第一篇：我的小宝宝课后反思

课后反思：

《我的小宝宝》是本学期教授的第一首摇篮曲，这是一首舒缓、安静的摇篮曲，要求孩子能做出各种哄娃娃睡觉的动作，体验做“爸爸、妈妈”与“娃娃”之间的甜蜜亲情。所以，一开始我就先让孩子们回想自己小的时候，爸爸妈妈是怎么让宝宝睡觉的，孩子们想得也比较多，有的说自己小时候，爸爸妈妈给自己买了一张小床，摇啊摇，宝宝就睡着了。我就借机从娃娃家拿来了躺着娃娃的小床问是怎么摇的，让孩子做出其动作；有的孩子说是妈妈抱在怀里摇啊摇睡着的，于是又让他们演示了抱在怀里摇娃娃的动作，让孩子们体验做“爸爸、妈妈”的情感。然后，再让他们完整地欣赏《我的小宝宝》的歌曲旋律，感受乐曲舒缓、安静的摇篮曲性质。听完之后让其说说，听了这首音乐想做什么事情？歌曲是快的还是慢的？启发孩子用简短的语言表达自己的感受，并跟着音乐尝试做动作。

整节课利用趣味节奏练习，培养低年级学生自主学习的能力，并且加强对理论学习的训练和趣味。学生本节课能够熟练地充满感情的演唱歌曲《我的小宝宝》。

在拓展环节中，我演唱了一首勃拉姆斯的摇篮曲，一方面让学生了解西方音乐家及其作品，一方面贴近教师与学生之间的感情，让学生更直接的了解西方音乐作品。

本课亮点：教学环节层层递进，并且各环节设计目的明确，重点突出，难点方面巧妙地运用趣味节奏练习解决难点。课堂上注重习惯的培养，学生学习兴趣浓厚。

本课不足之处：课上学生缺少展示环节，应让学生多采用一些不同的形式表演唱歌曲。课堂活动可丰富些，课上应该注点突出低年级段学生的性格特点，多组织一些有趣的音乐小活动，让学生好动的天性表现出来，从而提高课堂有效性。

第二篇：《小宝宝睡着了》教学反思

《小宝宝睡着了》教学反思

小学低年级的学生有活泼好动的特点，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而本节课要学习的《小宝宝睡着了》是一首抒情的摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采用多种教学方法来实现。

这节课我把“用轻、柔、美的歌声来表现妈妈的爱”来贯穿整节课，让学生从情感上体验，升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。

第一环节，创色情景“小宝宝哭了”的教学环节，轻松地引入歌曲，为接下来的学唱歌曲做铺垫，学生从情感上都得到了发展。

第二环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验。1.让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2.聆听音乐中参与音乐活动：通过选择划旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；3.用碰铃和串铃为歌曲伴奏，轻轻地，千万别把小宝宝吵醒了，让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子；一层一层的深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。

第三环节，欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门，让学生感受摇篮曲共有的宁静、舒缓、摇曳的特点。

《小宝宝睡着了》这节课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾，但通过这堂课的的教学实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。只有不断地反思、质疑，才能让我们在新课程的道路上走得更远，领略更多精彩！

第三篇：小宝宝睡着了教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是关于小宝宝睡着了教学反思的内容，欢迎阅读！小宝宝睡着了教学反思

《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，三个乐句，单段体。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在游荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。

这是一首既聆听又要求学唱的歌曲，教学中，首先要求孩子们闭上眼睛、静静的聆听，继续培养良好的聆听音乐的习惯，再体会歌曲的情境美、意境美，感受歌曲稍慢、抒情的旋律。再次聆听时，主要然孩子们通过再次感受歌曲的情绪，并看清有没有不认识的生字，听后让孩子们自己总结歌曲的情绪是怎样的，孩子们通过优美的、悠扬的、安静的、抒情的等词的理解进一步加深对歌曲情绪的理解。学唱环节先跟音乐有节奏的朗读歌词，读歌词时读准歌曲的节奏。学唱时，先听歌曲范唱，我再唱，并反复提醒孩子们聆听时不要跟着唱，通过聆听正确的音准、节奏、情绪的方式，自己跟钢琴视唱。多数孩子能两遍唱准歌曲，从而学会这首歌曲，可见，良好的聆听音乐的习惯始终是歌曲学唱中最重要的部分。

