下载文档第一篇：英特尔未来教育V10-深刻体会
在英特尔未来教育V10中，实际从始到终都贯穿着一种理念，“用技术来支持教学，以学生为核心，激发学生的积极主动行，让教学达到最优化的目的”。在这次培训中包含了对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价，像如何设计单元计划、创建学生范例、建立支持学生学习的材料、如何实施项目，最后怎样评价学生的作品等，所以说这次V10中的内容是比较丰富且比较使用的。
下面就谈一谈在这次培训当中，我的深刻体会：
1、我感触最深的就是第一节课播放的那一段完全信息化的教学课堂视频，技术如此先进，更关键的是，把技术与教学结合的更是完美，并且教师和学生都应用的得心应手，那么我就在想，我们的教育什么时候能达到这种水平，（设备、教师、学生——都没有跟上）。
2、问卷星，在之前我也用过，但仅仅是用来做问卷调查，在这次培训中才突然领悟到应用到教学中来，例如通过选择题，可以在几分钟内了解到学生对知识点的掌握状况，对其他学科的老师可能用处不大，因为不可能老师因为做几道题再把学生拉到机房去，但对于信息技术老师来说，帮助挺大的。
3、百会维基，可以用来做专题学习网站，比如语文，可以做一个作文专题学习网站，学生通过专题网站
中的范例以及网络选择合适的主题及素材，在网站上老师也可以在线进行批改，推出优秀的作品，学生直接也可以相互鉴赏并提出意见，家长同样也可以参与进来。教育叙事、数字故事
4、框架问题、基本问题、单元问题、内容问题，实际上我们在教学过程中都会考虑到知识与知识之间的并列及层次关系，但通过这次培训，使我们的这种经验上升到了一定的理论，或者说对这种经验有了一定的元认知。
建议：一个项目要实施一个月甚至半年，那么在目前还是以高考成绩为指挥棒的状况下，如何使我们所学的这种理念与我们的实际教学情况结合起来，这是我培训后要思索的事情。
模块一：用项目进行教学
提出的问题：如何最有效地运用技术来支持和评价学生的学习？其实在后面学到的问卷星、百会维基等都能很好的来支持我们的教学，问卷星可以
模块二：初步设计我的单元
模块三：尝试整合网络应用
模块四：策划并创建学生范例
模块五：评价学生学习
模块六：支持学生的自主学习
模块七：准备单元实施、模块八：展示单元作品集
王保论2013.5.17
第二篇：英特尔未来教育V10模块3小测验
英特尔未来教育V10模块3小测验
结束回顾
Question1
分数: 1 为了考虑把单元学习目标指向 21 世纪技能，以下所列问题中与此无直接关系的是： 选择一个答案
a.在你的单元中，哪些地方需要学生进行 探究、交流、开展合作学习?
b.如何确保学生在单元学习过程中使用 问题解决策略?
c.如何把因特网应用整合于你的课堂，从 而进一步增强学生的学习?
d.在课外学习时，如何选择适当的学习环是的，此问题与单元学习目标境，确保学生的安全? 是否指向 21 世纪技不直接
相关；
正确
这次提交的分数：1/1。Question2
分数: 1 以下关于教育多媒体合法使用原则的叙述中不正确的是： 选择一个答案
b.如果一个作品有广泛传播的可能（例如，在因特 网上发布），你必须在创建作品之前获得引用的许可。
c.在属于合法使用的原则下，可以使用某一个数据 集合中的2500个字段、单元格的10%（两者取其数量最小者）
d.教育多媒体合法使用的原则规定了属于合法使 用的内容，然而，这个原则并不是一个法律文件。
a.软件的使用同样可以归入合法使用的范畴。
不正确
正确 这次提交的分数：1/1。Question3
分数: 1 在创建“作品引用记录”文件时，以下考虑中最全面的是： 选择一个答案
a.保证自己遵循版权法并帮助你在日后很方便地再次访 问相同的资源。
b.了解自己保存了哪些图像、声音和文本的来源的有关信 息。
c.很多网上资源是其他人的财产。
正确
d.注明所引用资源的来源也是所有学生都需要掌握的一 项重要技能。
这次提交的分数：1/1。Question4
分数: 1 按照培训课程中的约定，在因特网上查找本单元学习所需要的资源时，把可能使用于你的单元教学的网站资源下载并暂时保在单元作品集文件夹中的以下 ______ 文件夹中。选择一个答案
a.Unit_plan
c.images_sounds
正确 b.Course_resources
d.Unit_support 这次提交的分数：1/1。Question5
分数: 1 在考虑学生利用因特网获取资源时，可以不作为我们评价网站的原则是： 选择一个答案
a.网站内容的深度和准确性
b.网站是否图文并茂
c.网站信息的来源以及网站的可用度 d.网站内容符合学生年龄特征。
正确
这次提交的分数：1/1。Question6
分数: 1 能用于在线交流的常用工具：电子邮件、在线聊天、在线调查 / 投票、因特网对话(VoIP)等，其中技术要求最高的是： 选择一个答案
b.在线聊天
正确
a.电子邮件
c.在线调查/投票 d.因特网对话
这次提交的分数：1/1。Question7
