第一篇：班主任培训心得和听课笔记 (34)

氧气听课笔记

听课时间：2012年9月4日，第一节。听课地点：九年级

（一）班教室 听课年级：九年级 听课班级：一班 听课学科：化学 上课教师：王老师 上课内容：课题2氧气

教学过程记录：

教师：这一瓶气体是什么气体呢？

学生：猜想，可能是空气，可能是氧气等等。

教师：你为什么认为是氧气呢？那我们就学一下氧气的一些性质。

教师：回忆什么是物理性质，然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。

这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。板书：氧气的物理性质

教师：我们学习物理性质，那氧气的化学性质有那些呢？下面我们做几个实验。

演示实验时引导学生想到（或观察到），这些物质在空气（或纯氧）中预热（或点燃）前并不跟氧气发生反应；点燃后再观察它在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象；继而观察它们在纯氧中燃烧现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。

在教学中注意启发，并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。

板书：化学性质

设计问题组织学生讨论与交流：

1、（1）物质在空气中和纯氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同？

（2）今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？为什么木炭要自上而下缓慢的伸入到盛有氧气的集气瓶中?

2、集气瓶中放有少量水的原因?

3、仔细分析实验2-4，讨论下列问题：

（1）细铁丝下端的火柴有什么作用？

（2）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？

（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？

（4）上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，为什么？

（5）分析实验失败的原因。

通过这些问题的讨论，使学生认识氧气的化学性质比较活泼，且从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。使学生懂得：物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。通过讨论与交流质疑释疑，可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。

4、小结归纳，知识升华：

教师和学生一起总结：

本节课通过对氧气化学性质、氧气化学性质有关的实验现象和本节知识的小结和归纳、培养学生对实验现象准确语言描述和归纳概括能力。

课后讨论：上节课我们学习了用磷与氧气在点燃的条件下反应，验证空气中氧气的含量。同学们想一想可以把磷换成碳、硫、铁吗？为什么？

做好班主任演讲的心得体会

班主任工作是一项艰巨而光荣的工作，班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别在当今素质教育背景下，更是要求班主任要面向全体学生，使每一个学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。

学院为了我们即将顶岗实习的学生，进行了一系列的培训，其中《如何做好班主任》的演讲给我们讲述了当代班主任不仅仅肩负着重大的责任，还要有高度责任心、真诚的关怀、伟大的爱心、坚持的耐心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还给我们讲了现在的初中生的一些特点：1.自主意识强，主要表现在自信心和参与意识，但经常都会以自我为中心，不会考虑他人的过多感受。2.情绪不稳定，波动比较大，情感脆弱。3.渴望独立，但依赖性又比较强。而做为我们这些准老师的学生如何做好班主任呢？演讲老师也用他的亲身体会和所发生过的小事件一一的给我们做了详细的解说。

一、班主任要做学生的人格表率。

班主任作为教育工作者的中坚力量，肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，其世界观，他的品行，他的作风，以及每一现象的态度，都潜移默化地影响全体学生。班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力，必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。

二、班主任要亲近学生，关爱学生。

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱,是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任,我们要牺牲自己的时间、精力和心血,关心学生的生活,指导他们的学习,帮助他们的进步,成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱,也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。

爱没有等差,情不分前后。优秀学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中,遇到问题学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思想有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时;„„作为班主任,走近每一个

学生,真诚的一次问候,认真的一次倾听,对他们来说是那么的重要,特别是对一些学困生,你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

班级管理难免批评学生，但作为一名班主任要清楚的认识到，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心。班主任在批评学生时要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，是学生愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

三、班主任要充分信任学生。

作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，特别是当学生进入“反叛期”以后，大包大揽式的爱，最终很可能导致恨与害。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。

四、班主任要有正确的教学技巧和开展班级工作的多种技能。

作为一位班主任只有“爱心”、“耐心”、“细心”是不够的,对于班级工作开展的好不好,成就高不高,往往在于工作的技巧,驾驭班级的能力。这要求班主任善于深入了解学生，因势利导,因材施教,扬其所长,补其所短。既要在“面”上抓整个班级班风学貌,又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面;既要有贴近学生的现身说法,又要在学生中树立起威信;既要培养学生融入班级的情感,又要培养学生独立自主的能力;既要及时发现学生身上的闪光点,又不忘揭一揭过去的伤疤。在思想上对学生要常开导,激发其上进心;学习上对学生

要帮助多鼓励,尤其是学生犯错误时不可挖苦、嘲讽,要用发展的眼光来看待,切实帮助他们听取教训,加以改正;生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心上,多为学生创造有利条件,使其努力学习。这就要求班主任对学生的一言一行要皆收眼底,一举一动尽装心中,善于见微知识,洞察秋毫,即要“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”,只有这样,工作才有实效性,才能得到实质性进展。

第二篇：班主任听课心得

《激情与思想》心得

“我唯一的愿望就是当一名真正的教师，站在讲台上，站在孩子们的笑脸中间。”这是我听窦桂梅老师课程最深的印象。

特级教师窦桂梅的《激情与思想》使我受益匪浅，她告诉我们：“岁月可以让我们的容颜变老，但是可以让我们的激情依旧，我们的生命要为之绽放。”这是她永远的追求。她还告诉我们，作为一名教师应该怎样去追求，作为一个人应该怎样去生活。我觉得给我感触最深的就是，窦老师是一个快乐的教师，更是一个创造快乐的人。而这一切，都源于她的激情与思想。

