第一篇：有多少个字

第三单元

第五课时：有多少个字

主备人：林群

教学目的： 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

教学重点： 体会估计在生活中的作用。

教学难点：体会估计在生活中的作用。

教学准备：计数器、一、复习比较两个数的大小

***

学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？

二、知识新授

1.让学生自读课本p30的文章。读完让学生自己说一说自己怎么估字，说出不同的方法。

2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？

3.小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。

三、完成p31 “练一练”1~4题。让做的好的学生一定说出自己的方法。学生独立完成，教师巡视指导。

四、总结课堂。

教学反思：通过教学发现，有些学生认为想估多少就估多少，导致他们随意说出自己的答案。还有学生把估算当准确结果来进行计算，所以用计算方法来增加或减少几个来对结果。学生这些思想与估算的精神不符，需要在教学中引导纠正。

第二篇：5有多少个字

第五课时

有多少个字 教学内容： 有多少个字 教学目的：

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

教学重点：体会估计在生活中的作用。教学难点：体会估计在生活中的作用。教学准备：计数器 教学时间：

教学过程：

一、复习比较两个数的大小

1084

982

3756

4184

学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？

二、知识新授

1.让学生自读课本p30的文章。

2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？

3.小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。

方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。

三、完成p31 “练一练”1~4题。学生独立完成，教师巡视指导。

四、总结课堂。

五、布置作业。

教学反思：

学生的想法之多，出乎我的意料，无论是分、抓，还是数、量，都体现了一种方法： 先找一个标准或先确定若干份中的一份是多少，再估计整体有多少份。深化练习在报纸上找一篇文章估计有多少字。

第三篇：《有多少个字》教学设计

一：定向·诱导

1.孩子们，在日常生活中你们遇到过这样的问题么？（1）这一罐大约有多少颗糖果？（2）电影院大约有多少个座位？（3）这一篇文章大约有多少个字？

怎么快速的解决这些问题呢？估一估。看来，估计是很重要的数学方法。

2.本学期你在哪一课学过估计呢？翻开书，找一找。我们估计了黄豆和小方块，具体是怎么估计的？先找到一定的标准。

今天我们进一步学习估计，《有多少个字》，让我们一起走进今天的学习目标：

二：自学·探究

1.中国古代数学家祖冲之大家听说过么？快速默看祖冲之的故事，你能估计出有多少个字么？（板书）

2.同一篇文章，结果可大不一样。到底哪个结果更准确些呢？请把你估计的方法在小组内说一说。

3.你们估计的多少字？哪个小组上来汇报。我说，我们听。

4.还有别的方法么？有没有不用计算的估计方法？（有些详细数，估。有些直说思路就行了）

5.比较前后两次的估计结果，你有什么想法？所以，不管是估计黄豆，还是小方块，还是字，都是先找到一定的标准，根据标准估计，才能更准确。

7.先进的电脑代替了人们这种简单的劳动，这就是科技的力量。三：讨论·解疑

7.妈妈想给淘气炒黄豆吃，用杯子乘了大约100粒的黄豆，觉得有点少，又多盛了点，你估计下这杯有多少黄豆呢？那这杯呢？这3杯黄豆有什么关系呢？

师：先确定若干份中的一份是多少，再估计整体有多少份。）8.31页3题。四：反馈·总结

31页2题

第四篇：有多少个字教学设计

有多少个字教学设计

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龙凤区第五小学教师教学设计

编写者

执教者

执教时间

XX年月日

星期

版

本

北师大版

学

科

数学

册

数

第四册

单

元

七单元

课

题

有多少个字

课

时

教学目标

.经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。

2.结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。

德

育

教学目标

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点

经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。

教学难点

经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。

教学准备

投影、教学板块

教与学预设

（师生活动）

教学重构

前置性作业

教学过程

课前三分钟

数学是源自于人类早期的生产活动，早期古希腊、古巴比伦、古埃及、古印度及中国古代都对数学有所研究。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。

一、向学生宣布本节课的内容。

二、学生以小组为单位合作学习，交流前置小研究的内容。

三、小组汇报，学生评价，教师适时点拨。

四、巩固练习，拓展延伸。

五、全课总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

板书设计

有多少个字

由“部分”估“整体”

教后随记

第五篇：北师大版 二年级数学下册3.5有多少个字 教案

北师版二年级下册《有多少个字》教学设计

教学目标：

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

教学重点：体会估计在生活中的作用。

教学难点：体会估计在生活中的作用。

教学过程：

一、导入

教师：在我们生活中有没有用估算来解决问题的时候？都有哪些情况呢？

学生：估一估一篇文章大约有少个字，上超市估计大约花了多少钱？（等等）

教师：那么估算有没有方法呢？这节课就跟随老师一起研究研究估算。（板书）

二、新授

（一）出示祖冲之的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？

提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论）

汇报：

（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。

（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。

（3）右栏大约有50个字，左栏……

教师：两种方法第二和第三种比较适用，现在我们就采用第二和第三种方法，算一算文章大约有多少个字？

2.学生动手操作：

（1）每行最多有10个字，但有许多行的字数都比10少，估算每行大约9个字左右，本篇文章共有17行……

提问：怎样口算？

（2）右栏大约有50个字，左栏是它的两倍。所以这篇文章大约有50+50+50=150个字。

3.教师总结方法。

（二）教师：很好，下面请同学们看教材第30页的“估一估，填一填”第一杯中大概有100粒，那么第二杯和第三杯中分别有多少粒呢？

生：第二杯比第一杯多，大概有200粒。

教师：那么第三杯呢？

生:第三杯大概300粒。

教师：同学们回答的很好！下面我们一起来做练习。

三、巩固练习

完成教科书第31页练习二的第1题。

学生口算后教师讲评。

教师：同学们估算这段文字大概有多少字？

生：我估计有300字。

教师：你是怎么估计的呢？

生：我估计一行大概有30字，大概有10行，所以一共大概有300字。

教师：这位同学回答的很好！同学们要学会正确的方法加以估计。

提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？

四、解决问题。

完成教科书P31练一练的第2题。

教师：同学们估计一下图中白猫离地面大概多少厘米吗？

生：根据图中的信息，这只白猫大约离地面90厘米。

教师：对！那么第二幅图中的蜗牛离家大概还有多少距离呢？

生：大概还有5厘米。

完成教科书P31练一练的第3题。

教师:你能根据图中的距离估计一下吗?

生1：第二幅图中大概有100粒。

生2：第三幅图中大概有200粒。

教师:很好！我们在解决这类问题时，要充分利用题目中提供的有关信息。

完成教科书P31练一练的第4题。

请同学们模仿图中圈一圈，估一估，并说说大概有多少枚棋子。

学生操作，教师巡视指导。

五、课堂小结。

教师：这节课你们学到了什么？可以和大家分享吗?

板书设计

有多少个字

运用“标准”估“整体”