第一篇：小学四年级英语下册Unit

小学四年级英语下册Unit 6Atafarm

let’slearnLet’s do的教学反思

这堂课我是渗透有效教学理念，带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词大多数都是一些离学生实际生活较远的动物名称，要是使用我们平常的教学方法，学生掌握起来比较难。所以在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。

针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。

在这堂课中，我分为几个环节完成教学任务：

一、热身/复习。这个环节我是通过师生日常生活的对话。使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。同时又通过询问天气情况，复习第四单词的内容。同时引出本课时的主题—参观农场。

二、导入新课。这个环节，我是以多媒体课件出现家乡的旅游景点图片配音乐。根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让学生更多地去了解自己的家乡过渡到参观农场，进行新课教学。

三、讲授新课。这个环节，我渗透有效教学的理念，放手让学生通过听、猜、看、表演、自我介绍等多种教学手段。通过不同的方法主要是调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。

四、操练。这个环节，我主要是通过“游戏”、“Let’schant”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性，将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

总的来说，这堂课上得不够理想。但是有几个环节我还是满意的。如：

一、学习新单词这个环节。

二、游戏。

三、Let’s chant.四、板书设计。这几个环节我都是以学生为主，教师为铺。放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得非常棒。但这堂课也存在一些问题：

1.内容过多，时间分配不够。

2.听音练习仓促。

3.总体操练不到位。

在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点、不断反思，改正不足的地方。

第二篇：PEP小学英语四年级下册Unit 3说课稿

PEP小学英语四年级下册Unit 3 Part A Let’s learn说课稿

大河南寄宿制小学

刘佃甫

一、教材分析

今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 3Part A Let’s learn我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在学习的过程中树立自信心，发展主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力。

二、教学内容

首先能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。在学习新单词基础上学会运用句型“It's cold/hot/cool/warm in...（城市）”在学习每部分内容后运用多种方式进行巩固练习。

三、教学目标

1、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

2、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

3、初步了解我国几个城市的气候特点。

4、通过唱歌、做游戏、表演等教学方式激发学生学习英语的兴趣。

5、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

四、教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。

五、教学准备：

多媒体

六、教学对象分析

四年级的学生英语有了一定的基础，但他们还是渴望获得更多的英语信息和知识。他们对所学的英语充满了好奇和兴趣。对于基础较好的学生要对他们提出更高的要求，对于基础稍差的学生在课堂上老师要及时发现他们身上的闪光点，及时表扬，使他们对学英语充满信心。

七、教学策略及教学设计

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动，模仿力强，表现欲旺盛等生理和心里特点，我主要采取了以下教学和教法。

1、实际情境导入法

由今天的天气情况，谈及明天的天气情况，引入天气预报，自然导入课。

2、情境教学法

整堂课充分运用多媒体不断给学生创设各种真实的场景。促使学生把学到的英语真正的运用到交际中去。

3、积极引导，运用游戏、表演等多种方法激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上恰当使用激励性评语和给予奖励的方法，让学生渴望成功的心里得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个好方法。

5、充分运用三疑三探教学方法的精华，学生能自学的老师不讲，学生能讲明白的老师也不讲，充分培养学生探究、创新能力，大力培养学生综合语言运用能力。

八、教学过程设计

（一）、热身复习，营造学习英语的气氛。

1、课前游戏，激发学生学习的兴趣。

精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速的兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，集中精力，自然地进入学习新知的情景。

2、复习旧知，为学新知做好铺垫。

教师多媒体闪视单词，为学新知识做好铺垫。

（二）、实际情境导入法

由今天的天气情况，谈及明天的天气情况，引入天气预报，自然导入课。

（三）、出示自探提示

能听懂、认读、会说本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

（四）、设疑自探/小组合探

培养学生探究能力，小组合作精神。

（五）、解疑合探

（一）大家一起解决存在的问题。

（六）、运用拓展

（一）在运用中巩固新知，为解疑合探

（二）学习新句型打下基础。

（七）、解疑合探

（二）学习新句型：It's cold/hot/cool/warm in....（六）、运用拓展

（二）巩固所学句型，为运用拓展

（三）打下基础。

（八）、运用拓展

（三）I’m a little weather reporter.在实际情境中实践所学知识，培养学生综合语言运用能力。

（九）、质疑再探

Do you have any questions? 培养学生创新精神。

What have you learned from this lesson? 培养学生总结归纳能力。

（十）、家庭作业

Listen to the CCTV weather report and tell us what the weather is like in Beijing tomorrow ?