借来的火照不亮你自己的心，惟独能拯救我们自己的就是我们自己。在书中窦老师告诉我们：“教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的要取决于自己的心态和作为。我认为社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键，只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是我们教师自己，”借来的火照亮不了自己的心。惟独能拯救我们自己的就是我们自己“是啊，我们常常抱怨环境不够理想，常常抱怨学生不够优秀，可是却很少抱怨自己不够努力，窦老师她来自农村，可就是靠着她的”韧“劲、”闯“劲和”恒“劲，在短短的几年内就成为了特级教师。所以，我告诫自己，不管自己所处的环境如何，所带的学生怎样，都先要埋下

头来，静下心来，相信自己，热爱工作，热爱学生，任劳任怨，脚踏实地，那就一定能够做出成绩，成长自己。

窦老师还提出一种观念——读书，读书是高级的精神美容，是最有效的营养剂，是啊，读书就像女人护理自己的容颜一样，它能修缮我们的灵魂，使心灵日益变得健康阳光；读书能陶冶人的性格；能使人变得能言善变，作为教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引路者。我们不去不断地学习，那凭借什么呢？就凭自己的仅有的知识经验？那是远远不够的，随着时间的推移，这水也会慢慢的干枯，没有源头的活水的不断滋润，很快就面临”捉襟见肘“的窘迫，一个善于读书的教师我觉得应该像一个巨大的”磁场",走到哪里，中心随之转移到哪里。所以结合自己现状我要不断充电，填补自己脑子的那片空缺。

听到窦桂梅老师的课，我想我是幸运的，他教会了我很多知识，但最重要的是他教给了我如何成为一个快乐的人和感染他人快乐的人。

浅谈首席班主任制度

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，是学校教育中不可或缺的骨干力量。是否拥有一支优秀的班主任队伍，直接影响到学校教育质量和办学水平。

然而，令人忧虑的是在当前的教师队伍中，班主任工作已经不是一个有吸引力的岗位。要提高班主任岗位的吸引力，让更多的优秀教师乐于从事班主任岗位，缩短班主任工作时间，给班主任减压首席班主任制度应运而生

所谓首席班主任制度是指将3个班看作一个整体，由学校在3位班主任中指定经验相对丰富的班主任担任首席班主任统筹安排，将正常工作八小时以外的班级管理工作合并轮流管理的一种班主任管理制度。其主要包括以下内涵：

第一，将三个班级考核上看作一个整体。首席班主任制度中，三位班主任均没有固定的对应班级，同时是三个班级中任何一个班的班主任，班级考核采用三个班的平均值与其它班级进行比较，三个班级平均的管理绩效同为三位班主任的管理绩效。这种班主任管理绩效方式，能将三位班主任紧密的联系在一起，以主

人翁的责任感，共同承担其班级管理的任务，是实施首席班主任制度的前提和基础。

第二，首席班主任的职责。首席班主任负责统筹安排班主任对三个班级的合并轮流管理。对于正常八小时工作以内的班级管理任务由三位班主任各联系一个班，并每周对班主任和对应班级进行轮换。

第三，详细记录管理日志。为保持班级管理的延续性和整体性，三个班主任必须在首席班主任的带领下，及时有效的对各班情况进行交流，集体研讨、集体实施班级管理的策略。班主任在轮换和轮流的过程中，必须详细记录班级管理的日志，班级轮换和值班轮流之前，班主任都必须仔细阅读班级日志。

从实践的结果看成效是显著的。首先，首席班主任制度能提高班主任工作的效率，大大减少班主任正常八小时工作之外的工作量，受到班主任的欢迎。其次，首席班主任制度能缓解优秀班主任资源短缺，加速了年轻班主任的培养。优秀班主任资源短缺各学校普遍存在的问题，首席班主任制度中可以由一名优秀班主任带两位年轻班主任，充分发挥优秀班主任的辐射作用。以往的年轻班主任培养中，经常采用有经验丰富的班主任带年轻班主任的模式，但因为在班级考核中，师徒之间在一定程度上是竞争对手，其师带徒的实效难以保证，在此制度下，三位班主任紧密联系在一起，让经验共享，发挥各自长处，共同成长成为可能，从而加速年轻班主任的培养。第三，从班级管理绩效考核结果看，班级管理质量、学生满意度并没有因为实施首席班主任制度而降低。

当然，首席班主任制度还处于完善阶段，在科学分配各班主任管理任务、融合班主任个人管理风格、首席班主任制度实施的管理宽度究竟是三个班还是更多等方面，还有待于我们进一步的探索。我们认为，要保持班主任岗位的吸引力，必须减少班主任在正常八小时工作以外的工作量，而我们的首席班主任制度为改变这种现状提供了一个方向。

