第一篇：英语课堂教学改进计划

英语课堂教学改进计划

在真实的情景中运用英语接收和传递信息的即兴表达能力是英语教学的主要目标之一，它市英语语言综合能力的一个反映。在母语中，人与人之间面对面的即兴交谈往往是无计划无准备的，它需要说话人对所听到的语言迅速作出反应，脱口而出。但是，我目前所教班级的英语课上，学生的warm-up activity（热身运动）往往是在学生有准备的情况下进行的。有时甚至是学生课前将口语素材全文背出后再在课堂上演示。我想，就其表面形式而言，学生的口头表达能力得到了训练，但一旦需要他们临场发挥，即兴对话时，则会显得结结巴巴，不知所云。因此，事实上有准备的口头交际形式失去了口头训练的真正意义，也是违背了英语语言交际功能的原则，需要我们在原有教学要求基础上加以改进。

事实上，学生的内心世界相当丰富，想法多多。他们迫切希望把自己的观点表达出来，却苦于一时无法找到合适的英语表达方式，或者说根本就不知道如何表达。目前的英语教学状况是学生不是想说什么就说什么，而是学生会说什么才能说什么。马克思也曾就外语学习问题说过：如果一个人不能掌握所学语言的本质，那么他就无法对其做到运用自如。想说什么就说什么是指学习者有能力将目标自如运用。培养学生根据特定的情景与场合，自如地用口头表达自己想要表达的思想，是目前我在课堂中值得研究和摸索的。

带着问题和思考，学习了相关的一些英语教学方面的文章，进一步回顾，总结，反思了自己在引导学生进行情景对话中的方法和要求，觉得应从下面几个方面加以改进自己在培养学生英语即兴表达能

力上的做法和要求。（1）即兴讲话需要有一个较为轻松自然的语言环境，不能有太大的压力，也不需要有很强的任务意识，纯粹是为了学生讲话而讲话，师生之间，生生之间应该永远是面带笑容的，以友好的方式相互交谈，相互倾听，相互纠正。（2）话题应由老师或学生考虑或设计后当堂提出。话题要小，不能太大，尽量结合学生的学习，生活，活动环境等，或针对与学生相关的社会现象，让学生有话可说。如：”Colour”,”Fire-ourenemy and our friend”,”What’s your impression on me”等。（3）老师或学生提出话题后，应让学生们思考1—2分钟，针对话题打一个粗略的腹稿，以便讲话时能做到条理比较清晰，前后能比较连贯，并尽可能有一定的逻辑性。（4）主讲学生结束后，其余学生应该就该生所讲的内容进行即兴的问答或电评，以便可以较大范围地训练学生的听力，理解力，思辨力和即兴表达能力。

（5）老师要控制整个讲话的过程，掌握时间，把握好分寸，适时帮助学生排除语言障碍，能使即兴讲话顺利进行。（6）一个阶段训练后，老师应作阶段小结，承前启后，为下一步的继续训练作好准备。根据以上几个方面的内容和要求，我应在课堂上在课时安排允许的情况下加以实践，不断摸索。为了全班所有的学生都能在即兴表达训练中得到训练，每个学生将依次成为主讲人。同时还应要求所有的听者对所讲内容即兴问答或点评，或要求主讲者结束后向全班提问，以便让更多的学生得到更多的即兴讲话的机会。

第二篇：英语课堂教学改进计划

培训收获多 教学需改进

英语课堂教学改进计划

经过暑期培训，我受到很大的教育。培训让我成为一个“新教师” 下面谈谈自己的感受：

一． 进一步理解了英语课程的基本理念。

1.面向全体学生，注重素质教育。

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。关注每一个学生的情感，激发他们的学习兴趣，让他们获得成就感和自信心，是他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。2.突出学生主体，注重个体差异。

在教学中，要突出学生的主体地位。发挥他们主体作用，让他们做学习的主人。积极参与课堂学习和评价，使他们获得成功和快乐。同时还要注重个体差异，因材施教，让各个层次的学生都获得发展。

3．关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。1）教师要善于调动学生积极性，用教师的激情去调动学的学习热情。2）3）注意保护学生的自尊心和求知欲望。建立融洽、民主、和谐的师生交流渠道。4.教师要注重过程评价，促进学生发展。

.建立激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养学生的积极性和 自信心。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格的发展。

5.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习打好基础。

教师要有意识的加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和 运用英语的过程中 逐步学会如何学习。学习策略的教学要求老师更多考虑如何教会学生学习，不是老师给学生完整的、所有的知识，而是老师教会学生学习。

