第一篇：让教育拥有一片晴朗的天空

让教育拥有一片晴朗的天空

——省骨干教师廊坊培训班学习体会

详细地址：河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学郑淑杰 推 荐 人:石翠玲

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在这寒冬料峭的季节，我有幸参加了省骨干教师廊坊师院培训班学习，在那里度过了紧张而又充实的二十天，拜会了闻名遐迩，慕名已久的全国名师，聆听了十多场精彩的学术报告，并领略了米新江教授在信息教育浪潮中执着追求的风采，师院教师严谨治学的精神令人感动，专家们以独特的视角，鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论，令我豁然开朗，真实收益非浅，终生难忘。其最大的收获是：思想进行了一次洗礼，教育教学理念有了升华。拓宽了视野，坚定了信念，昔日的勃勃雄心，轵热的激情，狂躁的追求再一次复燃。下面是我通过培训获得的几个方面体会：

一 要有崇高的思想境界，是教育的基础。、爱岗敬业无私奉献

新课标以前，教师的职责是：“传道、授业、解惑”。教师的重要职责是输送给学生书知识，具有严重的“师道尊严”。如今素质教育的提出，创新教育的饿呼唤，重新定位教师的职业形象，教师应是引导者、合作者、促进者、激励者和服务者。正如高金英教授所说教师要有献身教育事业的决心，时时处处为提高学生的素质而努力工作，关键时刻还要捍卫学生的经济财产，没位教师力争既是学者型，又是专家型的。教师要不断更新观念，还要树立终身学习的意识。要有高尚的师德来感染学生，纯洁的心灵净化学生，完美的形象去塑造学生，无私的 奉献精神去熏陶学生。因此教师要不断更

新知识，自我完善，净化心灵，真正做到用教师的人格魅力征服孩子。

2、以人为本心系学生

以前自己认为“严是爱，松是害。”把严作为对学生的爱，当学生犯错误时，总是大吼一声或拍案而起，学生表面唯唯诺诺，或听学生背后议论我有关“凶”“严”时，我为自己在学生中的那股“威信”而自鸣得意。新的课改理念重新定位教师的形象，一再的严，是不适应当前的教改形势。对学生不应是“暴风骤雨”式，应该是“和风细雨”式的，正如高金英教授所说要有“阳光”味道，更多的关注“随风潜入夜”的细节。以学生全面和谐发展为本，一切为学生，让每个学生都享有同等的受教育全和机会，我们都有责任和义务教育他们，关心他们，用博大的爱心感染他们，让冰冷的 心复苏。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣的。创新教育需要爱，只有爱才是真正的教育，从这次学习中，我深刻体会了这句话所蕴涵的深刻哲理性。博才多知魅力征服

从这次学习中，我曾想起了一句话：工欲善其事，必先利其器。教师自身的知识结构，在学生的心目中至关重要。要想“亲其师，信其道”，首先教师要有丰富的文化功底，用知识的魅力征服孩子。因此教师应不断的学习进取，不断汲取营养，给自己“充电”才能赢得学生尊敬和爱戴。过去教学生总认为教师教给学生一杯水，教师要有一桶水，如今这种说法不适应当今教改形势。正如刘银花教授所说：要教学生一杯水，教师要有一股鲜活的泉水。是的，教师只有深厚的 知识底蕴，诱导学生创意的火花，不断进取，大胆创新，才能成为时代的弄潮儿，经得起激烈的竞争和挑战，成为教育

战线上的不败之地，用知识的魅力征服孩子。

3、诚实守信幸福快乐

如果说德是立人之本，那么我要说诚实是为人之本，处事之本，诚信是无情的财富。教师的一言一行对学生都起潜移默化的作用。如果作为一名教师为了应付各种检查，弄虚作假，在学生心目中会播下什么样的种子呀？正如刘银花教授所写：用自己的真诚换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁。是的，激烈的 国际竞争中，中国需要的是全员教育，关键是提高全民素质。正如孔子言：不能正其人，如正何人？学校是育人的主阵地，教师是教育的实施者，让每个学生都知道诚信无形且无价。这次的学习，从刘银花教授身上，我感受教师职业的崇高，教师是幸福的，其他任何职业也比不上教师。教师享受的 不仅是学校教给的45分钟，而且是和学生分享快乐的45分钟，从中享受到人生的许多快乐。是的，教师是幸福的，能带领学生穿过时光隧道，欣赏精美杰作。这种幸福是教师独有的，用自己纯洁善良，诚实的心去塑造美好的心灵，学生的快乐，是教师最大的幸福。

