第一篇：小学品德与生活(社会)团队工作方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以核心团队活动为载体，充分发挥名师的引领作用，建立合作交流培养人才的新机制，实现优质教育资源共享，促进我市小学品德与生活（社会）教师的专业化水平和品德与生活（社会）课堂教学水平的整体提高。

二、工作目标

1．为核心团队成员搭建更为广阔的工作平台，使核心团队成员有更高远的奋斗目标，专业素养进一步提高，为引领带动骨干教师成长夯实根基。经过三年到五年的培训，使核心团队成员真正成为我市本学科教学与研究方面能起到示范、带头作用的名师。

2．在未来3年期间，有计划、有组织、分层次、分阶段地发掘和培养一批中青年骨干教师，使其教学理念逐步提升，课堂教学水平不断提高，逐步形成有个性的教学风格，尽快成为我市学科教学的排头兵，逐步培养一支业务精湛、创新能力强的骨干教师队伍。

3．通过核心团队成员引领、骨干带动，影响和带动学科全体教师更好更快发展。

三、工作要点

1．核心团队成员要加强学习，用先进的教育理论指导教育实践，结合学科实际，学生实际，探索出小学品德与生活（社会）教学的新思路、新方法。通过理论专题讲座、教学示范等形式，让先进的教育思想和科学的育人方法深入到品德与生活

（社会）教师的课堂中，使教师们及时更新教育教学理念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，提升教学品质。

2．加强教学研究，指导教研工作。核心团队成员要多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，并在活动中起到指导作用，及时总结经验，积累材料。核心团队成员还要积极上传精品教案，通过论坛、学科qq群等为教师们进行教学指导或问题解答。

3．建立核心团队成员业务档案。业务档案包括：核心团队教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项，以及工作室网络、网页更新、点击、互动情况等。

4．加强完善核心团队的网站建设，形成本学科核心团队的特色，提高网页点击率、更新率，网页内容既反映核心团队工作进展情况，更要提供贴近本学科教学实际，与时俱进的课堂教学资源。

5．各核心团队成员要利用伙伴校开展教学研讨的机会，对乡镇学校教师进行课堂教学点评和指导，并将新的教育理念与教学方法传送到乡镇学校，缩小城乡差距，促进我市城乡教育均衡发展。

6．加强相互交流和切磋，建立核心团队工作例会制度。各成员交流教育教学中的热点、难点问题，学习的前沿信息，学习和实践的心得等。

7．加强对中青年骨干教师队伍的打造。核心团队成员每人要带一名徒弟，通过同课异构、推门听课、磨课研讨等形式，让骨干教师有更多的学习机会，教学水平得到进一步提高，实现快速成长。

8．核心团队成员要以课题为引领，研究教学中存在的问题，并及时总结和推广研究成果。

四、工作制度

1．核心团队负责人与每个成员签订《核心团队工作协议书》，在完成核心团队研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2．核心团队负责人为核心团队成员制定具体进步计划，安排培训过程。

3．核心团队成员必须参加核心团队布置的带、教培训工作，完成核心团队的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

4．每学期召开一次核心团队计划会议，讨论本学期“核心团队”计划，确定核心团队成员的阶段工作目标。

5．每学期召开一次核心团队总结会议，分享成功的经验、探讨存在的问题。

6．每学年从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面对核心团队成员进行考核。

第二篇：小学品德与生活品德与社会试卷

中、小学教师业务理论考试 小学品德与生活品德与社会试卷

（时量：90分钟 总分：100分）

一、单项选择（下列各题只有一个最符合题意的答案，请将正确答案前面的字母代号填入答题框内。每小题1分，共30分。）

1．1989年，联合国教科文组织召开“面向21世纪的教育”国际研讨会，发表了题为《学会关心：21世纪的教育》的报告。“学会关心”的具体要求包括：①关心自己的健康 ②关心他人、关心家庭、关心朋友 ③关心真理知识和学习

④学会相互尊重、友好相处 ⑤学会理解别人 ⑥学会说服别人（）。A．①②③④ B．①②④⑤ C．②④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥ 2．《诚信是金》中“砍倒樱桃树的小男孩”故事给我们的启示是：（）。

