第一篇：观摩课学习心得

《分数的意义》这节课教学可以说是课堂教学改革一个全新的尝试。教学的主要思想是：在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上，能用学生自主学习、提出问题、讨论交流、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼，自主学习的积极性、主动性得到充分发挥，具体表现为以下几点

1、确定基础与发展并重的教学目标

以人发展为本是当前教育的共同理念。在本节课中，教师不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。

2、着力于自主探索的学习方式

教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的步骤，学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，获得了快乐数学知识，学生的能动性和潜在能力得到了激发。体现在两大特点；一是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识，教师决不替代。如：让学生自己动手找出多种平均分的方法；分母、分子不同时出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示这样的份数，让学生在实践中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含义，并能用分数表示；对不懂的地方和发现与别人不一样的，有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论交流，加以解决。这样就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让学生体验到学习成功的愉悦，促进了自身的发展。

3、营造民主、宽松的探索学习氛围

这节课从一开始到结束，始终处于热烈的气氛之中，平等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的氛围，形成学生对数学知识的主动获取，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是教师尊重学生，平等对话、相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，获取知识。

观摩课学习心得（2）：

通过这次音乐观摩课 ,使我获得一次学习、提高自我的机会。在这两天的学习里，真是让我大饱耳福，受益匪浅。在这里谈自己的一点听课体会，只能说是我个人的一些浅显的看法，因为从教十多年，自己如同井底之蛙，没能感受到外面精彩的世界，通过观摩这次省级音乐优质课自己算是开了眼界。

这次优质课，每位教师课的设计、授课风格各具特色、独具魅力，各有各的亮点，都有值得学习与探讨的地方。

一、教师基本的音乐基本功扎实。

作为一名音乐教师我们要不断地提高自己的业务水平，练就一身扎实全面的基本功，音乐教学中，我们始终以音乐为本，学生为主体，老师为引导者，但俗话说得好说十句不如唱一句、弹一句，所以在引导学生体会、感知、理解、表现音乐时，老师或多或少的基本功很自然地展示出来，基本功的展示水平直接影响学生对音乐的理解，所以我们的老师自身展示，除了给学生带来美的享受之外，还会激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，更能感染学生。这次优质课中，老师们都多多少少体现了自身的基本功，并且水平很高，很自然，让人感觉到环节安排上恰到好处，起到了画龙点睛、锦上添花的作用。教师充满激情的讲述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了学生的注意力，感染打动了每一位学生的情感。他们的展示在课堂教学中取得了好的效应，但并不是说具备一定的基本功就可以使音乐课变成我们的展示课，我们要掌握好一个“度“，并非一节课都在展示，在展示时，我们还要注意扬长避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰当地融入到合适的环节中去展示，从而激发学生，感染学生，以提高课堂效率。

二、教学方式有了创新。

所有的音乐老师一定都希望能够让孩子快乐地上好音乐课，但要想让孩子能在快乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式。学生不是鸭子，我们不是要单纯的把知识填给学生，以为那样学生就学会了、就掌握了。而是要想办法让学生主动地去学习知识，掌握知识，成为学习活动的主体。这次优质课教学中，所有的参赛老师都改变了以往的教学模式，不再是老师一句一句的教，学生一句一句的学唱，他们都在通过创设情境、编排游戏、开展竞赛等，为学生提供参与各种音乐实践的机会，充分调动学生学习音乐的积极性，使学生自主学习、合作学习并主动去探究。

三、灵活运用多媒体进行教学。

这次音乐优质课中，参赛教师充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用，更注重实效性，多媒体的运用得恰到好处，起到画龙点睛的作用。

四、教师的肢体语言对学生起着潜移默化的作用。

音乐课上教师的肢体语言是不可少的。在教唱一首歌或是欣赏一部作品的过程中，教师都不可避免地需要用一些手势或身体的动作来传达作品的情感，以便学生更直观更深刻地理解作品。倘若音乐课上教师只说不动，那么这样的音乐课就可能显得死气沉沉，失去音乐课本身必须具备的特点。

