第一篇：做一名“五勤”班主任

做一名“五勤”班主任

班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者，是班级的核心。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是这平凡而繁琐的表层之下，却蕴含着这项工作的重大意义。那么，一位成功的班主任，除了具有优秀教师的品质之外，还应当做好哪些工作呢?多年的工作经验让我感到，要做一名优秀的班主任，工作中必须做到“五勤”，即：脑勤、眼勤、口勤、手勤、脚勤。

一、脑勤——运筹帷幄，决胜千里

班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针政策和学校各项规章制度的同时，把班级内一个个具有独特个性、而又不断发展变化中的学生个体依照教育规律有机的融合起来的一项远大工程。因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。

在学校中，班主任要认真引导、组织学生参与班级管理。从班级目标的确定，到班委会，小组长的产生、更换，从班级规范的执行，到班级活动的设计，从班级的舆论，到同学之间问题的解决等等方面，都应引导、组织学生参与，出主意、想办法，并动手去实践，给学生以展示创造才能和实践能力的舞台。

另外，作为一名班主任，在当前的课改浪潮中，更需要转变教育观念，改变人才培养模式。要把培养学生的创新精神和实践能力作为班级工作的重点，全面培养学生的素质。既要重视学生文化知识的学习，又要重视、改进和加强思想道德教育。把培育创新精神，铸造民族的灵魂作为自己的教育思想和管理思想。

二、眼勤——洞察秋毫，获得材料

班主任工作是一项需要耐心和细心的工作。班主任要注意对学生“观其行、察其言”，然后有针对性的开展工作。学生们限于他们的知识阅历，还不能作到深藏不露。他们的任何心理活动往往会不自觉溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察学生，就会从他们的言行举止中发现一些问题。

课堂上的观察：观察学生的注意听课程度、情绪表现、答题的准确率、做练习的态度、做练习的速度和质量、回答问题的表现程度、协作关系、操作能力等等，从而获得感性材料。

课堂外的观察：学生对于他们感兴趣的事情会表现出极大的关注，他们的精神就会高度的集中，这时对学生的教育往往会取得良好的效果。他们若对某事不感兴趣，常会表现出漠不关心、心不在焉的样子；做了错事往往会脸红、惊慌、浑身不自在，担心受到批评；做了好事则表现很兴奋，渴望受到表扬，教师遇到这些情况时要注意多表扬、少批评，并且注意表扬要面对全体学生，而批评则尽可能只面对犯错误的学生，这样有利于树立正气，消除学生的恐惧心理，融洽师生关系。

创造情境的观察：班主任为了能真正的摸清学生的思想动态，实现从量的积累到质的飞跃，要有计划有目的地创造情境并细心的对学生进行观察。比如我们想做“贫困生”的转化工作，那么我们可以从思想、行动、学习等几个方面设置内容，让全体学生参与，我们主要观察“贫困生”在活动中的表现，从而摸清他们的思想脉络，寻求有的放矢的转化策略。

三、口勤——晓之以理，动之以情

做好班集体的管理工作，做好班集体和学校的有机结合工作，做好培养人、塑造人的工作，班主任必须口勤。班主任与学生的直接对话一定要注意方式方法，切不可居高临下的“垂询”，而应该是师生之间平等的对话，教师可以提问，学生也可以提问。教师应尽量启发学生多说，让学生尽可能的自由发表自己的看法，提出自己的疑惑。这样才会使学生畅所欲言，吐露出积压在心中的不快和疙瘩，有利于教师发现学生的问题，以便“对症下药”。

在实际工作中，学生思想易变复杂，教育工作要时时抓紧。为防患以未然，要三番五次，不厌其烦地警示告诫，象俗话说的要经常念着“嘟嘟经”，但且莫变成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要讲究表达的艺术性。主要注意以下几个方面：l、且莫过频。见事就说，不分大小，往往事与愿违，久而久之会慢慢的失去听众。

2、且莫过俗。低调庸俗，哗众取宠，往往会失去班主任的威严，失去班集体管理的魅力。

3、且莫过长。点到为止，画龙点睛，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、且莫过板。千言一腔，万语一调，缺乏语言的感召力。使学生久而生厌，不能产生激情。

