第一篇：上海龙文教育教师教学责任书

龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校教

师

教

学

责

任

书

上海龙文教师责任书

为了加强和改进学校教学常规工作，进一步规范教师教学工作行为，做

到日常管理制度化、规范化，进一步提高学校教育教学质量，根据龙文总部的要求，分校区与各位教师签订本责任书，望全体教师严格遵守本协议。

甲方：上海龙文教育分校校区

乙方：（科任教师姓名）

附：学生姓名学校年级辅导科目

学生姓名学校年级辅导科目学生姓名学校年级辅导科目学生姓名学校年级辅导科目甲方责任：

1、咨询师每签完单，首先应召开学生情况分析会，咨询师将学生情况向

校区教研组、相应教师详细介绍。并指导教师制定科学合理的教学方案。

2、学校给教师制定提分目标，并签订目标责任书。

3、对上级部门有关教师教学行为规范发动宣传，并认真传达。

4、定期指导、抽查、反馈教师教学工作，并做好相关考核工作。

乙方责任：

一、关于备课、教学计划

1、任何学科上课均应有讲义、教案。

2、讲义、教案应按规范、按课时逐课撰写。

3、根据学生实际特点和教学内容，讲义应重、难点、考点突出，符合学生实际。

4、每次课讲义、教案必须至少提前一天完成，交由相应的部门负责人

进行检查。周六、天的讲义和教案，必须在周五检查。

5、所备的课后作业，教师应根据学生实际情况，选择有针对性的习题，并且先做一遍。

6、上好第一次课之后，教师必须及时写出该学生该科目的教学计划，交由相应部门负责人检查，签字、存档。

二、关于上课

1、教师应按学校排定的课程表上课。因故调课必须通过教务处，不得

擅自占用其他学科的教学时间，不得随意将课让给其他学科的教师。教师不得擅自停课和私自调课、代课。

2、教师上下课时间必须严格规范，尽量固定，时间上足。如有新学生，可根据实际情况协调好，并上报主任。

3、教师应全神贯注上好每一堂课。根据“尽量让学生动口、动手、动

脑、用眼、用耳”，“学生参与、双向互动”的原则，运用各种教学手段加强学生的互动，努力形成师生在情感思路上的最佳共振状态，激活课堂教学，提高课堂教学的效益。

4、严格执行课堂纪律，违纪学生要及时提醒教育，坚决杜绝体罚和变

相体罚行为，课堂中遇到特殊情况要及时汇报。

5、教师讲课应用普通话，字迹规范、清晰，教师进教室的仪表、语言、精神状态对学生要有表率作用。

6、教师上课声音必须有效控制，大小适当，不得给其他教学活动造成影响。

7、上课期间，师生不得随意走出教室；课后必须保证该教室的整洁。

三、关于作业

1、精心选择和设计作业习题。对作业的布置要按讲义的实际内容，有

效的进行编写。

2、教师对学生布置的作业要有规范的要求，长期坚持，有针对性的严

格训练，做出规矩，养成习惯。要求学生先复习讲义，后完成作业，不得抄袭；解题规范、正确，字迹端正清楚。

3、对学生作业及时批改、及时讲解，注重实效。杜绝只收不改作业的现象。

4、重视作业的信息反馈，根据作业提供的信息，及时调整教学进度、内容和难易度。加强作业的讲评指点，以鼓励为主，督促学生及时订正。有计划地对部分学生进行面批面改。

5、对阅读背诵等口头作业应有明确的要求和检查措施。

6、作业布置体现层次性、可选择性、适量性。严禁以增加作业量的方式

惩罚学生。

四、课后辅导

1、教师应以高度的责任感对学生进行个别辅导，帮助有困难的学生补

缺补差，指导学生成绩不断提高。

2、教师对学生的辅导应是多方面的：有知识上的补漏，情感上的交流、思想上的激励、方法上的启迪和心理上的开导等等。

3、严禁教师强迫、动员、暗示学生接受校区以外的各种形式的有偿家教。

4、对校区所有学生要有一定的责任感。积极的、主动的、认真的对自己的学生进行作业的辅导，对其它学生在无老师的情况下，多关注，多配合的进行辅导。

五、关于阶段考试及期中、期末考试

1、严肃认真地做好平时的练习、期末的各类考查工作。

（1）阶段性测试由学科教师利用适当时间进行安排，不得利用上课时

