第一篇：20147林茂功总结

2013-2014学年度（下）

教育教学工作总结

林茂功

本学期我担任初三思想品德教学工作，小科不小，责任重大，现将本学期工作总结如下：

一、端正思想，师生互赏

认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。

二、深入钻研，认真备课

连续多年的思想品德教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前认真学习课程标准，深入领会课程标准的基本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对知识点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求。认真研究近年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定教学重难点。

三、讲究方法，提高效率。

采用灵活有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采用讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。最大限度地提高授课质量。

四、研究学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度。

总之，教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。“学高为师身正为范”，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育教学工作尽一份努力！

瓦房店市第三初级中学

2014.7

第二篇：林政员桓茂贵工作总结

吴屯乡街路村林政员年终总结

桓茂贵2011年12月30日

2011年，在乡党委、政府的正确领导下，在上级林业部门的大力帮助和指导下，我村林业工作以党的十七大精神和科学发展观为指导，以建设生态文明为总抓手，围绕打造绿色街路和促进经济发展的目标，将林业建设与农民增收、改善生态、打造和谐林区结合起来，坚持造林绿化、森林防火和常规工作、其他工作同谋划、同部署，圆满完成了林业各项工作任务。

一、狠抓造林绿化，夯实林业生态基础。

紧紧围绕造林绿化这个中心，加快生态街路、绿色街路发展步伐，按照小城镇建设的要求，做到“五坚持五结合”，统筹山上绿化与山下绿化，街路村造林绿化率达85%以上，圆满完成乡党委、政府年初下达的造林绿化任务。

二、切实做好森林火灾预防工作。

乡党委、政府高度重视森林防火工作，认真贯彻中央、省、市有关森林防火的会议、文件精神，从维护林区稳定，维护生态平衡，保障辖区经济社会可持续发展战略实施的高度出发，坚持“预防为主，积极消灭”的方针，对一年来森林防火工作做到早发动，早部署，早安排。我村认真贯彻落实国务院、省森林防火电视电话会议和市森林防火会议精神，进一步强化了森林防火工作由党政一把手负总责的责任制。进入防火期，我村森林防火指

挥部成员深入到各自分片包干区域及重点林区和重点部位督促检查防火工作，发现问题及时予以整改。

虽然取得了一定成绩，但仍存在不足：理论学习不够，今后将更努力学习理论知识，提高工作能力，使下一步的林业工作做得更好。

第三篇：多媒体教学心得体___林功卫

多媒体教学心得体会

——初中语文与多媒体教学的关系

南屏中心学校

林功卫

2015年9月16日

目前中学教学改革中最引人注目的就是语文教学的改革，有两条改革线索：一是语文教材的改革，即语文教材的不断翻新，这是语文教学改革最核心所在。二是教学手段的改革，即如何将多媒体技术用到课堂教学中去，这是信息技术革命给教育领域带来的改革大潮，是大势所趋。作为中学语文教师如何来应对这两股改革浪潮，如何正确理解和把握教材改革的宗旨，如何有效利用多媒体技术为课堂添彩，笔者结合几年来的教学实践谈谈自己的看法。

根据国家新的初中语文课程标准，人民教育出版社编写了新教材，新教材中的选文不拘一格，以前都是名家名篇，或是过于注重政治的文章，或是过于注重文学的文章，而新教材中选了很多读起来上口，内容有趣，比较贴近学生的生活，学生有一种亲切感。新教材体现了综合性学习的思想，让师生耳目一新。综合性学习把游戏的魅力融合到学习中，不断地吸引着学生去深入探索。这种开放的教材和教学形式，使学生的学习自主性、探究性和合作精神都得到了锻炼，课堂充满了情趣。

新教材选编的课文，使语文课堂可以突破教室的方寸之地，网络、阅览室、书报媒体，都可以成为语文的课堂，促使学生主动使用图书、网络资料，把课堂由课内延伸到课外。

近几年的初中语文新课程标准和新教材的推出恰逢信息技术高歌走进课堂教学之时，所以不管是时间上的巧合还是大势所趋，往往谈到新教材就离不开多媒体教学。如何把信息技术和学科教学内容有机整合起来不仅是语文学科的问题，也是整个教育领域都关注的问题。现实并没有想象的那样乐观，一个新技术的产生并不能自动代替传统的自然的教学形式，正像发明了电影时“班级上课形式将被代替”的想法让现代人感到天真一样，现代信息技术所带来的多媒体技术也不是万能的。语文教学是人文化程度很高的语言能力学习形式，人与人之间面对面的交流更贴近、突出语言的本质，更能让学生易于接受和领会学习的内容。所以，如何把信息技术整合到语文课堂教学中不是一件容易的事情。笔者应注意以下几点：