分数: 1 在线交流的常用工具：电子邮件、在线聊天、在线调查 / 投票、因特网对话(VoIP)等，能达到“学生参与交互式讨论”目的的工具是： 选择一个答案
a.电子邮件和在线聊天
b.在线聊天和因特网对话
c.在线调查/投票和电子邮件
d.在线聊天和在线调查/投票
正确
这次提交的分数：1/1。Question8
分数: 1 以下工具中，不是课程中使用的 Web2.0 网络协作学习工具的是： 选择一个答案
a.博客
b.维客
c.电子邮件
正确
d.在线协作网站
这次提交的分数：1/1。Question9
分数: 1 以下功能中，不是所有的在线协作工具（指博客、维客、在线协作网站三种）都有的是：，选择一个答案
a.用户可以与他人分享他们的想法、思路和项目
b.用户可以共享网站链接
正确
c.用户可以征求和回应他人的想法
d.用户可以修改、添加、删除他人的不一定，博客上就不可以修改内容
和删除他人的内容。
这次提交的分数：1/1。
Question10
分数: 1 以下 Web 2.0 网络协作学习工具中，用户可以创建多层次的网站的是 ： 选择一个答案
b.维客
正确
a.博客
可以
c.在线协作网站 d.以上都可以。
这次提交的分数：1/1。
第三篇：英特尔未来教育V10培训个人总结
英特尔未来教育培训个人总结
在2012年12月22日——2013年1月23日，我参加了北海市英特尔未来教育V10课程培训。蓦然回首，十多天一路走来的抱怨、慌乱、琐碎、牵挂、充实，别是一番滋味在心头！昨日属于死神，今天属于自己！培训时间虽然不长，但是对我自己来说真是受益匪浅。
在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，大多数的新工作都离不开基本的计算机技能，而且这一比例还将越来越高。作为一名担负着培养未来人才的重任的教师，要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。如果依靠老的教学模式来教育学生，那么势必会造成学生将来不能适应社会的发展与竞争。因此，要想让学生为未来做好准备，就要让他们学会计算机技能。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，为了适应这一变化，担负着培养人才重任的教师则必须首显黄握计算机技术，并将它融入到课堂教学中去，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。从而使学生能够熟练掌握和运用计算机技术，并以此为手段获取知识。
“英特尔未来教育”是一个操作性很强的教育模式它的实施有利于提高教师的理论水平和教学能力有利于“研究性学习”的开展有利于现代化教育技术在学科教学中的运用。“英特尔未来教育”今后在课堂教学中能否真正落到实处一方面要求我们从主观上转变教育思想另一方面要从客观上为信息技术平台准备好硬件设备。
“英特尔未来教育”是一个大型的国际合作教师培训项目。其目标就是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。我有幸参加这次“英特尔®未来教育”学科教师的培训。使我有这样一个进一步熟练现代教育技术的机会。这次培训，我有几点体会：
1、在整个学习期间，面对工作与学习，感觉到既紧张又充实，同时真切地
感受现代教育技术给当代教育教学带来挑战和深深感受到了全新的教育理念所带来的冲击。
2、这次培训学习应用了教师应掌握的大部分内容（PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件）。几天的学习是短暂的，艰苦的，但弥补了我的计算机知识的缺陷。
3、在学习期间，我感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动也是在更新教育观念。时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学生在变，传统的教育已经跟不上社会地发展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，具有变化性，是每一个教师必需面对的。
4、、“英特尔未来教育”注重能力的培养，注重学习过程的体验，注重协作学习。要解决课程框架问题，学生应当具备很多知识能力，在研究的过程中去不断学习各种和任务有关的技能，学会使用评价策略和工具来改进自己的学习，使自己的高级思维能力和21世纪技能得以发展。这个课程，能够把学生培养成一个自我导向的自主学习者，也能够把学生培养成为敢于面对困难、敢于挑战困难的勇者。
5、这次“英特尔未来教育网络核心课程”的学习，本身就是一种基于任务和项目的学习。每一个模块都是紧紧围绕一个主题，设计几个任务，要求学员自主学习，通过评价工具和技术来帮助我们学习，通过发帖子和写反思的方式将自己的学习过程和收获与其他学友进行分享。并及时得到其他学友的反馈，以此来改进自己的学习，提高自已的教育理论水平。