A．言必信，行必果 B．诚实是一种勇敢的行为，要勇于面对自己的错误 C．一言既出，驷马难追 D． 诚实不需要理由

3．曹雪芹写《红楼梦》经历了10年的艰辛，李时珍写《本草纲目》花费了27年时间，徐霞客用27年写完《徐霞客游记》，司马迁写《史记》15载忍辱负重„„这些事例说明（）。

A．成功来自于面对困难时的坚持不懈 B．失败是成功的阶梯 C．胜败乃兵家常事 D．失败了不要灰心丧气 4．20世纪末，激光照排彻底超越了传统的印刷术。汉字激光照排技术的发明，把中文印刷术提高到世界领先水平。它的发明者是（）。A．王永明 B．比尔·盖次 C．王选 D．裘伯君

5．（）是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。

A．大西洋 B．北冰洋 C．印度洋 D．太平洋

6．西班牙被称为旅游王国，在漫长的历史发展过程中，形成了独具特色的、丰富多彩的西班牙文化。其中有代表性的是①塞万提斯的《唐吉诃德》②米开朗琪罗的《胜利女神》③毕加索的绘画 ④达·芬奇的《蒙娜丽莎》 ⑤斗牛（）。

A．②④⑤ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①③⑤

7．达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。这句名言告诉我们在教学中要注意（）。

A．因材施教 B．为人师表 C．创新与实践 D．教会学生学习8．英国作家萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。这句话表现的主要是（）对人成长的影响。A．养成教育 B．人道主义教育

C．集体主义教育 D．情感教育 9．了解不同民族生活习惯和独特的风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容。“火把节”是（）传统节日。

A．彝族 B．布依族 C．蒙古族 D．傣族

10．中华人民共和国国歌的原名是《义勇军进行曲》。词作者是（）。

A．聂耳 B．田汉 C．冼星海 D．乔羽 11．如果将歌曲“让世界充满爱”作为教学《放飞和平鸽》的导入，那么，围绕主题的问题设计比较合适的是①歌曲的词曲作者是谁？ ②歌曲的主题是什么？③歌曲的风格是什么 ④你喜欢这首歌曲吗？为什么？ ⑤听此歌时，你有何感受？ ⑥你愿意生活在歌里所描绘的世界中吗？为什么？（）。

A．①③④⑤ B．②④⑤⑥ C． ②③④⑤ D． ②③④⑤⑥ 12．“祝你平安”设计了模拟打电话的活动，拨打交通事故报警电话应准确、及时，你认为比较合理的报警程序是①拨通电话122 ②说明受伤程度 ③说明确切地址 ④说明肇事车情况（）。

A．①②③④ B．①④②③ C．①③②④ D．①②④③ 13． 环境保护是贯穿品德与生活、品德与社会课程的一个重要主题。

是（）标志。A．回收标志 B．中国环境标志 C．绿色食品标志 D．中国节水标志 14．唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述的就是（）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。A．端午节 B．中秋节 C．重阳节 D．清明节

15．我国地域辽阔，气候多样，因城市气候特点而得名的“气象名城”有好几个。其中“日光城”是指（）。

A．重庆 B．乌鲁木齐

C．南京 D．拉萨

16．民谚“宁荒一年田，不输五月船”，“五月船”指的是（）举行龙舟赛的传统习俗。

A．端午节 B．中秋节 C．重阳节 D．清明节 17．鲁迅是伟大的文学家。他说：“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。”他所表达的意义是（）。

A．相信自己 B．认真负责 C．珍惜时间 D．谦虚谨慎 18．生活中的问题与压力往往会给人带来负面情绪，如果不懂得适当宣泄和自我调节，将对健康不利。下列（）是有效调节情绪的方法。①合理宣泄 ②乐观对待 ③自我暗示 ④理性升华 ⑤换角度思考

A．①②③⑤ B．②③⑤ C．①②③④⑤ D．①⑤ 19． “一滴水只有在大海中才永不干涸”。这句话表达的主题意义是：要成功演绎自己的社会角色，就要（）。

A．学会独立生活 B．学会团结合作

C．学会独立思考 D．学会包容宽厚 20．为保护消费者权益，国际消费者联盟确定每年的（）国际消费者权益日。

A．12月4日 B．4月22日 C． 3月15日 D．5月31日 21．《在一根细绳面前》是“公共生活讲道德”单元的一个主题材料，讲的是老一辈革命家任弼时不搞特殊化，自觉（）的故事。A．遵守公共秩序 B．爱护公共设施 C． 注意公共安全 D．保护公共环境 22．“让墙三尺又何妨”是一个通俗易懂的美德故事。说明邻里之间应该（）才能和睦相处。

