第一篇：美术希望生辅导计划

希望生教学计划

一、希望生名单

沈鲁浩（1.4）朱徐腾飞（1.3）邹得才（4.1）郑金达（4.2）刘恩栾（4.3）武海军（4.4）韩性雨（4.5）张西波（4.6）

二、考试分析：

新《美术课程标准》规定：义务教育阶段美术课的任务，不是为了培养美术专门人才，应该面向全体学生，使每一个学生的美术潜能都能得到开发并且使他们从中受益。由于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质发展的不平衡，导致学生之间存在着个别差异性，很多学科中都存在着“差生”也就是“希望生”。又一方面美术学科学生的接受能力往往受艺术天赋的影响，造成差生更多：但是天赋并不影响“希望生”的智商，主要原因在于学生的天赋和对美术的学习态度。因为家庭或者社会原因导致学生学习态度不端正、学习习惯不好、对学习失去兴趣。对整个四年级的学生来说，大部分的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣。但是，每个班都会有几个学生画画比较差，思维比较简单。他们对美术课没有兴趣，有懒惰的习性。课上不认真听课，爱做小动作。作业不能及时完成，即便完成了，也是马马虎虎、寥寥草草的上交。

在我所带的四年级六个班、一年级两个班中，希望生有以下几种情况：

属于基础不佳者有：朱徐腾飞（1.3）、沈鲁浩（1.4）、邹德才（4.1）、郑金达（4.2）； 属于学习态度不佳者有：刘思栾（4.3）武海军（4.4）；

属于习惯差者有：韩性雨（4.5）、张西波（4.6）；

在教学中，教师也往往只重视天赋学生的培养而忽略了“希望生”的发展。这些学习和教育的方式已经不适应对学生的“全面发展。在教学中，要提高教学质量，实施新课程标准，就必须重视后进生的转化工作。赞可夫也曾说：“教师最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。”是的，放弃一个差生，对教师来说只是放弃了一个，但对于家长来说，却放弃了全部希望。由于遗传、成长、原来的教育条件等方面不同，学生在发展过程中，出现差异是正常现象。

三、改进措施：

1、关注希望生的学习。

首先要了解学生的心理，培养学习兴趣。希望生由于在学习中因为种种原因表扬的少，批评的多。日久天长形成了不自信的性格。如属基础不佳者可多采取个别辅导，降低作业难度，并及时鼓励，使他们有信心完成作业。所以，不要对他们的作品高要求。只要完成了就好，这是关键的起点。其次从生活中关心希望生的成长。由于他们的学习习惯不好，上课总是不带工具和材料，这让很多老师头疼。当别的同学做作业的时候他们却无事可做，有时候还会扰乱其他同学。遇到这样的情况可以找他谈心或合作分工调动积极性。对学习态度不好者则常与他们谈心，特别是在他们犯错误后对他们提出学习和纪律上的要求，使他们明确学习目的，提高学习毅力；

2、变幻多种教学方式和手段，培养学习兴趣。

学生的学习兴趣很重要，他们处在一个好动、不定性的年龄。如果教学手段和方式始终一成不变的话，很容易让希望生失去兴趣。所以不同的教学内容要采取不同的教学方法。让学生感觉到新、奇、趣，使教学成为一个愉快的过程。

3、增加成功的体验，提供展示的机会。

通过课堂评价促进学生发展。帮助学生了解自己的学习能力和水平。增强他们的自信心。让学生意识到自己和别人的差距，从而有一种要赶上来的学习愿望。对影响学习的不良生活习惯，如常不带学习用具，散漫等，与家长和同学一起帮助克服。一方面让同桌提醒准备工

具，一方面我准备一些备用，再一方面在课堂上临时变通，寻找可替代的材料，还可以与家长联系，使家长了解孩子在校情况，并协助学生养成好的习惯。

4、多跟家长联系，密切配合，协助希望生解决学习的问题。使他们尽快跟上学习的步伐。

没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好希望生辅导工作，希望生们也一定能够转化得更快更好。

2011-3-11 赵秀芳

可针对“学困生”形成的原因，采取以下措施：

一、摸清情况，对症下药。

1、对聪明好动、不守纪律，染有不良习惯的学生应加强正面教育，调动其积极性，发掘其闪光点，多做表扬鼓励，使其增强对美丑善恶的辨别能力，培养其追求美好思想和优良行为的积极性，养成集体主义精神，树立纪律观念，增强荣誉感，逐步改掉不良风气。