二、良好的师生关系是教育的纽带

新的课程理念要求教师与学生之间是平等的，和谐互助的关系。课堂需要教师和学生之间进行交流，体验获得。要想让学生参与教学活动的过程，要求教师优化教学手段，改进教学方法，去诱导学生创意的火花，使学生的求知欲得到满足，这就要求教师在课堂上，面带微笑，一句鼓励的 话语，一个眼神的传动，一个会意的点头，可能改变学生的命运。教师在课堂上应和蔼可亲、平等对待

尊重学生的人格，才能创造一个宽松愉悦 的课堂氛围，才能让学生插上想象的翅膀，无所顾忌的畅所欲言让每个学生参与教学活动中，在知识的海洋中遨游，享受无穷快乐。

现代科学技术的日新月异，时代的发展对教师提出了更高的要求，每个教师要有精深的专业知识，精湛的教学艺术，去诱导学生的求知欲望，激发学生创新意识，去营造和谐、民主的氛围，让学生迸出创意的火花……这就是我这次学习的最大的收获。

廊坊培训班的学习，名师们严谨治学的精神令我感动，领先的教育思想给人一启迪，高超的 教学技巧可资借鉴。学习让我拓宽了视野，引发新的思考更感到任重而道远。踏上征途，把握航标，站在浪潮中，继续耕耘，让教育拥有一片晴朗的天空。