二年级的孩子好玩好动，节奏感强、情绪活泼的歌曲是他们的最爱，而《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲呢？“静静的夜”是本单元的主题，所以帮助学生感受歌曲的意境，引导学生在理解歌曲意境的基础上用轻柔的声音演唱歌曲。针对一年级学生年龄小，他们对妈妈的爱的感受真切但不具体、形象，所以在教学中我试着将形体动作带入歌曲的学习中，引导学生在欣赏中、演唱中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。让学生动起来，在动作中感受音乐，收到了很好的效果。

这里的动，不是乱动、不是活泼地动，而是引导学生体会妈妈哄小宝宝睡觉时的动作，让学生在欣赏歌曲的同时模仿妈妈在哄自己睡觉，创设一个宁静、安详的意境。有些调皮的男生像往常一样兴奋地表演了起来，使劲地摇动手臂，打破了歌曲宁静的意境，为了保持学生欣赏的完整性，我并没有马上批评他们，而是轻声地说：“你的宝宝一定睡不着，瞧他多伤心！快点想办法，怎么为了让小宝宝快点睡着？”听了我的话，他们的动作马上轻柔了许多。在歌曲旋律的伴奏下，每个学生的动作都是那么轻柔。

为了让学生进一步表现，我继续启发学生：“妈妈哄小宝宝睡觉时，还会做什么动作？她的表情会怎样？什么样的眼神？”在我的启发下，学生的表演更逼真了，有的学生轻轻地摇晃、轻轻地拍；有的学生面带微笑，用温柔的目光看者怀里的孩子，还有的学生把身旁的同学揽在怀中像妈妈一样哄孩子睡觉……此时学生真正体会到了妈妈对孩子那份无私的爱。在此基础上学唱歌曲，每个学生的歌声都是那么轻柔，教学的难点得以解决。

第四篇：《我爱学校》课后反思

综合实践活《我爱学校》课后的反思

综合实践活动课《我们的学校》，课的内容并是现成的教材。在课堂中，我们教师主要是想尝试一下校本课程的开发。同时也培养孩子们的多种搜集资料的能力，及将资料进行简单整合并向他人介绍的能力。

这一课时，主要是让学生们自己讨论搜集资料的方法及搜集资料的注意点，培养他们的合作及分工能力。如此看来这一课的设计还是比较开放的。在搜集资料方面，教师允许学生们可以向老师请教，可以上网查询，也可以到校园各处去看看。但是这样容易控制不了这样的局面，然而我们没有害怕这些，而是大胆让学生实践。从活动过程看，同学们对了解学校的各方面情况是比较积极的，所以他们在活动中都很投入。现谈一下自己的两点感受一点反思。

一、两点真切的感受——课程校本化和方法自主化

（一）、课程校本化，让学生更贴近教材，教材更贴近学生。

在课堂中，我们每一个都能感受到学生的表现非常的兴奋、积极。在教师给他们假设的情境中，学生们真是有了一种主人急于将自己的学校介绍给别人的欲望。当教师对学生们说：“如果现在客人已经来了，你们能向他们介绍吗？”由此引导学生们关注到一个更重要的问题上，那就是要向别人介绍学校自己必须先熟悉自己学校的一切，所以学生们对接下来的搜集资料的环节兴趣更浓了。

为此，我认识到教育教学的美键就是要创造出学生的实践活动，让学生作为主体去活动。正如这堂课，之所以学生们有如此积极的表现，一个重要的原因就是因为教师给他们设计的内容与他们的生活是密切联系的，他们对这些问题有了身临其境的感觉。所以只有全面、多样、切合生活的实践活动，才能促进他们的创新精神、实践能力和多方面素质的整体发展。活动很好的地说明了：学生主体自觉参与，全身心投入的活动，是他们发展思维和智慧，形成良好的情感、态度、价值观的最佳途径和手段。