1、语文教学是感性化、个性化的教学，尽量降低“机械化”。

新教材更体现人性的关怀，注重人际的沟通，所以在课堂教学中应尽量增加师生、生生之间的交流对话。语文课堂更需要老师的个性，让良好的气氛感染学生，营造轻松、愉悦的课堂氛围。从这个意义上说，语文教学是感性化、个性化的教学，而在课堂中如果过多地使用多媒体就会削弱教师的魅力。打个比方来说，语文教学应该是“中餐式”的，而被多媒体所取代的课堂变成了“西餐式”的。做中餐如果过多的依赖于程式化的、机械式的手段就不会是地道的中餐了。尽管使用同样的材料但不同的人做出来的中餐味道不同，而不像西餐的麦当劳，由于是使用同样的机器和程序做出来的，使得世界各地的麦当劳 都是同一个味道。培养学生不能使用程序化的、机械化的自动化生产的方式，而是要突出个人魅力。尽管在新教材中体现了通过各种途径获取信息知识的思想，但并不意味着在课堂教学中一定要使用多媒体教学形式。多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文，特别是经典散文，需要我们去慢慢咀嚼、品味，语言的朦胧、模糊美如果用具体、生动的画面去代替，会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人一种画蛇添足的感觉。语文的魅力就在于培养学生的想象力、创造力，通过语言文字的交流获取知识，提高语文修养，不宜一味追求课堂教学的多媒体化。

2、有必要时才用多媒体。

语文教学中，有时由于学生缺乏感性经验或无法再现某些场景，而通过想象力也无法理解时，这时有必要使用多媒体形式来展现相关内容。如《黄河颂》这一课，便可播放《黄河大合唱》片段，激发学生的感情，展示黄河的图片增加学生对黄河的认识。可见，在学生理解、想象的基础上，运用多媒体课件，再现事物的动态，引导学生赏读内化，还可激发学生读出自己的体会，读出自己的感情，从而受到情感的熏陶、思想的升华。

3、使用多媒体时切记文字要简洁

多媒体课件不能变成讲稿，把要讲的所有话都在屏幕上展现是最大的失败，这样教师在上课时会缺乏灵活性、创造性，学生也会感到枯燥乏味。常见这样的教学：教师将课后问题做成课件播放，学生还没有来得及想，教师再翻一下课件，问题的答案就都出来了，学生赶 紧抄答案，忙得不亦乐乎。语文课堂上大部分时间是抄写课件内容，我想抄写课件是不能学好语文，时间长了学生养成了依赖，一上课就等着抄。课件的文字起码要提纲挈领、画龙点睛，只展示提示性的和归纳性的文字。

4、黑板不能被取代

图文并茂的多媒体展现形式尽管生动活泼，但是，不能把黑板的功能全部取代。语文课堂教学是一个创造性的过程，在师生互动过程中需要经常在黑板上书写提示语、强调语或新想法等，黑板是最便捷的媒介。尽管，有时在电脑中也可以输入文字，但是一方面不够灵活，另一方面没那么生动和亲切，在黑板上书写的同时也是一种示范，毕竟书写文字也是语文素养的一项重要方面。

语文教学改革是大势所趋，一方面体现在新教材的内容选取和编排上要体现新课程标准的指导思想，体现人文关怀与现实贴近，全面培养学生的语文素养。另一方面，在如何传播教学内容上进行改革，体现参与性、探究性和合作性，而在这些方面多媒体信息技术可以为我所用。但是，语文学科有其特殊性，更应体现语言文字的独有魅力和教师的个性，所以，在语文课堂教学中要慎用多媒体技术，不宜过分鼓励的“现代化”。

第四篇：水深鱼极乐 林茂鸟知归

水深鱼极乐 林茂鸟知归

——观集团办公楼一幅书法作品有感

每天一上班，都能看到在集团办公楼四楼悬挂着的张福谦先生的字画：水深鱼极乐，林茂鸟知归。先不去欣赏其大作的书法风格和效果，就其作品的内容可谓意义深刻、耐人寻味，不仅给人以文美的享受，还让人领受到哲理的启迪。