当然，肢体动作的运用一定要得当，若是过于夸张或不够准确，就会导致喧宾夺主甚至适得其反，达不到预期的目的。

通过听课，每一位优秀老师的课都为我的“桶”注入了新鲜的“水”。当然，在这些老师的做课中也有一些瑕疵，它也折射出我上课中的不足，我深知，要做一名优秀的音乐教师，自身素质一定要提高。它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的能力，课堂的应变能力等。一节成功的音乐课，不仅仅是指教师唱得好或跳得好，而是教师怎样感染带动学生，让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感。通过这次观摩，真的让我受益匪浅，今后我将继续学习新颖的教学方式，以音乐知识技能为基础，让学生真正从音乐中受益。

第二篇：观摩课学习心得

观摩课学习心得

俗话说的好，活到老，学到老。这不，刚开学，园内便举行了一次观摩课的活动，给我们提供了一个很好的学习机会。下面是我学习完之后的一些感想。

每位老师都做了精心的准备，上课时都有着自己不同的风格，但是效果不是很好。特别是作为一位年轻老师来讲，自己存在着很多的问题。当选定一个好的题材时，定目标是关键，它是要完成的一个任务。就拿自己来说，刚开始的目标定位就不准确。为了教而交，不是为了学而教。回头想想，自己到底对幼儿了解多少呢？目标定好了，中班孩子要尝试连贯讲述。教什么？很重要。语言活动归结于幼儿的语言发展。提升的是语言，发音，复述。

老教师身上有很多的优点，讲故事都比较绘声绘色，如小蛋壳伤心的哭了，就要有这个表情。让孩子亲自来体会，让它说不如让它做。孩子喜欢来模仿，自然而然的跟着老师走。如于老师比较善于引导，谦让。冯老师关注幼儿学习与发展的整体性与发展，关注个别差异。分组表演，边表演边说。抓住了年龄特点，思绪清新，引导孩子学习重点对话。

我想，意识到了就是一种进步，关键在于怎样去实施了，我们欠缺的很多，希望自己会尽快成长起来。

第三篇：观摩课学习心得

“百师讲坛”课堂有效教学观摩活动

——学习心得高滩小学王尚伟

9月25日——9月26日，在宜宾学院学术报告厅参加了“百师讲坛”之小学数学课堂有效教学观摩活动，分别听了柏继明、徐长青、夏青峰三位专家的课和讲座。这次学习使我眼见大开，深受启发。新的教学理念、教学思想、教学方法使我茅塞顿开。他们走南闯北，面对这些素不相识的孩子，能够有效地唤醒他们的思维，主动、热情地参与到学习活动中，把原本枯燥的数学课堂变成快乐的殿堂，孩子们学得是那样的轻松、愉快，课堂是那样的朴实、高效。回来我反复反思，认真琢磨各位专家的教学过程和讲座，我深有体会：

体会一：一个好教师不仅是教学方法的改变，更重要的是教育观念的转变。我们手中是一个个成长的生命，今天的孩子，明天的未来，我们要用发展的眼光看待他们。柏老师列举了华罗庚、爱迪生、袁隆平的成长事迹，说明了我们要转变人才观。这使我不禁想起我课堂上的孩子们，有的是渴望求知的眼神，有的好奇的问这问那，有的漫不经心，好像另有心事，有的在搞小动作，甚至是恶作剧。其实，他们都是有思想的，各有各的个性。这就不同于工厂里的生产，用一个统一的模具去塑造出相同的产品，这里需要教育的机智，要懂教育，要有正确的教育思想作指导。所以，过去一味责怪他们调皮捣蛋，上课不专心，学习不努力，把责任全推在学生身上，真是有点糊涂。结果导致很多不良心理反应，抑制学生个性的发展。柏老师的演讲使我如梦初醒，他说每一个人总有强项和弱项，哪怕是弱智生也是守纪的好榜样。一个班级里有那么四五个数学思维差的学生很正常，这是事