（二）、方法自主化，学生做自己喜欢的事更有兴趣。

在搜集资料了解学校的环节中，教师让学生在小组中讨论最后确定本小组的共同研究目标，然后自己选择自己最喜欢的方法。所以在活动中，学生们有的去登录学校网站搜集有关资料，有的则去向校长及其他老师了解学校的大小、历史、荣誉、动向等等。整个活动过程很是“热闹”，这也是每位教师所期盼达到的。由此可以看出，在这一环节的开放式的教学设计是成功的，让学生们自主选择，就会更好地激发起学生的探究兴趣，他们在活动中也就更有积极性。

二、一点反思——“边缘”学生更需要互动

让“边缘”学生也能积极参与进来，是该堂课值得思考的互动“症结”。课堂中有好几个环节教师都注重了学生之间、学生与我之间的互动。在讨论搜集资料的方法，搜集哪些方面的资料，搜集资料的分工时，教师都是让学生们在小组中讨论进行的。大多数学生都能准确表达自己的看法，提出自己的意见，但总有几个学生在那里或是观望或是做一个听众。我们很难过地看到这一幕，当然这也是老师不愿看到部分学生把自己独立在课堂的边缘，不愿让他们永远都做一个旁听者。该堂互动课堂的建构的症结也就在此。

为此，我更进一步地认识到教学过程是师生交往，共同发展的活动过程。在活动课的准备工作中，师生交往频繁，在老师的指导下，参与和组织下，学生自主查找资料，组内合作交流，设计方案并展现实施，这一双向的互动过程使师生双方都得到发展，学生这一过程中在掌握知识的同时学会了学习的方法，教师在了解学生的同时转变了教学方法，掌握了新的教学理念。

总之，我们在以后的教学中，我们应尽量给学生提供适宜的活动目标、活动对象、活动方法、活动条件和环境等，让学生作为主体积极参与活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面发展。

第五篇：小宝宝乳名

 巧用叠音字

这种方法很简单，男孩女孩都适用，几乎任意一个读起来响亮、寓意美好的汉字都可以拿来直接起小名。如：安安、畅畅、晨晨、萌萌、乐乐等。

 巧用“小”字

往往只要在大名里抽取一个字，通常会是最末的一个字，加上“小”，就是很好的小名啦！如：张亮，小名可以叫“小亮”；李莉，小名可以叫“小莉”。

 巧用“儿”音

在单字后面加上“儿”作为小名的方式也很常见，尤其适用于给女孩起小名用，不仅感觉很可爱，而且叫起来更增添了一种亲昵感。如：菲儿、灵儿、雪儿、可儿、双儿等。

 巧用动植物名

可爱的动物和美丽的植物都很适合拿来为宝宝起小名用。如：大鹏、杜鹃、小猫、咪咪、小鹿、小熊、燕子、小鱼儿、小草、莲儿、小树、果果等。

 巧用身边的景物和生活中的事物

自然现象、生活中常见的事物都可以信手拈来，作为宝宝的小名。如：小雪、小雨、彩霞、云儿、彩虹、南南、东东、冬冬、水水、月月、车车、路路等。

 巧用喜乐字眼儿

作父母的都希望宝宝一生都能笑口常开，永远幸福和快乐。因此，一些充满喜悦和快乐情绪的字眼也非常适用于宝宝的小名。如：乐乐、畅畅、欣欣、甜甜、笑笑、欢欢等。

 巧用好玩的字眼儿

有些表面看起来没有什么寓意，甚至还带有贬义色彩的字眼，用作宝宝小名却显得非常好玩、有趣，可以起到意外的好效果，适合用来给调皮的男孩子起小名。如：笨笨、丑丑、臭臭、皮皮、球球、蛋蛋、丁丁、咚咚、嘟嘟等。好听的宝宝乳名大全