这幅作品的原意是说水里空间广阔，鱼儿就生活的更加自由；森林繁茂，鸟儿会知道归来的时间。形容好的环境对人的影响很大，人会选择适合自己的环境去快乐生存与科学发展。这里的“水”与“林”从大处说是指一个国家，往小处说就是指一个地区或一个单位，也包括我们企业。

近年来，乌海市为了给市民创造一个和谐优美的宜居环境，力争把乌海市建成黄河明珠、山水园林式的现代化城市。首先从文化建设入手，不断完善基础设施，先后投入近30 亿元，建成了市文体中心、市图书馆、市科技馆、煤炭博物馆、蒙古家具博物馆，以及青山瀚墨园、法制公园等八大主题公园；乌海博物院和乌海书画院等工程也相继开工建设。全市各级博物馆全部免费开放，先后接待参观者20 多万人次。全市初步形成了市有博物馆、文化馆、图书馆，区有文化馆、图书馆，镇有综合文化站，社区有文化中心，村有文化室的公共文化服务网络格局。为支持基层群众文化发

展，乌海市文化局局长樊桂丽说得好，今年的乌海市政府工作报告中专门提出了“设立专项资金，加强基层文化设施建设，支持群众文化艺术团体发展，丰富群众文化生活”。

群众文艺团体搅动基层文化一池春水借助政策支持和完善的文化设施，遍布乡村工矿的群众文化组织如雨后春笋般出现，书法团体随处可见，各个社区、村都有秧歌队、武术队、健身队、合唱队等文艺队伍，从城市到乡村，从机关到社区，各种文化活动常年不断，深刻地改变着居民的精神面貌。仅在海勃湾区，60 人以上的大的文艺团体就有30 多个，全市参加各种群众文艺团体的人数在万人左右。比如我们黄河工贸集团的威风锣鼓队、老年秧歌队、企业文艺队等都在市里很有名气。这些群众文艺团体极大地丰富了乌海市民的精神文化生活。那些当年抛弃大城市优越条件，支援乌海建设的老知青更是心满意足地留在这里安度晚年。这些文艺团体还获得了各种荣誉，今年，乌海市四合木合唱队代表自治区赴重庆参加全国第二届中华红歌会获“优胜组织奖”，张晓秀合唱团在新加坡举行的第九届世界“金狮奖”艺术大赛上荣获“表演最高奖”，还有的团体走上了央视演出舞台。

“政府搭台、群众唱戏”成惠民主渠道。随着文化设施的完善和群众文艺团体的增多，政府搭台、群众唱戏的文化活动越来越多，成为文化惠民的主渠道，群众参与的积极性越来越高。一年一度的春节文艺晚会、元宵灯谜晚会、黄河明珠.中国乌海书法艺术节、广场文化艺术节、社区艺术节等活动已成为市民生活中必不可少的精神文化大餐。今年盛夏，在黄河边的滨河文化广场，每到夜幕降临，政府组织的红歌合唱演唱会、行业专场演出等群众唱主角的演出活动就开场了。半个月的演出，10 余万群众参与其中。黄河工贸集团每年举办的“元旦文艺晚会”“春节联欢会”“二月二龙灯会 ”等活动就是要通过文化惠民，让普通百姓参与其中，享受其乐，提升幸福感。

为了开阔人们的眼界，每年乌海都承办多项全国和地区性文体赛事，让百姓在家门口就观看到高水平的表演，欣赏到高水平的书画作品，见到自己崇拜的书法大家和演艺明星。洗去煤山危重苦，调来翰墨砚池香。在乌海，普通的工人、农区居民成为书法家屡见不鲜，在乌海市政府搭建的这座文化大舞台上，百姓同享其乐，同受其惠，群众的文化素质和幸福感在潜移默化地提升。

黄河工贸集团近年来在文化方面的发展同样达到了这

样的效果，同样在为丰富企业员工的精神家园做着不懈的努力，同样在为“鱼极乐、鸟知归”创造着“水深林茂”的文化环境。（黎之声）

第五篇：“三功一课”总结

“三功一课”活动总结

‚三功一课‛活动是我校‚十二五‛期间在全区中小学、幼儿园任课教师中启动的一项提高教育教学质量的重要内容，是提升任课教师专业素质和教学能力的重要途径。三年来，我们以重实际、抓实事、求实效为原则，认真策划，精心组织，活动取得了非常好的效果。下面就从‚三功一课‛活动完成情况、取得的成绩、存在的问题、几点建议四方面进行简要总结。