实，所以我们要调整自己的心态，要善待每一个学生，要想到孩子的将来，要好好反思自己的教学行为，多为成功找方法，少为失败找理

由。

体会二：教师的成长，靠反思，学习，在实践中体验。夏青峰

老师的《漫谈教师的成长》，柏继明老师的《让反思成为一种习惯》，徐长青老师的“不要追逐名师，而要追求恩师。”“经验就是经历和体

验。”分别从各个方面阐述了教师成长的基本路径。回想自己从事教

育的历程，可以说是碌碌无为，没有什么进展，在教学成绩上过得去，但在教学研究方面就完全是一张白纸，偶尔学的一点基本功，也是逼

迫的需要。听了这些专家们的演讲以后，我觉得真的需要学习，不学

不行啊！社会在进步，科学技术日新月异，面对这个瞬息万变的世界，我们，我们的下一代没有超常的眼力，没有创新的思维，没有不断学习的精神，将无立足之地。民族要生存，国家要兴旺，靠的是今天的孩子们，少年富则国富，少年强则国强。我们教师担负着培育人才的光荣使命，自己不加强学习，没有高效率的课堂，没有先进的教育思

想，不调整自己的思维，不更新观念，那怎能培养祖国的未来。老师

是园丁，儿童是花朵，这个园丁要懂得教育的艺术，要对学生了如指

掌，要像农民种庄稼一样反思自己的生产过程，不断调整，改进方法；

要反思他人，与人合作，吸取他人经验教训；要研究自己的课堂，找

出差距，大胆改革，善与创新；要有追求成功的欲望，刻苦砖研，学习先进的教育思想、教育理念，在实践中学，在同行中学，在学中思，在思中学。

体会三：“数学简单，数学使一切科学变得简单，让我们的数学

教学从简单开始，并变得像呼吸一样自然而自由，简单到不拒绝任何

生命的参与，这是教育成功的起点，也是他追求的终点。”这是徐长

青老师的教育思想，是他的简约数学追求。听徐老师的课，简直是一

种享受，他的教学风格独特，课堂气氛活跃，教学设计新颖，把复杂的数学问题简单化，学生完全沉浸在一种玩、乐的气氛中学习，获得的不仅是知识，更重要的是受到了情感的熏陶，能力的培养，智力的发展。

