第一篇：二年级数学教学随笔刘芸芝

做好课前准备 激发学生学习兴趣（二年级数学教学随笔）刘芸芝

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

1、认真备课，充分考虑学生实际情况，利用学生的生活经验积极创设情景教学，引起小学生的注意。在教授乘法口诀时，通过自制动画卡片和引入生活实例教学，让学生体会生活中的数学。

2、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况灵活地改动已经精心准备好的教学设计。例如：教学“4的乘法口诀”时，刚一出示该堂课题学生就不约而同地背诵起来了。怎么办呢？我立刻调整教学思路，对学生进行了一番鼓励，然后提问“同学们知道4的乘法口诀是怎么得来的吗？”这样又重新回到了本课的教学。

3、信任学生。二年级的小学生同样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“3的乘法口诀”时，要求学生不但要根据算式编口诀，并且还能根据口诀出算式。

4、组织教学取得了进步。刚开始上课时，由于对学生情况估计不够，不能组织好学生有序地进行课堂教学，课堂纪律较差，教学任务完成质量较差。在学校领导和同事的帮助下，我虚心听取大家的意见和建议，了解学生的实际情况，迅速调整教学方法能够较好地组织教学。

我们班的蔡雅茹，刚开学学了长度单位“米”和“厘米”，放在实际生活中就不会应用，如：一棵大树高30厘米，她就不会判断。学了第二单元100以内的加法和减法，她也没学懂，一考试就得上三、四十分。到了学表内乘法时，她兴趣很高，也会背诵乘法口诀，也会算题，越学越爱学，最后单元测试都能考到88分。

经过反思，我总结出课前准备特别重要，要认真备课，充分考虑学生实际情况，利用学生的生活经验，积极创设情景教学，引起小学生的注意，激起他们的学习兴趣，学得容易、学得轻松。

第二篇：曾芸芝《雷雨》教学设计

《雷雨》

宽田中心小学

曾芸芝

一、课型：新授课

二、教材内容

《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

三、设计特色

从儿童生活经验出发，要能够调动学生学习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验学会认识并建构自己的认识。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

四、教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

五、、教学目标 知识与能力目标

1． 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。

2． 学会通过观察比较，找出景物特点的办法。

3． 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

过程与方法

１、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

２、通过看课件与学文的结合，小组合作自学，激发学生观察的兴趣，自主学习的意识，培养观察能力和自学能力。情感、态度、价值观

学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。

六、教学重、难点：

重点：会认“压 ”等四个字，会写“垂 ”等字。正确流利有感情地朗读课文 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

难点： “垂”“压”“越”字的正确书写，“彩”的美观书写。培养自学的能力以及小组合作的意识。

四、教学准备：生字卡片、多媒体，配乐

第一课时

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、正确、流利地朗读课文；

3、分出雷雨前，雷雨中，雷雨后，把握全文脉络。

4、培养学生的观察能力以及小组合作学习的意识，并让学生学习自己出题，自主学

一、雷雨之声，引出《雷雨》

1、今天，我想考考大家的听力，注意了。。（播雷雨音乐）

2、说说，你听到了什么？想到了什么？又有什么想说的呢？

生1：下雨了

生2：下得很大的雨，在夏天和春天都有这样的雨。揭题：是呀，这就是我们今天要学习的课文《雷雨》

二、初读之中，声音串线

过渡：你能用个词来描述一下这雷雨时的声音吗？也就是我们说的拟声词。谁会？（轰隆隆。）咱们一起来看看书中又是用的是哪个词？ １、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，边读边画出表示声音的词语。

３、轰隆隆，哗 哗 哗，书中只有哗哗哗，你觉得轰隆隆与哗哗哗有时间的先后吗？为什么？你从书中的哪里知道的？（闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。）

4、雨下起来了，也就是说是雷雨中，从这里你知道了什么？轰隆隆说明是什么时候？你可以把课文分好层了吗？ 生1：轰隆隆说明就要下雨了

生2：我会了，可以分雷雨前，雷雨中，雷雨后。

5、自由读，小组合作分层。个别代表汇报。（轰隆隆。。。哗哗哗。。。叫。）

三、小组选层，合作识字

1、小组成员中的每一个人自选一层朗读，其它成员认真听，注意读音的准确性。

2、将出现过错的字写出来，小组成员互相教至全过关为止。

3、小组成员每人出一类型题，如拼音，组词，说话，换偏旁等，然后成员间互相考考。（老师则四周巡视指导）

四、生字还文,朗读巩固

我们可真是厉害呀，生字竟然是自己给解决的呢。现在，就让我们把生字放在文中，让生字交了我们这些新朋友还不忘了老朋友，好吗？ 与同桌互相合作朗读完全文 １、全班齐读五、五、观察字形，指导书写

1、看着田字格里的字，你有什么想说的吗？你又有什么想提醒大家的吗？

2、“彩，垂，压”，这些字呢？哪是要注意的呢？ 生：“彩”字三撇要在一条竖线上，“垂”字最后一横要短些，“压”字里面不是玉 示范书写，学生描红，后书写。

第二课时

1、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；

2、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、学习如何学习，培养自学的能力。

一、复习导入，回忆旧知。

1、盖上书，回忆上节课所学生字

2、课文分了几个部分？还记得吗？（三部分，雷雨前，雷雨中，雷雨后）哪三个同学来读呢？

3、学生互评

二、表格引路，体现学法。

１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）

２、（课件出示表格）：

时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特点

好词

2、自由朗读，并尝试寻找答案

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。

（课件出示）：比较句子： 闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。（1）有什么不一样？

生:字多了

生:意思也不同了，说明是慢慢的。有过程的。

（2）你能用“越来越~~~~”说句话吗？谁能把闪电雷声读出来？（我给你们配上音乐）师小结：让我们一起来读读雷雨来临之前的样子（天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，一切的一切预示着大雨即将来临。）４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