A．己所不欲，勿施于人 B．相互谦让 C．热心帮助 D．互相关心 23．“大自然发怒了”主题中，教材以地震、洪灾为例，引导学生总结在自然灾害面前自护自救的方法，从而增强生存能力。被掩埋在废墟中，不正确的求生避险方法是（）。A．敲击旁物 B．保护头部 C．大声呼救 D．轻移重压物

24．主题“听听它们的呼唤”中，教材用 “蛙满塘，谷满仓”提示学生：青蛙多了，害虫少了，庄稼丰收了。浅显地渗透了（）知识。A．植物学 B．动物学 C．生物学 D．生态学

25．开展“退卡还林”活动，有利于保护森林，让学生了解森林是“地球的肺”，它有（）等作用。①防风固沙 ②涵养水分 ③调节气候 ④净化空气

A．①② B．①②③④ C．①③④ D．①②③

26．从“九一八事变”日军侵占东北，到“卢沟桥事变”日寇挑起全面侵华战争，日本侵略者制造了一个又一个惨案，对中国人民犯下了滔天罪行。其中发生在（）的“南京大屠杀”至少有30万中国同胞被杀害。南京大屠杀是人类文明史上最野蛮、最可耻的一页。

A．1937年12月13日 B．1931年9月18日 C．1937年7月7日 D．1945年8也15日

27．《只有一个地球》单元“我们不要被红牌罚下”主题文字中有这样的描述：连续三天，我们看到了地球妈妈亮给我们的三张黄牌！也许有一天，她会亮出红牌！这三天指的是3月21日、3月22日、3月23日，它们分别是（）。A．世界森林日 世界环境日 世界湿地日 B．世界环境日 世界水日 世界人口日 C．世界森林日 世界水日 世界气象日 D．世界水日 世界人口日 世界气象日 28．为了维护国际和平与安全，制止侵略行为，发展友好关系，促进合作。国际上，有许许多多的组织在为人类的和平而努力。（）是属于为和平服务的组织。①国际奥林匹克委员会 ②联合国安理会 ③国际红十字会 ④联合国儿童基金会 ⑤联合国难民事务高级专员署

A．①②③④ B． ②③④ C． ②③④⑤ D．①②③④⑤ 29．四大文明古国的辉煌成就给世界留下了宝贵的遗产。如我们今天使用的公历就是（）人创造的。

A．古中国 B．古印度 C．古埃及 D．古巴比伦

30．《学会合作》单元“背风站着的麻雀”中，老麻雀的话：“世界上的树很多很多，却没有完全相同的两片叶子。我们麻雀也是一样，何必强求别人跟你一样呢？他只是背风站着，有什么不好啊！”表现的主题意义是（）。A．合作需要求同存异 B．合作需要配合默契 C．合作需要团结一致 D．合作需要齐心协力

二、判断说明（判断下列观点正确与否，并结合具体事例简要说明理由。10分）31．创造并非高不可攀，它不是大科学家、发明家的专利。创造是大自然赋予人类的本能，每一个普通人都有创造的潜力，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。

三、简要回答下列问题（每小题10分，共20分）

32、《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不局限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。

请根据《品德与社会课程标准》的有关内容，结合自己的教学实践，回答下列问题：

①学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括哪些？（4分）

②结合教学，试就其中一种资源的开发与利用举例说明。（6分）

33．品德教育是一种价值观教育，在一个价值多元化的社会中，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择。

案例：唐朝诗人白居易，有一天，看到一群小孩用弹弓打树上的小鸟，有感而发，做了一首诗：“谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”又有一天，白居易到池塘边喂鱼，并欣赏鱼儿，正好遇上一群小孩在那里垂钓。他又做了一首诗：“绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。”