6.拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化交际的意识和能力。

让学生在学习英语的过程中了解外观文化，尤其英语国家文化，帮助他们提高理解和运用英语的能力，不断拓宽文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

二．教师要不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语教学的要求

1、教师要理解、信任学生，做学生的良师益友。这样学生就会从情感和知识上产生接受的意愿。

2、准确把握和运用英语课程的基本理念，指导自己的英语教学。

3、根据学生的实际情况，不断调整自己的教学策略。

4、教师要提高教学组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。

5、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

6、多学习中外文化差异，丰富自己的知识面。

7、经常对自己的教学进行反思，写出教学 心得，多进行教学研究，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

以上，是我暑期的培训认识和感想。我要不断地学习，以适应我们社会的发展，只有这样才不会落伍，才能跟上社会前进的步伐，才能适应教育发展的新形势和新要求。

为此，特制定英语课堂教学改进计划。

一、课堂教学改进目标

1．以新课程理念、目标为指导，促进学生学习方式的改变和学生素质的提高，促进学生的全面发展，进而促进教师的专业化发展。2．充分运用现代教育技术，实现现代教育技术与英语学科的整合。利用电脑多媒体非凡的表现力激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。

3．创建和谐、互动、个性、高效课堂：

①创建自然、和谐的课堂。②创建开放、互动、重实践的课堂。③创建科学、个性的课堂。4创建高效、具有创新精神的课堂。

二、高中英语教学现状 1．主要的优势

高中英语教师队伍整体实力较强，业务素质较高，是一支能吃苦，辛勤工作的优秀团队。在教学中能坚持以学生为本，注重调动学生的学习积极性；能注意从学生的角度出发设计教学环节；能考虑学生的认知水平，深入浅出，使学生在比较轻松愉悦的氛围中学习；能运用网络多媒体技术，激发学生情感，增强学习兴趣；能采用鼓励性语言和方法激发学生学习的积极性。

教学过程的设计能注重从学生的现有经验出发，结合学生的生活实际，把教学内容与实际生活相联系，使学生感到学科教学有趣而且有用，从而提高对英语学习的兴趣。2．存在的问题

概括说来，问题主要有四点：

1）部分教师的教育教学理念还比较滞后，课堂出现“三多三少”的现象，即教师固有的东西多，新课程理念体现得较少；教师讲的时间多，学生参与语言实践活动的机会较少；教师传授的内容多，学生思考和主动构建的东西较少”。

2）对学情研究还不够。课堂教学反应出针对性不强，实效性不高。教师的备课很充分，上课也很认真，但由于对学情的研究不够深入，导致目标定位不够合理，课堂教学的有效性较低。

3）在对教材的处理上还比较欠缺，缺乏整体性。部分教师对教材的取舍、整合还存在一些问题，对驾驭教材的能力还有待提高。4）词汇、语法教学的度控制得还不够好。在词汇和语法教学方面存在两种现象：一是词汇和语法讲得过细，面面俱到，没有重点；二是忽略词汇和语法教学，尤其是在语法方面特别突出，只强调运用，不注重积累。而在词汇教学方面也往往注重视死记硬背，缺乏在练习中、语境中、运用中记忆的指导与训练。

三、改进措施

1．加强理论学习，了解中学英语教学改革动态，转变教育教学理念。高中课程改革的核心目标是转变人才的培养模式，促进学生全面而有个性的发展，重视学生创新精神和实践能力的培养。因此，高中英语教学也必须围绕这个核心目标来组织实施。所以，在理念方面：课堂教学必须体现“教师主导，学生主体”，以学定教的教育原则。必须关注几个“发展”：

① 以人为本，和谐发展

“教学中坚持“以学生为本”，是教育规律的真实体现，是教育的本质所在。我们面对的学生是有思想、有个性、有活力的个体，是处于不断变化、发展和塑造过程中的活生生的人，所以，教育的根本功能理应关注人的成长与发展，课堂教学必须面向全体学生，帮助学生通过努力，实现其个人的发展目标。

② 学生主体，自主发展

学生在学习和发展过程中，自身起着关键性的、不可替代的作用。学生是学习的主体，也是自身发展的主体，他们在学习、发展、创造活动中起着决定性作用。课堂教学应充分发挥学生的主体作用，帮助学生转变学习方式和学习策略，提高自主学习、合作交流、分析问题和解决问题的能力。