单位：秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学姓名：郑淑杰

邮编：066400

电话：7208719

第二篇：一片晴朗的天空

工程学院2000港航房蒙在团中央的的号召下，7月22日清晨，工程学院14名师生踏上了开往平度市边陲小村周家村的汽车，开始了为期5天的社会实践活动。周家村，地处平度市西南崔家集镇，人口230余户，800余人，全村拥有耕地1550亩，固定资产120万，经济收入多为经济作物制种，全年生产总值达1221万元。从92年起全村开始陆续在6条主要街道及若干小巷胡同栽种了6000株柿子树，深秋时节，红果绿树，如彤云，如朝霞，令人叹为观止。据悉，每年仅此一项可为全村创经济收入40余万，即美化环境又可创经济收入，远近诸村争相效仿，成为周家村的一大特色。据了解，全村有果园200亩，年收入80余万元，目前正在积极培育新型品种。另外，全村正准备开创经济作物深加工及诸多副业，以实现经济发展的灵活性及自主性。一安得广厦千万间走进周家村，给我与想象中迥异的第一印象就是周家村的环境。周家村，地处青岛西北，离海已不再是一矢之遥。这里没有海风拂面，只能靠着一方方平坦的土地，一代代辛勤的劳作。这是中国农村的真实，也是中国农村的典型。周家村的住房是集体式建筑，大街小巷，树木房舍，俨然有整饬的痕迹。很明显这是改革开放的痕迹，同时也是农村发展的一个侧面。改革开放近二十年来，对于拥有大多数人口的农村来说，乡村城市化的观念已深入人心。当然，如今住房不仅仅是城市生活水平的体现，在乡村他同样代表着一个村庄的整体化实力。在我实践的五天里，周家村，交通阡陌，对乡村城市化的要求把握的非常到位。乡村城市化，顾名思义就是在乡村现有基础上逐步建设，逐步向城市化模式迈进。其中乡村是特色，城市化是目标。当然，在农村现有土地及民俗风情基础上城市化是一件相当复杂的事情，我们知道城市与乡村无论在地理位置，经济基础不可避嫌的存在着较大的差距，这里面有些是微乎其微的，而有些却是判若云泥，由此也决定了这个过程必然是一步步迈进的过程。运笔至此，让我突然想到了华西村的建设。当然周家村的现有经济实力比之华西村尚不能望其项背，然而，作为中国农村的发展典型，他们其中必然存在着千丝万缕的联系，而这就是我们要找的焦点。华西村的实践证明，一个乡村的建设必须有一个大的车轮带动着，这个车轮可以是农，可以是林牧副渔。然而，从现如今成功的诸多例子来看，经济发展是一个大的方向。从周家村的现行体制来看，作物制种的深加工是非常有必要的。周家村的建设是成功的，然而，他同样存在着诸多弊端。固然，统一住房是一个村庄经济实力的体现。可是，如果不估计全村经济实力的参差变化就容易造成某些方向的抑制，而这种抑制有时是非常巨大的。从对周家村村民的调查来看，他们当中很多人都有改善现有住房的倾向，这就是说，无论哪个农村，统一住房是有难度的，筑房建房必须虑及诸多因素，在参差不齐中寻求一个平衡点，而这不免又要违背了一部分人先富起来的政策，影响了整个城市化的进程。茂密的柿子树在微风的吹拂下，簇拥着一排排整齐的房舍。这里边有多少是乡村特色，又有多少是城市化建设，这是摆在我们面前的一个现实，它需要不同档次的住房建设来回答。二桑榆微霞尚满天来到周家村，另一个给我深刻印象的就是周家村人的生活。住房条件是物质文明的体现，而精神生活则关系到一个村庄精神文明的建设。物质文明决定精神文明，精神文明又反作用于物质文明。对于农村来说经济发展是前提，精神文明必须紧跟物质文明，这样才不至于在农村经济底子薄的前提下失去协调性。闲暇之余，走了走周家村的街头巷尾。每逢傍晚时分，夕阳西下，就有很多老人聚在一块，他们有的打门球，有的则画地为局，用树枝和石块酣战一场。此时，人们往往会围成一团，欢笑声不绝于耳，看得出村里的老人过得非常幸福。据悉，周家村几十年来从未出现过刑事案件，特别是村书记周云善上任28年以来，精神文明一直紧跟物质文明建设，双抓双进，是远近闻名的典型精神文明村庄。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，建设一个怎么样的政党直接影响着群众生活。象周家村这种良好的精神风貌，归根结底是和党的领导分不开的。以周书记为首的两委（党支部村委会）成员严于律己，坚持党风正，党性真的原则，逐步使整个村庄的党员做到三个代表的要求，从而满足群众的各种需求，达到全村团结一条心，踏踏实实作贡献的良好局面。三鞠躬尽瘁白鬓生五天的社会实践，周家村给我印象最深的一个人就是他们的村书记周云善。身为省政协委员的他，三十年来，带领一帮又一帮的村干部鞠躬尽瘁，真正做到了为乡亲们谋幸福。年尽60的他，看上去风采依旧，从他那矫健的步伐以及那略带沙哑，却仍然铿锵有力的嗓音中谁能看出他曾经因为脑血栓一个月不能说话。周书记告诉我他有好几次都坚决不干了，可是，乡亲们离不开他，他不能就这样置乡亲们的幸福于不顾。最后，他还是咬牙干下去了。有一句话他说的好农村是一个复杂的天地他就是在这样一个复杂的天地里默默的干着他所应该做的一切，一干就是三十年。曾于报端见到一篇文章名曰《周家村三问》其中记述了他和村妇女主任外出开会时别人上餐桌，他们却四个鸡蛋两碗面的事迹。生活中的一件小事，但它的意义有多大，我想每个人都非常的清楚。周家村现行的政治体制非常完善，上至党支部村委会，下到生活，生产，生育三生服务小组，他们各司其职，兢兢业业。走进他们的会议室，迎面而来的是对面墙上的一面如火的党旗，两边是一副联语以党为公，无私奉献周家村的村委成员们正是以此为信条，带领全村走致富之路的。三个代表要求中国共产党要建设成为代表生产力发展要求；代表中国文化发展方向；代表人民群众最根本利益的政党。周家村的党员就是这样做的，他们以党为本，以人民群众为基础，以克己奉公为准则，正是有了这样一批优秀共产党员的领导，周家村才有了如今的繁荣。四果树银花陌上桑通过几天来的实践，我深深的觉得发展始终是周家村的头等大事。俗语说靠山吃山，靠海吃海周家村既不靠山，又不临海，只