“小名”一般常在家人和关系亲密的人之间使用，而且使用率非常高，因此，小名一定要“好听”，读起来琅琅上口、音韵铿锵、活泼悦耳，让呼唤的人和被呼唤的人都能感到愉悦。

 A

阿峰 阿慧 阿静 阿美 艾艾 爱爱 安安 安琪 昂昂

 B

宝宝 贝贝 彬彬 斌斌 冰冰 兵兵 波波 滨滨 笔笔 笨笨 奔奔 包包

 C

策策 畅畅 唱唱 超超 琤琤 晨晨 成成 诚诚 城城 程程 岑岑 冲冲 虫虫 丑丑 臭臭 楚楚 聪聪 淙淙 琮琮 春春

 D

大宝 大毛 大双 大勇 丹丹 蛋蛋 迪迪 点点 丁丁 叮铛 东东 冬冬 都都 豆豆 逗逗 嘟嘟 多多 朵儿

 F 帆帆 凡凡 方方 芳芳 放放 飞飞 非儿 菲菲 霏霏 斐斐 丰丰 风风

 G

鸽子 歌歌 格格 瓜瓜 乖乖 关关 冠冠 国国 果果

 H

憨憨 含含 涵涵 航航 好好 昊昊 浩浩 皓皓 灏灏 赫赫 红红 虹虹 胡胡 虎虎 虎仔 华华 画画 欢欢 灰灰 辉辉 会会 惠惠 慧慧

 J

加加 佳佳 嘉嘉 建建 健健 娇娇 杰杰 京京 菁菁 晶晶 婧婧 静静 娟娟 涓涓 军军 君君

 K

开开 凯凯 侃侃 康康 抗抗 可儿 蔻蔻 卡卡 可可 奎奎 珂珂

 L

罗罗 兰兰 岚岚 蓝蓝 琅琅 朗朗 乐乐 雷雷 磊磊 蕾蕾 莉莉 黎黎 丽丽 莲莲 亮亮 林林 琳琳 霖霖 灵儿 玲玲 龙龙 露露 噜噜 鲁鲁 路路 璐璐

 M

麦子 曼曼 毛毛 媚媚 梅梅 美美 萌萌 濛濛 朦朦 蒙蒙 咪咪 蜜儿 苗苗 淼淼 妙妙 敏敏 明明 茗茗 铭铭

 N

囡囡 南南 楠楠 妮妮 妮儿 宁宁 妞妞 牛牛 娜娜 妮娜

 P

盼盼 培培 裴裴 沛沛 佩佩 朋朋 鹏鹏 皮皮 娉娉平平苹苹 萍萍  Q

齐齐 奇奇 淇淇 琦琦 琪琪 芊芊 倩倩 强强 嫱嫱 亲亲 沁沁 青青 晴儿 晴晴 琼琼 纤纤 勤勤 琴琴 庆庆 芹芹 茜茜

 R

然然 冉冉 荣荣 嵘嵘 蓉蓉 蕊蕊 锐锐 瑞瑞 睿睿 韧韧 蓉儿

 S

沙沙 莎莎 杉杉 姗姗 珊珊 诗诗 施施 帅帅 双双 霜霜 思思 斯斯 森森

 T

涛涛 陶陶 淘淘 天天 田田 恬恬 甜甜 湉湉 婷婷 彤彤 童童 图图 团团

 W

玟玟 弯弯 婉儿 旺旺 韦韦 伟伟 文文 雯雯 巍巍 薇薇 娃娃 万万

 X

西西 希希 熙熙 霞霞 夏夏 娴娴 湘儿 翔翔 想想 向向 小宝 小贝 小豆 小凡 小刚 小龙 小鸟 小双 小宛 小雪 小颖 小宇 小雨 小钻 晓晓 晓燕 笑笑 心心 欣欣 新新 鑫鑫 星儿 轩轩 萱萱 学学 雪儿 晓莉 小豆丁 小猫咪 小石头 小甜甜 小燕子 小鱼儿

