第一篇：学生干部自我管理

学生干部自我管理、自我教育和自我服务

随着高校教学改革的不断深入和学分制的逐步实行，学生教育和管理的方式更为灵活，作为发挥着“桥梁和纽带”作用的学生干部群体将发挥更大的作用，在高校学生的教育、管理工作中，扮演着一个越来越重要的角色。

学生干部是校、院和班级的桥梁，在日常管理工作中，他们是学生管理者的得力助手，在班级建设中，他们起着非常重要的作用，如思想建设中的表率作用，组织建设中的凝聚作用，学风建设中的感召作用，制度建设中的管理作用等等。为适应新时期高校思想政治工作的需要，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，就必须培养和造就一支高素质的学生干部队伍。随着高教改革的不断深入，后勤社会化步伐的加大，各种深层次问题逐渐暴露出来，学生的信仰、价值观、生活方式都在悄然发生变化，特别是市场经济的不断深入，学生的行为更注重实际，学生干部开展工作也逐渐失去了以前“一呼百应”的局面，学生工作面临新的机遇和挑战，只有主动适应新形势，因势利导地抓好学生干部队伍建设，才能开创学生工作的新局面，逐渐实现我校的三自管理目标。

一、新形势下学生干部开展工作面临的困难

1．来自多种媒体方面的困难

随着广播、电视、报纸的增多，互联网的不断普及，多样化的媒体给了大学生们一个空前宽阔的天地，为他们了解、适应和改造当今世界辅就了一条无比广阔的信息高速公路，它在带来便捷的同时也给传统管理体系带来了一种前所未有的挑战。上网聊天、玩游戏、听音乐、看电影等对大学生们有着强大的吸引力，通宵达旦地上网成为一种时尚，不少人对网络高度依赖、迷恋；同时，因为现实生活与网络生活存在很大差距，不少人对现实生活产生种种不满情绪，如对人际交往的理想化，对任课老师、素质导师和同学的轻视等，加之在西方国家意识形态、文化的渗透下，越来越多的大学生集体观念差，对思想政治教育和集体活动采取回避、疏远甚至反感、抵触的态度，学生干部的号召力面临不断下降的危险。

2．来自社会多元化发展方面的困难

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断完善，社会呈现多元化发展的趋势，受教育的主体发生了很大变化。家庭环境、生活背景以及经济状况的差别，致使学生之间行为模式、兴趣爱好千差万别，特别是在不断开放、多元化发展的社会中，高校大学生思想观念受到多种影响和冲击，学生的信仰、价值观不再单纯，很多学生的行为带有较强的功利性，他们尽管竞争意识强，但合作意识差；尽管主体意识强，但集体观念弱；尽管锐意进取，但缺少参与；尽管努力提高专业技能，但忽略自身素质修养。凡此种种，学生工作就增加了许多管理上的难度。

3．来自高校就业方面的压力

目前大学毕业生就业找工作已由原来国家统包统分过渡到

现在个人自主择业，这种就业制度的改革，一方面给大学生提供了更多的可供选择的就业途径和机遇，另一方面，越来越激烈的人才竞争也对学生就业提出了严峻的挑战。为了有一个好的就业前景，大学生们注重自身素质的提高，都希望自己能拥有更多的技能。有的同学一进校就确立“专升本”或考研目标，有的热衷于考各种证件，上各种课外辅导班。很多同学过度重视技能的培养而严重忽视其他素质的培养，有的学生干部也是重技能，轻能力，放松对自己思想修养、人格塑造方面的培养。这样出现了很多学生不愿担任学生干部或者既使担任了，工作积极性却不高，往往担任一段时间就丧失工作热情，有的应付了事，有的则干脆辞职。如何使学生意识到素质的全面性，使学生自觉关注素质教育中专业和技能以外的各方面能力的重要性，这关系到学生干部队伍的延续培养乃至整个学生工作的开展。

二、培养高素质学生干部队伍的途径

1．充分发挥学生党支部、学生党员的先锋模范作用，坚持

依靠学生党员，大力培养和发展学生干部。

经过自身的不断努力和组织的培养帮助，学生党员全心全意

为人民服务的思想逐步内化为自身的素质，得到巩固，其群众基础和在学生中的影响相对于普通学生干部有明显的优势，由于能得到普通同学的充分信任，由于与一般同学接触频繁，依靠学生党员，培养和发展学生干部在实践中已是十分可行的一种途径。

