第一篇：关于学习永威教学模式的几点反思

关于学习永威教学模式的几点反思

永威中学的教学模式让我们这些生源比较差的学校看到了希望，也为我们进行教改指明了方向。我坚决支持学校进行的学习永威教学模式的决策。现就近一段时间学习永威的收获进行反思。

一、学习永威教学模式的理论依据。

二千多年前的孔子就说过：不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。按照我的理解这恰恰是孔圣人给永威先学后教模式提供的最好的理论依据：只有先学，才能愤，也才需要启。启一定要有前提，那就是先学。而现在我们教学中的突出问题是老师一厢情愿的代替了学生的工作，剥夺了他们先学的权力，打击了学生的积极性，所谓：别人嚼过的馍不香。同时也使对学生的启发没有了知识基础。结果老师的好心恰恰增加了学生学习的难度。永威教学模式正好为这弊端开出了一剂良药。因为它做到了让学生干学生该干的事；让老师干老师该干的事。

二、向永威学什么？

我觉得学习永威最重要的是学习它教学思想的核心。我觉得永威教学模式的思想核心是：看教学效果，看的是学生的学习效果，而不是教师教的效果，换句话说，教师教的再好，再努力，学生没学会，也没用。就是从学生实际出发，让学生学到真正的知识和能力。所以在学习永威时我觉得应在如何调动学生的积极性上面狠下功夫。不管有什么办法，表扬激励也好，批评加压也好，只要学生能动起来就好。

三、学永威要注意的问题

衡水中学，杨思中学，杜朗口中学，威县育人中学等都曾是和正在是无数学校摹仿的偶像，但遗憾的是有多少学校最终成了“东施效颦”半途而废呢？杜朗口中学校长一席话道出了其中的玄机：学习杜朗口中学，不要光学表面的形式，更要关注背后的东西。你不必死抠模式，也不必弄得到处都是黑板。以人为本，关注生命，你只要尊重你的学生，相信你的学生就行了。大胆放手，把我们的孩子从传统教育的束缚中解放出来。改变自己，影响别人。

学习永威中学模式还要注意做好前期工作，比如对学校情况的调研，对老师认识的调研，确定学习的内容和步骤。不可盲目上马，盲目乐观，搞官僚作风。就像教学中要调动学生的积极性一样，改革中要调动教师的积极性。这是改革成功的保障。另外教学模式不是固定的，我们应该允许甚至鼓励教师有变化。让每个老师都能发挥自己的特长，上出有特色的课。我们的学生有个性，我们的教师有个性，我们的学校才有个性。只有这样我们的学校才能办出生机。

以上粗浅的看法，很不成熟，敬请批评指正。

中学文科组：

卫志展

2012年1月

第二篇：永威教学模式学习心得体会

由王校长亲自带中层领导，深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。这些日子，我们各年级，各学科经过对其带回来的经验的学习，普遍地试用着“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教”，不是教师漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

课堂教学的全过程，以学生的自学为主线。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。

永威采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好。

“先学后教，当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式，更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想，播种下的是孩子们的智慧和希望。”

下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思：

首先，我确定了这样的教学目标：

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。

接着，我出示了第一次自学指导：

指名读课文，师生及时纠正读得不正确的地方。

这一过程的实施中，学生精力比较集中，对出现读得不正确的地方做以纠正。特别是对“热腾腾”这个词语，还进行了语言训练。（但我不知道在读能文章过程中安排这样的练习是否得当）

第二次自学指导内容是这样的：

一边读一边想，课文是从哪些地方面叙述周总理一夜工作的？找出有关的语句，画出来。（工作劳苦、生活简朴）

学生学习状态好，主动思考，有交流欲望的占百分之七十以上。

第三次自学指导：

1、画出周总理工作劳苦的句子，加以体会。

2、画出周总理生活简朴的句子，加以体会。（时间为五分钟）

这部分是本课学习的重点部分。学生的学习过程中，虽然在看书，但学生内在的积极性并没有充分地展现起来，致使在交流过程中，我仍是走了老路子，并没有很好地把握差生的展示机会，指名那些举手的同学回答。只培了“尖”没有补了“差”，一半以上的学生还是在听的状态，没在主动思考状态。