第三篇：撑起一片晴朗的天空

撑起一片晴朗的天空

——浅谈小学生嫉妒心理的成因与对策

吉水县醪桥小学 邹金兰

经常会听见学生说“某某同学别看他成绩好，可是什么什么不好，什么什么还不如我”之类的话。这就是嫉妒心理在作怪！嫉妒心理是指自己以外的人获得了比自己更为优越的地位、荣誉，或是自己宝贵的物，钟情的人被别人掠取或将被掠取时而产生的情感。一旦产生嫉妒，一方面其内心无比痛苦，另一方面鄙视、憎恨别人，甚至会打击、陷害对方。小学时期是一个关键时期，个人的许多心理品质都是在这个时期奠定基础和培植起来的。现在，已经有一部分学生产生了嫉妒的心理问题。若任其自流，不加矫治，势必影响其身体健康，干扰其学习与生活，久而久之，还会形成畸形心理。因此，必须查清嫉妒的缘由，彻底清除。

一、帮助学生正确认识、剖析嫉妒之害

（一）自身因素

1.虚荣心过强。过于爱表现自己，过分注重别人的评价。当他人取代自己的位置成为大家关注的中心时，就会产生嫉妒。

2.自尊心作祟。自崇心理强烈，总认为自己天下第一，习惯于贬低别人，容不得他人有超前的现实。

3.心胸太狭隘。总替自己打算，对个人利益斤斤计较，恨不得将所有的好事都揽在自己身上，一旦他人得到，内心就极不舒服。

4.沉溺于幻想。发现别人比自己强时，不是努力去赶上别人，而是在想象中安慰自己。当现实无情地击破其幻想时，便会产生嫉妒。

（二）外在因素

1.不适当的教育。有的家长或教师常对孩子说，他在某方面不如他人，使孩子以为他们喜欢别人而不爱自己，由不服气而产生嫉妒。

2.不正确的评价。有些孩子在家里集万般宠爱于一身，得到了一些不正确的评价。他们一旦在学校中没有受到“重视”和“关注”时，就会由羡慕而产生嫉妒。

二、消除嫉妒心理策略

嫉妒是百恶的根源。经常嫉妒别人，会把大好的时光都花在对别人优势的贬低上，害人又害己。所以我们应采取积极有效的方法对其进行疏导，否则，后果将不堪设想。

（一）创设良好的班集体心理环境，化解嫉妒心理

创设良好的班集体心理环境，有利于消除产生嫉妒的土壤和温床。良好的心理环境应该是生动活泼、丰富多彩、充满友爱、积极向上的，应该是和谐、融洽、宽松、合作的。在这种环境中，学生会对学习生活产生愉快、轻松感，增强对未来的信心。

教师要从学生的实际出发，选择学生需要的活动主题，使学生有话可说；教师还要努力营造和谐安全的课堂气氛，使学生有话愿意说，有话敢说；和谐、融洽的师生关系是学生有话愿说的前提条件，温馨、安全的课堂氛围是学生有话愿说的物质基础，教师用心倾听学生的心声，并能积极地给予回报，表达同情心，是学生有话愿说的关键。心理活动课，就是在教师的引领下，让学生自己去体验，自己去发现，自己去创造。良好的心理氛围应是和谐、宽松、融洽、合作的。这种健康、乐观、轻松的心理氛围，会让学生产生愉快、轻松的感受，对未来充满信心。为了使学生中少一些嫉妒，要为学生创造一个宽松、开放、公正的学习和生活环境，让更多的学生能够体验成功。例如，采用班干部的轮换制，对班干部和普通学生一视

同仁，教师善于发现不同学生的不同优点，并鼓励学生的交流和互助，对性格内向的学生多关注，对有嫉妒心理的学生进行针对性的“治疗”等。

（二）摆出实绩，以“据”服人

要帮助学生克服嫉妒心理，必须先消除嫉妒因素。工作中，我尽量做到“一碗水端平”同时，避免空泛的表扬，而是摆出实绩，以“据”服人，从而使学生消除“老师偏袒谁”的心理。

如我在班级中表扬廖彩菁同学，就很注意摆事实。如廖彩菁同学的在《语文报》中心得体会中获一等奖，我在表扬时就向同学们描述她如何阅读课外书，平时如何重视写作机会，为写好这篇文章，她是如何反复修改的。这样，同学们就会觉得她的成绩确实是刻苦学习得来的。她的成绩、绘画、表演常常获得一等奖，我在表扬时让同学自己讲讲制作过程中的艰辛和困难，为其他同学树立了榜样。渐渐地，同学们对她多了许多了解，也口服心服了。