2．扩大学生干部选拔范围，充实学生干部后备人员，增强

学生工作力度。

以往的选拔学生干部，条件总是很严甚至较为苛刻，一旦这

些同学不愿或不再适宜担任学生干部了，往往不能迅速找到合适的同学充实到学生干部队伍中去。新形势下的学生工作要求学生干部有较高的综合素质。为此，应该扩大学生干部培养面，新生也应迅速纳入培养范围。在对学生干部的培养上，着重将两方面层次的同学抓好：一是各类模范典型人物，如学生党员、优秀团员、三好学生以及各项活动积极分子等，他们是学生骨干中的主体层次；二是虽然作用没有主体层次的学生骨干那么突出，但在班级建设中有着特殊影响和特殊作用的同学，如学习特别勤奋刻苦并能影响和带动周围一批人的普通同学，或者班上那些富有正义感，有着一定群众基础，热心支持班级工作的同学以及那些有特殊专才，表现较好的同学等，他们是学生骨干的附属层次。这两方面层次的同学从进校伊始就可以安排高年级学生党员和学生干部加以重点引导，一方面组建学生党章学习小组和业余党校，将这批同学逐步培养成入党积极分子，另一方面开展学生干部培训班学习，请思政专业老师或长期从事学生工作有着丰富理论知识和实践经验的辅导员老师授课交流，让他们系统学习有关理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。

3．合理安排学生干部任职时间，增强学生干部工作动力。以往学生干部的起用时间在大学二年级，这些同学经过培

养，往往到了大学三年级才能负责工作。近年来随着“考研热”和“考证热”的兴起，学生在大学三年级时面临的学业负担很重，很多学生干部不得不将大部分精力投入到学业上去，工作上相对投入则较少，开展学生工作对他们而言总有些力不从心的感觉。针对这种情况，一是适当调整学生干部任职时间，把学生干部挑大梁的时间放到大学二年级。为此，对优秀学生，可考虑在大一上学期进行培训，大一下学期选拔有工作能力、表现突出的学生骨干担任主要学生干部，在大学二年级时可放手让他们开展工作。二是吸收普通学生参与管理，增强学生工作的公开性和透明度，对一些辅助性、事务性的工作，可通过推荐、选举等方式吸收普通学生参与进来，成为主要学生干部的助手。

4．利用网络，改善工作条件和工作方式，确保学生工作富

有成效。

应加大学生干部开展工作的软、硬件设施的投入，以减轻学

生干部事务性工作，方便他们开展上传下达的工作。要利用因特

网，开辟科技活动中心，BBS论坛学生活动中心等等，各种通知要尽量通过校园网来予以传达，而学生的各项建议也可以通过专用网站迅速反馈，让学生干部上网并成为“版主”，在学生工作中起承上启下作用，确保开展工作起来轻松、迅速、有效。、5．定期召开学生代表大会，推进学生民主化管理进程。

为树立学生工作的全员意识，提高普通学生的参与意识，加

强学生工作成效，可考虑成立学生代表大会。增强普通同学“参政议政”的意识和能力，让他们由旁观者成为局中人，主动参与到学生工作中去。

6．落实“推优”制度，加大考核力度，增强学生工作吸引

力。

对于培养的学生骨干在工作中要放手使用，支持他们开展各

项活动，同时要悉心指导他们，协助他们做好各种协调工作，为他们迅速培养各方面能力积极创造条件。使他们能各司其职、各负其责又互相理解、互相支持并帮助他们处理好工作与学习、干部与群众之间关系，迅速成才。另外要加大激励机制，鼓励他们争先创优，并表彰先进，及时将他们中的优秀分子积极推荐入党并能在就业方面加大推荐力度。同时做到严格要求、认真管理、定期考核，对他们中要求不严、工作不力、作风不硬、表现不好的要热心帮助，批评教育，并要求限期改正，对确实考察不合格的要果断撤换，这样进一步激发学生干部的工作热情，加大学生工作的吸引力。

7、集中培训，为学生干部开展工作提供有效指导

以基层团校为培训基地，采取以下几种方式对学生干部进行

集中培训：一是请领导、专家给学生干部做报告、开讲座，宣讲党的方针、政策，介绍国际国内形势、学科发展动态、学校近期工作以及学生工作的基本工作方法等等，帮助学生干部开阔视野，提高理论修养，增强责任感和使命感；二是组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，可以使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高；三是举办短期培训班，组织学生干部进行系统的政治学习和业务学习以及开展丰富多彩的社会实践活动，帮助学生干部掌握必要的理论知识和多种才能，提高他们的综合素质。