孙蒲远老师—美丽的教育

班主任是世界上级别最低的主任；班主任在一个人成长的过程中也是最重要的主任。

我们所从事的事业是把孩子引向光明、引向高尚、引向创造之路的事业。

班主任对学生的影响至深啊： 你的提倡——班风；你的要求——习惯；你常说的话——座右铭；你的价值观——人生观。

班主任工作的特点：忙——产生高效，忙而快乐着；累——增长才干，累而幸福着；难——促使创造，难而享受着；成功始于心态。

一、热爱学生

关注：言、行、情绪；欣赏：闪光点；鼓励：努力、进步 对学生的优良行为要强化，对学生的不良行为要淡化。

1、老师要爱每一个学生：无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的还是淘气的，也无论他来自什么样的家庭。

2、学生需要老师的爱：老师的微笑是阳光，老师的爱是孩子的希望。

3、给特殊的学生以特殊的爱：有生理心理机能障碍的，学习吃力的，单亲家庭的„„

4、宽容学生、关心学生的心理健康

6、严格要求也是爱

二、尊重学生

1、尊重学生的人格

2、尊重学生的情感

3、尊重学生的爱好

4、尊重学生的需求

5、尊重学生的意见

6、尊重学生的权利

7、尊重学生的幼稚

8、尊重学生的创造

三、了解创造型儿童的特点，努力做一个创造型的教师 创造型儿童的特点

1、有强烈的好奇心。

2、想像力丰富。

3、迷恋于自己所做的事情

4、不迷信权威。

5、不服从。

6、喜欢提问题。

7、敢想、敢说、敢做

8、想法与众不同（求异思维）

9、富于幽默感。

10、有特殊的爱好

创造型教师的个性品质

1、幽默、热情、乐观、自信。

2、乐于接受不同观点。

3、对工作之外的事情也表现出强烈的兴趣并乐于参加。

家长亦朋友

——读《与学生家长“过招”》有感

我看了郑学志老师与家长“过招”，当我们还会为家长的不理解而烦恼的时候，当我们不知如何充分利用家长这块教育资源的时候，而郑老师用一个个与家长亲密接触的智慧故事，告诉我们，家长亦可以成为我们工作的朋友。

家长可以成为我们的朋友。朋友之间平等友爱相处，互相理解，互相宽容。而与家长的交往中，我们不正须要这样善待朋友的心态么？用真诚换真诚，只有这样我们才能赢得家长的信任和尊重。

与家长做朋友，请站在家长角度当班主任。

我们老师是双重身份，我们也有孩子，我们既是孩子的家长又是学生的老师，想想我们作为家长，喜欢什么样的教育，那么我们的家长也喜欢。郑老师正是这样将心比心来善待家长，培训家长的。热闹的家长开放日、网上家长学校、请家长进课堂等等，独特的沟通方式、别具一格的家长互动形式，都在告诉我们，郑老师是用心在做教育的，哪个家长不为他的敬业所感动，哪个家长不被他的热情所感染，又哪有不接受他教育的道理的呢。是的，惠，如果我们能像郑老师那样站在家长立场考虑问题，将会开创一个教育的新局面呢。

与家长做朋友，就开一个别开生面的家长会。

我在教育中一直非常注意家长会组织，也非常注意用家长会增强班级的凝聚力，但看了郑老师“开家长会的艺术”一节，细致、完美的策划，让我惊叹不已，望尘莫及。比如，完美家长会的五项准备人、物、环境、内容、程序每一个细微环节都考虑其中。他还说，从开学第一天起就在着手准备家长会了，我想起了苏霍姆林斯基的一句话：为了这堂课我备了一辈子。如果我们老师都像郑老师，做教育的有心人，时时备课处处备学生，何愁家长不喜欢，何愁学生不欢迎呢？

惠，千万被小看家长会的作用啊。我校一位年轻老师被解除班主任了，主要原因是家长来开了几次家长会，她都没有认真准备，于是家长认为她不负责任，误人子弟，联名反映到学校领导处要求调换班主任。由此可见，开一个精心策划、与众不同的家长会多么重要啊，这等于给家长一粒定心丸，为家长开一副放心药，给孩子打了一针an心剂呀。

郑老师也充分信任学生，将家长会的权力下放给学生，结果学生的点子给了他无限欣喜。惠，你常说，我的家长会怎么这么花心思，是的，每一次家长会我都会尽心尽力动员学生准备，而且学生的群策群力比我一个人的准备有效得多。每次家长会家长都会感受到耳目一新。当其他班家长会总是只来了一半家长时，而我班的家长会几乎每次都是满员，甚至不少是爸妈双双前来参加，而且开完会后，还久久不肯离去。学着开一个别开生面的家长会吧，家长就会认同我们赞扬我们，就会紧密配合我们，自然全力支持我们的工作了。

与家长做朋友，家访沟通有奇效。

现在通讯发达，电话、短信、家校通、电子邮件、QQ等方式扩宽了我们与家长交往的渠道，我们总是习惯打个电话请家长进校，却往往疏于走进学生的家庭，全方位多层面地了解学生的生活和学习环境。当看

到郑老师第一章就是谈及如何家访时，当郑老师拾起传统的家校联系方式时，我惭愧自己的懒惰，惭愧自己工作的不深入。我们为什么要将好的传统抛弃呢？记得魏书生老师反复强调，我们要守住，守住老祖宗的好传统，传承好中国传统的教育精神。郑老师是善于挖掘家庭教育潜力的，他耐心地说服一个个家长，用自己的耐心和智慧促成家长重视孩子的教育，促成家长不断改进教育方式。我脑海常会勾画这样一幅画面：郑老师带着他的几个弟子，一路笑呵呵，如一位虔诚的布道士，不厌其烦地向家长们布道说法，在他身后是成片成片的葱郁树林…… 与家长做朋友，呵护好每一个心灵。