这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态，这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方，即：让学生学会自主学习，实现紧张高效的学习氛围。

课后我反思着，要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培养学生的自主学习意识与能力，极需强化自身的教学基本功……我想经过一个阶段的实践，会有所收获的。期待着。

永吉县实验小学 李艳霞

第三篇：永威教学模式学习心得体会

精选范文:永威教学模式学习心得体会(共2篇)由王校长亲自带中层领导，深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。这些日子，我们各年级，各学科经过对其带回来的经验的学习，普遍地试用着“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教”，不是教师漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。课堂教学的全过程，以学生的自学为主线。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。永威采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好。“先学后教，当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式，更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想，播种下的是孩子们的智慧和希望。”下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思：首先，我确定了这样的教学目标：

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。接着，我出示了第一次自学指导：指名读课文，师生及时纠正读得不正确的地方。这一过程的实施中，学生精力比较集中，对出现读得不正确的地方做以纠正。特别是对“热腾腾”这个词语，还进行了语言训练。（但我不知道在读能文章过程中安排这样的练习是否得当）第二次自学指导内容是这样的：一边读一边想，课文是从哪些地方面叙述周总理一夜工作的？找出有关的语句，画出来。（工作劳苦、生活简朴）学生学习状态好，主动思考，有交流欲望的占百分之七十以上。第三次自学指导：

1、画出周总理工作劳苦的句子，加以体会。

2、画出周总理生活简朴的句子，加以体会。（时间为五分钟）这部分是本课学习的重点部分。学生的学习过程中，虽然在看书，但学生内在的积极性并没有充分地展现起来，致使在交流过程中，我仍是走了老路子，并没有很好地把握差生的展示机会，指名那些举手的同学回答。只培了“尖”没有补了“差”，一半以上的学生还是在听的状态，没在主动思考状态。这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态，这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方，即：让学生学会自主学习，实现紧张高效的学习氛围。课后我反思着，要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培养学生的自主学习意识与能力，极需强化自身的教学基本功„„我想经过一个阶段的实践，会有所收获的。期待着。永吉县实验小学 李艳霞

[永威教学模式学习心得体会(共2篇)]篇一：学习永威小学教学模式心得体会 “先学后教 当堂训练” ——学习永威教学模式心得体会

学期开始，我校展开了学习永威“先学后教当堂训练”教学模式的探讨教研活动，真是给人一种如沐春风，耳目一新的感觉

多年的课程改革，从改变教学模式到有效教学研究，再到合作性学习观念的提出，真的是轰轰烈烈了一阵子。可是静下心来反思一下：课堂改革究竟改掉了什么，学生又真正的学到了什么？却是心内茫然，不是不敢说，而是无话可说。这学期永威模式走进了我校，尽管我们还处于探索、起步阶段，但我们还是看到了希望——看到了孩子们真正学到知识，锻炼能力、养成终身好习惯的希望，结合我校进行的 “学永威”教学模式“先学后教当堂训练”赛课活动，谈几点体会。

一、教学中的亮点 1.低年级新课前老师口述本节课的学习目标，中高年级出示本节课学习目标，学生自读。教案的设计也不再是笼统的教学目标，而是每一课时都有每一课时的学习目标，这一改变，让学生每一节课的学习有了方向，知道这一节课的学习任务是什么？带着这一节课的学习任务去学，下课后可以自检这节课的学习任务完成情况，自己给自己打分。

2.课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“教”变成了学生的“学”，学生先自学老师点拨指导，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用，也就是所说的引路人。3.学生的学习方式发生了质的改变。学习活动从“向师学”变成“带问题学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性了。从原来的重形式轻效率中跳了出来，这更是一个质的跨越。

4.教师的“讲”更注重“精”，会的坚决不讲，讲的一定是学生理解不透彻的知识。

二、教学中存在的不足

1.对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足，几堂课下来，总感觉有些环节运用不协调，给人一种作秀的味道。自学指导出示后，给学生没有留足够的时间去读书去自学思考问题，低年级的识字教学不够扎实，尤其是写字教学没有落到实处，每节课留有的写字时间太短，教师指导后学生不能当堂去完成。