运用所掌握的专业知识，结合自己的教学实践回答下列问题： ①这个案例表达的是一个什么价值主题？（2分）

②有人说：我们对待万物应该是“爱它不一定要拥有它，养它就不应该抛弃它。”你赞同这种说法吗？为什么（8分）

四、分析说明（15分）

34．古今中外有许多关于诚实的经典故事，其中“狼来了”的故事告诉学生不诚实的行为会导致不幸。课堂上，有的学生提出：有时，人们撒了谎而并没有受到惩罚。

你认为怎样解释这个问题学生比较容易接受？

五、教学活动设计（25分）

35．试着运用《品德与社会》新课程理念，并结合自己的理解，写出“文明遗产知多少”的教学设计。

提示：《品德与社会》六年级（上）第四单元《人类文明的足迹》共有四个二级活动主题，分别是：“灿烂的古代文明”；“伟大的科学成就”；“绚丽的文学艺术”；“文明遗产知多少”。其中“文明遗产知多少”主题下的两段提示文字分别为：“人类的文明就像蜿蜒前行的灿烂长河。沿着前人的足迹，我们可以寻找文明遗产，可以饱览历史长河中那绚丽的风光。”“把我们的研究成果整理成资料卡片，与前面制作的一些卡片合成一个小题库。有了小题库，就可以开展‘文明遗产知多少’的擂台赛了。如果有兴趣，把小卡片装订起来，这样，我们就又多了一个集体创作的小手册了。”

教学设计包括活动目标、活动准备以及活动过程等。

第三篇：小学品德与生活社会教学计划

小学品德与生活（社会）教学计划

一、工作思路：

本学期，根据区教研室教学工作计划的要求，我校品生、品社教学的主要工作思路为：结合区教研室推行的教学模式，逐步改变教学方式方法，依托学校的学科中心组，通过不断的学习和总结，不断更新教学观念，提高教学效率。

二、主要任务和目标：

1、根据国家课程方案，开好课程。

2、规范教学常规，加强教师业务常规管理，保障教学教研活动效果。

3、继续加强品生品社教师的培训工作。

4、继续完善学科中心组机制，发挥学科团队带动效果，尝试开展网络教研。

5、结合全处作业改革，尝试作业改革，初步改变品生、品社学科的教学评价制度。

三、工作内容与措施：

1、加大教学常规管理力度。新学期要根据要求保证开齐课程，开足课时，确保开课质量。加大教师各项教学业务的检查、监督、指导工作，促进教师业务规范。教研组的活动由学校结合实际情况组织，教研员深入跟踪指导。主要内容有：专题研讨活动、五课（示范课、研究课、公开课、汇报课、同上一节课）活动，以及专题业务理论学习等。

2、继续深化研究“课前调查活动”主题。新学期，教师仍要根据“课前调查活动”这一研究主题，开展教研活动。发挥团队作战的优势，同年级的教师共同商讨，研究讨论课前调查活动的方案，设计调查表格，充分利用课前调查活动提高课堂教学效率。

3、继续完善名师团队，带动培养我校研究团队的年轻教师。本学期，我们将进一步完善学校的学科中心组的各项制度。中心组的每位成员大力开展“备说讲评思一条龙”磨课活动。在学科中心组的教师中广泛开展“三个一”活动：①、每个月向中心组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题或教学反思；②、每个月结合新课程学习与实践撰写一篇教学案例或教学论文；③、每学期上一节研讨课。

发挥中心组教学博客的作用，教师要将自己的优秀反思、案例、教学成果等及时发到教学博客上，其他教师进行修改，提出建议，真正发挥教研博客的作用。

4、开展网络教研活动，打造精品课堂。这学期，我们还将发挥网络教研的灵活性，尝试开展“同课同构、同课异构”活动。

同课同构——利用教学博客、教研平台，要求教师积极上传优秀教案，教师及教研组在网络上进行讨论、交流，形成优秀教案，各位教师根据教案进行教学活动，并将教后反思上传，经各位教师研讨后再次修订教案，逐步打造精品课堂。

同课异构——教师提出有争议或比较难上的课，经研讨确定出一个课题，各位教师提出自己设计的教案上传博客进行讨论，经研讨后进行课堂教学活动，各位教师将自己的教后反思上传，提出问题，针对提出的问题教师之间商讨解决。

5、加大品生、品社教师培训力度。本学期，教研室将组织全处的品生、品社教师定期参加各种课程培训、课程辅导、教材教法的研讨、课程标准的在学习、课堂策略的实施。为保障品生品社教师的学习质量，要求专职教师的业务学习中专业内容占60%以上，兼职教师达到30%。