③ 自主选择，均衡发展

课程改革为学生的学习提供了自主选择的空间。即将推行的新课程设置了“必修课程”和“选修课程”两种。选修课的开设，充分考虑到了学生的个性化需要，彻底改变了目前高中课程的教学现状，它给予了学生自由选择、自主学习的空间，为学生的均衡发展提供了机会。因此，高中英语课堂教学应给予学生自主选择和安排学习内容，自主学习与探究，质疑问题和提出见解的机会与空间。

④ 民主平等，健康发展

尊重学生人格，重视学生情感、意志、动机、信念等人格因素，建立起平等、和谐、融洽的师生关系是高效课堂的根本保证。

⑤ 学会学习，全面发展

教师应尽力引导学生学会学习，学会解决实践中遇到的问题，摆脱一切依赖老师的被动学习习惯，增强自主意识，养成自主学习习惯，培养自主学习能力，让学生在参与、体验、实践、合作与交流中形成语言运用能力，为其终身学习奠定基础。

2．加强学情研究，增强课堂教学的有效性。进一步强调在英语教学中根据学生的实际需要、认知规律、心理特征以及个性差异组织实施教学，对不同水平的学生提出不同要求，实行分层教学，分类指导，以满足不同层次学生的学习需求和求知欲望，实现学生的全面发展。3．对教材内容合理的取舍。

针对教学班学生的实际，对现行教材教学进行必要的整合，将难度较大的单元内容进行适当的删减；对教材内容进行合理的调整；将课本教学与学生的应试技巧的训练与培养有机地结合起来等等。4．重视教学反思。倡导“自我反思”式的课堂改进。教师自觉地、全面地重视自己在教学中的优势和存在的不足，进行详细分析，制定切合自己在课堂教学中改进的目标和具体措施，反思课堂教学中还存在的什么问题，以便于后面的改进。

5．强化集体备课。备课组是学科教学的核心单位，备课组的教学研究、探讨、互助将直接影响到年级学科质量的提升。必须发挥好备课组的群体优势，做到备课组工作形式上“四定”（定时间、定地点、定主题、定中心发言人）；内容上“三有”（有计划、有目标、有实效）。同时，通过集体备课、集体听课和集体评价等活动方式，为每一位教师共同寻找需要改进的问题，发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。发扬团队精神，群策群力，为教师的课堂教学改进起到积极的帮助和推动作用。

6．加强现代教育技术与英语学科整合的研究，切实增强利用多媒体辅助教学的有效性。多媒体的设计与运用一定要与教学内容紧密结合，为学科教学服务，要利用多媒体强大的交互性能提高教学的深度与广度，利用文本、声光、图形、图像、色彩、动画、视频等媒体，形象生动地展现教学内容，使得教学内容生动有趣、通俗易懂，以提高课堂教学的实效性。

第三篇：如何改进英语课堂教学

如何改进英语课堂教学

摘 要：初中英语是初中阶段的重要学科，作为学生学习外语的基础，对学生的英语学习有着非同寻常的深远影响，而如何充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣，促进他们的发展和提升，让英语学习变得更加顺畅、有效，是我们英语教学工作者所需要思考和探讨的。

关键词：初中英语；教学；有效性；探讨

长久以来，我国的初中英语教学由于受到应试教育的影响，教学的目标单

一、教学方式传统，教学方法的也有失灵活，这就使很多学生对初中的英语学习失去了兴趣和信心。因此，在新课改推进和《英语课程标准》出台的背景之下，我们的初中英语教学已经步入了新的改革发展阶段，而强化提升初中英语学习的科学性和趣味性，提高英语课堂的有效性就成为了我们英语教学改革的重要目标。

一、影响初中英语课堂教学有效性的因素

1.传统的教学方法仍然在主导着初中英语教学

当下时期，仍然有一些英语教师仍然习惯于应用传统教材，进行“填鸭式”的英语教学。在这样的英语课堂上，教师仍然实行教学的“一言堂”，强化着应试教育的色彩，缺乏创新和发展意识，固守着一成不变的授课法则。虽然采用这样教学的教师教学中费时费力，但是却收效甚微，因为传统保守的教学方式阻碍了学生们的自主发展和个性培养。而且，造成这种现状的原因之一还在于“升学率”的影响，使得很多教师不能真正的去适应素质教育，从而这种状况既阻碍了英语教学的开展，又滞缓了素质教育的实施。