由于小学低年级学生生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采取举例说理的方法，为学生剖析嫉妒之害。一方面例举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型，像嫉妒诸葛亮不成反而自己气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，例举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，如“将相和”中的廉颇等，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。还可让学生摘录嫉妒有害的名人名言，像“嫉妒是亡身的毒蛇”、“嫉妒是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等，结合学生实际，采取多种形式组织他们消化这些格言，净化心理意识，使他们普遍能做到见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。

（三）充实学生精神世界，淡化嫉妒心理，强化进取信心

心理学中指出：一个人的心理发展有阶段性的特点。而小学生所处的这个年龄阶段的特点是情感丰富，活泼好动。他们模仿性强、可塑性大，受环境的影响大、尚未形成稳定的个性心理特征和习惯。这就需要教师主动关心学生的生活（更多的是指学生的精神生活），应该满足他们多方面的健康的兴趣和爱好，使学生形成良好的个性心理品质，抑制和消除嫉妒的侵扰。

从少年儿童身心特点来看，他们的兴趣爱好、精神生活最集中体现在交往、娱乐和探索三方面。在交往方面，学校应尽力为学生创造良好而健康的交往活动条件，如开展体育竞赛、组织友谊活动等；在娱乐方面，组织丰富多彩的文娱活动，丰富、充实校园文化生活，陶冶情操，提高艺术素养，培养学生多方面的兴趣。少年儿童好奇心强、表现欲强，有浓厚的探索兴趣，学校可以组织他们参加社会实践与科技实验活动，使他们在实践中了解和发现自我，这对增进学生心理健康，保持心理平衡具有特殊作用。开阔了视野，增强了心理适应力，才能培养学生乐观开朗、豁达大度的心理品质，抑制嫉妒情感的萌芽和滋长。

（四）提倡友好竞争，学会合作探究，优化人际关系

人，大都会有一种渴望成功的愿望，有一种要超过别人的冲动。这种心理如果运用得好，就可以成为鼓励自己前进的驱动力。竞争在集体学习、生活中难免。它也是医治嫉妒的特效药。嫉妒是无能和自私的化合物，而公平、友好的竞争，要依靠能力和智慧。“他比我强，我要比他更强，我一定要通过努力，在竞争中去战胜他!”通过竞争这种积极进取的方法去克服由嫉妒而产生的消极心理，把嫉妒转为昂扬的斗志，唤起勇于探索和超越自我的力量，激励自身奋起直追，使自己有所作为。我们要通过竞赛，比谁学习勤奋刻苦，比谁考试成绩优异，比谁技能高技术巧。对竞争胜利者，要拍照、戴红花，上光荣榜。在胜利者的优异成绩面前，闲言碎语成了笑话，在这过程中，还要让学生理解竞争不是最终目的，而是提高自

己才能，促使自己不断进步的途径，由此，嫉妒者的嫉妒心理自然会逐步失去引起共鸣的土壤。

在未来社会的竞争中，还离不开团队合作，一个没有合作意识的人将得不到同事的接纳，很难获得事业的成功。因此，在合作中探究、在合作中创新显得尤为重要。要让学生明白这个道理，可以组织学生举行诸如拔河比赛之类的团体赛，从比赛的胜负中总结经验教训，使学生懂得：只有团结合作，才能优势互补，克敌制胜。同时还可以引导学生开展以小队为单位的系列性小课题研究：“同桌成绩比我好怎么办”“别人嫉妒我怎么办”“嫉妒与心理健康”等等。通过这些小、近、实的研究活动和亲身实践，使学生明理，内化德行，从而找到治疗嫉妒心理疾病的良药：当别人超过自己时，要看到别人作出的努力，真诚地向别人学习；当别人落后于自己时，应伸出友谊之手，帮助他。真正形成“别人行，我高兴”“虚心学，我也行”的健康心理品质和正确竞争观念。

（五）教给具体方法消除嫉妒

在日常教育工作中教师要做有心人，学习先进的心理教育理论，当学生之间嫉妒一旦产生，教师一定要认真分析嫉妒产生的原因，引导和教给学生消除嫉妒的方法，如：

1．弱点展示法。可以把自己某些弱点展示给对自己心存嫉妒的同学，这样可以缓解和消除对方的自卑感，从而产生平等意识。另外，除了暴露弱点外，被嫉妒者也可以巧妙地向心存嫉妒的同学请教一些难题，并诚意地与之交流，化解彼此的对立情绪，缓解嫉妒心理。