 Y

丫丫 妍妍 艳艳 雁儿 燕燕 扬扬 阳阳 杨杨 洋洋 尧尧 姚姚 遥遥 瑶瑶 耀耀 衣衣 依依 奕奕 逸逸 熠熠 英儿 莺莺 瑛瑛 盈盈 莹莹 勇勇 优优 悠悠 元元 圆圆 源源 远远 媛媛 月月 玥玥 悦悦 越越 赟赟 云云 芸芸 韵韵 岩岩

 Z

哲哲 贞贞 珍珍 真真 峥峥 铮铮 筝筝 志志 智智 舟舟 洲洲 珠珠 仔仔 壮壮

2011兔年好听的乳名 毛毛：娇嫩，家里的小宝贝。乐乐：一生都是快快乐乐的。铛铛：铃铛一样欢快的声音。叮叮：银铃般清脆的声音。果果：爱情的结晶。毛豆：很可爱，很好吃。米米：小巧，可爱。呱呱：活泼、可爱。静静：文静，秀气。甜甜：甜甜蜜蜜。

闹闹：调皮，爱动、活泼的。壮壮：健康、壮实。馋馋：胖丁、海淘。笨笨：傻傻的小可爱。胖胖：可爱，健康。豆豆：小小的，可爱的。丽丽：美丽活泼。诗诗：诗情画意。齐齐：豪杰气概。婷婷：美丽。