培养学生在实际生活中运用语言能力。板书设计

Unit 3 Weather

Part A Let’s learn

cold 寒冷的hot

热的 cool 凉爽的warm暖和的

It's warm in...

第三篇：深圳版小学英语四年级下册Unit 3 Seasons

Unit3

一．重点词汇。

season 季节website 网站weather天气different 不同的spring 春天summer 夏天autumn 秋天winter 冬天 place 地方warm 温暖的cool 凉爽的because因为

rain 下雨snow 下雪

ride a bike骑自行车cool and dry凉爽干燥make a snowman堆雪人a fun holiday有趣的假日read a poster 阅读海报go for a swim去游泳the ugly duck丑小鸭fly away 飞走了mother duck母鸭fly a kite放风筝

二．语法重点。

1.I get up in the morning.介词in后接时间的用法

a.早、午、晚要用in

eg.in the morning/afternoon/evening在早上/下午/晚

上

in the day在白天

b.年、月、年月、季节

eg.in Spring/in summer/in autumn/in winter在春天/

夏天/秋天/冬天

in April在四月in 1987在1987年in April 1987在1987年4月

2.Where are you from? 你来自哪儿的？

be from=come from来自---

Where are you from?I am from …

Where is she/ he from?She/He is from …

Where do you come from?I come from …

Where does she/he come from?She/He comes from …

3.问关于及某地的天气的句型用：What’s the weather like in+（地方）in+（季节）?

eg.What’s the weather like in Harbin in winter?It often snows

4.Why 是问原因的特殊疑问句，回答时用Because 引导句子。

Unit 4

一．重点词汇。

sick 生病toothbrush牙刷chocolate巧克力surface表面take some medicine 吃药

go to hospital去医院（专指去看病）

go to a clinic 去诊所（指去看病）have a fever 发烧

have a cold 感冒have a rest 休息have a headache 头痛have a stomachache 胃痛

二．重点句型。

1.What’s the matter?

What’s the matter? 表示：你怎么了？

对方回答：I have a …./We have a….E.g..What’s the matter, Tim?怎么啦，Tim？

I have a stomachache.我胃痛。2.You need to go to hospital and see the doctor.need to 后接动动词原形表示需要做某事

need后直接加某物表示需要某件东西

E.g.I need a cup oftea.go to hospital去医院（专指去看病）

go to the hospital去医院（不一定是看病）

3.You should also drink a lot of water and stay in bed.4..Brush the inside/outside surface of your teeth.三．练习题。

一、选择填空。

()1.These people____________well.A.aren’t feelingB.isn’t feelingC.are feel

()2.____________the matter with you?

A.What doesB.What doC.What is

()3.____________eat many sweets.It’s not good for your teeth.A.NotB.Do notC.Do

()4.Petern has a fever.He __________have a fever.A.needsB.needC.needs to

()5.I’m not very well.I must stay____________.A.in bedB.on bedC.in the bed

二．连词成句。

1.bad, teeth, and, chocolate, for, sweets, are, your

________________________________________________________________.2.brush, should, your, teeth, you, a, day, twice

___________________________________________________________

_____.3.also, should, a lot of, you, drink, stay, in, bed, and, water

________________________________________________________________.4.take, need, to, you, medicine, some

________________________________________________________________.5.with, face, wash, water, your, hot

________________________________________________________________.

第四篇：小学英语四年级下册Unit 2 What Time Is It

人教版PEP课标小学英语四年级下册Unit 2 What Time Is It?

教学案例

作者： 马玉平(小学英语 甘肃武威二期小学英语二班)

评论数/浏览数： 3 / 4320

发表日期： 2010-04-26 12:08:29

1．教学设计学科名称：

人教版PEP课标小学英语四年级下册Unit 2 What Time Is It?

2．所在班级情况，学生特点分析：

所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来自城市，从幼儿园就开始学习英语，基础很好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。

3．教学内容分析：

本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?（Part ALet’s learnLet’s do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间

进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，P.E.class，English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s ….It’s time for …．

4．教学目标：

⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

5．教学难点分析：

听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time is it? It’s...It’s time for...的理解和运用。

6．教学课时：

1课时

7．教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

⑴ 学生演唱歌曲“One Two Three Four Five”。

⑵ 师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。

⑶ 教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

【设计思路】：通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。本课的学习难点是对时间的准确表述，教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。

（二）呈现新课（Presentation）

教师用六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆时间的表达法。

⑴教学What time is it? It’s ＿＿＿ o’clock.按时钟不同的时间，让学生操练句型；并让他们拿出自制的时钟拨时间，运用What time is it？ It’s … o’clock.句型在组内进行操练。

⑵图片教学Let’s learn

学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到九点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes.It’s nine o’clock.It’s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class 并引出It’s time for English class.句型进行教学。

用类似的方法教学music class, P.E.class。

⑶将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。

T：What time is it?