2．“酸葡萄”式调节法。可以要求学生个体对自身心理与行为调整，以保持内心平衡。如，有位学生非常想参加绘画兴趣小组，但选拔时没被选上，那么这位学生有可能对被选上的同学产生嫉妒心理。这时，这位学生就这样安慰自己：“没被选上也没关系，可能是这位老师不喜欢我画的这种风格，只要我喜欢自己的画就行了。其实参加兴趣小组也没多大好处，说不定还会耽误学习呢！”这种“酸葡萄”式的精神慰籍，在某种条件下不失为一种自我调节的好方法。

3．人际沟通法。教师尤其班主任应指导学生主动与心存嫉妒的同学交往，在交往中了解、体谅、帮助嫉妒者。

4．情感宣泄法。就是通过发泄自己内心的郁闷情绪而保持心理平衡。到无人的地方大声喊叫，踢球、跑步、爬山等剧烈性运动可以宣泄心中的不满

良好的开端是成功的一半，小学阶段是人生的起步阶段，在这个时期，如果教育工作者能正确对待并及时抑制和消除嫉妒心理的产生和滋生带来的消极作用，不断探索，总结经验，根据教育对象的个性差异，分辨情况，区别对待，努力让学生形成健康的个性心理品质，这无疑是给他今后的道路铺上了一层坚固的基石，也可以成为指引他航向的指标，领着他通向成功的彼岸。

第四篇：还“名著阅读”一片晴朗的天空

名著阅读作为高考的一项考查内容出现在高考试卷中，有人说它加重了名著阅读的功利化，是快餐文化的有力推手；也有人说这是让现代人回归名著的一大契机。

“名著导读”是人教版普通高中课程标准语文实验教科书（必修）的新增栏目和重要栏目，与“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”并列而成为教材的重要组成部分。《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出：通过必修课的学习，学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”。

在中学语文教材中设计这一版块，目的在于引导学生走近名著，感受文化熏陶，感悟人文情怀。

理想与现实总要在不断地摩擦中才能找到契合点。目前这一板块在教学的具体实施过程中，总是不尽如人意。现在的状况是导致了名著阅读走向不读原著也能做好名著题，读了名著却未必能做好名著题的怪圈。

究其原因，从老师这一方面来说，要么是由于老旧思想，要么是功利思想，认为名著多为大部头著作，“导”的过程很费时间效果又不显著，所以采取置之不理冷处理的态度；即使认识到了名著阅读的重要性，也只是听命于高考指挥棒的指使，教学简单粗略；更有甚者，教师自己没有读过作品，也不愿花费时间去读，自然难以激发学生的兴趣。

在学生方面，由于课业负担太重，很少有人静下心来读名著，他们对名著的了解大多来自影视，也只是停留于浮光掠影的被割裂的某些情节而已，即使阅读，也多从“能否捞到高分”出发。

名著阅读成了师生心中的一块鸡肋，想啃却不知从何下手，不啃又内心不安。名著更成了“雨巷”中的丁香姑娘，捉摸不住，只留下一阵余香和叹息般的眼光。

要让“名著导读”走出这条雨雾蒙蒙的“雨巷”，还“名著导读”一片晴朗的天空，必须解决如何导、导什么的问题，更要解决阅读过程的监控与评价，以及效果的保证问题。

一、《语文课程标准》及《考试大纲》要做好“导航灯”

《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出，课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。

面对这一本本的鸿篇巨制，到底该如何去读呢？是精读？是略读？是研读？是泛读？《语文课程标准》缺少明确的规定。这容易使师生失去阅读名著的方向，名著阅读只能是雾里看花，水中望月，老师也只能抓住近几年的各地高考试卷这根救命稻草去指导。江西省2011年高考第一次引入名著导读题目，名著题目分值为3分，以选择题的形式考查。但是任何一篇名著都是内容广博、内涵深刻，试卷命题的角度、难度、广度都没有一个界定。

前无经验可借鉴，后无标准可参考。师生们如同面对一桌大餐，分不清哪道菜是主菜，因而师生们要么敬而远之，要么就押题、猜题。要想改变师生的对名著阅读的两难现状，避免师生猜题、押题，就要明确名著阅读的考查方式。令人欣慰的是，语文界的有识之士很快认识到了这一点，其中的一大进步就是在名著考查题型及方式上做了明示。现在大多数省市的试题采用双项选择题形式（简答题形式），这种方式容量大，在关注宏观的同时，也关注了名著阅读的细节。但是有些考题又太过于生偏和琐碎而很不“人文”，比如要学生判断鸣凤是怎么死的。如果让学生纠缠于这类与人物形象、主题思想和写作技巧没有紧要关联的细节，只会浪费学生的才力和精力。