5、且莫过短。蜻蜒点水，一带而过，忽略了学生群体的受教育性，同样也收不到好的效果。

所以说，班主任的口勤要适时适度。关键是如何把握好这个度，是我们每一位班主任必须认真钻研的。

四、手勤——以身带人，为人师表

对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物，作为班主任尤其要注重自身的榜样作用。要求学生做到的，自己首先做到。在学校里的每一天中，真正与学生相处时间最长的是班主任。这一特定的群体所呈现出来的主流是班主任对学生的影响。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使学生更好的接受教育呢?我想：孔子所说的一句话是极富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。用我们的双手建立榜样。要求学生做到的，我们班主任必须做到，而且要率先垂范，为人师表。

我们每位班主任“用手说话、用手教育”的内容极其丰富的。如参加大型的劳动，难免会遇到脏活累活，加之我们现在的学生群体独生子女较多，所以我们班主任要手勤。一是教学生如何去做，二是体现行动的带动力量。再比如要求学生在室内光线较好的情况下要及时关灯，放学了要及时关窗等，那么如果作为班主任适时、适当的无声无息的做一下这些事情，将比一个学生想到而去做要印象深的多。

五、脚勤——走进学生，迈向成功

班主任管理的对象是学生群体，建立班主任和学生群体的融洽关系，需要班主任走进学生群体。

走进学生群体的思想世界。平时应深入到学生中去参加他们的各种活动，与他们促膝谈心，摸清学生的思想动态，通过学生的言行、表现来摸清学生的思想导向。

走进学生群体的生活空间。了解学生的思想面貌、智力状况、生活环境、家庭发展趋势等等，从而从个性的观察上升到对教育群体的一个总的把握方向。诸如卫生习惯、寝室纪律、寝室卫生、家长与学生的关系等问题便可迎刃而解。

走进学生群体的学习空间。在工作中，应将学生的学习放在第一位，时时关心他们的学习情况，及时发现他们学习上遇到的困难，并耐心地帮助解决，学生学习成绩的提高便是对我们班主任工作的最好回报。

做好班主任工作，脚勤是必须的，但切记：我们的教育内容是寻找理想的教育模式，而决不是班主任变成了“便衣警察”。否则，会事与愿违。

总之，二十一世纪的教育，给班主任工作提出了更高的要求，我愿与同行们一道，努力探索班主任工作的科学性、规律性和艺术性，寻找一条教书育人的捷径，让新时期的班主任工作迈上新台阶。

第二篇：做一名“五勤”俱全的机关干部

做一名“五勤”俱全的机关干部

机关工作是一项种类繁多、巨细皆有、贯穿全部机关工作之中、涉及方方面面的工作。做好机关工作的具体经验很多，但最根本的经验是一个字——“勤”。

一、要眼勤

机关干部应该眼观六路，耳听八方，观察问题很敏锐很细致，就是常说的“眼里要有事”。机关工作人人有份。作为机关干部除了做好自己的本职业务工作之外，还应对机关的机关工作给予积极的关注。要留心观察及时发现机关的环境设施、工作秩序、资料档案、基本建设等方面存在的问题，及时提出纠正的意见和建议。有的机关干部给领导和同志们一个很机灵的感觉，有的机关干部却给领导和同志们一个木呆呆的感觉。一个根本的差别就是前者“眼里有事”，后者“视而不见”。要做到眼勤需达到三条标准：

1.别人看不见的你却能第一个发现。这里既有一个看与不看的问题，也有个细心与粗心的问题，还有个视野宽与窄的问题。如同参加一个旅游团，去同一个风景区。有的人光是低头跑路不看风景，有些很美丽的景点走过之后连点印象也没有，而有的人边走边看，那些美丽的景点就会给他留下美好的记忆;有的人看得很粗，对景点中很精彩的景中之景却没有看见，而有的人观察很细，过后对景点中的画龙点睛之处就能讲得头头是道;有的人视野很窄，过后只对一些小景点有印象，对大风景的全貌却说不清，而有的人视野很宽，走一路“观