S：It’s 7 o’clock.T：Yes, it’s 7o’clock in the morning.It’s time for breakfast.出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch, dinner。

⑷再看六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆What time is it? It’s ＿＿＿ o’clock，It’s time for ＿＿＿.的表达法。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。

8．课堂练习：

（三）趣味操练Practice

⑴小组接龙活动：如组内的一同学说English class，另一位同学马上说出It’s … o’clock.It’s time for English class.紧接着这位同学再说出本课的单词或词组，如lunch，下一位同学接着说 It’s …o’clock.It’s time for lunch.如此传下去。

⑵播放本课Let’s do的视频。（让学生跟着节奏一起学着说，学着做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。）

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。

9．作业安排：

⑴Read, look and match(看图、读句子并连线）

⑵情景模拟表演

【设计思路】：通过Read, look and match活动，既让学生动脑、动口，又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。通过形象生动的模拟表演，使英语学习的课堂变成活动的开放式的课堂。这样就可以在很大程度上激发学生使用英语的兴趣，使学生在学习的同时用英文进行思维，同时学生

也可以享受使用英语带来的成就感。

10． 附录（教学资料及资源）

⑴师生准备教具钟

⑵与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

第五篇：PEP小学英语四年级下册Unit 2Whattime is it说课稿

PEP小学英语四年级下册Unit 2《 Whattime is it?》说课稿

一、说教学内容

今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 2Whattime is it?的B部分第二课,主要学习Let’s talk的对话.二、说教材

本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。学生在前面课时学过句型What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for English class.他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用It’s time for….和It’s time to….。我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。

三、说教学目标

《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。在本课时的教学中，我将重点关注三大目标： 1)认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’s time to….和 It’s time for….两个句型。2)能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用It’s time to ….来描述自己一天的活动。3)情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。

四、说教学重点和难点

It’s time to„和It’s time for„的用法。

五、学情分析

学生在本单元已分别学习了“It’s time for„”和“It’s time to„”的用法，需在本课中感悟两者的区别。在前一课中刚刚学习了整点以外时间的表达，还不扎实，需进一步强化。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、道具钟、人物头饰、多媒体、奖励用的小贴画，自制钟表型奖励卡。

七、说教法、学法

大家都知道,小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有一二十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。此外，我还从多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外语言的同时，得到了美的熏陶。

八、说教学过程

Step 1:Warm-up:(热身)“Well begun, half done.”精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。在这里，我安排了两个内容：Greetings和Sing a Song，如：Good morning, boys and girls.Do you know what time is it? Wow, it’s 9:00.It’s time for English class.Let’s sing a song!。这首歌曲主题是“What time is it?”和教学内容紧密相扣，学生边看边跟着老师做动作活已达到跃课堂气氛的目的，对表现较好的小组我马上竖起大拇指Good！然后小组竞赛时钟往前走一格。这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

Step2:Revision(复习)

1．接着我用TPR全身反应法，让学生跟着老师边读短语（贴图）边做动作，然后玩You do I guess的游戏，即每组派一学生看老师手中的图片或者单词卡片，做动作给其他学生猜。该活动就犹如一支兴奋剂，它能让学生的思维重新活跃起来，激起学生学习英语的兴趣。

2．我还用CAI呈现flash “zip摘花”。在这个活动中，我一开始就为学生设置了情景: “Spring is coming, little zip want to some flowers, do you want to help them? Now, look at the computer, tell me: What time is it? ”(Ss: It’s 6:00)这里主要是训练学生看懂钟面的时刻并能联系数字时刻，同时也综合操练表达整点和非整点时间。这个游戏要求学生注意课件中的时钟，时针由整点到几点几分自然过渡，由易到难，既复习前几节课的内容又自然引入新课。当学生基本能够感知非整点的表达方式后，问学生Are you ready?巧妙的引出对话中的新句子“I’mready.”引导学生说出I’mready.是准备好了，渗透新课知识，引出本课课题，We are going to learn “Unit2 What time is it? Part B Let’s talk和 Let’s check。“(板书课题)What time is it？

