第一篇：班主任经验交流论文

班主任经验交流论文

实验中学柴建莉

初中阶段是学生从孩童时代所具有的心理依赖向具有独立人格和生存能力过渡的关键时期。在这一时期，初中班主任如何寻找合适的切入点，扮演好班级组织者、教育管理者、心理成长引导者的多重角色，通过班级管理促进初中学生的心理发展，对于初中生的全面发展具有重要意义。

具体来说，初中班主任的工作职责有：1．进行日常班级管理与班级活动的安排工作；2．创建和谐的师生关系，以便给予学生实效的思想、学习指导；3．充当各科教师、家长、学校之间联系的纽带。一个初中班主任要从促进学生的身心发展出发，不断去探索班级管理艺术，做好班级管理工作。

一.要有一颗爱心

全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美劳全面发展。“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我们要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。作为班主任，我们应该关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。从关爱的角度鼓励每一个学生，从素质教育的角度不断地培养学生，从而实现初中生身体和心理健康

发展的需要。班主任只有做到以学生为本，对学生尊重和信任，才 能够真正的发挥其本身在班级管理中的主导作用，赢得学生的尊重，与学生进行有效的沟通，从而实现激励教育应有的作用。

二.加强德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观

通过学习革命前辈的先进事迹，召开德育知识竞赛，组织参观历史文化胜地，撰写心得体会文章，举办“谈理想、谈品行、谈道德”座谈会等形式，让学生们了解历史，珍惜现在，将爱国主义、集体主义融人日常学习与生活中，增强真善美的识别能力，树立正确的人生观、价值观，自觉增强集体主义观念，维护集体利益，将自已作为一分子，加强交流与合作，自觉克服和抵制金钱至上、惟利是图、自私自利等错误思想，力争做一名有理想、有道德、有作为的青少年。

三.开展法律、法规教育，增强学生遵纪守法的观念

自古就是“无规矩不成方圆”，初中学生处于思想转型与行为定型的关键时期，更要重视学生的法律、法规教育。跟学生讲清楚哪些是可以做的，哪些是不能做的，哪些是坚决要制止的?用身边遵纪守法较好的典型做正面宣传，通过典型引路，让学生认识到纪律、法律在学习和生活中所起的重要作用，用现实生活中违法乱纪的人做反面教育，通过他们的教训，让学生们知道没有规矩带来的严重后果。同时，班主任还应和老师、家长联合起来，形成合力，将法律、法规教育从校内延伸到校外、到家庭，让学生在校内无违纪之举，在校外也无犯法之事，自觉遵守校规校纪和国家法律、法规要求。

四．培养学生的创新意识与思维

在新环境下，国际化竞争的加剧导致我国对人才的要求提升。我国目前需要的是创新型人才，所以从小开始培养学生的创新思维是非常有必要的。我们要从基础开始，在教学活动中从书本和上课过程中引入创新模式，组建自主学习小组。组建兴趣课堂，开展辩论赛，引导学生自主研发和科技创新。

五．加强学生的自我学习能力与团队意识

班主任在管理班级的学习过程中。需要加强对学习能力和团队意识的管理，学生自主学习型意识的树立需要班主任和任课老师的引导，可以引入先进的外国教学方式，比如班级灵活的座位安排，老师上课的参与式教学。现场多渠道的知识获取，师生的互动交流，这些都可以增强学生的自主学习能力，有效帮助学生积极学习。在团队配合方面要借鉴协作式教学的案例，在课堂互动中以小组为基础，进行合理分组，互相配合完成老师布置的任务。

六．加强班风建设，营造良好的学习环境

学习是学生的主要任务。班主任要努力将学生的主要精力引导到学习上来，加强班风建设，营造良好的学习氛围。一方面，要选好班干部，明确其职责，树立班干部在班上的威信；另一方面，可以建立班规，以制度管人，并经常以班会课为阵地，对学生进行思想教育。同时，利用家长会等机会主动与学生家长交流，共同营造一个良好的学习环境。

总之，班级工作点多面广，千头万绪，班主任工作辛苦，责任重大，班级管理工作是一门学问，更是一门艺术。管理有法，管无定法，巧在得法，妙在活用。因此，作为初中教育阶段的班主任一定要不断学习、不断借鉴、不断完善、不断发展、不断创新，力争使自己的班级工作更具有时代性和实效性，推动班级管理工作实现新成果。

第二篇：班主任经验交流论文

班主任经验交流

如何开展小学班主任工作

六年级49班 蒋红梅

随着素质教育的实施和不断深入，越来越多的实践证明了班主任使学生全面发展，健康成长的导师和领路人。作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。在几年的班主任工作中，我深刻体会到开展班主任工作的重要性，下面谈谈我的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立良好榜样。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍

二、培养班干部,树立威信。

班主任都知道一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是形成优秀班集体的重要条件之一。常言道：“千里马常有，伯乐不常有”，一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，他们都是我们班主任要物色的班干的效果。

部候选人，因此，我们要当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，就成了至关重要的第一关。在今年所接的班中，这班优秀的学生不多，大多数学生从学习成绩上来说属于居中，偏差生也有一部分。班级纪律一般，学生自律能力不够强。必须寻一个威信高的学生来带领大家。经过反复了解观察,我选择了在同学中威信高，人际关系好，具有号召力，能绘画、体育好等各方面特长具备的阳琴同学任班长,又精心选拔了各组的小组长,选好后我用心地开始培养起来。首先是我把“权力下放”，对班内主要干部给他们实权，锻炼他们，帮助他们在同学中树立起自己的威信，如:让班长全面负责班级工作并及时汇报，学习委员中的语文,数学 各执一项,劳动委员,纪律委员分工不同,每人承担一项并责任到人；二是“人人平等”，对班干部也同样地严格要求，违纪的班干部严肃批评，做到规定面前人人平等；有时我开会或有什么事不在时,班长总是能够全权处理好班级的事务,并把每一件事情做到最好，我抓住时机对班干部的能力予以公开肯定，对班干部在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助班干部树立起了良好的形象和威信。我班的小班干部培养起来后,在我的班级管理中这些小班干部起到了至关重要的作用。尤其近一年来,我班已经形成了自己的班纪,如:“文明有礼礼貌；活动静有序;上课有精神；作业字端正”,班级事务基本由班干部承担起来了,从每期的板报到每天的升旗,眼操,课间操,作业,卫生,放学排队,周五的班会主持,一手由这些很能干的小班干部及有特长的学生干起来了。班级中充满了和谐,学习气氛也浓厚起来.比着赶着的学习劲头更浓了。想当班干部的人争着抢着,表示自己能干好。我也告诉每一个学生说,每人都有机会,只要努力机会就是你的。

三、重视常规训练，培养良好习惯

对小学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养成习惯要从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方达目的。在日常班级管理中，我通常是引导学生规范自己的行为，具体做法如下：

1、课间操。我指定文体文员负责,下课后喇叭响迅速站队,使全

班学生有序站队。文体文员检查红领巾是否都佩戴上,多数情况下我不过问。这样做使学习意识到自己是一名少先队员,红领巾是他的骄傲。同时又加强了学生自律能力的培养,习惯也就在不知不觉中形成了。

2、课前及课堂。上课铃声响后,学生进入课堂,由班长负责说 “班纪”全班学生会很整齐地背出:“文明有礼貌；活动静有序；上课有精神；作业字端正。”等待课任老师上课。无论是什么课班纪不能不背,现在已基本形成了习惯,学生也会自觉地按照班纪去做,在每堂课上都会自觉遵守课堂纪律,精神饱满地投入到学习中。

3、思想品德方面。由开始的不习惯做卫生到现在自觉地做卫生,由开始不能自觉地约束自己,到现在的课堂纪律自觉性的增强,这都是一个过程的形成。每周的班会课上, 我会强调劳动,纪律,卫生等,及时表扬表现好的学生。同时做一些思想工作,告诫他们我们现在是六年级的学生,是低年级的哥哥姐姐们,那么我们就要在各方面做出榜样和表率,再结合校园内的综合治理,让学生在此次的治理中充分表现自己最佳的一面；让学生相互检查，相互纠正不良的习惯，促使他们更快地形成良好的习惯。更使学生自己去体会去相信我就是最好的最棒的,从而

四、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评比：以一个月为期，全班学生相互评和自我评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出鼓励了学生增强自信心。

缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

五、协调与科任老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。像我班潘远刚同学自律能力就非常的差,在教室我有意识把他放在第一张桌,时不时的提醒,课堂上吸引他的注意力。另通过家长会他的家长对他有了了解，就多次来学校和我联系。这样一来家长主动与我联系帮助自己的孩子来分析原因，我与家长共同发现、诱导，班主任的工作是平凡的，没有鲜花的陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有奢侈的享受。但只要我们在平凡的岗位上积极奉献，勤奋耕耘，我们会拥有最值得我们自豪的一笔财富——学生阳光般的笑脸，无与伦比的信任和尊敬。相信我们的学生一定会朝着成才的方向前进。

2016年12月26日 帮他们找了回自我，获取了克服缺点的勇气和信心。

第三篇：班主任经验交流论文

班主任经验交流论文

如何做好小学班主任工作呢?结合自己十多年来的班主任工作经验，我就此谈一下自己的看法和体会：

一、建立良好的班风

在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,不说话,那我就首先做到这些。在上课时,从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。比如:要求学生早上8:00到学校,我一定提前到。