一、‚三功一课‛活动完成情况

教材功

我们按计划于2011月3月至2012年12月，历时两年的时间，完成了全区中小学、幼儿园学科教师教材知识测试工作。

我们对全区中小学

21个学科进行了测试，全区1437名（1866人次）中小学教师接受了考核验收，1426人成绩合格，合格率为99.23%，937人成绩优秀，优秀率为65.2%；对全区三所公办幼儿园和26所校带幼儿园进行了学科教材知识测试，共有150名幼儿教师接受了考核验收，150人成绩合格，合格率为100%。90人成绩优秀，优秀率60%。测试结束后，各学科教研员对测试情况进行了认真疏理总结，并在学期初的备课中进行了通报，同时我们对测试成绩不合 格的11名教师给予了补考的机会。

通过教材知识测试，不仅使我们进一步了解了我区任课教师的整体水平和理论素养，更极大地提高了学科教师理解教材、使用教材的能力，提高了教师的理论素养和教学能力，教师队伍的整体素质得到了明显的提升。从测试中，我们也发现一些问题：比如校际之间、教师之间的差距较为明显，虽然在教材知识测试上有统一布臵和统一要求，但在具体实践层面上，在实施细节上，还是明显地

看出了校与校的差异以及教师之间教材掌握、理解运用和教学水平的差异。

教材知识测试工作是我区加强教师队伍建设的一项重要举措，对提高教师素质，特别是对教师学习教材、钻研教材、把握教材的能力起到了极大的推动作用。

技能功

我们以教师全员培训教材《中小学教师课堂教学技能训练》为主要内容，通过培训者集中培训、校本培训、阶段测试、实践考核、竞赛评比等方式，夯实了教师教学基本功，使教师的练功活动能真正为课堂服务、为教学服务，最终为学生服务。

如在导入技能训练中，我们下发了‚昌邑区中小学教师任课情况调查表‛,对全区各学科各年级教师的任课情况进行了摸底调查，要求每位任课教师在所任学科教材中选择五课典型课进行‚导入‛技能设计训练，同时将具体课程题目上报培训部。小学语文、数学学科则由培训部组织区省、市级骨干教师组成辅导团队认真研究教材，每学科每册教材确定了十课典型课，然后统一下发导语设计，供全区语、数教师参考，各校教师按规定内容练习，经过区、校两级考核推荐，从中选取了优秀导语汇集‚优秀导语集‛发在群共享中，供全区教师进一步学习应用。‚导入技能‛训练，促进了文本学习在课堂教学中的应用，使理论知识与教学实际相结合，有力地提高了文本培训的实效。

在语言沟通技能训练中，我们在各校进行校本培训自主学习的基础上，编写了《语言沟通训练》教材的阶段验收试卷，检验全区教师文本教材学习的效果，促进了文本学习的落实。同时制定下发了《昌邑区语言沟通技能竞赛方案》，旨在学以致用，提高教师理论联系实际的能力，重点考核教师在日常教育教学中的语言沟通能

力与水平。考核内容有两项，即：个人语言沟通案例展示；语言沟通情景设计与分析。全区各小学开展了《语言沟通技能训练》竞赛活动，在各校进行初赛的基础上于2012年12月13日举办了全区‚小学教师‘语言沟通技能’竞赛‛，来自全区27所小学的28名教师参加了竞赛。大赛分两轮进行，第一轮是‚个人案例展示‛，由教师自主展示自己在教育教学中一则成功的语言沟通案例，第二轮是‚抽选案例交流‛，通过现场抽签、均等准备时间、评委当场打分，当场公布比赛成绩及名次等方式，最后评选出特等奖5名，一等奖10名，二等奖13名。语言沟通技能训练，有力地提高了我区中小学教师日常教育教学中的语言沟通能力与水平，收到良好的效果。

在‚媒体运用技能训练‛中，我们把此项技能训练与‚教育技术培训‛相整合，采取培训者集中培训与学校二级培训相结合的方式，由各校选派信息技术擅长的骨干教师参加培训部组织的集中培训,然后回校进行二级培训，使教师们提高了认识，拓宽了眼界。