间进行。学科教师应充分利用好自己时间多义务给自己学生进行学科检测。

（2）阶段性试卷命题：要求教师广泛收集资料、习题，依据当前命题

改革的趋势和方向，精选试题，编撰试卷，切忌练习考查用现成试卷，命题格式要规范。

（3）期末考查的时间由教研组、教导处统一安排。

2、阶段考查要严格执行考场纪律，采取一切办法杜绝作弊。监考老师

要严守职责，考出学生真实水平，以便真正做到查漏补缺的作用。

3、各类考查（阶段检测、期末等）教师都应按教导处、学校规定按时

做好质量分析，并对学生认真讲评，指导学生切实订正和积极改进，并及时调整自己的教学内容和方法。

4、教学中不仅要重视学生学习结果，更要重视学习过程。对学习上已

作了努力的学生，应给予鼓励。多表扬，少批评；多激励，少责怪；多作切实的指点，少作繁琐的说教。

六、关于回访

1、科任教师应在每次课后的当天，及时与孩子交流沟通，并及时打电话回访给家长或当面与家长进行交流，及时反馈正面的教学情况，并做好记录。

2、每一次阶段性测试之后，应及时做好分析总结，参与家长会，及时与家长沟通交流阶段教学效果。

七、关于教研活动

1、校区教研活动是推进学校教学质量的重要活动之一，教师必须积极、认真、准时参与。

2、每周教师的考试，必须认真的去对待。成绩统计、并公布，做为教师

绩效考核。

3、充分利用教研活动把握备、教、辅、改、考以及回访、阶段检测、家

长会、续单、助单等环节的落实。

八、奖惩措施

1、课前---检查教案、讲义，没有及时完成的，处以50元/次的罚款；检

查不过关要求重写仍不过关的，处以10-50元罚款

2、课中---严重违规的，处以50元/次的罚款。

3、课后---学生对本次课的评价，出现一般的，20元/次的罚款。差的，处以30元/次的罚款。

4、课后---学生或家长投诉教学质量的，该科教师处以50元/次的罚款。

5、第一次课后----流失学生的，该次课不记课时费，且处50元罚款。

6、自习----辅导不力的，作业出现错误的、仅招投诉的，处以50元/次的罚款。

7、每次课后，没有及时对学生家长进行回访的，处以30元/次的罚款。

8、所带学生，因1对1辅导教学质量问题、自习辅导不力、服务意识不

力，而退费的，处以300元/次的罚款。

9、学生该科成绩在期末无明显提高的，处以100元/生的罚款；如果家长

投诉退费的，处以300元/次的罚款。

10、没有完成教学目标分数的，处以100元/生的罚款，如因退费的，处以300元/生的罚款。

11、学生期末成绩班级排名：

辅导的科目班级第1名：奖励300元第2名：奖励200元

第3名：奖励100元第4名：奖励50元

第5名：奖励20元

辅导的科目成绩达到满分的：奖励300元/生

12、辅导该学生的科目荣获各类竞赛奖：

全国竞赛一、二、三等奖，分别奖励500、400、300元

省市级竞赛一、二、三等奖，分别奖励300、200、100、学校级竞赛一等奖，奖励100元

九、教学目标成绩

十、教师接纳该学生完成教学目标宣誓词：

我是龙文教育一名教师，教书育人是我神圣的职责；学生是我教学中的服务对象。我将努力做好几点：严格遵守龙文教学流程各个环节；严格按照学生实际情况进行教学；严格遵守“把您的孩子当成自己的孩子”这一龙文教学理念；使孩子在龙文教育能够从学习习惯、学习方法、学习兴趣、学科基础有全面的提升！并达到预期的教学目标！宣誓人：

十一、责任时间：2011年月日—---2012年月日。

责任教师签字：上海龙文校区主任签字：

上海龙文校区

年月日

第二篇：上海龙文教育文化及特色

龙舞九霄、文行天下

上海龙文教育信息咨询有限公司自创办以来，以“诚信办学”为宗旨，以“名师辅导”为核心，以“个性化教学”为特色，专业从事中小学1对1课外辅导。截至2011年2月，龙文教育目前在全国已经拥有500多家分校，上海龙文教育总部已设立50余家教学区，并成功开发建设上海、杭州、南京、无锡、温州、杭州等城市。上海龙文教育以海纳百川之势、更加专业的姿态成为上海培训教育领域当之无愧的引领者。

