩的很美，我们不希望你把头发剪掉，那会变成不男不女会不好看的。”

我班的韦巍同学，由于从小体弱多病，多次在医院住院，并动过两次手术，也许是麻药对他的脑子有一定的副作用。学习对他来说是一件困难的事。他性格急躁，手好像不听大脑的指挥，写字乱涂乱画，开始看他写字时，根本就认不出他写的是什么。根据他的实际情况，时常给他以鼓励。总是微笑的看着他，以朋友的身份与他交谈，心平气和的帮助他，让他消除恐惧感，树立学习的信心，现在韦巍同学写的字进步了不少，成绩也有了很大的提高，虽然与班上的同学还有很大的距离，但对他自己而言整体水平得到了提高。

五、开展小组合作学习，增进学生合作意识

学生的主要任务是学习。在班里，我经常开展“一帮一”“三帮一”的活动，让优秀学生，班干部发挥其作用，帮助和带动本组其他成员完成学习任务，并营造出浓厚的你追我赶，互帮互助的学习气氛。

六、争取家长，加强家校联系

充分利用各种渠道与家长进行联系和交流，让家长配合学校的工作。开学初，建立好家校联系册，册上有学生姓名，家长姓名，家庭住址，联系电话，并告诉学生班主任以及科任教师的电话，让老师家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数，便于共同教育。

七、用心去爱、用爱去管

经常给学生一张笑脸，让每个孩子从中感到温暖，这是教师走进学生心灵世界的法宝。而教师对学生的爱应该体现在赏识每一位学

生，多鼓励他们，使他们在细微中见真情。

一张严肃的面孔能让学生对你产生畏惧，从而敬而远之，没熟悉我的人，都觉得我很严肃，很凶，不好相处。这可能是我的面相问题。天生的眉毛注定的相，这是我无法改变的，但我可以改变的是，就是多对学生露出笑脸，适当收起我的严肃。

记得今年二年级刚分班时，我拿着名册到二（1）教室点名、搬桌凳时，好多点到名的同学都是一脸的不情愿，嘟着小嘴很无奈的跟我来到二（2）班，很多同学当天放学回家后，都要求父母要转班，他们说：要回二（1）班去，他们舍不得离开原来的同学，舍不得原来的老师。说我看上去很凶，让他们害怕。表现尤为突出的是刘义芬和杨金晶同学，回家去向父母哭闹，要求转班。当他们的父母得知是我是班主任时，要求他们在班上试读一个星期，如果实在不行，就转班。几天下来，当他们的父母再问她们还要不要转班时，他们都说不要了，他们已经爱上了新的集体，爱上了新的老师。这就是我用爱心营造的阳光，时常给他们以微笑，生活和学习上多鼓励，少批评，只要学生尽力做了，无论效果如何，都给予表扬和鼓励，把要求降低。爱就是理解，爱就是赏识，向学生投以爱的阳关，培养学生爱的激情。

总之，班主任工作是一门很深的学问，特别是对不同的学生，不同的班级，还需要根据实际情况摸索，在今后的工作中，我还要多向在座的各位有丰富经验的老师们学习，希望能把班级管理好，使孩子们能健康快乐的成长。谢谢大家！

202_年8月

第二篇：班级管理点滴谈

班级管理点滴谈

教师：郑守琴

本班共有学生56人，男生26人，女生30人。父母离异重组家庭学生占四分之一，孩子脾气奇奇怪怪。多数学生学习积极性高，能认真按时完成各科作业。尤其是女同学让老师感到欣慰。可是大多数男同学的个性在发生明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多，这就直接影班风学风，直接影响学生的成绩。课堂上有学生发扬，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题时，却哑口无言或答非所问。

作为班主任语文老师，面对这些10岁左右活泼可爱的孩子，一节课端正坐好，难度是很大的。有时在课堂纪律不好的时候，真想放弃他们的念头，但想归想，最后还是决定做好这份工作。只好叫自己在调整课堂纪律上多努力了。于是，请教经验丰富的老师介绍他们的管理绝招，再通过网络学习查找相关资料得知：小学四年级学生年龄在10——12周岁之间。这个年龄的孩子已经到了逆反期。开始不听话了，学习的知识也处在小学学习中段的末期，将要向小学高段过度，孩子的心里处在过渡期。如果前三个年级孩子的学习比较顺利，那么现在带给他们的将是成就感居多；如果前三年的学习不顺利，那么现在学生的学习上困难开始增大，直接会影响孩子学习情绪的。如果学生是这种情况，那么，老师要尽快帮助学生解决疑难，关注学生的学习苦难所在。学习上的问题解决了，自然心里快乐心情就好了。于是，在教学中我也尝试以下方法。