数学是思维的科学，数学知识是从社会生活实践中抽象出来的，他的理解需要积累丰富的感性经验，成人看是一个简单的问题，可是

有的儿童怎么也理解不了它，怎么也听不明白，原因是他缺乏这方面的生活经验。所以徐老师说我们教数学要得法，做数学要自然，最深

奥的道理一定在最简单的现象背后，知识毕竟来自生活实践，我们要

站在儿童的角度去看问题，想问题，要找到知识的源头，从本质出发

找现象，这就降低了理解的难度，把高深的道理变成一种自由自在的探索活动，这才符合学生的学习特点。从徐老师的课中我明白了这

样一个道理：教学不是为教而学，而是为学而教，为学生的发展而教。

知识是可以忘记的，但获得的数学思想，解决问题的方法使孩子终身

受益。因此，我们的数学要真正落实学生的全面、持续、和谐的发展，要遵循学生学习数学的心里规律，从学生已有的知识经验出发，让学

生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。进

而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度。价值观等

多方面得到进步和发展。

体会四：组织好教学等于教学成功了百分之八十。三位专家在授课时都有一个共同的特点：在开课之前舍得花时间去与学生“拉关

系”。柏老师走下讲台到学生面前与同学们聊聊天，用了将近10分钟

时间，他们聊得是那样的火热，学生敞开胸怀，大胆想象，提出一个

个奇怪的问题与老师交流，回答正确的老师就和他握握手。使学生们

感到柏老师是那样的和蔼可亲，营造了一种自然和谐的气氛，这个过

程一方面为教学内容做了孕伏，更重要是缩短了师生之间的距离，消

除了学生对老师的陌生感，为教学做好了心里铺垫。而徐老师通过写

名字活动，增强了师生接触，加强学生对老师的了解，消除心理压力，使学生很自然的融入到学习活动中，他们采用了不同的形式，使孩子

们对这些陌生的老师一下子产生依赖心理，都渴望从老师身上得到什

么，都希望和老师继续合作下去，这是一堂课成功的前提。我们的教

学不可能像这些专家们面对的是不熟悉的教育对象，但在新课之前给

学生一点欲望，使他们对老师产生一种追求心理，那一定能集中学生的精力，整个身心都投入到新的学习活动中，所以，课堂教学的组织

不能靠教师严厉的目光，训斥的语言，惩罚来实现。关键在于教师的组织引导，要组织好学生的心理，组织好教学内容，变要我听为我要

听，我想听。有了这样的心理，才能打开学生的心扉，最大限度地发

挥学生的创造才能，在学习中才会产生愉悦的体验，从而实现学生的发展。

体会五：要尊重学生。尊重学生的思维，尊重学生的回答，尊

重学生的提问，这是培养学生创造思维的起点。徐老师要教师必须澄

清的一个问题是什么叫课堂教学答案，为了阐述这个问题，他给我们

做了一个简单的撕纸游戏，说明了一切资源性答案都是正确答案。这

是我们在教学中容易忽视的问题，也是大多数教师普遍存在的问题。

老师提出问题，学生只许答对，不得答错，否则不能坐下。在我所接的几个班级中都有这样的现象，学生不敢回答问题，甚至怕回答问题，老师提出问题。他们尽可能回避，就怕抽着他，要么回答的声音很小

或者是干脆不开口，为什么？他怕说错，同学们要嘲笑他，老师要批

评他。试想，这能有效促进教学信息的沟通吗？能培养学生的创造思

维吗？聪明的孩子大多是数都是调皮的孩子，都是奇思怪想的孩子，当一个人在问为什么时，说明他会，如果“为什么”都不会问，说明

他什么都不会，根本没有思考。我们要鼓励学生提出问题，这是一种

能力的训练，要营造一种氛围，激起学生参与的热情，激起学生创造

情感的冲动，千万不要认为学生的怪想是异端邪术，一棍子给打死，这样不是在培养人才，而是在扼杀人才。在我的课堂教学中，我提倡

质疑，大胆质疑，对不同的回答，给予鼓励，错误的回答给予引导纠

正。总之，不以胜败论英雄，不以结果定对错。有时我会公开对学生

说，不要怕说错，要说错了才好，这样老师才能发现你出错的原因，甚至有些时候我要学生的大胆说出你当时是怎样想得，这对于促进学生的发展和提高教学效果大有裨

益。

体会六：把学习的主动权交给学生。柏老师连学生自己提出的问题都要让学生自己去猜一猜，说对了的给以鼓励，说错了给以引导，充分发挥学生的自主性。而徐老师的课学生完全处于一个主动地位，整个课堂在教师的掌控之下学生自己出主意，想办法，甚至在最关键之处他反而背着学生走到窗外，直到学生解决了问题他才回来。这一举动他说就是要让学生自己去探索，充分发挥他们的创造才能。他们的做法使我真正看到什么才是教师的主导作用，怎样才能充分发挥学生的主体作用。教师是整个课堂教学的操纵者，而知识的获得，智力的发展，能力的形成，要靠学生自己去理解、感悟。老师的思维不能代替学生的思维，我们千万不能拖着学生跑。要发挥学生的主体作用，并不是凌驾于学生之上，而是一种民主平等的关系，教师不能包办代替学生的活动。他的作用是一种规范和引导。包括设计、调动、指导、调控和监督，教师全部活动的目的，在于充分发挥学生的主动性，自主性。自觉和积极性，最终教会学生学习。自主获得知识和技能。在获取知识的过程中发展智力，培养能力。

在这次学习中，我如同干枯的禾苗一样贪婪地吮吸着清新的甘露，对新的教学理念、教学思想总是听的津津有味。通过这两天的学习，使我受益匪浅，我终于找到了课堂教学的目标位置。在今后的教育教学工作中，我将努力探索，刻苦砖研，不断调整自己的教学思路，不断提高教学效率。

第四篇：观摩课学习心得

今年暑假期间，在学校领导的大力支持下，我参加今年在西安举办的第一届全国小学教师教学设计观摩课及专家讲座的活动，在这次活动中不论是教师的优质教学课还是专家的评课和讲座，都让我受益匪浅。