教学特色

龙文学校以全面推进学生的素质教育为前提，综合培养学生应对各种基础教育考试、考核的能力。龙文学校去传统教育之糟粕，取其精华地独创“1对1”个性化及“全日制”辅导模式，根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等全方位分析，精准定位，找出影响学生学习成绩提高的多种因素，找到提高学习成绩的快速通道，有针对性地为每个学生量身定制个性化教学辅导方案。一对一授课、答疑、陪读弥补了传统大班授课优等生吃不饱、差生消化不了的现象，同时对学生进行有针对性的心理调节和心理辅导，降低学生的心理压力和焦虑水平，使学生能够安心、有效地去复习。

师资力量

精英的师资团队，是龙文学校办学的中流砥柱。龙文学校汇聚了来自北京市各城区重点学校的特高级教师500余名，毕业于重点师范大学的专职教师2000余名，融汇国际化教育理念、高水平、高层次的教学方法，把握新课改方向，创新全日制辅导。所有龙文教师均有辅导学生单科成绩提高30—100分的纪录。

龙文口号：没有任何借口，绝对执行！

龙文理念：教育是一项良心工程

自成立以来，龙文学校凭借着一流的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育辅导系统、独特高效的教育方法和完善的管理模式，已向全国校区所在地的广大中小学生、家长成功提供了专业的教育服务，并先后帮助数以万计的中小学生实现了素质和成绩的突破，考上了理想的中学和大学，得到家长的一致好评。

媒体报道

2010年

“2010年我最信赖的课外辅导品牌”——《新京报》

“2010最受读者信赖的一对一培训机构”—— 《参考消息•北京参考》、中国品牌监测中心

2009年

“2009年我最信赖的教育品牌”——《新京报》

“百万读者推崇的课外辅导机构”——《京报传媒》

“2009诚信机构”——《北京晚报》、《第1培训》杂志读者俱乐部

“2009年最受读者信赖的课外辅导机构”—— 《参考消息•北京参考》、中国品牌监测中心

世界少年奥林匹克数学竞赛（中国区）选拔赛“优秀组织奖”

2008年

“2008北京教育突出成就奖”——《北京晚报》

“2008家长心目中最具影响力辅导机构”——《新京报》

“2008最具市场影响力品牌教育机构”—— 《参考消息•北京参考》、中国品牌监测中心

“改革开放30年中国十大品牌家教机构”—— 腾讯教育、现代教育、《中国民办教育》 “2008年北京课外辅导机构服务质量７星评鉴”——《新京报》、搜狐网

“2008十大品牌影响力教育机构”—— 《参考消息•北京参考》、中国品牌监测中心

2007年

“2007北京教育突出成就奖”——《北京晚报》

“2007北京品牌教育社区行优秀品牌教育机构”——《北京晚报》

“2007家长心目中最具影响力辅导机构”——《新京报》

“2007家长心目中最满意辅导机构”——《新京报》

“2007北京最具品牌影响力教育机构”——《北京晨报》、新浪教育频道

“2007品牌教育社区行优秀品牌教育机构”——《北京晚报》

龙文1对1个性化辅导

1对1个性化辅导，是龙文发展的不竭动力。“追先贤，因材施教；胜今朝，个性教学”。龙文去传统教育之糟粕，取其精华地开创“1对1个性化 全日制”辅导模式，以全方位推

进学生的综合素质教育为前提，对其进行主客观学习环境分析，因人而异、因材施教地制订“一对一”学科辅导方案，实现师生有的 放矢地教学与互动。

个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自 主性的学习。个性化教学的模式是“多对1”，就是多个老师对一个学生，而且是多个优秀老师对一个学生。个性化教学是素质教育的必由之路。

龙文“1对1”是指一个教育机构对每一名学生的辅导，个性化辅导除了能够在较短的时间迅速提高学生成绩外，更重要地是在个性化教学过程中能够有效 地培养起学生对学习的兴趣。只有优秀的教师才能给学生一个真正适合的学习方法，培养一个良好的学习习惯；只有优秀教师才能把学生有限的时间用到学习的薄弱 环节上去。这种个性化、人性化的辅导方式体现出的龙文学校对学生个性的尊重。

个性化教学不是传统家教

现在很多社会上的课外培训学校都是由小型家教中心发展而来的，沿袭了家教式的单一授课特点，但是个性化教学不是传统家教，他是在传统家教的基础上 的发展和创新。传统的家教模式一般买几张桌子，租一间房子，再招聘一批兼职教师或在校大学生，建立一个师资库，给有需求的家长介绍老师，介绍成功的话，在 家长和家教老师之间收取介绍费用。而1对1个性化辅导要求这个辅导机构首先要有自己固定的教学地点，不能今天在这里上课，明天又要搬到别处去上课；其次，要有自己的专职教师队伍，并且数量要求很大，因为要实行一对一的面对面辅导，除了教师队伍，还需要一个庞大的专业化管理团队，为每个学生进行全方位的教学 质量跟踪服务；更重要的是要求这个辅导机构拥有自己的专家研发团队，不断研发新的教育方法，为学生提供更好的产品服务。