2.初中英语教学中存在着过多注重笔试和理论现象

英语是一门基础性的语言学科，所以需要从听、说、读、写这四个方面来进行学习和促进。而这几项对于英语学习来说也都很重要，所以，在英语教学当中教师要引导学生们均衡发展，不可过于偏重，从而导致一条腿走路不能均衡发展。在教学实践中，由于一些教师只侧重于教材中的知识点讲解，和要求学生死记硬背，对于学生的灵活运用和实践应用能力却不加以重视。从而使学生们形成高分低能，高理论而低应用的学习情况，这也就是因为太过看重有助于升学的读写能力，而忽略了学生们听说能力的练习和培养，使学生们形成片面的英语学习和能力掌握。

3.一些教学内容与学生们的生活实际脱离太远

在当下的新英语教材当中，由于较多的吸收了一些英美的教学方法和教育理念，还有一些内容是照搬过来，为了调动学生们的学习兴趣，促进学生们的学习积极性。虽然，这样的改变可以使教材内容显得更新颖有趣，但是却没有达到预期的教学成效。究其原因，是由于中外东西方文化之间存在着较大的差异，有些东西和学生们现实生活脱离的太远，学生了解和学习起来感到吃力和陌生，从而影响了学生们的学习兴致。深入在教学当中，教师也同样面临着这样的问题，如果教师也不了解，不能对这些东西做出很好的讲解和说明，那么怎么会取得良好的教学成效呢？

4.缺乏英语思维的培养，教学形式过于单调

在目前的英语教学当中，许多的英语教师还遵循着传统的教学思维和教学方式，没有从思想意识上去与时代相融合，在进行教学时也仍然是以中文为主进行英语授课，没有建立起英语学习的良好教学情境和教学氛围。这也间接导致很多学生在英语学习中处于中文式的英语思维，在进行遣词造句时还是以汉语语法的习惯来进行。

二、提高初中英语课堂教学有效性的对策措施

1.以生学本，实施以学生为主体的教学关系

在教学当中，我们首先要以学生为本，以学生为教学的主体，打破教师讲学生听的一言堂式的传统教学方式，建立新型的师生关系，激发学生们的主动性与积极性。在教学当中，要与学生们用英语多加交流和沟通，帮助学生们产生学习兴趣，树立学习信心，养成良好的英语听、说、读、写习惯，充分发挥学生们的主观能动性，提高学生的自主学习能力。与此同时，还要让学生自己多去发现问题、提出问题、探究问题，从而达到问题的解决。在教学中教师要变讲解说教为帮助辅导。对于学生们提出的问题，先让他们自己多加讨论和思考，然后再由教师抓住重点和要点进行分析讲解，以使英语学习更加积极、有效。

2.提高英?Z学习应用，均衡全面的促进学习成效

教师应在英语教学当中，坚持听、说、读、写的齐头并进，在讲解英语教材的同时，培养学生们用英语来进行交流的学习习惯。教师也要从自身做起，在课堂上尽可能多的使用英语，锻炼提高学生们的听力、提高学生们的语感并为学生做出正确的语音、语法示范，使学生们在耳濡目染当中强化学习兴趣。与此同时，生活中也要鼓励学生多用英语进行交流，建立良好的课堂与课下英语环境，创设良好的语言情境，以英文写作比赛、英文演讲、分角色表演课文内容等等，来使学生们在轻松的学习气氛中有效提升课堂学习成效。

3.在教材适基础上加以拓展、多方关联，促进教学

教师应当重点对新教材当中一些与学生生活相脱离的内容进行备课，在上课时着重进行讲解和说明。使学生们充分理解英美文化的不同。鼓励学生们进行拓展阅读，多加交流，教师同时结合讲一些相关联的英语知识，在增进学生理解的同时，促进学习兴趣的提高，从而使学生们在开拓视野的基础上，使课堂教学更加有效。

4.促进教学形式多样化，着力培养良好的英语思维

在进行教学时，充分借助丰富的辅助教学工具和信息传播方式来进行讲解，比如有效利用多媒体等，把实际应用作为英语学习的主要内容，选择学生喜欢的方法，提高学生们的积极性。课中课外坚持以英语作为主要交流方式，鼓励学生们多听、多讲、多看、多写，养成大声朗读和英语书写的习惯，培养、锻炼良好的英语思维。

三、结语

总而言之，教无定法，贵在有法。英语教学中教师应以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，掌握良好的学习方法、养成良好的学习习惯，通过创设良好的学习情境，使学生们可以将英语知识充分理解、融会贯通、多加实践，从而使初中英语课堂教学更加卓有成效。

参考文献

[1]杨金鹤.新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的研究[J].当代教研论丛，202_，（01）.[2]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科学咨询：中旬.