名著阅读的效果，在短期内显现的途径还应该是高考的成绩，所以考查方向与教师导读方向是否统一，是关系名著阅读生命力的一项重要指标。

要还名著导读一个清晰的面孔，首先要从《语文课程标准》和《考试大纲》明确要求做起，做好“导航灯”，这样，老师才能“导”得有方向，学生才好“读”得有条理。

二、教师要做好名著阅读的“引路人”和“护航人”

在名著导读环节中，教师是最直接的“引路人”，更是阅读过程中忠于职守的“护航人”。

“导”有两层含义。一层含义是“介绍”的意思。教师应该在教材的基础上更加详细、透彻、精彩地去介绍名著。

第二层含义是“引导”。教师的一个任务就是：通过恰当的方式去“引导”学生喜欢“阅读”这种方式，更喜欢阅读名著。在具体的实施过程中，老师应该做到以下几点。

1.阅读的“物质”保证

进入高中以来，学生的课业比较重，老师要帮助学生规划好阅读的时间，可以采取“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”的方式，可以采用集中阅读的方式培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣。课上阅读时间的保证能带动学生在课下的阅读。

再者，书籍的来源也要保证。目前主要是学生自备书籍，如果学生自备书籍有限，老师还可以把学生的自备书籍组织起来，建立“漂流书室”，供学生借阅。

同时，要积极争取家长的支持，让家长们认识到名著阅读对培养青少年人文素养的重要性。

2.阅读的“精神”支持

教师应该全程跟踪学生的阅读过程，引导学生制定阅读计划和自我反馈表，及时进行阶段性交流总结，并及时给予激励评价，以此来推动、监控阅读过程，引导阅读的进一步开展。

比如可以开展多种语文实践活动，可以设计一些开卷检测的方式或者知识抢答；可以给学生建立阅读档案；可以组织学生自编自导自演一些名著片段；还可以开展读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演、编文艺墙报，等等。

教师应该积极参与名著阅读的整个过程中，要多给学生一些激励性的评价。值得一提的是教师要注意必须尊重学生的个性体验，教师的评价应该多元化。《普通高中语文课程标准》指出：“教师要尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”

3.教给学生阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔”。具体到阅读的方法，应包括读书的方法(如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等)和做读书笔记的方法(如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等)。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法，等等。学会运用这些方法，学生在阅读时能大大提高效率。

“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“书是人类进步的阶梯”„„先人早就形象凝练地道出来的关于阅读的要义。高考“指挥棒”绝不是名著阅读的“误导者”，而是正面的“推动者”。而名著阅读的导读方式和考查方向一致了，才能让名著走进高考这一举措的真实用意最大化的显现。愿变革中的名著的导读方式和考查方式能唤醒名著“真阅读”，能让名著阅读“拨云见日”，还给名著导读一片晴朗的天空。

第五篇：为孩子创造一片晴朗的天空

为孩子创造一片晴朗的天空

校园血案，令人震惊，凶手行为更加令人发指！加强学校的安全防范显然是保障师生安全的重中之中！

郧县大柳中学紧急贯彻上级部署，周密安排，迅速行动。确保学生在校的人身安全，防止校园暴力事件的发生。

每天早上和中午保安人员和学校值班领导就站在校门口，微笑的迎接每一位走读学生的到来。5月26日上午第二节下课后全校师生进行了防范暴力安全演练，并由安全主任对全校师生做了自我防护知识的安全讲座。为了使得教育成果更加明显，学校还为每位家长发放了致家长的一封安全信。

每周放双休时，由全体领导班子成员和保安人员一同用微笑送走每位走读学生,班主任和保安人员每天晚上不定时巡逻,以保障住宿生安全。

家长们对学校的快速反应，并采取的一系列措施表示十分满意，说把孩子放在这样的一所学校念书十分放心。

王校长要求：学校每天必须有保安严格把关，绝不允许陌生人进入校园内，尽百分之一百的努力为孩子创造一片晴朗的天空。(马吉利)