三、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

１、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、检查自学情况。

哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）

３、根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。

（1）（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）（2）谁来读一读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？

下面老师说句子，大家试着添加“渐渐地”一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。

（3）这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。

（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话？

补充句子理解“挂”

１、我把＿＿挂在＿＿＿。

２、墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

（4）挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？

４、检查朗读。

分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。）

四、总结学法，布置作业。

１、今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

２、齐读学法。

3、留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。

板书：

前

１５、雷雨 中

后

第三篇：二年级数学教学随笔

二年级数学教学随笔

最近，我担任二年级2班数学教学工作。本班在上半学期的成绩也不理想,名次置后。在这几年的教学中,我没有教过数学,没有数学教学的方法、经验。现在,我接任这个班的数学教学，确实有一定的压力，也深感责任之重大。

在这二十多天的教学中,我发现本班有一部分学生比较聪明，上课思维活跃、发言积极。但也有一部分学生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知识的理解也比较慢。根据本班的实际情况和我自身的水平，上每一节课前我都认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课认真做出总结，写好教学后记。

其次在课堂上特别注意调动学生的积极性，尤其是学困生的学习积极性。加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练。同时贯穿思想教育，通过思想教育激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习的重要性和学会知识的乐趣。从而自觉主动的去学习，教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。

还有布置作业时尽量作到少而精，有针对性，有层次性。为了做到这点，我时常搜集资料，对各种练习题进行筛选，力求每一次练习都起到最好的效果。同时对学生的作业及时、认真批改，分析并记录学生的作业情况，从而更进一步了解学生，掌握他们的学习效果。

再着做到及时复习。平时教学中，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。现在对我来说复习至关重要，几乎可以说复习决定期末的考试，因此，在这将近一个月的时间里，我会先对一学期所学知识抓住重点进行全面的整理复习，当学生把本册书的重点知识又掌握了一遍后，就开始进行综合知识的测试，每次测试完后我都认真进行批改。批改完后，对每份试卷进行详细的分析，并将错误人数、错题原因及学生姓名详细的记录下来。这样，我就会掌握学生那些知识还没有掌握牢固，从而有针对性的对学生进行下一步的复习和个别辅导，力求最大限度的让学生全面和牢固掌握本学期的知识。

总之，有辛苦就有收获，我相信，只要努力，我们一定会取得满意的成绩。

第四篇：二年级数学教学随笔

二年级数学教学随笔

深圳市梅山小学---张惠莲

本学期，我担任二年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都比较聪明，上课思维活跃、发言积极。但也有部分学生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况和本学期的教学情况，现将本人对这学期教学工作和一些收获总结如下：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课认真做出总结，写好教学后记。

二、增强上课技能，提高教学质量，使自己的讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，尤其是学困生的学习积极性。加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种练习题进行筛选，力求每一次练习都起到最好的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，不但进行学习知识的辅导，更注重了进行学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，通过思想教育激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习的重要性和学会知识的乐趣的。从而自觉主动的去学习，教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。认真细致地做好查漏补缺工作。

五、及时复习。

（1）平时教学中，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（2）本学期我最大的收获就是期末考试前的复习方法。以前的期末复习，在时间允许的情况下，我都是把全册知识一遍又一遍的复习。这样，学生对于已经掌握了的知识就没有兴趣再听，而对于还没有掌握好的知识一部分学生还是很模糊。这样的复习实效性很差，教师根本不能掌握学生对哪些知识掌握好了，对哪些知识还没有掌握。因此，学生每次的考试成绩都很不理想。通过这次的期末复习，我探索出了一种很有实效的复习方法，那就是：先对一学期所学知识抓住重点进行全面的整理复习，当学生把本册书的重点知识又掌握了一遍后，接下来就开始进行综合知识的测试，每次测试完后我都认真进行批改。批改完后，每份试卷，每小题每小题的进行详细的分析，并将错误人数、错题原因及学生姓名详细的记录下来。这样，我不但掌握了学生那些知识还没有掌握牢固，而且知道了那些学生哪方面的知识没有掌握好，我就可以有针对性的对学生进行下一步的复习和个别辅导，并且在留当天的家庭作业时，就针对学生出现的错误最多，问题最大的内容布置家庭作业，第二天再进行认真的检查和讲评。这样，学生对所学知识就掌握的较全面和牢固了。

六、勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与家长共同携手促进学生的学习。与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。

总之，有辛苦就有收获，我会在今后的工作中，不断探索和创新，争取让自己的教学更上一层楼

第五篇：二年级数学教学随笔

二年级数学教学随笔

学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下几个优点：

一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于学生举一反三，构建知识网络。

由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解。

四、利于提高教师驾驭教材的能力。

在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。

诚然，小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生（如一、二年级的学生），教师可以在一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在课后如何预习给予示范，以此逐步培养学生预习的能力和意识。对于小学高年级的学生来说，就可以通过布置预习作业来促进学生预习。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。