6、素质教育的呼声给中国教育现状敲响了警钟，也宣告了教师主宰课堂一切时代的结束，未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，要给千千万万个未来的建设者，也就是今天的莘莘学子们松绑，我看还是首先要给我们的教育实施者——教师先松松绑，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。
7、教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进教师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。
8、英特尔未来教育打破了中国传统教育模式，它倡导的是“问题化教学”。在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计是“框架问题”，以创设“基本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为基础，激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维。
9、“英特尔未来教育”最实用、最突出的特点是：把信息技术作为教与学的工具，有机地整合到课程中去。将任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学有机的融合到课堂活动中去。让课堂成为一个生机勃勃的、情绪高涨的、充满交互的课堂。
10、新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。但“英特尔未来教育” 提醒我们教师是学习活动的组织者和引导者的地位和作用同样不容忽视。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。
11、英特尔未来教育的特点之一就是依赖计算机、依赖网上资源。但也正由于这一点，在目前的教学条件、教学环境下，要完全普及这种教学方式存在相当难度。
12、英特尔未来教育的评价体系，评价的目的不是甄别和选拔，而是促进学生达成学习目标，激励他们树立信心，积极向上。学生处于集体的活动中，他们喜欢表扬和鼓励，教师要抓住这个特点组织教学，开展活动。教学的激励性主要表现在语言、情态、行为上。在语言上，你真棒，你对这个问题回答的很好;在情态方面，如教师信任的眼神、鼓励的微笑、亲切的手势等。在行为方面，如抚摸、拉手、奖励等形式。改变教师的单一评价，要调动学生参与评价的积极性，要让全体学生都参与进来。学生和学生的评价，更贴近他们的生活。
另外学生的评价，是相互的尊重、倾听、合作、促进的过程。还要注意让学生自我评价，通过自我激励，促进发展，形成健全人格。教师要尽量把评价让给学生，倾听学生的意见。
13、、“英特尔未来教育”注重能力的培养，注重学习过程的体验，注重协作学习。要解决课程框架问题，学生应当具备很多知识能力，在研究的过程中去不断学习各种和任务有关的技能，学会使用评价策略和工具来改进自己的学习，使自己的高级思维能力和21世纪技能得以发展。这个课程，能够把学生培养成一个自我导向的自主学习者，也能够把学生培养成为敢于面对困难、敢于挑战困难的勇者。
总之，英特尔未来教育中可借鉴之处很多，我将把这种先进的教学理念融入到今后的教学中，指导学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。从而不断地提高他们的创新精神和实践能力。
如何在短期内因材施教是本次培训中面临的一个必须解决的问题，由于时间紧张，学员既要学习计算机操作技能，又要完成未来教育项目的内容，主讲教师与学员之间、学员与学员之间互动交流少了，教学实践的讨论少了，即使有也只是停留在技术层面上的交流，深层次的合作少之又少。在培训中，为赶时间还有部分学员只是，从网上复制现成的资料，导致资料课本化和专业化对资料并没有进行研究，变成符合学生的语言进行叙述。最后，还是要谢谢英特尔未来教育，也谢谢我们的培训老师。
第四篇：英特尔未来教育V10课程培训总结
英特尔未来教育V10课程培训总结
文昌一小黄兹虎 在2011年10月24日——28日，我参加了海南省各市县英特尔未来教育V10课程培训。蓦然回首，六天一路走来的抱怨、慌乱、琐碎、牵挂、充实，别是一番滋味在心头！昨日属于死神，今天属于自己！培训时间虽然不长，但是对我自己来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会基础上。
一、英特尔未来教育的教法特色
英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术与其他学科的充分整合、探究式学习、面向整个学习过程的评价等特点。它在通过对在职中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。“英特尔®未来教育”是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。项目给我们提供了一个好的思路，让我们更好的审视我们师生双向的教学活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。第二、英特尔未来教育让我对评价方法有了新认识