呵护单亲孩子的心灵，呵护留守学生的心灵，郑老师对各种学生都给予了体贴入微的关爱。我是打心眼里叹服郑老师的亲和力的。我最欣赏郑老师对单亲家长的交流艺术，譬如，别让爱成为单亲学生心头的负担、别让学生的学习成为单亲家长情感的唯一寄托、单亲家长保持阳光心态等等章节，我不由不佩服郑老师的细微和实干了。我也在关注单亲孩子，我知道单亲家长尤其是单亲妈妈，总是把孩子当做生命中唯一的希望，当作增加生命意义的筹码，她们希望孩子成绩好、有出息以补偿残缺的婚姻。我总是在教育中不断宽慰孩子，也做过家长工作，可是怎么也没有郑老师关注得那么细心，做得那么深入，那么彻底。惠，呵护每一个受伤的心灵，我们不仅仅需要给学生爱，更须要关注孩子的生活环境，你说是吗？还有郑老师对留守孩子家长的交流，很有运筹帷幄之中而绝胜于千里之外的气度，这都给我留下了深刻印象。

与家长做朋友，让我们的教育工作自如。

掩卷遐思，所得颇多，似乎每句话语仍萦绕耳帘，原来让家长和我们形成教育合力，是那么有魅力。这真是一本如何与家长打交道的宝典。惠，你也看看《与学生家长“过招”》，说不定也会拓宽与家长交流的新视角呢。

让我们无惧风雨 打造家校合力的纯净教育心空

第三篇：培训听课心得

听课培训心得

凉亭小学李慧

今天很荣幸能参加麻城市教研组织的送教下乡听课活动，我们在铁门岗中心小学观摩了直播视频，本次活动共有三位教师的示范课和各类专家的点评，在这次听课中，我收获了很多，很是受益匪浅。我也在这次学习中浅谈一下自己的感想和反思。

第一节课是汪老师《青蛙写诗》，她的识字课用一个词语来定位，我想“扎实”再合适不过。活泼可爱的小青蛙创作出一首妙趣横生的小诗，小蝌蚪、圆泡泡、小水珠来给青蛙做标点符号。本课汪老师确定了明确的识字目标，通过各种方式学习生字，逐一落实目标，采取的手段扎实可行。1.拓展识字恰到好处

认识“蝌蚪”时采取归类识字的策略，拓展识字：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。对学生说“形声字”是一个庞大的家族，利用这样的规律可以认识更多的汉字。2.教给学生识字方法

学生采取自主的形式识字，教师重点强调是用什么办法记的？通过这一细节可见教师平日对学生训练有素，勇于放手让学生教汉字，鼓励学生做小老师，还课堂于学生。

3.语言贴近地面，学生容易接受 整堂课教师没有大段的独白，没有华美的过渡，有的只是四两拨千斤的只言片语。如在启发学生理解“为什么蝌蚪要给青蛙做逗号”这一个问题时，教师巧妙的利用板书化难为易。一边是写着蝌蚪二字的蝌蚪图，另一边对应的是汉字“逗号”和标点逗号。赵老师说：“小蝌蚪为什么这么自信要给青蛙当小逗号呢？”学生看到黑板上直观的板书，说：“因为蝌蚪像个小逗号。” 第二节课是《盘古开天地》一课，课堂中不少精彩片段令人耳目一新、印象深刻，值得我学习和借鉴。教师在教学时就紧紧抓住神话故事的特点，以“你从哪些地方感受到了神奇？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

1、在朗读中体会、升华

为了引导学生领略神话故事的神奇，老师在教学激发学生去想象天地之间发生的变化，运用了引读的方式：100天过去了，天升高了----，地下沉了----，随着时间的流逝，盘古的身体也随着----，在创设的情境活动中，感受到了想象的魅力，神话故事的神奇色彩。

2、拓展学生的想象空间，及时巩固的训练

教学时，老师扣住重点，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，她让学生学习后问：“一百年，一万年，一百万年，盘古始终头顶着天，用脚蹬着地，天地分开了，盘古怎么样了？”学生各自读第四自然段，根据自己想象说说盘古身体还会发生哪些变化？有的说；“盘古的脖子变成了高山。”有的说：“盘古的手指变成了五指山。”还有的说：“盘古的头发变成了茂盛的草地，从高处往下流的瀑布。这一设计，拓展了学生的思维，发挥了学生的想象力，及时积累了句子。第三节课是肖芳兰老师《钓鱼的启示》，这是一篇哲理性很强的文章，如果单凭学生通过文本学习是很难理解这么抽象的人生道理的。而肖老师却通过感情的朗读和生活中区体会的恰到好处。

1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

2、理解父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。徐老师在整体的设计上教学结构清晰，合理，教师语言较为简练。文章的两条线索抓得准确，注重了学习语文与实际生活的紧密联系。而且在尝试摸索着这样类型的语文课该怎样上，值得我们大家学习。