2.既然是“当堂训练”，自然就少不了背诵、记忆的环节。“背”是学生对本课知识点的积累、内化过程，必不可少。交给学生积累的方法应当是学生最渴求的。

3.学生对知识的探究与问题的提出还不能达到一定深度，还只是停留在对问题的表面解答上，不会很深入细致地发掘问题蕴含的深层含义和寓意。从低年级的几节赛课中看出，教师没有引导学生打开思路，拓宽思路，总是一个学生说完后，其他学生容易跟着这一个学生的思路走。4.学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。有“疑”才会激发学生的巨大潜能；有“疑”才能激起学生主动探究的兴趣。

三、我的一点粗略的见解

1.“先学后教”虽然教案看似比以前简单了，但要求更精了，难度更大了，它要求教者不但要吃透教材，突出对各部教法的设计研究；还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等等，更劳心用力了。

[永威教学模式学习心得体会(共2篇)] 2.灵活把握学生“动”的时间，根据学生“动”的不同效果判定所需时间的长短，要么不“动”，要么“动”有所值。宁可一堂课完不成预定的教学任务，也绝不做“夹生饭”，篇二：永威教学模式学习心得体会

永威教学模式学习心得体会

由王校长亲自带中层领导，深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。这些日子，我们各年级，各学科经过对其带回来的经验的学习，普遍地试用着“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教”，不是教师漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

课堂教学的全过程，以学生的自学为主线。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，永威的老师已从过去“满堂灌”的“

“先学后教，当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式，更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想，播种下的是孩子们的智慧和希望。”

下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思：

首先，我确定了这样的教学目标：

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

这一目标，[永威教学模式学习心得体会(共2篇)]在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。接着，我出示了 学生学习状态好，主动思考，有交流欲望的占百分之七十以上。

第四篇：学习永威教学模式体会

学习永威教学模式体会

一、永威充分体现了学生的主体地位

永威以“先学后教，当堂训练”这种教学方法，简称“八字教学法”,它变教书为教学生学，它改变了教与学的顺序，这种教学法是自主、合作、探究性的学习，充分调动了学生的学习积极性.现在的老师都有一种感触：如今的孩子是越来越难教.我们也经常会遇到这种情况:老师在讲台上讲得是滔滔不绝,深入浅出,甚至是大汗淋漓,而学生却平静如水,大多数人还只是停留在比较肤浅的水平,并没有达到我们预想的效果，实在让人费解、大为失望，而永威提倡“教为了不教”,老师引导着学生走向知识,学生在老师的指导下探索与获取知识,掌握了一定的学习方法，从而促使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题。

二、“没有教不好的学生”人生理念

“没有教不好的学生”是永威的原则,也是区别于其他学校最为显著的特点.说实话,喊出这句话是多么的需要勇气与自信,而永威人敢为人先,在洋思经验的基础上创立了自己先进的教育理念和教学模式,并取得了意想不到的实效,令世人震惊。“没有教不好的学生”,这八个闪闪发光的大字,它像一盏明灯,给了我们方向,给了我们信心,给了我们勇气,给了我们力量,让我们不断去追求人生目标,不断实现人生价值。学生的潜能是意想不到的，只要把他们的主观能动性发掘出来，就不怕有教不好的学生了。永威真的很了不起！

三、一切为了学生

永威从学生实际出发,多鼓励，少批评，先表扬，肯定优点，再解决问题，帮助学生树立信心。根据学生的学情确定教学内容、教学举措,一切为了学生,为了一切学生的思想,在永威优质高效的管理和课堂教学方法中得到贯彻落实。永威为我们的的教育界创立了典范，我打心底敬重与佩服这些辛勤耕耘着的同行。他们的敬业奉献精神深深感动了我，也激发了我将义无反顾投身到教育教学工作中去。