教师在教学设计以及课堂教学时必须按照教学策略进行。根据自己的教学实际和教学特点，围绕“课前调查活动的设计与开展”这一主题展开教学研究，并注意及时反思，做好材料的搜集与整理。

6、本学期对品生品社科目的考查将采取中段调研和学期末集中考查的形式，两次考查成绩按比例计入总评。

主要活动安排

二月：

1、教材教法培训

2、寒假作业整理

3、开学教学视导 三月：1、2、3、4、1、2、3、4、1、2、村小教学专项调研 作业改革调度会议 教学论文评比 全处课改之星评比 参加区教学论文评比 期中教学质量调研 课堂教学活动月 常识作业展示 常识抽测

学科中心组专题会议 四月：

五月：

六月：

1、学生期终学业水平测试

2、教学工作总结及制定下学期教研计划

第四篇：小学品德与生活及品德与社会思考练习

小学品德与生活及品德与社会思考练习

新课程理念下的创新教学设计、对照我国以前在小学开设思想品德课的经验，谈谈小学低年级在新课程下开设“品德与生活”的意义？

答：在小学低年级设立“品德与生活”课的实际意义：首先，克服了过去小学低年级的课脱离儿童生活、枯燥说教的弊端，使课程内容贴近儿童生活实际，让儿童在欢快地享受生活的同时受到道德品质教育。这样不但使学生在学习中感到快乐，也会使他们的思想情感得到满足和升华。其次，由于改变了原来死记硬灌的教学方式，实施自主探索的教学方式，会激发学生创新的科学精神，对于培养学生勇于探索的习惯和能力都会打下好的基础。品德和生活课程的开设，对于激发学生学习兴趣，促进学生身心素质的发展，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质，推进素质教育都是十分有意义的。、“品德与生活”课具有哪些基本特征？在课程的设计思路上有什么特点？

答：“品德与生活”课具有三个基本特征：（1）“品德与生活”课程具有开发性，课程内容来源于儿童的现实生活，目的是引导儿童在生活中发展；（2）“品德与生活”课程的内容具有开放性，只有广阔的空间才能丰富儿童的体验和发展儿童的个性；（3）“品德与生活”课具有活动性，让儿童在活动中获得经验和体验

在课程的设计思路上有以下特点 “品德与生活”课程的设计思路主要包括两个方面的内容：一个是本课程在学校课程中的定位，另一个是课程结构框架。

（1）“品德与生活”课程在学校课程中的位置

“品德与生活”课在课程目标、内容、形式、实施方式等方面与幼儿园课程衔接，同时又为小学中高年级阶段的“品德与社会”、“科学”及“综合实践活动”等课程打好基础。

（2）“品德与生活”课程的结构框架

“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并以此确定课程的目标、内容标准和评价指标，使儿童在生活中认识自然，了解社会，把握自我，在与自然、社会互动中发展自己，建构自己与外部的联系。、在新课程的实施过程中，教师应实现怎样的角色转换？进行这种角色转换的意义是什么？

答：课程改革的核心问题是课程实施，面对新课程的实施，不但要求学生转变学习方式，教师也要面对角色的转换。

（1）教师由教学的主宰者变为指导者

中国的传统教育环境下，教师一直是教学活动的主宰者，如何设计教学目标、教学过程、教学活动、教学方法，如何教学生学习，这一切都由教师决定。教师很少听取学生的意见，只是按自己的意愿安排教学过程的一切活动。整个教学都是由教师操纵，学生按教师的指挥来学习，学习得非常被动。学生由于是被动学习，他们学习的积极性、探索性、创造性都没有被调动起来，这样的学习效果只能停留在背条条、记概念的水平上，学生对知识的情感、价值观、态度也不会产生，不会形成学习的能力，不能掌握学习的方法。没有学生自我教育的教育不是真正的教育。面对新课程的教学观念和教学目标，教师必须转换角色，由教学主宰者转换为教学指导者。教师要调动学生的学习主动性，学生要成为学习的主人，教师对学生的学习起指导作用。因为学生没有学习过教育理论，对生活的接触面也窄，所以学生的学习需要教师的指导，教师对学生学习活动的指导是教师不可推卸和必须承担的责任。