一、吸引注意力的办法：学生中有不守纪律，不听讲的现象，这时，老师创设一种情景，吸引学生的注意力。比如：做个游戏，站起来唱唱歌，搞个互动等。

二、谈话的办法：个别学生，有一些不良习惯，累教累犯。除了耐心细致地做工作外，还要更加关心。必要时，课后与其谈心，晓之以理，动之以情，慢慢感化。

三、与家长沟通的办法：有些学生学习上的问题应及时与家长沟通，但不是告状，和家长巧妙地说出孩子的问题，争取得到家长的配合，共同做好学生的思想工作。

四、适当的惩罚办法：学生中较为严重的问题，要用适当的方法惩戒学生，惩戒时不可造成逆反心理，要让学生心悦诚服。

五、说话算话，言而有信。老师在班上说的话，给同学们的许诺一定要兑现，哪怕是罚学生的规定。让学生知道，老师是严格的，是说到做到的。老师的话不是开玩笑，也不是做儿戏。

总之，班主任工作是一项系统的工程，大到给予学生知识的传授，做人的道理，小到学生的言行细节。教学管理有法但无定法，可谓仁者志仁，智者见智。重在个人自身的不断学习，提高感悟；重在个人自身的摸索，总结经验。

第三篇：班级管理点滴谈

班级管理点滴谈

洪德选

对大多数班主任来说，管理男生是班级管理的头等大事。因为相对于女生。男生是较难于管理的群体。他们乐于将时间花在玩耍上而不是学习上，他们好动，喜欢追逐打闹，他们爱捉弄人，如此种种，实在是不胜枚举。我想，对男生的管理逼迫打压，绝对不是好招，我尽量从旁引导，创设各种情境、各种机会，让他们的天性朝着阳光的一面滋生，让他们内心善良、正直的种子生根发芽。

中低年级时，班里的男生和女生的关系还算融洽，可是上了高年级后，男女生关系开始对立起来，经常有女生向我投诉男生。原来，班里有部分男生特别爱招惹女生，有时故意用脚去绊女生的脚。有时将女生的书藏起来，有时在放学路上用小物品砸女生的书包。刚开始听到投诉时，我狠狠地批评了那些男生，可是没过多久，情况依旧，而且还有男生继续加入这个捉弄人的队伍。后来，我没有再叫男生到办公室接受我的批评教育，而是送给每位男生三篇“女生日记”，这三篇日记的作者就是经常被男生捉弄的女生，我让她们每人围绕被男生欺负的感受写了一篇日记。因为是亲身经历，因为满心怨愤，所以这三篇日记写得真实感人，我将其中的人名都改成了化名，意在不伤害男生的自尊。我把这三篇日记发给男生后，请他们每人针对其中的一篇在反面写下自己的感言。第二天，日记收上来了，男生们的感受也写得情真意切，一些自认为是日记主角的男生还在感言中向女生道歉。看来这招“攻心计”起了作用，男女生的关系似乎开始融洽起来，男生被女生投诉的现象也越来越少了。十多岁的男生爱捉弄女生，其实是很正常的现象，这个年龄段的男生为了引起女生的注意，通常会采取一些非常手段，这些非常手段可能会给女生带来一些困扰，但正是这些烦恼和困惑让女生学会成长。作为班主任，如果将这些男生的行为上纲上线，严厉地批评，粗暴地制止，必将激起男生的叛逆心理，也无益于他们从心灵上认识到自己的行为给他人带来的烦恼。班主任要善于走进男生的心灵，用真情唤醒男生的爱心，让他们学会将心比心，换位思考，逐渐成为一个善良、有责任感的人。

第四篇：班级管理点滴谈-班级管理

班级管理点滴谈

大教育家魏书生有句话说的好：做教师就要当班主任。在参与班级管理的过程中，可以快速提高自己的教育教学水平，拓宽教育视野，积累教育教学经验，提高自身管理能力。因此，我庆幸自己又当上了班主任。现将这学期来的一些工作点滴回顾一下：

一、帮助学生树立竞争目标

记得刚开学时，班里有些学生的学习积极性不是很高，更有甚者仅仅是迫于无奈在学。作为班主任我不得不绞尽脑汁想对策。首先是将上学期期末成绩排名公布（虽然现在不提倡这样做），然后让他们选择自己的竞争对手（最好是有可能超越的对手），写在座右铭上，以便时刻提醒自己努力。

接着，花了一节课的时间，让考进前一半名次的学生自选同桌和座位。具体要求是：从第一名开始先选（当然是先下手为强了），但必须男生选女生，女生选男生（这样便于日后的学习和卫生工作的管理）。而且选人者为管理员，严格监管好同桌。被选者对于合理的建议和意见必须听从，若有故意闹事者，严惩（将其至于座位最后，冷处理）。

另外规定，每四人为一小组，若全体组员进步明显，可以优先选择座位（按小组整体变动）。若想提高小组成员的素质，惟有取得好成绩，获得优先选择的权利。

让我没想到的是，最后剩下两位成绩较差的男生。他们之所以落选，一则由于男生人数多，一则由于成绩确实差。这样的结果自然对于他们是有打击的。不过，我很快寻求家长的配合，鼓励家长加强辅导，让他们有些许进步，我就借机将调换座位作为了奖励。