Step3:Presentation(新课呈现)

1．我利用“松鼠摘果子”中的时间自然转入到教学。“Now，Look！It’s 6：00。It’s time to get up.”（配上起床的动作“揉揉眼睛，伸伸懒腰”）（示范）。随即引出“Mike daily life”(呈现CAI“B Let’s talk”)这个片断是学生非常熟悉的日常生活，学生置身于真实的情境，在自觉或不自觉状态中去看去听，不知不觉地理解语言，接受新知识。

2．CAI出示新课内容，让学生跟读并分角色朗读、表演课文。

Step4:Practice:自编歌谣

Chant！chant！chant！学生接受了新的知识点后，必须有相应的巩固练习。It’s time to do something.是本课时的重点也是难点，所以，为了巩固重点突破难点，我仿照本单元的Part A Let’s do，设计了一个chant, 并且配上了动作和节奏。（示范）Time for dinner.Eat some rice.Time for P.E.Jump and run.Time for English.Read and write.Time for music.Sing and dance Time to get up.Eat some bread.Time to go to school.Meet my friends.Time to go home.Do my homework.Time to go to bed.Say good night.这个Chant琅琅上口，简单易记，最主要的是把It’s time for….和It’ s time to….两个句型要点做了最简明扼要的归纳，再配上形象的动作和有节奏地拍打，让学生感到简单、有趣又好玩，在不知不觉中提高了他们的学习兴趣和听说能力。

2：PK

我将引导学生用Pair work方式进行2人对抗赛，例如A和B两个学生，A：It’s time for lunch.B: It’s time to go to the canteen.A: It’s time for music.B: It’s time to go to the music room.要求2人要说的又快又准，3秒内说不出来的为输，赢的一方可以参加老师主持的与其他组的对抗赛。这个活动同时也是对Unit 1有关知识的复习，突显了新旧知识的连贯性和系统性。Step 5: Consolidation and extension（巩固与延伸）: 学生在前面已经对主要句子进行了大量操练，接下来，我将利用CAI设置语言环境，为他们提供更多更灵活的交际机会。Please look at the computer，what time is it? “It’s 7：

30.It’s time to go to school.”也可说“It’s time to have breakfast.”同样的时间，可以说出不同的活动，学生的灵活度很大。当学生明白老师的要求后，可根据屏幕的时间进行2人交际对话。这可以培养学生的发散思维，我将引导学生进行相关知识的归纳与联系。:调查表

当学生有意识地把时间和不同的活动联系在一起时，我趁热打铁，引导学生进入小组活动环节。小组合作学习可以让更多的学生参与到活动中来，平时难得发言的学生也有机会在小组活动中的得到锻炼，少数人的活动可以让他们能大胆地说，进而体验到成功的喜悦。学生以四人小组为单位，利用自制的时钟完成下面的表格。例如，这是一个叫Andy学生的表格，他询问Partner: What time is it? “It’s 9：15pm.”,他自然说出“It’s time to go to bed.”，然后把时间和活动填入表格内。每个学生通过小组学习，填好表格并进行汇报交流。

My Name:: 15 pm。It’s time to go to bed。

2____ : ____。It’s time to _______ ________ _______。

3____ : ____。It’s time to _______ ________ _______。

Step 6 :Sum up

教学快结束使，我引导学生回忆本课时知识点，巩固新知识;教育学生珍惜时间,合理安排时间,养成良好的作息习惯。然后，我及时实施教学评价。教学评价是英语教学的一个重要组成部分，本节课我采用了填写评价表格的方式对学生进行评价。学生根据自己的实际情况,从听,说,读,写,唱五个方面评价自己,用时钟的分针来表示四个掌握程度：1:00---3:00 OK, 3:00---6:00 Good,6:00---9:00 Great ,9:00---12:00 Super.学生进行自我评价---小组互评---老师评价)Tick Tock Time Name: 听 说 读 写 唱自评 小组评 老师评

Step 7 : Homework

为了体现学生自主性和创造性，使学生能够充分享受学习与发扬个性的乐趣。我设计了三类作业，学生可以任选其中一类： 1:制作一张宣传珍惜时间的小报； 2:仿照书上，配图描述自己的一日；(如“It’s 6:30.It’s time to get up.”可以配上一张小孩伸着懒腰起床的图)3:将老师所给的插图配以三句话说明。(如：一幅6：30的闹钟图片，学生可以写“It’s 6:30.It’s time for breakfast.It’s time to go to the canteen.”)