第四篇：听课培训心得

听课培训心得

听课培训心得一：教师听课培训心得

通过这几天的简短培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。县教育领导和骨干教师的讲座的讲话为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。

对于我们这些新教师，县教育局领导为我们考虑的非常周全。从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。

随着教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师，我们有许多不足之处，由于教育教学经验的欠缺，我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难，需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力。学校的新教师培训为我们提供了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。

通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，要用自己的爱心去教育学生。

教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。

教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。优秀的老师为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。

总的来说，光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。

>听课培训心得二：听课培训心得体会>>（855字）

5月23日至5月27日，我们四道河子镇中心学校的六位老师很荣幸地参加了五中的听课培训。学习培训期间，我们听了语文、数学、英语学科及“做父母的好帮手”主题班队会，还有幸听了第八届中学语文大讲赛的课，使我们大有久旱甘霖之感。

在五中学习培训期间，我们受到了热情的接待，江校长亲自安排朱永君、王多英等骨干老师安排我们听课，参加研讨。我们想听哪位老师的课就安排我们听哪位老师的课，五中的老师们都能用心地对待每一节课，耐心地讲解，讲解后还虚心交流心得，使我们感受到浓厚的教研氛围和同伴互助精神的重要性。此外，我们的三位年轻教师，由于是外地的老师，住宿不方便，江校长又关照李主任安排住宿，解决了我们听课的后顾之忧，深表感谢！

下面我们具体来谈谈五天的收获：

语文：在朱永君老师的带领下我们听了初一初二的语文课，深切的感受到了“以生为本”的课堂教学是那么灵动，老师教得舒心，学生学得轻松，课堂中小组合作让教条的课堂变成了学生自主的天地。学生的语文素养全方位的得到了提高，课堂上生动有趣，精彩纷呈。学生的情绪推动着课的进程，老师的教学设计别具一格。课下，每位老师对所上的课都给我们讲解设计目的，让我们深受启发。数学：在王多英老师的用心安排下，我们有幸听了多位老师精彩的课。五中数学教师教学经验非常丰富，教学形式灵活，驾驭课堂游刃有余，善于调动学生的表现欲，注重提高学生的思维能力。课堂设计上有规划、有层次地设计操练，使操练具备了合适的梯度，达到了很好的实效性。总之，这几天的学习让我们受益匪浅。

英语：在张晓霞老师的精心安排下，我们听了五中许多英语老师的课，其中，5月24日下午参加了每日一课，有幸听了信根老师的课，让我们领悟到英语课的生本课堂是那样的阳光。师生合作，课堂间掌声不断。课后的教研活动，就“合作学习的实效性”展开了热烈的讨论。五中的学习给我们的英语课堂指明了方向。

这次去五中学习，使我们学到了许多新的知识，让我们认识到教师自身的良好素质是上好课的重要前提和基本保证。在今后的教育教学工作中，我们要努力学习，不断提高自己。

>听课培训心得三：听课培训心得体会>>（1584字）

11月3日，我校校长巴特尔同志及教研室图亚老师的带领下，我有幸参加了德令哈市教育局组织的呼和浩特市蒙古族学校及鄂尔多斯蒙古族学校培训活动。俗话说“行万里路，读万卷书”，出去走走，总能有许多意想不到的收获。这次外出学习，应该说首先给我们的是视觉上的巨大冲击然后是观念上的巨大冲击和心灵上的巨大震撼。在这里将外出学习的一些收获向各位领导和同仁做一个汇报：

此次活动，我们听课、交流和学习了两所学校，我们参观和学习的第一所学校是内蒙古呼市蒙古族学校。学校历史文化悠久，文化氛围浓厚，标准音乐教学设施为学校发展音乐教育活动提供了极大的便利。最后还听了六节课的音乐教学课堂。他们主要在教学过程中让学生互动、气氛活跃，在轻松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合，“快乐”教学的具体实施办法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。

该校领导介绍学校于近几年成立的马头琴乐团、舞蹈班、博克（摔跤）班、女子足球队等，新学生一入校根据爱好参加娱乐活动，全校有4名专业的音乐教师。学校也为乐团提供了丰富的展示平台。乐团开展以来多次参加国家及自治区大型的活动。从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、家教协同诸方面，全面推动音乐小本课程的开展。

借此平台我们有参观了鄂尔多斯蒙古族小学。学校坚持“以人为本”、“以学生个性发展为本”的素质教育办学理念。在艺术教育方面成立了学生马头琴乐团、儿童马头琴排练室，多次邀请专家来校讲座，培训等等。在学习培训中老师和同学们都提高了艺术鉴赏水平和艺术技能。鄂尔多斯蒙古族小学的音乐课堂也很有特色。他们以打击乐器为主题。并每周安排三节课，其中一节课为鄂尔多斯民歌音乐课程。非常有创意。非常的实用。

该学校1993年从一年级开始同时开设蒙、汉、英三语教学，形成三语教学整体思路和特色教学，科技创造活动的有力开展，使学校以崭新的学风、学貌，展现在人们的眼前。

学校布局合理，文化氛围浓厚。在听取校领导的报告中鄂尔多斯市对学校的基础建设非常重视。学校领导带我们参观了新建中的学校的文化长廊，还有非常专业的艺术楼。在这里培养学生各方面的音乐才能。