（2）教师要由知识的传授者变为学习活动的参与者

传统的教学方式就是在课堂上教师讲知识，学生记知识，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。教师与学生在教学中的关系是教者和被教者的关系，教师是教，学生是学，二者没有互动的过程，教是教师的单边活动，学是学生的单边活动，没有形成一种教学的合力。在实施新课程中，教师要和学生一起参与学习，师生共同设计活动，共同参加活动，共同在活动中体会情感，领悟知识，积累经验，掌握本领，在师生共同融入活动、学习的氛围以后，达到共同交流，共同探讨，共同长进，共同创造，共同构建知识的目的。

（3）教师要由教学活动的管理者变为组织者

过去的教学活动中，教师往往以管理者自居，学生只是在教师的管理下完全按教师的支配来活动。在这种管和被管的情况下，学生活动起来受拘束，个性得不到张扬，学习兴趣也受到影响。在新课程实施过程中，教师要从发号施令的管理者变成一个学习活动的组织者，一个活动如果没有组织者就会成为一盘散沙，只有很好地组织才会形成一个良好的学习集体。在组织学生学习的活动中，教师要尊重学生的兴趣、想法、创造精神，真正把学生当成学习活动的小主人，让他们的个性、情趣得到充分的发挥，使他们通过活动在知识、道德、心理、情感、个性、能力等各个方面都有所发展和收益。、评价“品德与生活”课可以通过哪些方法？

答：“品德与生活”课程评价的方法有多种，每位施教者可以采取灵活多样的方法进行评价，但是主要的方法有：

（1）观察

教师要观察并记录儿童在活动中的各种表现，以此作为对儿童评价的一部分。观察法即可以观察儿童的外表，也可以观察他们的思想变化。

（2）访谈

访谈法就是通过教师与学生的思想交流，了解学生在思想认识上的发展变化和状态。教师对学生进行访谈之后要做详细记录。访谈可以个别进行，也可召开座谈会。

（3）问卷法

为了考评学生的发展情况和对某件事物的看法，教师可以设计问卷并组织儿童回答。问卷法的过程可分为问卷设计、组织问卷和分析问卷结果。

（4）成长资料袋评价 成长资料袋评价就是用记录的方法收集儿童成长过程中的各种资料，包括学生学习成果、活动记录、学生心得体会、学生表现记录等。

（5）儿童作品分析

儿童作品分析的目的主要是通过分析儿童作品，了解并掌握儿童的兴趣、特长、做事态度等，从而根据儿童的差别有针对性地进行帮助教育。、“品德与生活”课程的核心和基础是什么？

答：“品德与生活”课程的核心是儿童在参与社会生活中学习做人；

基础是儿童的生活。、在进行“品德与生活”课的教学设计时应主意哪些因素？ 答：（1）教学设计准备阶段

教学设计准备阶段需要了解以下与教学设计有关的内容： ① 对材料的分析。对教学内容和教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点和教学意图等。

② 学生情况的分析。教师要调查了解学生对本学科已有知识的掌握情况，学生对本学科学习的态度、情感和学习能力的情况等。这一课将要帮助学生解决什么问题，学生有什么学习需要，学生有什么学习特点等，这些教师都要在设计前掌握。

③ 教学标准的分析。分析标准中对教学任务、教学目标的要求，准备好教师教什么，怎么教。④ 教学设计理念。教师在对学情和教学内容分析的基础上，应该提出自己的教学设计思想，就是在教学设计中贯彻什么样的教学理论观念，用什么样的教学理论指导这个教学设计。

（2）制定教学设计方案

① 预定教学目标。根据对教学内容的课程标准和学生情况的分析，以及自己对教学水平的掌握情况，预测一下在教学过程中、教学过程后，学生在情感、思想意识、能力和知识方面将发生哪些变化，将达到什么样的水平。

② 确定教学方法。教师要根据教学内容和学生的情况确定切实可行的教学方法。

③ 设计学法。要根据教材内容的情况和学生的学习情况及教师掌握的教学方法，为学生选择一个合适的学习方法或模式。

④ 教学重点、难点的确定。

⑤ 选择教学辅助资源。教学工具，如幻灯、摄影仪、录音机、录像机、多媒体计算机等。

⑥ 教学流程的设计。其中包括：全班组织形式、小组组织形式、教学环节的链接程序、教学情境的制造等。教师要在教学实施过程中巧妙地掌握教学进程，并随时调整教学环节、教学时间和学生的学习情绪。