评价的目的不是甄别和选拔，而是促进学生达成学习目标，激励他们树立信心，积极向上。学生处于集体的活动中，他们喜欢表扬和鼓励，教师要抓住这个特点组织教学，开展活动。教学的激励性主要表现在语言、情态、行为上。在语言上，你真棒，你对这个问题回答的很好;在情态方面，如教师信任的眼神、鼓励的微笑、亲切的手势等。在行为方面，如抚摸、拉手、奖励等形式。改变教师的单一评价，要调动学生参与评价的积极性，要让全体学生都参与进来。学生和学生的评价，更贴近他们的生活。另外学生的评价，是相互的尊重、倾听、合作、促进的过程。还要注意让学生自我评价，通过自我激励，促进发展，形成健全人格。教师要尽量把评价让给学生，倾听学生的意见。
所以今天的教师必需要为成为明天合格的教师而努力。更为重要的是，今天观念更新了，并不意味着明天就不需要变，所以学无止境，此次学习首先就给我们上了一堂观念更新课。为了达到素质教育的目的，必须要有新的思想。
第五篇：英特尔未来教育学习心得体会
短短的几天培训就快结束了，在这几天，头脑经历了一次次风暴。每天坐在电脑前10个小时，这是上班时所没经历过的，虽然很累，但是收获也很大。以下是我们这次学习的一些感受：：
一、头脑风暴
上课刚开始时，老师让我们结成小组，当时不理解，以为只是兴趣所在后来才知道，原来这种方法是很有深意的，在以后的几天学习中，小组之间的交流，互相学习起了很大的作用。刚开始，杨老师让我们探讨什么是内容问题、单元问题、内容问题，而且还让我们做了一下午的作业题反复探讨，如“未来的地球是什么样的？”“人类还会进化吗？”“除了地球我们可以住在别处吗？”当时我想，我们又不是哲学家，社会学家，讨论这些做什么？后来老师说，弄懂什么是内容问题，单元问题，基本问题会对后面的作业起到关键作用。在以前的教学中，我们关注的只是内容问题，这是低级阶段，没有提高到一个水平，老师说过一句话，“你教的这些知识，再过3年，或者5年，学生还记得吗？”“我们到底教会了学生什么？”这些是我从未思考过的。
二、给我印象最深的问题
此次培训，给我印象最深的就是对框架问题中的基本问题、单元问题以及内容问题三者之间的关系的理解。开始以为基本问题就是我们每节课中的最基本的问题或知识点，通过学习才知道并不是这么一回事。我现在的理解是：基本问题相当于树的主干，是没有标准答案的学科领域上的大问题，有很强的开放性；而单元问题相当于树的枝干，有一定的开放性，但可以通过分析、证明、判断和推理找到答案；基本问题和单元问题并不需要向学生传授，而是教师必须理解的，并要转化为自己的教学观念，在平时教学中要随时有这种基本问题和单元问题的观念。而内容问题相当于树的细枝和树叶，是学生必须掌握和解决的问题，是学生的学习目标。我觉得掌握了这些问题对于今后的教学将会产生很大的作用。
三、我们学了什么
这次培训学习过程中主要包括了以下一些模块知识的学习：了解英特尔未来教育项目→初步的设计单元→为单元作品集查找资源→创建学生演示文稿→创建学生支持材料→创建教师支持材料→制订单元实施计划→整合单元作品集→展示作品集。刚开始的时候对于什么时候单元计划根本没有什么时候概念性，在主讲教师杨老师的细心指导下，慢慢的的对于单元框架有了初步的构建，然后通过各种网络渠道为自己作品收集资料进行多媒体演示文稿和网页的制作。另外，这次的学习培训，使我学到了如何使用计算机的一些知识，以及怎样用学生的身份来设计学生演示文搞。这些知识和技能，无疑给自己今后的教学实践产生指导作用。
四、我们的学习方式——自主学习
本次学习又一亮点就是注重学员交流。通过反复交流可以解乏，还能够激发灵感。虽然只有短短几天学习，但是制作的课件却是容量较大，很多东西是以前没接触到的，不知道怎么做了，就向别的老师请教，每位教师都能做到诲人不倦，每一名学员的作业质量都很高，搜集的题材丰富，形式多样，学习效果明显。我们的老师又好像回到儿时读书的那一时刻，交流时总是少不了高谈阔论，滔滔不绝。好像又回到了学生时代
所有学员都能按教师的要求，自己动手动脑，不抄袭不做假。为了不拖沓，做到不懂就问，互学互动，互帮互助，共同进步。给我们上课的杨思东老师更是尽职尽责，所有的讲义和课件都做了充分的准备，给我们树立了榜样。对学员不懂的地方总是有问必答，不仅百问不烦，而且是百般耐心。很让我们感动。
五、谈收获
回想这次学习的始终，其过程也突出了另外一种理念——教师角色必须转变。教师需要站在学生的立场提出问题，设计问题、思考问题、解决问题，但部分教师很难快速转变这种角色。其实“教师角色转变”早在新课程改革中就提出过，不过确实也需要一个漫长的过程才能适应。
一份耕耘一份收获。我们本次不单是学会了“单元计划、教师演示文稿、学生演示文稿”等。而是懂得了一种理念：接受“信息技术教育”是教师必修课程。未来的教育少不了电教媒体的参与，电教媒体的运用需要教育者的精心组织……
“英特尔未来教育”学习心得体会
英特尔未来教育培训总结