六路”，谈起旅游观感来就能海阔天空滔滔不绝。在工作中同样如此，只要你留心看，细心看，放眼看，别人看不见的你就能第一个发现。

2.别人看不清的你却能看得一清二楚。为什么有的人对工作中的问题也看见了，但就是看不清楚，说不明白呢?主要原因是被表面现象和虚假现象挡住了视线。因此，我们平时用眼睛看事物必须注意透过表面现象看到事物的本质，穿过假象看到事物的真相。如我们跟随领导到基层去检查指导工作，不能光看到环境卫生是否干净，内务放置得是否整洁，而且还要透过环境卫生和内务放置这些表面现象看到官兵的基本素质如何。再如，我们到一个单位从表面上看，领导班子成员平时相互之间都很客气，但在背后却隐藏着不少矛盾和纠葛，这就需要有透过假象看真相的本事。因此，作为一名机关干部，对工作中出现的问题和矛盾不仅要能看得见，还要能看得清澈见底。

3.别人熟视无睹的问题你却能一眼看穿。工作中确实有这种现象，如对明明存在的问题，有的人却见怪不怪，熟视无睹，视而不见，而有的人却看一眼就引起警觉，进而发现存在的严重问题。这里可能有三种情况：第一种情况是当局者迷，就我们平时所说的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”;第二种情况是看问题的角度不同，往往当你换一个角度观察同一事物时，就可能会有新的发现;第三种情况是看问题的标准不一样，当你低标准看问题时，就觉得事物是十全十美的，但当你高标准看问题时就会发现还存在很大差距和不足。所以，要想把问题一眼看穿看透，就必须跳出小圈子，换个新视角，运用高标准。

二、要嘴勤

机关干部向领导请示、汇报工作要动嘴，向其他部门联络办事要动嘴，答复下级和单位的请示要动嘴。因此，机关干部的嘴不能懒，该说的一定要及时说，而且要把问题说得清清楚楚，头头是道，决不能“该请示的不请示”“该报告的不报告”，也不能话到嘴边留半句，说不透，讲不明。然而“嘴勤”和“嘴贫”是两码事。前者是正常的语言交流，后者是惹人生厌的连篇废话。机关干部要做到嘴勤必须注意以下几点：

1.该说的话一定要说，不该说的话不要乱说。作为机关干部说话是应该有分寸的，哪些话该说，哪些话不该说，要三思而后言，不能“乱放炮”。如下单位检查指导工作时，不要下车伊始就“哇啦哇啦”发议论;领导同志讲话时，不要乱插嘴;对自己拿不准的事，不要乱说;说不清的事，不要瞎说。当然，在讨论研究问题时，则一定要积极发表自己的意见和见解;当领导讲话提问到有关同志时，则一定要大胆地讲;当代表本级机关与兄弟单位或某部门商谈有关事宜时，则一定要全面透彻地把该说的话表达到位。

2.该说的话一定要及时说，不要放“马后炮”。如当发现机关和单位存有严重倾向性问题时，一定要及时向领导或有关部门报告有关情况;当有些事情需要向上级领导请示汇报时，一定要及时，不要等到事情过后造成不良后果再说;当发现领导讲话有明显差错时，要及时提醒领导纠正，不要等到成了人们议论的“笑柄”时再讲。

3.“中听”的话要说，“不中听”的话也要说，不要光说甜言蜜语、顺情话、“过年话”。机关干部对上对下讲话的机会很多，一定要从工作出发，该讲的话一定要毫无保留地讲出来。特别是对那些影响领导形象、损害单位建设的不良倾向，要敢讲批评的话，敢讲逆耳之言甚至是刺耳之言。

4.说话要具体、准确、详略得当，不能含糊其辞，口若悬河。机关干部讲话涉及政策规定方面的问题较多，因此，不管是平时还是重要时刻，说话都要有依据，不要说那些无根据、无边际的话;说话要具体、准确，不要用“大概、也许、可能是”“上下、左右、差不多”之类的修辞;该多说的要多说，该少说的要少说，不要该说的却“话到嘴边留半句”，不该说的却说起来没完没了。

5.有话要当面说，不要背后乱议论。机关干部的工作环境比较复杂，涉及上上下下、左左右右、方方面面，弄不好就可能引发多种矛盾和误解。因此，一定要有话说在当面，不要在背后议论领导，议论同事，议论单位。机关干部的嘴勤要勤在人前，不要勤在背后;要勤在大庭广众之下，不要勤在精角會見之中。