龙文学校1对1个性化教学，去传统教育之糟粕，取现代个性化教学之精华，术业有专攻地发展1对1个性化，在全国范围内的个性化课外培训领域取得了不菲的成绩。

师资力量

上海龙文教育，以“诚信办学”为宗旨，以“名师辅导”为核心，以“个性化教学”为特色，专业从事为幼儿、青少年、成人提供全方位的教育培 训和全日制教育，涉及领域还涵盖出国留学、图书出版等多方面。发展至今，凭借高质量的教学管理，已发展成为上海首屈一指的个性化教育培训机构。

在多年的发展建设中，龙文教育借鉴国内外多家教育辅导机构的成功办学经验，在适合我国国情的基础上开创独特的办学特色和个性化教学模式，经过多年的教学实验和研究，不断反思和进步求取，如今已形成独具一格的办学特色，成为沪上个性化教学领域的带头者。

师资力量

精英的师资团队，是龙文办学的中流砥柱。百余名重点学校的特高级教师、千余名重点师范大学的专职教师汇集于此，强强联合，融汇国际化教育理念，高水平、高层次地教学方法，把握新课改方向，创新全日制辅导。

学习计划和辅导策略能否落到实处、取得良好效果，教师是关键，尤其对于一对一个性化教学来说，教师的水平如何直接影响对个别学生的辅导效果。

龙文的师资团队由教育咨询师+心理专家+学习管理师+一线教师+重点校特高级教师+把关专家组成。经过多年地发展和沉淀，龙文教育已经形成了严格的教师选 拔标准：毕业于重点师范类大学、有多年丰富的中、高考班带班经验、在各自专业领域有所建树、有独特地教学辅导方法、讲课生动形象使学生记忆深刻等等，这些 条件缺一不可地为龙文的名师体系严格把关。进入龙文前，还必须通过严格地沟通能力和教学能力测试，龙文教育成立之时，曾购并了三家课外辅导机构700 多名教师。但是，最终只留下15名符合标准的教师。由此可见，龙文教育以年薪12万高薪选聘教师，在老师的选择上门槛非常高。高素质的教师队伍与独创的教 学模式相融合，成就了龙文名师单科提分30—100分的优秀记录。

师资力量效率——延请各界名师，培养高能学生

严师出高徒，龙文教育的师资力量是确保学生成绩迅速提高的保证，也是广大学生和家长选择龙文最主要的原因。在龙文，每一位教师都有辅导学生单科成 绩提高30至100分的优秀记录，龙文教育小学、初、高中部拥有特高级教师500余名。这些教师全部来自于上海各个城区重点中学，有丰富的教学经验，同时，龙文教育还有专职教师1500余名，这些专职教师均毕业于名牌师范大学，有着丰富的教学经验。经过龙文教育专业的、系统的培训后，所有教师都是专业的个性化教育专家，他们也是龙文教育学生提分的信心和保证。因此，龙文教育可以根据学生的不同需要安排最合适的老师。

龙文教育的每一位教师都经过了严格地筛选和专业地培训，可以更加完善地了解最具人性化的教学模式，让每一位在龙文学习的学生在一个更加轻松地氛围中学习，提高学习的积极性和主动性，让学生以一个主动心态去学习。优秀的教师对整个教育模式有自己独到的见解，能够对学生进行有针对性的心理调节和心理辅导、降低学生的心理压力和焦虑水平，使学生能够安心、有效地复习，迅速弥补不足，提高学习成绩。与此同时，龙文教育还定期对教师进行考核，以保障教学质量、优 化教学结构，让教师在考核的过程中随时了解到自身的教学缺陷，以便及时改进完善，从而确保每一位在龙文学习的学生得到优质地教学辅导。

第三篇：上海龙文教育招聘信息

上海龙文教育简介

上海龙文教育介绍上海龙文教育直属于北京龙文教育集团，于1999年创办，是中国最专业的一对一个性化辅导学校之一，我校以“追先贤，因材施教，胜今朝，个性教学”为校训，以“诚信办学”为宗旨，以“名师辅导”为核心，是北京首个提出在教学过程中实施有针对性教学的培训机构，实践了“教师1对1定向辅导+名校学子榜样家教+成绩分析师”的辅导模式。目前已发展到全国50个城市，约800个分校，曾荣获“改革开放三十年十大品牌家教机构”，“十大品牌影响力教育机构”，“家长心目中最具影响力辅导机构”，“教育突出成就奖”等多项殊荣，业务范围包括了专业个性化辅导、高考复读职业培训等诸多领域。