学校的墙面和走廊上的学生作品和校本主题给我们的印象非常深刻。墙壁文化，都做得非常有特色。感觉到让每一面墙壁都会说话，使每一面墙壁都成为教育的场所。会让孩子们感受到，时时处处都置身于文化的氛围；在这次外出学习中，我深刻的感受到校园文化建设与孩子们完美的结合。在艺术教育方面，该学校艺术教育纳入学校发展的通盘计划中，邀请专业教师和学生进行训练。

通过对这两所学校的参观考察听课我感受很深，在音乐教学上我们有很多要学习的地方。第一、音乐活动的开展，全面加强学校的音乐教学工作，开展丰富的音乐活动，给学生创造平台。让学生有更多的空间来展示自己并提高自己的音乐技能。第二、音乐与校本可能的开发。小学音乐校本课程的开发，是音乐教育改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要。我们将在这片领域继续合理、科学地开发、实践，张扬学生的音乐素养个性，促进我们教师自己的专业发展，进而推动学校的音乐教育。第三、音乐来源于生活，音乐本身也蕴藏着深厚的文化底蕴。开展一些适合当地特色的音乐文化教育，增强学生适应社会的能力。

虽然参加学习的时间短暂，但每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。

以上是我本次培训学习情况介绍及体会，不当之处请您提出宝贵意见！

>听课培训心得四：听课及培训心得>>（1366字）

我有幸聆听了几位市优秀教师的课。课堂上2011年10月份学生激烈的比拼和教师精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅。作为一名化学教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，我也很珍惜每一次外出机会。各位上课老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。在他们的课中有好多优点，主要体现在以下几个方面：

一、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

2、老师们的语言准确规范，表现特别突出的是东港中学的陈影老师，可以说是声情并茂。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性；

3、善于利用多媒体，动画，图表等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

4、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，灵活应变在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

5、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。

二、教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

三、教师在自主学习的教学中积极渗透化学思想的教学，逐步培养学生发现和运用化学思想方法的意识和能力，使我们学生的化学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。

四、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。让学生享受成功的喜悦。“好孩子是夸出来的”整堂课中，老师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多形式的表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平时听到批评更多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。

要学习的地方太多了，在以后的教学中，需要我从各方面不断地深入钻研，努力探索，提升自己，完善自己，走出适合自己的教学路子。

>听课培训心得五：听课培训学习心得体会>>（2635字）

2013年10月23日至11月2日，我参加了由xx县教师进修学校组织的赴上海听学培训活动。我们在进修校英语教研员xx的带领下，一行五人远赴上海，开阔了视野，增长了见识，学到了很多东西，可谓不虚此行。

10月23日早9点32分，我们登上了火车，下午4点左右到达哈尔滨。24日早8点左右坐上了哈尔滨—上海的列车，经过31个小时的长途跋涉，于21日下午3点多到达上海，先在虹口区宝丰联大厦（培训主会场）报到，第二天正式培训学习。此次培训的主题是尝试教育、成功教育、和谐教育、情境教育四大教学流派“同学异构”和后“茶馆式”教学研讨培训。

10月26日上午，宝丰联大厦四楼水晶厅座无虚席，来自全国28个省级行政区的600多位教师汇聚一堂，共同聆听全国知名专家的讲座。首先负责此次培训的中国教育服务中心培训中心播放了一段中教服的宣传视频，带有广而告之的性质。负责人刘振峰致开幕词。

然后师从苏步青、刘佛年、吕型伟的上海市著名教育家、上海市教育科学研究院副院长、华东师大教授、博士生导师，青浦教育发起人顾泠沅作了题为“学堂视野中的教师及其指导者”的讲座。顾教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指两方面的内容：堂堂正正做人要明白，清清楚楚做学问要明白。他重点讲了两个方面的内容：

1、教师教育中的行动学习范式

（1）在学堂上学做独立的事。（2）推广于学堂改革中的教师培训.（3）新的范式：行动反思。（要素：自我反思、同伴互助、专业引领）（4）校本迁移的四项技能。

2、学堂改革凸显为学而教本质

（1）独立学习的实验（2）探索为学而教的模型

顾教授从事乡村教育研究活动二十年，他认为，教师发展可以简单地分为三个阶段，第一阶段叫做“职初教师”，第二阶段叫“有经验教师”，第三阶段叫“专家教师”。“职初教师”的知识主要是原理性知识，也就是说他知道一些学科知识以及教学法原理，基本是书本知识。“职初教师”进入教育岗位后，要不断积累经验知识。经验知识就是案例知识——面对某一个学生，处理某一个知识内容，积累的例子越多，经验就越丰富。这个阶段叫“有经验教师”。“专家教师”还应具备丰富的策略知识，能够用一般原理分析特殊案例和个别经验。他以学游泳为喻谈教育问题，深入浅出，形象生动。