“教育是艰辛的，可也是快乐的。”我愿与我的同行去创造教育事业光辉灿烂的明窗体底端天。

第五篇：永威小学教学模式

永威小学教学模式--数学教案

2010年03月17日 13:18:35 来源:摘自网络【字体：大 中 小】

小六下册《数与代数》永威模式 教学设计

教学过程：

一、引桥环节（2分钟）

1、板书课题：今天我们来学习第六章第一节《数的认识》。

2、教学目标：（请看这节课的教学目标）

①理解自然数、分数、小数和百分数，负数和正数的意义； ②认识整数，理解其含义。

3、自学指导：（怎样自学呢？请看）

阅读76—77页第一个“做一做”之前的内容。

①观察思考：76页图中分别是什么数？你学过哪些数？

再想一想：你能举出这些数生活中的应用吗？

②细读77页最上面的一段话，思考回答：

两个省略号什么意思？说一说：什么是整数？个数呢？为什么？

6分钟后，看谁能又对又快地做出检测题。有信心吗？

二、先学环节（6—8分钟）

1、读 自学提示，看书批阅。（巡视：让每个学生都紧张起来。）

2、测 我们来打开课本77页第一个“做一做”内容。

谁愿意到台前来板演。（指名2—3人，余下写在练习本上）

三、后教环节（15分钟）

1、更正、讨论（学生）

师：做完的抬头看，有什么不一样？你能补充或更正吗？请用不同色的彩笔。

2、点拨、拓展（教师）

若有问题随机解决。没有问题，教师让板演对的同学说说理由。引导当“小老师”讲。

四、当堂训练（完成作业）《15分钟》

1、必做题：78页1、3、5题铅笔填写书上。

2、数学作业：第4题

3、选做题：《状元作业》47页第一题。

容积和容积单位

学习目标：1.知道容积的含义。

2.认识常见的容积单位，并记住它们之间的进率。学习过程： 一．板题示标

同学们，今天我们来学习（板题）今天我们要达到以下两个目标（示标），我相信通过你们的努力一定能达到目标。二．出示学习指导

认真看P40做一做上面的内容，知道什么叫容积，升和毫升的进率是多少？它们和体积单位有何关系？（4分钟后比谁能正确的做题）三．看一看

学生认真看书，师巡视，确保学生都在认真看书 四．考一考

（P40 做一做找2人板演）

师：下面我们来检测一下自己的自学效果如何。1.叫人认真做题。2.学生上台订正。五．议一议

1.认为对的举手？你是怎么想的？ 板书：1升 =1000毫升

2.认为式子对的举手？认为结果对的举手？你是怎么想的？ 板书：1升=1立方分米 那么：1毫升=1立方厘米 六．作业

6.、7、8书上 9、10作业本上 反馈：学生存在的主要问题是不能正确的区分体积和表面积，对于体积的计算有的学生很模糊，也不思考做题的方法。

最小公倍数

学习目标：理解并掌握公倍数和最小公倍数的概念，并能找出n个数的公倍数.学习过程： 三．板题示标

同学们，今天我们来学习（板题）我们的目标是（示标）。你们有信心吗？

为了能达到目标，下面请大家认真的看书。四．出示学习指导

认真看P72内容思考：1.4、6的公倍数怎么找到的？怎样用画图法表示？ 2.怎样找最小公倍数

3.两个数有没有最大公倍数（5分钟后比谁能正确的做题）

自学时比谁看书认真，效果好，下面学习竞赛开始。三．看一看

1.学生认真看书，师巡视，确保人人都在认真看书 2.有问题的请互相讨论一下，1分钟后检测 下面老师要来考考你们，谁敢结束挑战 四．考一考

（P73 做一做找2人板演）1.生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板 2.板演结束

师：观察黑板上的题，发现错误的举手。五．议一议

看图 1、2 ① 认为对的举手？

看图3②认为对的举手？什么叫公倍数？最小公倍数？ 生说师板书：n个数公共的倍数叫做这n个数的公倍数;其中最小的一个叫做这n个数的最小公倍数。

能找到最大和最小一个吗？

③ 谁能说一下怎样找公倍数和最小公倍数？ 六．小结：今天我们学了什么内容？

师:下面我们来用今天所学的知识做作业，比谁作业写得好。七．课堂作业 P76 1、2求两个数的最小公倍数

学习目标：理解求两个数的最小公倍数的算理，会求两个数的最小公倍数.学习过程： 一．板题示标

今天我们来学习（板题）我们的目标是（示标）。你们有信心吗？

为了能达到目标，下面请大家认真的看书。五．出示学习指导

认真看P73—74的例2重点看P73下面的简便形式 思考：两个数的最小公倍数都包含那些质因数？（4分钟后看谁会做与例题例示的题目）师：自学时比谁看书认真，坐姿最端正。三．看一看