三、要手勤

机关的很多机关工作，都需要机关干部亲自动手去做。因后果。

1.要随时随地动手记，动手做。常言说，“好脑子也不如烂笔头”。然而，有的机关干部缺乏随时记录的习惯，偶尔记一次也是简单潦草，过了一段时间后连自己都不认识;有的记得简单得连意思都没有表达清楚，造成一些工作情况无案可查或有案不清。每个机关干部都应随身带一个小随记本，把那些与自身工作学习生活有关的信息随时随地记在本子上，是十分有益的。还有些不需费很大气力的事，随时碰上随时就动手做。如发现办公室地面脏了，办公桌上物品放置乱了，就应立即动手处理

;报纸看完了，笔墨用完了，就应立即放回原处。如果人人养成随时随地动手记、动手做的好习惯，那么机关工作就会出现一个“众人拾柴”“滴水不漏”的良好局面。

2.要当“快手”，不要慢慢吞吞，拖拖沓沓。常言说，某某人很勤快，就是既做得经常、次数多，又做得很快、很利索。特别是在工作多、信息量大、变化快的现实社会中，各级机关更需要一些“快手”。如现在很多文件都是机关干部自己动手用电脑处理，如果你平时懒得动手操作，到急用的时候，技术不熟练，打字慢吞吞，文件搞不好，还要耽误事。因此，作为机关干部平时多动手，关键时刻才能当“快手”。

3.不要满足于会动手，常动手，还要力争当“巧手”“高手”。随着高科技的不断发展和普及，机关现代化的办公设备越来越多，科技含量越来越高。因此，现在的机关干部不能仅仅满足于忙忙活活干些手工活，还要在动手操作现代化办公设备上下功夫。要多学习，多操作，达到熟能生巧、运用自如的程度。要做到出了故障能查出原因，小毛病自己动手就能修。使自己尽快成为办公现代化的“巧手”“高手”。

四、要腿勤

机关工作中需要跑跑颠颠的事很多。如向领导请示、报告工作时，要往领导那里跑;处理部门之间的关系时，要往有关业务部门跑;处理军政军民关系时，要往地方政府和单位跑。并且有时为了办成一件事，需要跑两遍、三遍，甚至多遍。因此，作为机关干部不能怕跑路，要以多跑、快跑、反复跑的实际行动促使各项任务尽快地圆满完成。

1.要多跑。现在机关的办公条件越来越好，在通信联络方面，办公室里有固定电话，个人有手机，送文件有传真机，通信息有网络。按说在如此现代化的条件下，跑腿办事似乎没有多大必要了。其实不然，犹如打仗一样，无论多高科技，但士兵不能老坐在战车上，下车后、上车前仍然需要跑路，遇到复杂地形，还要靠两条腿。机关也一样，尽管有些是在电话上一说，在网上一放，对方就知道了，而且比两条腿要快很多倍。但是有些事就不适合在电话里说，在网上办，而要迈开双腿找当事人当面讲，当面办。如向本级领导请示报告工作，就不能打个电话、发个传真了事，而应该跑过去当面讲，呈送文电更是要跑过去当面呈送。又如有些事情比较复杂，一两句话说不清楚，需要反复商谈，这时也要迈开双腿到有关单位去当面协调。作为机关干部要防止养成久坐不动的懒习惯，经常迈开双腿走一走，和领导、同事见见面，既锻炼了身体，又融洽了感情。

2.要快跑。腿快是工作雷厉风行的重要表现之一。机关工作中有很多都需要快办，承办者的行动必须要快。那种慢慢吞吞迈四方步、火上房不着急的作风是绝对不行的。有的机关干部把自己比作“跑龙套”的，这是很形象、也很贴切的。在京剧中，那些“跑龙套”的出场时，都是随着急促的锣鼓声一溜小跑出现在观众面前。特别是单位的机关干部在执行急难险重任务时，行动必须要快，必须在最短的时间内跑到第一线，以及时掌握第一手准确的资料，为领导正确做出决策提供可靠依据。