听了顾教授的讲座，我明白了“为学而教”才是学堂教学的本质。反思自己长期以来的教学实践，无论是教学手段的出新还是教学技艺的打磨，我的教学始终围绕着“怎么教”而展开。直面长期以来的教学，教为中心、为教而教的现象几乎占据了主流。为学而教，需要我们了解“学”在何处，方能确定“学”往何方。需要我们把握知识的结构与体系，从学生的现实起点出发，设计适合学情的教学目标与过程。为学而教，需要我们思考教育的核心价值，需要以先进的教学方法为引导，带领学生共同经历求真务实的学习之旅。为学而教，需要我们区别学堂上交流的热烈与混乱，建设有助于学生独立思考、交流探讨、质疑问难的学堂秩序。

10月26日下午，我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长、华东师范大学教育科学院兼职研究员、南京师范大学兼职教授，年仅八旬的邱学华作的《尝试学习的原理策略与实践》的讲座。前国家教委副主任柳斌曾这样评价邱教授的研究：具有中国特色的尝试教学理论。邱教授喜欢与在场的教师互动，为了活跃会场气氛，他审计了一个有奖征答：有一个容裂И9升和4升的水杯，怎样倒出6升水Ｑб会，但是没抢到，有三个教师捷足先登，跑到台前答对了题目，得到了邱教授的书。现场气氛顿时活跃了。

在谈到当堂训练的效果时，邱教授讲了一个案例，在统计各国学生计算“1/3—1/4=？”的正确率中，美国21%，日本60%,而我们中国高达97%，看来我们国家的孩子在当堂训练环节非常优秀，有很大的潜力可以挖掘。邱教授问在场的老师，谁知道尝试教育重在哪个字上。我最先跑到台上，并且答对了题目。邱教授送给我一个关于尝试教育策略的光盘。于是相比洋思经验“先学后教，当堂训练”、杜郎口经验“预习展示，反馈达标”、青浦经验“尝试指导，反馈矫正”，尝试教学理论也提出了核心八字——“先练后讲，练在当堂”，教师先不讲，让学生先练，让学生先尝试一下，主动去自学学本，在学本中寻找线索，主动向别人请教，主动积极思考，直到解决问题。强调“两抓”（一抓尝试自学，二抓练习达标）、“ 三看”（一看参与面，二看练习面，三看开口面）。邱教授是数学方面的权威，他巧用圆柱体体积公式，阐释了提高学堂教学效率的规律，即V=Sh（V=学堂效率，S=练习，h=自学），给人耳目一新的感觉。

邱教授很博学，年纪虽高但记忆力极好，很多案例、经历如数家珍。他的讲座风趣生动，我听后受益匪浅。

10月27日上午，上海市xx八中的教学副校长陈婷代替因故不能到会的成功教育理论创立者刘京海校长作了题为《我们学校的学改——国家学程校本化实施（学堂建设）》的。他们的指导思想是：相信每个学生，都有成功的愿望；相信每个学生，都有成功的潜能；相信每个学生，都可以取得多方面的成功。相信醚Щ教师，都有成功的愿望；相信醚Щ教师，都有成功的潜能；相信醚Щ教师，都可以取得多方面的成功。其实，成功教育不只限于学生，还包括老师。这让我联想到刚刚结束的全县素质教育成果展示活动，第四小学的才艺展示不但有学生的表演，还有老师的参与。唱歌、跳舞、绘画、朗诵、书法，样样俱全，让读书声、歌声、笑声“三声”永驻校园。我觉得这也是成功教育的范例。

成功教育一般要进行帮助成功——尝试成功——自主成功三个环节，以“多听、多说、多读、多写”为途径，以“多想”为主线。xx八中注重培养学生多写的能力，全校每个班级都开了博客，把学生的优秀习作发到博客中，老师、学生、家长第一时间都能看到，增强了学生的成功归属感和集体荣誉感。比如六年级的吴宇迪同学用文言文的形式写了《下军棋》一文：

今日，颇闲，乃邀友人下军旗。

待其就绪，以手推之，但见彼军长，师长皆置于前，而吾之前乃双师，时刻便有性命之虞。遍阅彼兵，冷汗遍体：若强攻，必死伤无数。唯有智取，方可取胜。

吾红，首攻。司令正欲冲杀，而见军长一马当先，灭师。士气益盛。一炸弹欲灭其，挫吾士气。军长速进行营。原以无恙，忽见师似虎，一旅灭。恰逢营皆空。虎入羊群，甚危。欲回援，忽明悟：彼明其众皆无与军长抗衡之力，欲以此围魏救赵之计，诱吾回援，此危消矣。

此师若遇司令，不足为惧。为深入腹地，乃以排长为引，诱旅出营，一举歼之。又夺其营，局势大好。

第五篇：班主任培训笔记摘录-班主任培训

班主任培训笔记摘录

在不同的场合，听过北京教育学院张红教授的关于加强班级建设等方面的讲座，每次都很震撼，为她娓娓到来、深入浅出、既实在又富有哲理的话，为她亲切随和的台风等折服。

以下文字来自张红教授给班主任培训时的记录，再次阅读，心中仍......愿我们，尤其是班主任朋友们成为学生成长道路上的培育者，幸福人生的奠基者，担当起人生路上导师这个使命。