学生认真看书，师巡视，督促人人都在认真看书 师：下面老师要来考考你们，敢不敢来试试？ 四．考一考

（P74 做一做找2人板演）1.生认真做题，师巡视。2.学生更正补充

师：观察黑板上的题，发现错误的举手。

五．议一议（用分解质因数和短除式两种方法）30=2X3X5 3 30 45 45=3X3X5 5 10 15 2 3 30和45的最小公倍数是：3X5X2X3=90 a 看第一步认为对的举手，3表示什么？ b看第一步认为对的举手，5表示什么？ c 除到什么时候为止？互质数）

看2、3表示什么？（各自独有的质因数）d 看最后一步，认为对的举手？

谁能说一下：两个数的最小公倍数都包含什么？ e 评正确率板书并让学生改错。师：今天的内容你们掌握了吗？下面我们就来比做作业，比谁作业写得又对又快 六．作业 P76 2、4最小公倍数练习课

学习内容：学习与巩固P47—49内容 目标：通过学习，查漏补缺 方法：生独立完成师课下批改 学习过程： 一．板题示标

同学们，今天来进行练习最小公倍数 二．做一做

请同学们打开练习册完成P47—49内容 要求：认真做题，把字写端正

1.生认真做题，师巡视，收集错题。2.完成书中P76 8、10题

练习课

学习目标：进一步理解质因数与分解质因数的含义，会熟练的将一个数分解质因数

学习过程： 一．板题示标

我们前面学习了质数和合数，以及怎样分解质因数。今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）

二．生独完成P6410、11、14、15题 1.生独立完成 2.评议

三．独立完成P65 16、17、18（找3人扮演）

1.生独立完成 2.生更正补充 3.评议 四．课堂作业P64 12、13（写作业本上）独立完成练习册P40---

41练习课

内容：单元自测

方法：学生独立完成

学习过程：1.学生独立完成P2

34、P43题 2.找3名学生板演其余做在本子上 3.学生订正补充 4.议一议

3题认为式子对的举手，为什么？认为结果对的举手? 4题认为式子对的举手，为什么？认为结果对的举手 3题：认为对的举手？

估错：（1556+1706X2）÷3 追问：为什么错了？ 小结：求平均数的方法是什么？

（所有数据总和÷所有数据的总个数）5.学生改错，并完成第一单元的其他练习

课后记：学生对于统计、统计表中的合计、总计算错的较多，以后应该让孩子养成认真检查的习惯。

练习题

内容：单元自测 方法：生独立完成 学习过程：

一．生独立完成P5—6的内容（限时25分钟）1.生认真完成

2.师巡视，将学生错的多进行归类总结 二．议一议

1.找学生对答案（互相交换批改）追问生：名数改写的方法是什么？ 2.应用题

1题：估错17.576升=17567千克

强调不相等，让生说出正确答案17.576X1=17.576千克 并追问为什么？

2题追问：求几个面？ 3题：估错：10.098X1.7 追问：为什么错了？ 3做错的更正。

选做P6 13和14题 后记：孩子们，对于最后的体积去除以几或除以几弄得还不太清楚，以后让做错的同学真正的去弄懂。

练习课

内容：单元自测P7—8

方法：生独完成，同桌讨论

学习过程：1.生独立完成（限时25分钟）

2.师巡视，收集错的题，板书于黑板 3 议一议

(互相批改，然后指出出错最多的进行评议)小结：1.名数改写的方法 X进率 高级单位低级单位 ÷进率

低级单位高级单位

2表面积=长X宽X2+长X高X2+宽X高X2 体积=长X宽X高

正方体的表面积=棱长X棱长X6 体积=棱长X棱长X棱长 3.应用题

2题：提问为什么正反两面，即两个表面积 4.生改错题：并选做P8 13题

后记：大部分学生做得不错，对于公式也掌握的很好，还有少数人一直看不清题中的单位是否统一