龙文教育目前在上海有68个分校，为适应公司的快速发展，特向社会公开招聘以下职位:

教务老师

岗位要求:

1.负责公司前台接待及电话转接，能应对基本的学校信息咨询

2.各分校之间的协调及教务排课工作，学生档案的建立与维护，3.协助一对一辅导老师制定学生个性化辅导方案，完成阶段性测评

任职资格

1.文秘，行政管理及相关专业大专以上学历

2.一年以上相关工作经验，礼仪规范，相貌端庄，能调动团队气氛

3.熟悉前台工作流程，熟练使用各种办公自动化设备

4.工作热情积极，细致耐心，具有良好的沟通能力，协调能力

教育咨询师

岗位要求

1.接听咨询电话，接待来访家长，给家长和学生提供咨询，并达成课程销

售

2.保持与已签家长的良好沟通，进行保单，续费，引导和推荐

3.做好数据统计分析，为总部市场提供参考

4.协助教导主任及学科教师做好学生学习管理工作

任职资格

1.大专以上学历，师范类专业优先，教育心理学专业优先

2.有教育培训行业咨询经历者和销售经验者优先

3.普通话标准，形象气质佳，亲和力强，有良好的学习，适应，沟通能力，4.能吃苦耐劳，团队协作能力强，有开拓意识和职业规划意识。

中小学各科教师

岗位描述

1、根据学员情况因材施教，提供专业、高质量一对一教学服务；

2、帮助学员提高学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法；

3、紧密结合学生教学进度，为学生查漏补缺，帮助学员尽快提高成绩；

4、完成校方安排的其他工作任务。

任职资格

1、大学本科以上学历，正规师范类专业，重点大学或研究生优先;

2、教学业务能力强，工作认真负责，有耐心，能吃苦耐劳，服从学校的安排；

3、有团队意识，善于与学生、家长交流沟通；

4、3年左右教龄，教过毕业班优先考虑，特别优秀者可适当放宽条件；

5、青年骨干教师，学科带头人，拔尖人才，特级教师等优先考虑。联系人：刘老师

招聘办法：1.应聘者请将简历发到邮箱47302688@qq.com

2.初试合格者我们将组织面试和笔试。

第四篇：龙文教育

龙文教育：浅析英语语法教学

龙文教育个性化辅导教师梁老师分享从中外英语语法的教学对比中总结、概括、提炼出有利于提高英语语法教学的途径。

一、国内传统的研究法教学

1.“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”是传统英语语法教学给大家的印象。国内传统语法教学的主线是判别研究，重视教师是否用准确的术语解释语法现象、语言结构，学生是否能熟记语法规则并能准确做一些机械练习。教师离开语境孤立地讲解训练单项的语法知识点并要求学生不断地分析句子里所包含的语法项目，培养出学生研究语法的习惯，并非对语法进行情景交际教学，语法教学平淡乏味。这种传统的语法教学方法以语言形式为中心，在实际的教学过程中，教师重语法知识的讲解，忽视对学生语言技能的训练，导致语法教学与学生语言能力的提高并没有得以同步进行。而语法教学的成功与否，并不在于语法知识传授的多少，而在于学生应用语言能力的强弱。脱离语境的语法教学容易造成语言形式与意义的分离，不利于培养学生的语言能力。通过老师的传授和机械的练习，即使学生已经能背诵语法规则，而一旦让他们用语言去交流时，却仍然不能正确表达。这种教学模式将学生置于被动的位置。

2.纵观国内各类语法教材、语法大全，普遍以语法规则为先，然后罗列一些跟生活毫不相关的例子且包含生词，分散了学生对语法项目的注意力，再加以无语境的零散的句子做练习，语法规则讲解理论性强，练习设计单一，讲解多于练习，这只能起到机械操练和研究语法规则的作用，而忽视了学语法的真正目的是人们能在特定的场合及情景中正确得体地运用语言形式进行交流。