（3）教学设计反思

教学进行完之后，要进行反思，进行评价，目的是为了总结、积累教学经验。领导、教师、学生、家长都可以参加评价。7、欣赏本课第二部分“秋天的收获”这一教学设计及案例，你认为其有什么特点和不足，对你有什么启示？

特点是：

1、体现了课程的核心：儿童在生活中学会做人。

2、教学目的明确：在几个维度上都比较成功地照顾了小学二年级学生的生活与体验。

3、运用了多种方法让学生进行体验。

4、从流程来看，学生真正成了学习的主人。

第五篇：小学品德与生活(社会)课堂教学模式

优化教学模式，培养学生的自主学习能力

――小学品德与生活（社会）课堂教学模式

培养学生自主学习能力，优化课堂教学模式，打造高效课堂，是我们品德与生活（社会）学科一直追求的目标，经过一段时间的探索、实践，我们品德与生活、品德与社会学科已经形成了比较固定的“目标导学”课堂教学模式如下：

“尝试自学、感知目标——情境导入、明确目标——合作交流、探究研讨———补充拓展、学以致用——评价反馈、总结梳理”。具体表现为：

一是课前老师在创造性地使用教材的同时，引领学生依据文本内容搜集相关资料。学生在课前准备的过程中，运用多种方式获取需要的信息，加以归纳整理，并有效利用，这样很好地锻炼了自己的能力，同时也开阔了视野，丰富了认识。这样学生在课堂中能充分展示，尽情交流探究，使智慧才华得到发挥，大大提高了自主学习能力，促成教学目标的实现。课前的准备活动是课堂教学顺利开展的保障，是教学目标得以达成的前提。翻开课本，我们会发现教材每一课的板块内容主要以图片、话题等进行情境设置为主，文字表述较少，教学上有极大的弹性空间。如果课堂上只是“照本宣科”，那么学科的教学目标就难以实现。只有做好充分的课前准备，品德与生活（社会）课才能成为“源头活水”。

二是课中重视师生、生生间的有效合作和探究。

新课程倡导，课堂上学生应成为学习的主人，教师应通过引导学生通过自主合作探究的学习方式，培养学生的探究意识和合作精神，提高品德教学实效性。教学过程中的师生、生生合作学习便彰显了它的魅力。在组织学生进行合作时，我们将学生们以4人为单位分成一个小组，小组成员的搭配采取高中低（即一名优秀学生、两名中游学生和一名暂时发展不理想的学生）、男女生合理分配，保证每个小组势力均衡，同时每组由善于表达、组织能力强、纪律性强的同学担任小组长，以组织、管理、协调小组的学习活动，以确保合作学习时的实效性。学生通过小组、集体、师生合作，达到对基础内容的把握，了解学生的困惑所在，突出本节课的重点难点；在教学中，教师要尽量为学生提供具体的情景、案例，让学生采用讨论、争辩、交流、表现等多种方式去探究、体验、领悟与表达，在探究的过程中获得收获和提高。在合作学习的过程中，要注重对学生自主参与能力的培养，指导学生正确的倾听、思考、交流。通过具体的案例分析让学生进一步巩固新知，学会学以致用，形成相关基本技能。同时，教师要采取多种形式进行，并根据教学进行适时评价、总结。在平时的教学中，我们大多采用了“一荣俱荣，一损俱损”的奖励机制，即除了鼓励学生在小组中大显身手的同时，更注重对学生乐于与组员互助合作、共同提高的过程性奖励。同时，小组合作学习的成功与否，与教师的精心组织、适时引导、调控密不可分。在小组合作学习中，教师绝对不能布置完合作学习的任务后，便把自己当作饶有兴致的一个旁观者。相反，教师应发挥组织者、参与者、指导者等多重角色，为学生的合作学习保驾护航。在小组合作学习中，教师要善于倾听不同声音，以生成课堂的精彩。最后，借助课后延伸活动让学生品质提升。课后实践延伸是为了使课堂教学取得“知行统一”的实效。教师可以给学生布置形式多样的课后延伸作业，有调查、收集、体验、宣传、写作等。无论采用哪种方式，都没有硬性的要求，让学生尽力而为，不成为他们的负担。有的让学生当天完成，有的是在一周内做完，有的则要求学生在较长的时间都坚持去做。