三、加强学生干部的管理与考核，既大胆使用，也要关心爱护学生干部在整个高校校园中，是有着显著特色和强烈创新感的一部分，是高校学生中的优秀群体，对高校学生工作中培养学生的自我教育、自我管理、自我服务的目标有着较大的推动作用。应该通过考核与监督，让每一位学生干部都感到有压力，不断鞭策自己努力工作。同时，对待学生干部要在政治上关心，学习上指导，工作上支持，生活上帮助，要加强引导，使学生干部不断总结经验，改进学习和工作的方法，提高效率，逐步走向成熟。总之，在新形势下培养和造就一支“刻苦学习、勤奋工作、勇于创造、自觉奉献”的高素质学生干部队伍是一个复杂的系统工程，需要在学校各级党委和学生工作部门的领导下，统筹规划，不断总结经验教训，积极探索新模式。学生干部队伍建设是一项具有现实意义和长远意义的重要工作，是高校人才培养工作的重要内容，只有建设和管理好学生干部队伍，才能更加充分发挥其积极性和模范性，才能造就一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的中国特色社会主义现代化事业的建设者和接班人。

第二篇：自我管理

自我管理

彼得·德鲁克早在1959年就提出了“知识工作者”的概念，并预言这个群体将成为新型社会的主导群体。德鲁克认为，知识工作者的工作难以监督，因而组织效力将取决于组织成员能否对自身进行有效的管理。在首次发表于1999年的这篇文章中，德鲁克对“自我管理”的思想做了进一步的阐述和发展。

我们都知道，现在的社会与以往有了很大不同，充满了各种各样的选择和机会。以前，人们的选择很少，一个人的出身就决定了他一生的地位和职业。比如一般来说农民的儿子也会当农民，工匠的女儿会嫁给另一个工匠。甚至到了20世纪五六十年代，大量的知识工作者还指望着公司的人事部为他们做职业规划。而今天，人们只要有雄心和智慧，就可以掌握自己的命运，不管从何处起步，都能沿着自己所选择的道路攀上事业顶峰。实际上，知识工作者应该成为自己的首席执行官，学会自我管理、自我发展，把自己放到一个能对组织和社会做出最大贡献的位置上，在可能长达50年的职业生涯中一直保持着警觉和投入，一有恰当的时机就设法改变自己的发展道路。

以适合自己的方式做自己擅长的事情更容易取得成就，这是个人人都懂的道理。但是，在德鲁克看来，许多人只是知道自己不擅长什么，而对于自己擅长什么并不是很清楚，也就更谈不上利用自己的所长了。因此，人们首先需要对自己有一个深刻的认识。文中德鲁克列出的几个自问自答的问题有助于我们认清自我：我的长处是什么？我是如何工作的？我的价值观是什么？我属于何处？我该做出什么贡献？

德鲁克认为，要发现自己的长处，唯一的途径就是回馈分析法——每当做出重要决定或采取重要行动时，你都可以事先记录下自己对结果的预期，9到12个月后，再将实际结果与自己的预期进行比较。德鲁克认为，一个人不仅应该专注于自己的长处，而且需要进一步加强这方面的能力，尽量少把精力浪费在不能胜任的领域，因为从无能到平庸要比从一流到卓越需要人们付出多得多的努力。一个人的长处具有独一无二而且基本固定的特点，一个人的工作方式也是如此——虽然它可以略微有所调整，但不可能完全改变。德鲁克的忠告是：不要试图改变自我，因为这样你不大可能成功。但是，你应该努力改进自己的工作方式。价值观是自我管理中最后必须要问的问题。个人的价值观应该与组织的价值观相容，否则人们工作起来就会觉得特别沮丧，自然也就干不出成绩。我们还需要认识到，虽然一个人的工作方式和自己的长处很少出现矛盾，一个人的价值观有时却会与他的长处发生冲突。而在面对这种冲突时，价值观应该是最终的检验标准，指导人们做出正确的选择。比如，德鲁克谈到他早年在做投资银行业务时工作得非常出色，但认为自己的人生志向并不在此，于是虽然当时大萧条仍在持续，他还是毅然辞去了那份工作，去从事自己认为更值得贡献毕生精力的事业。在人们知道了自己的长处、工作方式和价值观后，就能够决定自己应该做什么工作，该身属何处，并确定自己应该做出什么贡献。此外，人们还要认识到共事者具有不同的长处、工作方式和价值观，必须通过与他们的沟通来做好自己的工作。

最后，德鲁克认为，在知识工作者的寿命一般已经超过组织的寿命、人员能够自由流动的今天，人们还应该及早发展第二兴趣，管理好自己的后半生。他预言，人们对自我管理的需要将掀起人类事务中的又一次革命。