3.要反复跑。有些事情不是跑一两次就能办成的，有时甚至要跑三次、四次或更多次。这时作为承办此事的机关干部就不要怕麻烦，就要耐心地跑下去，直到把事办成为止。如处理军地之间问题就比较复杂。有的涉及人事安排，有的涉及历史问题，有的涉及经济利益，处理起来比较费力，需要多方面做工作和反复磋商。承办这样的事，就得反复跑。当然，我们所说的跑并不是只用腿跑，也不可能只用腿跑，乘车、乘船、乘飞机也均属跑腿之列。

五、要脑勤

以上四勤要想勤得恰到好处，必须勤动脑子，就是要把深思熟虑与动眼、动嘴、动手、动腿紧密地结合起来，以防出现盲目的行动。要做一个既“四体勤奋”又有头脑的机关干部。有的同志工作积极性很高，出了不少力，干了不少事，为什么有时效果不佳甚至事与愿违呢?一个很重要的原因，就是动脑子不够.因此，作为机关干部一定要多思。多思才能出智慧，多思才能事半功倍，多思才能成事有余。我们可以把脑勤与其他四勤的关系归纳为以下几点：

1.“五勤”脑为先。大脑是人体的司令部。人体的各个部位都要听从大脑的指挥。人的眼睛往哪看，嘴巴说什么话，手去拿什么，腿往哪里走，都必须先动脑子，产生想法后再指挥眼、嘴、手、腿做出相应的动作。因此可以说，没有脑勤就没有眼勤、嘴勤、手勤和腿勤。脑子连想都不想，其他

“四勤”就无从谈起。所以，机关干部要做好机关工作，首先要勤动脑。别人没有想到的，你想到了;别人想得很一般，你却想得很高明;别人想得很肤浅，你却想得很深刻。这样，你就会做得比别人快，比别人好。”

2.脑勤出智慧，智慧生高效。勤动脑的人出智慧就多，智慧多的人办事效率就高。为什么同样一件事情，别人办不成，他却一办就成;别人费了很大劲才办成，他却轻而易举就办成了;别人办得拖拖拉拉，他却办得麻溜的。这里一个很重要原因就在于动不动脑子。所以机关干部做机关工作不能仅仅满足于能说会道，能跑能颠，一定要养成勤动脑的习惯。凡事都要开动脑筋好好想一想。想得越全面、越深入，看事、说事、干事才能越周到、越细致、越迅速、越稳妥。

3.“五勤”密不可分，相互依存促进。人体的各个部位是各有分工，各司其职，紧密联系，不可分割的。所以“五勤”之间是密不可分，相互依存，相互促进，相得益彰。离开“脑勤”，就会视而不见，言不由衷，手足无措;离开“眼勤”“嘴勤”“腿勤”，“脑勤”也就失去了充分发挥作用的有效载体。眼、嘴、手、腿之间也是缺一不可。少了“眼勤”，说话办事就会出现盲目性;少了“嘴勤”，就会使人与人之间缺少交流，办起事来就很难同心协力;少了“手勤”“腿勤”，就会出现光说不练、眼高手低、错失良机、想入非非的倾向。只有

“五勤”俱全的机关干部，才能成为心灵、手巧、眼尖、嘴甜、腿快的机关工作的高手。

第三篇：“五勤”当好班主任

“五勤”当好班主任

想做一名优秀的班主任需要花大力气做好班级工作。我根据自己经历的一些情况，总结出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤与学生沟通。刚接手一个新班，经常出现班主任管不住学生，即使强压也是口服心不服。究其原因，班主任对学生不熟悉，学生对老师也不了解，所以双方都需要一个相互交流沟通的时间，而学生不会主动找班主任交流，所以班主任刚接手新班应勤快一点，及时掌握每个学生的情况，最好和所有学生都能沟通一两次。沟通时还要注意方法，不要用同一种方式教育全体学生，要因人而异、因时而异。只有掌握学生情况，学生也了解老师，双方都有进一步的交流，学生才愿意配合老师开展好工作。二

二、勤与家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子。而家长不可能每天来学校，这就得班主任来想办法，家访就是和家长取得联系的一种方式。在通讯十分发达的今天，校讯通、电话成为家访的主要方式，它比较节约时间，因此成了班主任的良好助手。必要时也可以采取组织家长会、请家长来学校等方式，根据学生在家和学校的情况互相沟通交换意见，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事请教。当班级工作中出现一些棘手的问题一时无法解决，二自己也没有经验时，应考虑向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，请他们提出指导性的建议。毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以少走弯路。