朵朵：娇嫩的小花骨朵。皮皮：皮实，顽皮，调皮。依依：文静，安闲。阳阳：阳光一样灿烂。天天：天天开心，快乐。糖糖：甜蜜的宝贝。聪聪：聪明可爱。

兜兜：可爱的，兜着全家人的爱。石头：长得像石头一样结实。跳跳：爱动的活泼的小家伙。囡囡：乖巧的小丫头。

蓉蓉：聪明、伶俐，美丽如芙蓉。

嘟嘟：粉嘟嘟，胖嘟嘟，漂亮、可爱、健康。晴晴：家门余庆，金钱丰盈，白手成家，财源广进。舟舟：小船，扬帆远航。牛牛：小牛一样壮实。康康：健健康康。

亮亮：权威显达，博得名利，且养柔德，功成名就。宝宝乳名案例分析  睿睿：聪明。

笔画和五行分别：16（金）16（金）

此姓名数理为32，其暗示的信息：（宝马金鞍）侥幸多望，贵人得助，财帛如裕，繁荣至上。（吉）

 嘟嘟：粉嘟嘟，胖嘟嘟，漂亮、可爱、健康。

笔画和五行分别：15（金）15（金）

此姓名数理为30，其暗示的信息：（非运）沉浮不定，凶吉难变，若明若暗，大成大败。（半吉）

 毛毛：娇嫩，家里的小宝贝。

笔画和五行分别：4（水）4（水）

此姓名数理为8，其暗示的信息：（八卦之数）八卦之数，乾坎艮震，巽离坤兑，无穷无尽。（半吉）

 天天：天天开心，快乐。

笔画和五行分别：4（火）4（火）

此姓名数理为8，其暗示的信息：（八卦之数）八卦之数，乾坎艮震，巽离坤兑，无穷无尽。（半吉）

 蓉蓉：聪明、伶俐，美丽如芙蓉。

笔画和五行分别：16（木）16（木）

此姓名数理为32，其暗示的信息：（宝马金鞍）侥幸多望，贵人得助，财帛如裕，繁荣至上。（吉）

 静静：文静，秀气。

笔画和五行分别：16（金）16（金）此姓名数理为32，其暗示的信息：（宝马金鞍）侥幸多望，贵人得助，财帛如裕，繁荣至上。（吉）

 乐乐：一生都是快快乐乐的。英敏多才，子孙兴旺，名利双收，中年吉祥，晚年隆昌。

笔画和五行分别：15（火）15（火）

此姓名数理为30，其暗示的信息：（非运）沉浮不定，凶吉难变，若明若暗，大成大败。（半吉）

 铛铛：铃铛一样欢快的声音。

笔画和五行分别：21（金）21（金）

此姓名数理为42，其暗示的信息：（寒蝉在柳）博识多能，精通世情，如能专心，尚可成功。（半吉）

 牛牛：小牛一样壮实。清雅荣贵，一生平凡，子孙兴旺，中年成功隆昌，精诚之字。

笔画和五行分别：4（木）4（木）

此姓名数理为8，其暗示的信息：（八卦之数）八卦之数，乾坎艮震，巽离坤兑，无穷无尽。（半吉）

 石头：长得像石头一样结实。

笔画和五行分别：5（金)16（火)此姓名数理为21，其暗示的信息：（明月中天）光风霁月，万物确立，官运亨通，大搏名利。女不宜此数。（吉）

 毛豆：很可爱，很好吃。

笔画和五行分别：4（水）7（火）此姓名数理为11，其暗示的信息：（旱苗逢雨）万物更新，调顺发达，恢弘泽世，繁荣富贵。（吉）

 婷婷：美丽。

笔画和五行分别：12（火）12（火）

此姓名数理为24，其暗示的信息：（掘藏得金）家门余庆，金钱丰盈，白手成家，财源广进。（吉）

 糖糖：甜蜜的宝贝。

笔画和五行分别：16（火）16（火

此姓名数理为32，其暗示的信息：（宝马金鞍）侥幸多望，贵人得助，财帛如裕，繁荣至上。（吉）

 乖乖：笔画和五行分别：8（木）8（木）

此姓名数理为16，其暗示的信息：（厚重）厚重载德，安富尊荣，财官双美，功成名就。（吉）

 呱呱：活泼、可爱。

笔画和五行分别：8（木）8（木）

此姓名数理为 16，其暗示的信息：（厚重）厚重载德，安富尊荣，财官双美，功成名就。（吉）

 思思：笔画和五行分别：9（金）9（金）

此姓名数理为18，其暗示的信息：（铁镜重磨）权威显达，博得名利，且养柔德，功成名就。（半吉）

 童童：笔画和五行分别：12（金）12（金）

此姓名数理为24，其暗示的信息：（掘藏得金）家门余庆，金钱丰盈，白手成家，财源广进。（吉）

 依依：文静，安闲。

笔画和五行分别：8（土）8（土）

此姓名数理为16，其暗示的信息：（厚重）厚重载德，安富尊荣，财官双美，功成名就。（吉）

 噜噜：笔画和五行分别：18（火）18（火）

此姓名数理为36，其暗示的信息：（波澜重叠）波澜重叠，沉浮万状，侠肝义胆，舍己成仁。（半吉）

 丫丫：笔画和五行分别：3（土）3（土）

此姓名数理为6，其暗示的信息：（六爻之数）六爻之数，发展变化，天赋美德，吉祥安泰。（吉）

 闹闹：调皮，爱动、活泼的。

笔画和五行分别：15（火）15（火）

此姓名数理为30，其暗示的信息：（非运）沉浮不定，凶吉难变，若明若暗，大成大败。（半吉）

 晴晴：笔画和五行分别：12（火）12（火）

此姓名数理为24，其暗示的信息：（掘藏得金）家门余庆，金钱丰盈，白手成家，财源广进。（吉）

 果果：爱情的结晶。

笔画和五行分别：8（木）8（木）

此姓名数理为16，其暗示的信息：（厚重）厚重载德，安富尊荣，财官双美，功成名就。（吉） 佳佳：笔画和五行分别：8（木）8（木）

此姓名数理为 16，其暗示的信息：（厚重）厚重载德，安富尊荣，财官双美，功成名就。（吉）

 亮亮：笔画和五行分别：9（火）9（火）

此姓名数理为18，其暗示的信息：（铁镜重磨）权威显达，博得名利，且养柔德，功成名就。（半吉）