建立良好的班风光靠班主任是远远不够的，开学初就要由学生无记名投票选出有组织能力、管理能力、学习好、品行好、喜欢干事的学生当班干部，教师要引导班干部起带头的作用，让学生管学生，培养他们互相学习，共同进步。

二、关爱学生

尊重热爱学生,是沟通师生之间的感情。作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可让学生感到温暖。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。现实中往往爱好学生易,爱差学生难。不讽刺、挖苦、歧视学生说起来容易，做起来并不容易，有时会在言谈中自觉或不自觉地言谈中流露出来。但是让我们换个角度想想，为什么自己看自己的孩子就是“顺眼”？我们看不“顺眼”的学生，他们的父母为什么就看着“顺眼”？实际上我们每个教师都是热爱学生的，如不相信，大家可想一想：你是 1

不是看自己班的学生或任课班的学生，就比其他班的学生顺眼？只不过我们都是“恨铁不成钢”罢了。不同的学生由于智力、基础、能力等各方面情况不同，致使学习成绩不尽相同，这很正常，难道自己当初念书的时候都是一点即通，一学就会的好学生吗？至少我不是。我们面对的是一群活泼、好动的学生，成年人尚有做错事的时候，更何况这帮孩子。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。把微笑送给学生，其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。当我想对不认真听课的学生发火时，我们班有个学生，脸上经常带着微笑看着我，我马上就会带着微笑去鼓励学生认真听课，多数学生都会接受老师的鼓励和微笑，从而让学生建立起学习的信心，微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

三、关注个别学生

对于一些“问题”学生在日常生活、学习中出现的问题，要注意批评的态度和解决问题的方式。班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，不当众处罚、批评，私下里给他们以适当的指导。使

2学生感受到班主任是在真诚地为他好，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的。使他们对教师产生信任感和亲切感，会把自己融入到班级中去。

四、给学生积分 作为班级的管理者，为了培养学生的养成教育，最好的方法，就是积分。开学初，我就跟学生一起定积分的规则：好人好事加分、作业优秀加分、成绩好加分、回答问题积极加分，违规违纪减分。由班主任和班干部负责记录学生每天的情况，并当天公布在评比栏中，做了什么好事，犯了什么错误，学习情况小到捡到钥匙，衣服，大到违反校纪校规，统统都有记载。学期结束后，由学生和班干部一起统计每个学生的分，教师对获得积分较高的学生进行发奖。我班的很多学生都会围绕评比栏中的加分去做，每天都会关注自己的积分情况，违规违纪的学生很少，多数学生学习的自觉性得到了提高。

俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。

总之，班主任工作内容较多也较复杂，要想真正做好班主任工作，是很不容易的事。但我相信，付出的越多收获就越多。只要有责任心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性。那么，我们就会成为一名合格的班主任。

第四篇：班主任经验交流论文

班主任经验交流论文

班级学生自主管理探索

兴文县香山中学校曾 彦

工作并快乐着，对于一个教两个班的初中语文的班主任老师

来说，是我一直追求的梦想。怎样让教学工作与班主任工作都出色又轻松，我做了一些探索，倡导学生自主管理班级，班主任学会放手，不是偷懒，不是放任，而是掌握由扶到放的原则，让学生成为班级管理的主人。

第一：优化管理，营造温馨，突出学生自主管理的地位；

为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的大家庭，首先，创

设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让学生做班级的主人，让大家意识到这是我的第二个‘家’，管好“家”是我们共同的责任，培养学生的责任感并由此形成一股强大凝聚力。其次，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，这一模式的正常运转落实了学生的主体地位，强调学生自主管理。他们在班级开展系列化的教育活动中共同参与班级各层次的管理，并担任满意的角色，班级给他们提供了锻炼能力的舞台，创设了成功的机会。学生的个性得以健康的发展，集体荣誉感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的荣誉和家庭的温暖，这使我的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

第二：认真选拔，精心培养，彰显学生自主管理的模式；

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。我从接受班级后，就注意班干部的选拔培养，他们从同学中间选举产生，由学生自我推荐并做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系，他们一人一责，各负其责，又能互相合作。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

此外，班内形成班风后即由班干部进行管理，实行“班干部为

值日班主任”制度，使得我在与不在一个样，一段时间后即由大家自觉地自己管理，做到“自己的家，自己保护”，人人有事干、事事有人管。班长是一个班级核心和领头羊，他负责班级的全面管理工作，下设了分管学习、劳动、纪律的三个副班长，每人负责一个板块的工作，有学习委员、劳动委员、纪律委员、生活委员、小组长、科代表具体负责每一个方面的工作，作为班主任，我只检查班干部的工作，并定期开班干部会，进行总结，并对下一阶段工作提出要求，四个班长两人一组，早自习、课前三分钟分周轮流值勤，做好迟到和违纪同学的登记，按时向班主任报告情况；提出班里要“人人有事干，事事有人管”的管理口号，自荐产生了“灯长”、“水长”、“、“锁长”“纪律检查长”，“卫生巡查长”等十几个“长”。为了能更好的在各方面约束学生的行为，我使用“操行量化评价”，更好的监督和评价学生。