此法起步以来，收到了不错的效果。当然还有很多预料不及的问题会等我去面对，我也只是在先摸着石头过河罢了。

二、发挥生生管理的优势

一段时间过后，我发现仅仅抓学习而忽略其他方面的管理是不对的。于是，又设计了“你追我赶”积分榜。项目包括：作业、纪律、值日、参与活动、其他等。规定相应的得分扣分规则，以小组积分，一周排一次名，积分多的小组优先选择座位。这样，调动了小组长管理的积极性，又能使得学习成绩不好的同学从其他方面寻找突破口（比如捐书、打扫），努力为小组赢得一些分数。于是，有些孩子从家里带来了盆花；有的把喜欢的书籍捐到班里；有的积极劳动，大家都在抓住机会，表现自己。

三、保护学生的积极性

还记得期中考试就要来到的那段时间，班里开始了复习。我先组织学生把学过的内容里要求背诵的部分过一遍，天天都有任务。明确规定背不了的不能回家。在我的“圣旨”之下，全班上下背诵的热情空前高涨。学生们会在课余时间里见缝插针地排着长龙来给我背诵。有些人，好不容易轮到了，偏偏上课铃敲响了。又得寄希望于下次排队的位次。

值得一提的是，有几位本村的同学，为了赢得背诵的机会，宁愿迟点回家吃饭。因为多次的排队让他们清晰地感受到了抢占先机的重要性。以致于延迟了我的打饭吃饭时间。可看着他们焦急的表情和急于背诵的积极性，我也只好暂时牺牲点个人利益了。因为这种积极投入的学习状态不正是我所期盼看到的吗？

于是，我也不再像平时那样，打上饭后坐在餐厅和同事有说有笑地共进午餐，而是端着饭盆走进教室，边吃边检查学生背诵。这样做的目的，并不因为我是工作狂，而是让这些孩子的积极性得以保持，得以积极影响其他个别拖拉者，给他们以落后的警示，从而自觉抓紧时间，同时也加快全班复习的进度。

班级管理是一门艺术，需要我用心去经营。以后的路还很长，需要学习和改进的地方还很多，我摸索奋斗的脚步也不能停止。我相信：只要努力过，就会有收获。

第五篇：班级管理点滴谈

班级管理点滴谈

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。不经意间一晃，我在红原从事教育工作已经十几个春秋了。回想这些年我和同学们一起走过的每一天，千言万语无从谈起。选择了三尺讲台，我无怨无悔。选择了我就坚持，不求滴水回报，但求青春无悔。从最初的当学前班班主任到现在的六年级班主任，走了旧人又来新人，送走一批又一批学子，不知道其中经历了多少喜怒哀乐与酸甜苦辣。当然，经过十几年的磨砺，对于我这个“爸爸级”班主任老师来说，对班级管理工作也有了自己的经验和体会。

教育是一门艺术，班级管理更是一门学问。

一、培养得力的班委干部“为己所用”

榜样的力量是无穷的。班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响其他学生，用具体的形象给其他学生树立榜样。这对其他学生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出的学生，也没有突出的贡献，但综合评估却达到了“文明班级”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也受时空的限制。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以发挥班干部的模范带头作用也是一种行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了班主任的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。东桑措姆是我们班的班长，她不止一次的向我说她管不了班上的某些男生，要辞职。原来，主要是因为我们班的几个男孩子调皮，纪律比较松散，经常不爱按时交作业，要么就是偷懒不把作业写完就偷偷交了。有时候让他们搞劳动，也是不认真，东跑西跑的，使其失去了信心。我指导她，首先你自己要认真做好你的那一份工作，树立一个良好的榜样，然后再监督其他同学。假如别的同学不认真，但你要坚持踏踏实实做好每件事情，让同学们信服，要起到模范带头作用，因为你是班长，是老师的帮手。在这个过程中，我也及时监督做的不太好的学生，对他们的点滴进步及时表扬，树立自信。仅仅一星期，同学们以前的懒散现象少了，我们班的综合考评保持了学校前列。

二、加强“问题生”管理

老师能否正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”、“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼又棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法；其二，有些逆反的行为有助于完善班规、班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

三、加强培养学生的责任感和自信心

对于学生来说，学习成绩永远是最主要的，但谁都知道仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用。成功者与落后者，并非命运使然，两者之区别在于人的勤奋及其潜力是否得以充分挖掘。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以一些主题班会的形式，从学生自身的立场出发，展开讨论、加强教育，帮助他们克服一些不良行为，端正个人品德与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。我帮助学生充分地认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习，铸造良好品德。

平时，我还经常单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，培养学生的责任感和自信心，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

四、在学生与科任教师之间搭建桥梁

和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科的情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行，并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

一个好的班集体就好像一个强大的“磁场”，学生就好像一个个自由的“电子”。总的来说，在“磁场”的作用下，这些自由的“电子”朝着同一个方向运动，使班集体呈现出团结、和谐、积极向上的精神风貌。班主任工作是纷繁复杂的，每个老师都会有自己独特的管理方法。我坚信，在我的带领和全班同学的努力下，我们班的班级管理工作会再上一个新的台阶！

（作者单位 四川省阿坝州红原县阿木乡小学）