四、勤向领导汇报。班主任的工作同样离不开领导的支持，所以班主任应定期向领导汇报工作情况，取得领导的支持和指导。领导的支持和指导往往决定了班主任下一步工作的方向。所以班主任应定期找领导，而领导也应积极主动地配合班主任工作，并给予及时指导，使班主任工作顺利开展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的经历，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主动寻求解决的方法。勤于思考、勤于反思对于班主任工作来说非常重要。

第四篇：师德论文--做一名“五心”的班主任

师德论文--做一名“五心”的班主任

临漳职教中心刘俊国

随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，我们知道“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以，做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心、和爱心。

一、细心是做好班主任工作的助手

细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移墨化的教育作用。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等等。如：我平时总会在下课间在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，我就针对这一情况，没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做，从细处做，也能让学生培养细心的好习惯。

二、责任心是做好班主任工作的前提

“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。班主任是全班学生的组织者和管理者，我们

1的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。有责任心就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。每节班会课都是我进行思想教育主阵地。我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动

在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样，要有责任心。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，经常发生这样的事，学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕远之了，还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。

四、公平心能得到全班同学的爱

“没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大批特批，其实，我们都是具体问题具体分析，分别对待的。为了让全班同学得到全面的发展，我们对待同学的态度是一视同仁，没有纵容任何学生。在每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在不知不觉的工作中如果宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，提学生回答问题要多给成绩差学生机会，做到公平。在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

五、爱心是班主任走进学生的法宝

班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注，这样的学生你不管他，他会感觉你不关心，你关心了他，他说你做作，再不就是为了奖金，对这样的孩子要多用行动去感化他，同时也要经常在班上进行爱心教育，所以班主任在班级中既

是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

当一名班主任很难，当一名好班主更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,更是提高我们师德水平的基本要求,有了这”五心”,教育的有效性一定会更高.

第五篇：班主任的“五勤”-班主任工作经验

班主任的“五勤”

作为一个老师，尤其是小学班主任。所面对的是一群无忧无虑、天真幼稚的孩子。而这些孩子，大多是独生子女，他们所在的环境不同，使得他们的性格特点、兴趣爱好也各不相同。老师所面临的任务除了教学以外，大都是一些看似“鸡毛蒜皮”的所谓的小事。但是老师要是处理不好这些小事就直接影响到整个班级。想管理好这些孩子，班主任就必须有“眼观六路，耳听八方”的本领。那么就需要做到“五勤”。

一、眼勤，即善于观察。

班主任要想了解学生，了解班级，获得第一手资料，就要留心、善于观察。从学生的眼神、动作、表情……来发现学生的某些秘密。一个好的班主任首先是一位优秀的观察家。要用他那敏锐的目光，从学生的一举一动、一言一行中感知学生的思想和心里状态，发现偶发事件的萌芽，及时采取防范措施。做到防患于未燃。

二、口勤，即善于与学生交谈。

班主任在了解学生的过程中，要用口勤来弥补眼观之不足。拓展获得学生信息的渠道。（班主任工作经验）通过动之以情、晓之以理的教育过程，使学生的知行效果得到巩固和强化。

三、手勤，即善于动手示范。

在学校教育中，班主任和学生接触最为频繁。班主任的言行举止潜移默化的影响着学生，班主任只有用自己的实际行动做出榜样，久而久之，学生“耳濡目染”，就会形成良好的行为习惯。这就是所谓的“话说百遍，不如手做一遍”。起到“无声胜有声”的教育效果。

四、足勤，即善于深入学生的生活。

班主任要深入学生中间，和学生打成一片。在与他们实际接触的过程中，及时的了解把握班级的动态。这样，就能将班级中出现的有利和不利的因素及时予以指导和控制。

五、脑勤，即善于用脑思考。

班主任在做到上面四勤后，最为主要的是要勤于动脑，善于思考。把在班级中发现的每一件事，用心去处理、去总结、去发现其共性规律，寻找更好的教育方法。久而久之，就能形成丰富的教育经验和教育艺术。