1、高接纳低控制是德育管理的基本之道。

2、做老师的一定要相信一代要比一代好。

3、老师的价值观经常的会和学生起冲突，老师认为很重要的，学生往往认为不重要。做老师的要了解学生，要去接纳学生的观点，不要老是想着去控制学生。

4、今天的教育从来不缺少理念，缺少的只是用心的实践。

5、任何的一种经验或理论都有其推广运用的价值，但也会有其局限性。

6、想用一种办法解法教育所有的问题显然是不现实的。好的教育就是用五十种方法解决一个问题，不好的教育就是用一个方法一个老得不行的方法去解决五十个问题。

7、在任何有人群的地方都会有后进，怎样把后进的不好的东西控制在合理的范围内，不让他成为主导的力量，才是班级工作的重点。你班级的主流是什么，如果后进不能成为主导的力量，你还有必要把大部分的精力放在几个后进生身上吗？

8、大部分的班主任都会认为自己很大一部分的精力都花在极个别学生的身上，而忽视了班级工作的主流。对后进生的科学管理，确实是一个值得探讨的问题。（班主任）如果能形成一个好的班级文化，那么后进的学生定然会被这种文化所感化。

9、现在的学生哄也哄不住，吓也吓不倒。你知道的事他都知道，你不想让他知道的事他基本上也知道。

10、我们传统中教育学生的哄与吓肯定是行不通的。

11、老师也应该与时俱进。如果老是拿自己读书的经验去教育学生，只能让学生感到老师的无用与无能。

12、贴吧文化如果不构成道德层面的，让学生发发牢骚甚至是泄愤应该是可以的。压抑永远不是解决问题的办法。

13、现在的学生承受着太多的压力，让他们以某种形式来发泄自己的情感，这对他们形成良好的健康心理也有帮助。但一定要引导学生不庸俗不低俗。

14、老师的话空话太多，告诉一年级学生要认真学习这是“正确的废话”，因为你不能进一步往下说，到底什么是认真。我们不能把教育看成让学生去“悟”的过程。不能以自己的经验看成是他的经验。

15、教师是一项技术活，要求专业、理性、智慧。如果以感性的状态，发扬不怕苦、不怕累、不怕死的精神从事教学工作，累死也做不来好老师。

16、教师批评孩子的时候要理性，不能质询孩子“你怎么能犯这样的错误呢？”，就像医生不能问病人“你怎么能得这样的病呢？”一样，做无谓的伤害。

17、常说“教育无小事”，实际上教育者所做的都是些日常小事，我们不可能在教育上作出多么大的事情来。

18、韩愈说“师者，传道、授业、解惑也”，这代表着不同群体的要求。家长希望教师传道，社会（政府）希望教师授业，学生多需要的往往只是解惑。这一点老师要清楚。

19、任何老师都不要希望用一种教育手段来解决所有的教育问题，那样教师永远处在被动的地位。

20、我们通常对孩子一无所知，而孩子们对教师却是了如指掌，这就是为什么用简单的方法处理学生问题时往往被动的关键。进而“我就不信”成了教师的口头禅，这恰恰证明教师过分的迷信自己了。迷信自己的权威、学识、经验。

21、“我怎么这么倒霉啊，遇见了你！”这是某些老师常说的。如果大夫这样对病人说，会是什么样的效果？

22、班级管理要立法，立法的前提是你愿意、他愿意、他能够。有些制度虽然大家都愿意，但是孩子们却是有心无力的，他不能够，这样的制度往往会出现执行难的问题。学生不清楚他能不能够，但是教师清楚。

23、立法要清楚，不能含糊其辞。比如请假制度，要说明白什么情况下以什么形式向什么人请假。

24、对学生的要求要分底限、基准、高标三个层次。底限是红线，任何人不得触；基准是基本要求，大家基本都能达到；高标示一种期望，是大部分都达不到的。不能用高标来要求整体，那样大家都看不到希望。

25、危机管理：当班集体出现问题时，教师要冷静处理，不能大包大揽。处理的目的是亡羊补牢，不让事态扩大。

26、对孩子的教育，教师往往是以应该为逻辑前提，孩子的逻辑则是无所谓。这样便产生了矛盾，教师觉得你应该这样做，学生则认为无所谓。教师思想合理不合情，孩子的思想则是合情不合理。

27、管理是即时性的，立竿见影，马上生效；教育则是慢性的，需要一遍又一遍地长期的耳提面命。我们不能期望一次的提醒就把孩子的问题改掉，这显然是不合情理的。

28、教师批评学生常常是用两个不需要回答、一个无法回答的问题进行的：你是不是不想学了？你是不是想混下去啊？那你问什么犯错误？这样的问话往往就偏离了教育的初衷。批评学生是让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。偏离了这个根本，一味的教训学生的结果往往是不欢而散。

29、良好的师生关系是班级管理的重要前提，但是教师要明白几个问题：

1、冲突（矛盾）无处不在，教师要正确面对，这不仅仅是在学校里面，社会亦然；

2、别人跟我们不一样，因此与自己不同并不代表了不对；

3、学生、家长、领导与教师不同，因为环境和立场不一样。

30、冲突无非两个走向：

1、接纳--妥协--合作--和谐。这是其一，也是良好的正确的走向；

2、冲突--坚持--战斗--战争--解决方式（要么破裂、要么谈判，谈判的结果往往是一个新的轮回）。所以，一个聪明的教师懂得在必要的时候示弱，而非一味的执拗的强硬。