二、国外语法的实用性和趣味性教学

国外的语法教材和教学是围绕“实用”这一主题进行系统编排并在情景交际中以完成任务，解决实际问题的方式来实施。通常在国外的语法教材中，语法教学内容贴近生活。简易的规则说明后有大量的生活事例作巩固，而且几乎没有生词，这些例句与生活息息相关，任何学习者都可能有相似的经历，比较熟悉易懂，再加上丰富多彩的趣味性练习和活动设计，使学习者容易记忆，随学随用，既记忆了语法规则，又达到了准确运用语言表达的目的。

瑞士心理学家皮亚杰提出的“认知——建构主义”学习理论认为，学生学习必须处于与学习主题基本内容相关、现实情况基本一致或相类似的丰富情景当中。根据建构主义所倡导的教学模式，教师是意义建构的帮助者和促进者，语言教师的任务就是尽可能多地为学生创造运用语法，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。

三、国外语法教学方法及枝巧示例

1、语法项目设汁主题化。讲解每个语法项目时，都给出一个贴近生活的话题做章节标题，在整章的内容编排包括活动、例句、词汇、练习等都围绕此话题进行。例如，以“School Life”为话题，进行be动同、一般现在时和代词的讲解操练；以“Experiencing Nature”为话题，进行Therebe句型、现在进行时及情态动词的话题，进行V-ing和to do的讲解操练，充分体现了语法教学本身不是目的，是为培养语言能力服务的。

2、语法内容呈现〈导入）多样化。真实的情景创造尤为突出。例如：一般现在时的导入是通过听两位新同学谈论他们的课程和老师的对话录音引出，所设计的问答练习是为了引出此时态的第三人称单数、否定句、疑问句及相关频度副词等重难点，这种设计既能了解学生对此知识点已有的甚础，又能点出此语法项目的重难点。此外，还可利用图片、实物、学生的自身活动创造情景，让学生初步感知语言，使语法知识由抽象变为具体，了解语法形式、意义、功能及其之间的关系，从而使语法学习降低了难度，也激发了学生的学习兴趣。

3、语法项目解释简明化。对语法规则的解释简单、明了但不失准确。对一些语法项目的例外情况简单概括，不必纠缠细节，扩展太多。如现在进行时可表示将来的动作和打算。教师经过简单的和其他表将来时的结构对比讲解后，所要做的事就是设计多种真实的语境，为学生提供使用这个时态的机会，最终使学生自己感悟将来时的各种结构之间的用法和意义上的区别。

四、对英语语法教学的几点思考

通过对国内外英语语法教学的对比，认为国内的英语语法教学可以借鉴以下方面：

1、语法项目的学习放在贴近生活的主题中，主题尽可能多地涵盖学生们身边的话题，真正体现语法为语言能力的服务性。

2、在语法教材的例句中可以选用贴近生活的例子和话题，在情景交际中实施教学活动，使语法学习能够融入真实的生活情景，为真实语言交际打下基础。

3、引进国外的语法活动和游戏设计，增加语法学习的趣味性。

4、语法试题设计语篇化、情景化，而不是一味地单项选择。

语法规则是相对静态的，而语言的使用却是动态的。新时期的英语语法教学模式应是精讲多练，体现实用性、知识型和趣味性相结合的原则。在故事话题中切入语法主题，在游戏语境中感悟语法意义，在生活语境中运用语法规则，充分调动教师和学生两方面的积极性。

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第五篇：龙文教育 教师年终个人总结

年终个人总结

首先非常高兴来到龙文教育静安校区，我捧着一颗火热的心来到了这里，看到了可爱的学生和热心的同事。也非常感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。我来的时间不长，只有短短的一个月,现总结如下，在这一个月中，我做好了领导给我任务，不论是写试卷分析还是外出发传单我都能较好较快的完成，平时我不迟到不早退，遵守上班时间。做的不太好的一点是，跟同事间产生过一次小摩擦，那次摩擦的发生中间是存在一些误会的，总之希望以后不会再发生类似的事情。马上就要过年了，因此，我将对以后的工作做一个计划和展望。

要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课，我准备做到以下几点: 1,课前准备:备好课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动。

2, 课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

3,要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一的学生爱动,好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等.从赞美着

手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以, 和差生交谈时,对他的处境,想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

4,积极参与科组活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。

5,认真学习新课标要求,勇于从事英语教学的新尝试。

面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

本人严格遵守龙文的各项规章制度，在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余,积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。做完了以上的计划，我认识到，作为一个经验较少的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出的劳动，花的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。其实，我们这些新老师在上一年的工作中，都十分认真负责，我在其中并不能算是最好的，还有很多新老师也都取得了相当优异了成绩。和其他有经验的老教师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师