2、对学习上怕吃苦、惰性大的学生，应采取渗透教学法，使其一步一步提高兴趣，学有所得，逐步转变惰性，成为勤奋好学的学生。

3、对智力差、学习困难较大的学生，在课余时间可以加强个别辅导，适当组织优秀生进行帮助，开展“手拉手”、“好带差”、“一帮一”活动，学习成绩优秀的学生每天都提醒他们做哪些作业、早晨回校第一时间检查学困生的作业是否完成。鼓励他们奋发向上，帮助他们树立学习信心，及时表扬他们的细微转变，促使其不断进步，天天向上。

4、对思想落后、道德品质较差的学生，要加强法制教育、人生观教育和道德品质教育，从正、反两方面的典型事例进行现实教育，讲清、讲透利害关系，以期引起其心灵震动。

二、从爱心出发，捕捉动情点。

“爱”是教育的前提，“爱”是进行情感交流的基础，有爱才有情，有情才有信，有信才有行。学生需要爱，“学困生”更需要爱。如果从爱心出发主动接近他们，摸准其思想脉搏，捕捉动情点，对症下药将会收到事半功倍的成效。

我班的郭海军同学，天生一个慢性子，接受知识慢，写字慢，说话慢-----总之事事在后，但是他的父母对孩子很负责，而且自身文化水平也可以，对于现在孩子的学习。常打电话和老师联系，这样，我就经常和家长沟通孩子的优点与不足，让家长明确孩子应从何处补习，交给他辅导的方法。

我班的宁慧娟同学，属于有脑子不用那种类型的，但家长整天忙于打工做买卖，再加之自身文化水平也不高，根本辅导不了孩子。所以我就在学校的辅导中对它们投入很大的精力。

首先在课堂上多关注，多提问。

因为在教学中发现几乎所有的学困生，很容易上课走神。所以在上课的过程中，我多对他们进行提问，通过提问促使他们把注意力转向与学习有关的内容上，郭海军同学就是这样的典型，上课时不怎么听讲，特别容易走神，因此遇到一些较简单的问题或需同学读课文时，我就叫他来回答，通过这样反复的回答问题，他的上课质量较以前有了很大的改观，现在课堂发言很积极，这是他认真听课的表现。

三、循序渐进，夯实基础。

“学困生”大部分落伍于学习，帮助其提高学习成绩是使家长舒心、学生欢心的大好事。“学困生”基础知识掌握欠佳，学习方法不当，信心不足，更需要为人师者多鼓励，多引导，多督促。

通常我在教学中采用分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，做一些简单的口算题，鼓起他们对学习数学的信心。由浅入深，循序渐进，狠抓基础知识的学习和基本技能的培养，尽量使他们细嚼慢咽，从而收到好的效果。

四、持之以恒，力抓反复。

学困生”在转化过程中出现反复，这是正常的。“学困生”的进步不可能是直线上升的，而往往是迂回曲折的。在学生出现反复时，千万不能气馁而放弃教育。对学生的教育有时就是在反复中才能产生效果，这是关键时期。要抓反复、反复抓，找出他们反复的原因，坚持不懈的做工作，帮助他们炼意志，以意志的力量来约束自己，减少反复，直到不出现反复为止。

最后，还要注意这样几点：

注意创设和谐、团结的气氛，让“学困生”感受到集体温暖，克服孤独、自卑心理。要坚持发扬优点、克服缺点原则，千方百计发掘“学困生”的闪光点，以表扬鼓励为主，帮助他们树立学习的信心。

综上所述，转变“学困生”工作是每个教师必须做而且应该做好的，这项工作具有长期性、艰巨性的特点，要为“学困生”创造条件，调动他们自身的积极因素。要陪伴“学困生”共同走过这段坎坷不平的路。

2011-3-12

第二篇：希望生辅导经验交流材料

希望生辅导经验交流材料

王建国

在希望生辅导方面我一直做的非常失败，始终没找到得力的方法和措施，效果当然也是微乎其微。通过这一段时间的摸索，我认为希望生辅导需注意以下几个方面：

一、希望生辅导的关键在于激发他们的求知欲。学习需要的是自主性，只要学生有学习的内驱力和欲望，成绩提高就是必然的。否则，像惠继勇、马国友等一样，始终认为学习只是别人的事与自己无关，只靠老师去硬拤是不会有任何效果的。“皇帝不急，太监急。”，急死你又有何用？所以太监应该想法让皇帝急，也就是我们不能一味的做一些督促、辅导、开小灶等主观的事情，要让希望生自己意识到需要学。