首先，专家为我们这次的听课做了详细的归纳，即如何听一节小学的英语语篇教学课。比如从学生对语篇的理解程度、课堂学生的反应、教师评价的运用、课件的制作及口语的流畅、准确来判断一个老师这节课是否是一节成功的英语课。这样我们在听课时就抓住本节课的主体结构，也可以在自己的教学中恰当的把握每节课的重心。

其次，我们听取了来自全国的六位优秀教师的观摩课，我们受益匪浅，就这几节课，我归纳了以下几点：

一、活动非常受重视，可以看得出每一位教师身后都有一个庞大的智囊团，从课件的制作教学设计思路当讲课时提前划线，贴图，每节课都凝聚着很多人的智慧。

二、教师的素质非常高，年龄趋于年轻化，有几位老师的都是英语专八的水平，所以她们的口语随心而发，课堂的驾驭能极强，像山东的一位教师课堂用语简单明了，上课非常有激情，声音高亢，非常有感染力，课堂上学生也能够积极的与老师配合，课堂气氛融洽。

三、交际真实，创设了生活情境，注重感情目标的培养和交际目标的设立，听说读写都有涉及，充分激发孩子学习的兴趣和动机。课堂组织有序，学生的分组与教师的教学目标达成一致，任务性教学强调的师生结合得到了充分的体现。像有一位教师在讲中外节日时，板

书中用了中国的一串串红灯笼及外国的一颗颗圣诞树上贴上本课用到的中外节日的特点，一目了然，学生很直观的就可以看着板书去叙述那篇课文。

四、师生互动多样，高效课堂得到了充分的体现。首先她们注重任务的创设及拓展，象采访、调查、辩论等，教师们都在原有的基础上进行了拓展和延伸。同时重视情感态度的引导，象温馨小提示以及结合奥运、世博等进行情感教育，并且重视学生的自评，互评等来肯定、激发他们自我的认可。

通过听课，才发现自己的许多不足之处，同时在以后的教学中也要注意几个方面的问题：

1、教学要目标明确，单词处理的时间不宜过多。

2、注意读的环节流程，让学生带着问题去读、思考，并在读后讨论完成本课重点句子。

3、让学生学会自主学习，小组合作，自己解决掉部分词及句子。

4、我们还应该提高自身的素质，加强基本功的训练，不论是教学的设计，还是单词的读音、句子的重读、粉笔字的书写、多媒体的运用等等都是今后教学中应该加强的环节。

总之，作为一名年轻的教师，有很多需要学习的地方，要学会借鉴别人的同时，创造出属于自己的风格和特色。在今后的工作中不断加强自身的学习和业务素质，为尽快成长为一名优秀的教师做好准备。

观摩课学习心得

北重六小

史静

第五篇：数学观摩课学习心得

“小学数学新课程高效课堂教学观摩活动”心得体会

5月25～26日，我有幸参加了在邯郸学院举办的“小学数学新课程高效课堂教学展示观摩活动”。在短短的两天时间里，我们现场观摩了全国四位名师的数学优质课及精彩讲座，令我们耳目一新。

各位名师在整个教学过程中，所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。名师们的讲座更是精彩生动，深入浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教育思想和教学方法，让我们领略到了名师的风采和魅力。

但是，这次活动也带给我与以往完全不同的感触。听过很多的优质课，基本上看到的都是学生积极的发言，老师精彩的讲解，课堂完美的互动，然而这次，大多只能看到特级教师们整节课的滔滔不绝，而学生却是那样的拘谨、沉默与不自信。我不禁思考：当遇到如此沉默的学生时，教师又该怎样调节自己的课，来最大程度地来实现课堂的高效呢？

无论是特级教师还是普通教师，都需要学生的积极配合才能展示出一节课。课堂是互动的平台，一节课最精彩的是课堂生成，学生独特的想法，教师精彩的应对，只有看到学生思维碰撞的课堂才是令人回味的课堂，尤其是数学这门课。在两天的观摩活动中，最可惜的就是学生自主探究不理想，当学生们如此沉默时，特级教师们也大汗淋漓，虽然每位老师都经验丰厚，在想方设法引导学生，然而效果并不是很明显。

总而言之，这次活动给我的最大感触就是：特级教师也需要特级学生来配合，才能展示出课堂的魅力。