第四篇：202_学课堂教学改进计划

202_学课堂教学改进计划

徐慧芬

主要优势分析：

1、热爱本职工作，热爱学生，在课堂上能尊重学生，不断鼓励学生，让学生的个性得到发展；能展现良好的教态，亲切、自然，教学语言清晰、准确、流畅、生动；同时能营造愉快、轻松的课堂气氛，使学生的兴趣得到培养及呵护，师生关系和谐、融洽、自然、无拘束。

2、运用网络多媒体技术,激发学生情感,增强学习兴趣。情感是教学过程的催化剂,它对课堂教学的优化起着十分重要的作用。孔子曾曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生在语文课上成为“乐之者”，就应围绕教学目标,运用各种手段,进行多样生动地引导,吸引学生的注意力,激发学生情感,增强学习的兴趣，使教学内容像淙淙山泉,流进学生心田。

3、在课堂中，我多采用鼓励性语言，让学生放开胆量说，积极引导学生提问，积极鼓励学生挑战，让学生们能够做到三个“发问”，善于发问，勇于发问，勤于发问。主要不足分析：

1、引导学生主动探究的能力尚待提高。二期课改要求教师改变学生的学习方式，把课堂真正还给学生，通过教师设计的富有启发性和探究性的问题，结合课本内容和学生的现有知识储备，组织学生小组合作进行探究学习，培养学生合作的精神和综合思考问题的能力。目前，这方面的工作实施不够。

2、多媒体课件的制作能力有待加强。教学中虽然能保证使用多媒体教学，但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。

3课堂讨论有时也流于形式，时间安排不够，热闹有余实效不足。加强伙伴合作，形成“生生互动”，这是课堂教学尤其是二期课改课堂教学所要贯彻的，但是有时由于整节课安排的机动空间不够，导致伙伴合作刚开了个头就被停止了，多数合作仅停留在形式上。还有合作效果反馈也是不够的，有时即使反馈也是草草了事，实效不够 改进目标：

1、创设轻松、愉快的学习环境，让学生在平等、友好、团结、合作的学习氛围中进行互动式的学习，感受学习所带来的快乐。

2、以学生为本，注重因材施教，实施分层教学

3、“授之以渔”注重学法指导 改进措施：

1、认真备好每一堂课，针对学生的层次差异，提出不同要求，进行分层教学，让每个孩子体验到学习的快乐。

2、注重学习方法的引导，有时候，我们的课堂效率不高，并不是学生没有掌握知识点，而是在后续的学习方法上没有跟进，所以学习方法及习惯的养成要落实到日常的课堂教学中。

3、披文入情”是语文学习的重要特征。教师要引导学生加强朗读、培养语感，加强默读、自悟自得。把感悟语言和体会思想感情结合起来，在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言。

4、强调重点目标，简化教学环节。从课文的重点切入，以点带面，从部分返回整体。引导学生用学习重点段的方法去自学其他段落。梳理教材和年段教学要求，使自己的课堂教学目标更加适切、清晰。

第五篇：课堂教学改进计划

课堂教学改进计划

大家都知道，语文课堂是学生学习语文的主要阵地，也是最佳时间，特别是在全面推进新课程标准的今天，如果忽视课堂效率，就等于放弃了宝贵而有限的时间和空间，语文教学也只会收到事倍功半的效果。因此为了改进自己的课堂教学，特制订计划如下：

一、存在问题

作为一名语文教师，我在上课时有自己的优势，如教师把握教材重难点准，引导得法，上课有活力、有想法，与学生关系融洽等，但同时也存在不少问题，主要表现在：

1、教师情感投入不到位;

2、教师激励评价不够，导致学生参与不够积极;

3、指导朗读不够具体;

4、有些环节不放手，不能突出学生的主体地位。

二、改进目标

1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考，充分相信学生。

2、在课堂教学过程中要关注学困生。

3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。

3、教师要满面春风地进入教室，语言力求幽默风趣。

4、教师要提高对课堂教学过程的控制能力

三、实施策略

1、努力学习课堂教学理论，学习新课程新理念，提高自身的理论素养。

2、多听其他老师的课，要珍惜每一次听课的机会，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师先进的东西。

3、注意处理好教师与学生的情感交流，让学生参与课堂教学。

4、指导朗读要得法。

5、加强与学生家长的联系与沟通

四、阶段任务及终极目标

第一阶段：通过读书和听课提升自己的专业素质。

第二阶段：通过精心设计教学语言，准备的教学环节，提高孩子们的口头表达和写作能力。

第三阶段：与家长密切配合，教孩子学会学习。

课堂教学是老师向学生进行教育，传授知识，培养能力的最基本、最重要的形式。课堂效率的提高了，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文整体素质。