第三篇：自我管理自我管理

“自我管理自我管理”的学习心得

《中小学生自我管理自我管理的研究》是国家“十一五”课题，由北京教育学院教授周韫玉、贺乐凡主持的。旨在通过实验增强大家的自我教育和自我管理的能力。自我教育自我管理，顾名思义，就是自己教育自己，自己管理自己。

给我最大的启发是：以前老的管理方法已经落后了。周教授和贺教授提出的“自我管理自我管理”的方法比较好，它不仅教会学生的知识，而且又培养了学生的能力，终身受益。

自主性学习之所以凸显独特体验和多元解读，是因为它的学习目标是“表现性目标”取向。“表现性目标”是指每一个学生在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。当学生的主体性充分发挥，个性充分发展的时候，他在具体教育情境中的具体行为表现及所学到的东西是无法准确预知的。因此，“表现性目标”所追求的不是学生反应的同质性，而是反应的多元性。

而后听了黄泰山教授、李世杰教授、张代英校长、周士渊教授的精彩演讲，感受颇深。

我觉得在高人的指点下，我们最重要的就是付出行动，正如专家所说的那样，漫小步，不停步。习惯取决一切，养成一个好习惯，是成功的前提。在今后的工作中，我要和学生一起培养自我管理自我管理的能力，养成自我管理自我管理的好习惯。

第四篇：自我管理（本站推荐）

要采取多种方法提高小学生自我管理能力

本学期，小学教育认识到小学生自我管理能力的重要性，从而采取多种方法，从多方面进行自我管理能力的培养。取得了事半功倍的效果。1.培养良好的课间休息方式。课间活动通过互相监督和帮助做到有意义，科学性。2.培养良好的行为习惯。携带劳动工具或用具，应注意误伤他人；不拿石块、硬棍打闹；离校要结伴回家，途中不随意逗留；自行参加社会活动，要注意安全。3.培养良好的自我学习习惯。从课堂学习到课后独立完成作业，养成和提高自我教育的能力。通过各种形式和方法的培养，调动了小学生的积极性和创造性，也培养了他们独立自主的精神。

第五篇：自我管理

自我管理

作为小学低年级班主任，工作是琐碎的，但意义是重大的，学生的很多习惯都是在这个时期形成的，所以作为班主任就要培养学生形成好的习惯和健康的心理。首先应该培养学生安全方面的意识。无论是在小学还是在幼儿园安全始终是第一要素，但是小学又与幼儿园不同，老师不会时时刻刻在孩子的身边，这时我们就要教育孩子，培养他们的安全意识。例如，对于一年级的新生，作为班主任，一定要先让学生认识自己学校常常去的地方在哪里，在这些地方玩耍和做事情的时候，有哪些行为是十分危险的，不允许做等等，这些内容，作为低年级班主任必须首先做到。小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学生活动空间有限，他们在奔跑中极容易发生突然事件，教师要做好监控工作，教育孩子在玩耍的时候要注意安全，放学要注意交通安全，我们班主任每天要花上十分钟的时间来教给孩子一些安全常识，使他们对安全能有一个好的认识，尽量减少安全问题。其次应该培养孩子的纪律意识。让他们认识到小学生和幼儿园的孩子是不同的，要让学生学会合理安排和利用课堂学习时间和课间时间。常见许多一年级新生，尤其是农村学校的一年级学生在上课的时候，还向老师要求去上厕所，甚至有些还尿裤子。还有要让学生在课前做到“准备有序，文具盒放在正前方，书本放在右上角”。上课期间还要时时提醒学生坐端正，积极发言、发言举右手。另外还请班干部负责提醒督促、制止任何违反纪律的行为。譬如早上要求学生在老师没到的情况下认真读书。

第三我们要做好榜样的作用。低年级的学生就是一张白纸，画些什么该怎么画我们老师都起到了至关重要的作用。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”低年级小朋友幼稚、天真，行为不受拘束，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不端正，喜欢随便插嘴，不懂作业格式，不做值日生，不遵守纪律等。首先从教师开始，身体力行，身教重于言教，每天早晨，我早早的来到教室组织学生学习，学生受到这种行为的影响也都来得比较早。由于长期坚持，学生已逐步形成了良好的行为习惯，早上早早到校，进行晨读。榜样对学生具有很强的说服力和感染力。要求学生做到的，教师首先自己要做到。上课起立时，教师标准的站姿；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

总之，作为一名教师，我们应该投入最大的热情到教育中，使每个孩子都能健康的成长。