第三：树立榜样，学会做人，增强学生自主管理的动力；

榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。其一，如2008年奥运会期间，我经常组织学生收集图片资料及收看电视，了解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；其二，抓住各种时机（早会、班队课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；其三，还常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；其四，找个别学生谈心，以爱心、热心、耐心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，增强学生自主管理动力；

第四：赏识激励，浇灌爱心，推进学生自主管理的进程

赏识激励是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中自主管理。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励„ „班主任老师的赏识激励是学生发展的最大动力。

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是实现自主管理的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。十八年的班主任经历使我深知：没有爱就没有教育。热爱学生，就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持；对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；还要保护学生的自尊心。用我们浇灌的爱心去为班级学生自主管理打上一支强心针；

班主任的最高境界应该是不论自己是否在场，学生都能够自我管理，自我教育。认识是行动的先导，有了这样的认识后，我在管理班级的实践中努力追求“无为而治”境界，效果也好多了，人也心平气和，工作也得心应手了。学生自我管理的能力大大加强，班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。班主任的舞台逐步从前台转到后台，工作效益得以提高。班主任将学生作为管理的出发点和归宿，将主动权交给学生，不仅符合学生“自我实现”的心理需要，有利于学生由依赖性向独立性的顺利过渡，而且有利于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥。培养学生自主管理的能力，使学生的自我管理渗透到学校工作、班级工作的角角落落，既有利于从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来，将班主任工作的中心逐渐转移到学生的思想引导、心理疏导上来，有更多的精力去备课上课，更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感，责任感和主人翁意识，有利于锻炼学生的各方面能力，强化学生自主管理。

实现学生的自我管理不是弱化、甚至忽视班主任的管理作用，而是要求班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势，避免自我管理随意化、无序化，以致陷入自我管理的误区。因此班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，这样才能建立一个优秀的班集体。

第五篇：班主任经验交流论文

心平气和，理性管理------浅谈班主任管理

衡阳县六中邹浪 弹指一挥间，从事教育工作已有十余年，期间有成功的喜悦，也有痛苦的反思。班主任工作千头万绪，常让人疲于奔命。而这一年的班主任工作我却感到比较轻松，我觉得主要得益于“心平气和，理性管理”这八字方针。

“心平气和，理性管理”这八字方针。是我受公安部门理性执法原则而提出的，纯属个人见解，在此班门弄斧，以求教于在座各位大方之家。

一：心平气和

1：心态失常的危害

班主任工作千头万绪，常让人疲于奔命。而这种疲于奔命的工作状态，很容易让人心态失常。心态一失常就很容易说出过头的话，做出过头的事，结果也就事与愿违了。也就不难理解为什么我们捧出一颗火热的心，学生却报之以冷眼。

可见心态失常的危害是极其严重的，在管理上会造成一种师生的隔膜甚而一种对立或敌对状态，一旦这种不良状态形成，会对班主任的管理和教学工作带来巨大的压力和挑战，古人说过：亲其师而从其教，反之亦然。如果学生对老师缺乏最起码的尊重和信任，老师的教育和教育也就会事倍而功半了。古人说过：亲其人而从其教，反之亦然。

俗话说：心态决定状态。心态失常还会影响我们同事之间的友好关系，甚至于影响夫妻之间的亲密关系，因为与教育无关就无需赘言了。

二：理性管理

管理是一件最困难的事情，难就难在与人打交道，而人性是复杂的，人性的复杂性决定了管理工作的复杂性。

面对复杂的工作，我们很容易失

去耐心和理智，很容易做出不合适的反应，这就要求我们首先保持一种心平气和的心理状态。而心平气和的心理状态是一种要求，而理性管理才是真正的目的。

理性管理要做到以下几点： 1：明确要求

开学之初，我就带领学生学习校纪校规，制定班级班规，明确要求。当然要求要宽严相济，既不能太宽，而无所约束，又不能太严，让学生动辄得咎。

2：严格监督

学生毕竟是未成年人，自我约束能力较差，需要我们时时提醒，时时

引导。从开学到现在，我一直紧跟班级，亲力亲为，目的在于帮助学生养成良好的习惯。

3：有效惩罚

北京青少年问题研究室中心副主任孙晓云说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”

只有有所惩罚，学生才会有所敬畏，才会学会自我约束。

当然，惩罚要合法，要有度，不能为惩罚而惩罚，惩罚只是一种手段，而不是最终的目的。惩罚的目的是帮助学生走向进步，走向自我完善。