二、注重教学的基础性，降低教学的难度，逐步培养希望生的自信心。多数的希望生在学习上存在这样或那样的困难。一次次的打击严重挫伤了他们的学习积极性和学习兴趣。因此，我们要指导他们根据各自的实际情况确立各自的学习目标和任务。让他们蹦一蹦就能够到桃子，逐步培养其成功感。

三、配备帮扶手，对其进行及时帮扶。老师的辅导时间是非常有限的，而希望生因为成绩较差，在学习过程中困难较多，他们不可能时刻都请教老师。针对这种情况可充分挖掘学生内部的教育资源，给每个希望生配备一个或几个帮扶手，这样可很好的解决教师辅导时间不足的问题。

当然，这只是我想到的，说出来不是因为在这些方面做的好，而是因为自己在这些方面需要做更大的努力。

2011年12月8日

第三篇：潜能生辅导计划

2009-2010下学期二年级

数学潜能生辅导计划

一、潜能生名单：

金武丁家祎谢天雨熊冰

二、潜能生特点分析：

我班的潜能生大多数是由于课堂习惯没有养成好，上课的注意力不集中，不能认真地听讲，上课的效率很低。这样做也完成的质量也很低，他们忙着订正作业，却忽视上课的认真听讲，使得恶性循环持续下去。他们大部分没有自主识字的欲望和基础，就像算盘珠子，老师拨一下，就动一下。老师一会不在，那颗拨上去的珠子也会落下来。这里面也有很大部分是家庭教育没有配合好，除小部分家长外，大部分家长都认为教育是老师的事，家庭教育比较放松，更有甚至根本就是放任自流。还有一部分潜能生事他们的接受能力不是很好，所以学习所花的时间较长，成绩却还是不是很理想。

三、辅导措施：

1、课堂上，尽量多的去关注学生，提醒他们跟上课堂节奏，多给他们提供发言的机会，多鼓励，多引导。

2、想办法提高这些学生的学习兴趣，提高他们的自信心，发现其闪光点，并加以引导，多加鼓励表扬。

3、发动班级较优秀而且较热心的学生去开展“一对一”的帮助，共同学习，共同成长，取长补短，并对进步大的学生和帮助她的人进行表扬、鼓励。

4、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

5、重视后进生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

6、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力，力争使我们班的数学成绩在原有基础上再上一个台阶。

第四篇：潜能生辅导计划

潜能生辅导计划

一、辅导对像

杨光池、赵龙星、沙万明、赵贵勋、李全奇、何竹娟、沙金龙、雀剑兰、赵秋霞、二、潜能生状况的分析

从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。

2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、潜能生转化措施

针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

四、潜能生转化具体工作

（一）发现闪光点,创造成功的机会

（二）培养学习习惯，教给学习方法。

（三）认真做好补差工作。

（四）结对帮助, 齐抓共管。

（五）持之以恒，巩固习惯

潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。

五、辅导时间

周一至周五，每天中午12：00----12：30

潜能生辅导计划

中心小学

段紫樱

2011.8.28

第五篇：优秀生辅导计划

优秀生辅导计划

教育是人类依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动。班集体中的每一位同学都是教育的对象，对待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，才能依据每个同学的不同特点有

一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标。

经常找优秀生进行个别谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的良好的人生观和价值观，让他们知道学好本领干什么，为谁学习。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力

（一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；

（二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；

（三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯

（一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；

（二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；

（三）、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导

（一）、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；

（二）、通过与优秀生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些优秀生思想偏激的毛病；

（三）、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助优秀生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励优秀生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

五、注意培养尖子生的团队精神和合作意识

（一）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；

（二）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；

（三）、还可以形成学习小组，让优秀生帮助后进生学习，或者优秀生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。

六、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废

总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的优秀生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的优秀生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。

针对性地培养他们的技能，挖掘他们的潜能。班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。对优秀生的培养，我们可以从以下几个方面进行有效的教学活动。