研修功

我们以‚落实教师全员培训‛为重点，根据市级培训方案的目标和要求，结合我区实际情况采取了‚寒、暑假培训‛及‚月计划‛相结合的方式，分别制定了‚寒假培训方案‛、‚暑假培训方案‛、‚全员培训近期工作指导意见‛等，做到了培训目标明确、内容有重点、考核要求明确。

每次培训都包括下发培训方案、明确培训具体指导意见、整理培训过程性材料、上交培训总结四步骤，力争使培训落实、高效，做到培训前有指导、培训后有总结反思。其中，以培训考核作为重点进行强化和管理。我们在上级考核标准基础上，进一步提出了明晰而细致的考核建议，并附以统一的表格和记录，作为有效培训的标准和依据。各校都扎实有效地开展了全员培训。

达标课

在考评测查中，我们本着督促和指导的原则，按着方案的要求，所有学科教研员对全体任课教师进行了随机性的教师课堂教学‚达标课‛ 的指导、引领和考评，我们边工作边实践，不断地摸索总结出在验收中指导----在指导中促进----在促进中提升的工作方式。在听评课中，我们本着首次听课既是验收更重在指导，听课后对不达标教师，教研员要进行反复跟踪指导，通过指导使不达标教师有所收获，直至达标。

通过3年的验收和培养，教研员结合活动的具体要求，通过跟踪指导和蹲点调研等形式，完成了对全区26所中小学校的专任教师‚达标课‛的指导和验收工作，共计听课1364节，其中80分以上课堂教学1363节，达标率99.9%，90分以上418人，优秀率为30.6%；完成了对全区三所公办幼儿园和26所校带幼儿园的教师‚达标课‛的指导和验收工作，共计听课193节，其中80分以上课堂教学193节，达标率100%，90分以上40人，优秀率为20.7%。

通过听评达标课，教研员能及时与教师探讨和解决课堂教学中存在的问题和困惑，及时就课堂教学中的得与失，与教师做面对面的评价与指导。我们欣喜地看到：新的教育教学理念逐步被广大教师所接受，并在教学实践中转化为教学行为，大多数教师的理论水平及专业素养都有较大程度地提高，学科课堂教学质量有了明显的提升。

与此同时也反映一些问题：有些教师在教学中缺乏教学评价；一部分教师对新的教学理念、教学方法的理解、运用有偏差；有些教师对于课堂教学突发状况处理得不够灵活，驾驭课堂能力有待提高；专科教师的配备严重不足，教师的流动量很大，跟踪指导和培养得不到有效开展。

二、主要成绩

1、制定科学方案，确保了活动有条不紊地进行

活动实施方案的制定对活动顺利开展并取得良好效果起到关键性作用。2012年3月，针对任课教师现状和学科教师需求，为提高教师队伍专业素质和教学能力，切实提高课堂教学质量，我们制定 了详细的《昌邑区教师进修学校关于切实提高课堂教学质量的实施方案》，对活动的目的、内容、考评办法等都做了具体说明。四月份，我们又下发了《昌邑区中小学高效课堂教学评价标准》，整个活动的组织、实施都是严格按照方案操作，保证了活动的科学性、规范性和有序性，达到了预期效果。

2、精心组织实施，提升了教师教学技能水平

本次活动涉及到所有学科的所有任课教师以及全体学科教研员，为保证活动能够按计划圆满完成，我们每个环节都做了精心安排，严密组织。如学科教材知识测试工作，我们大都利用双休日或学期初和学期末学生不在校上课的时间，按标准试场安排，严格监考，密封试卷，专人评分。考核测试中，教研员做到了‚三精心‛：精心选题，试卷内容涵盖学科教材的全部知识，试题形式灵活多样，难易适度；精心安排，每个学科根据考试的人数确定考试地点和考场设臵；精心实施，每个考场至少安排了两名教研员监考，考试时间为两个小时，考试结束后对试卷进行密封，统一安排专人进行评卷，并将考试成绩进行认真比较分析，同时把成绩在全区进行公开，保证了测试活动的有效有序开展。在测试前，有一些学科还进行了集中培训，使教师们进一步了解了考核的意义、内容和范围，测试工作收效显著。

3、培塑先进典型，实现了优质教育资源的整合

在这次活动中，一大批教师的才华得到了展现，涌现出一大批

教学骨干和教学精英，积累了一批优质教学资源，起到了加强学习、促进交流、鼓励先进、扩大影响的作用，也真正做到了促进教师专业成长、切实提高课堂教学质量的目的。

三、存在的问题

可以肯定地说，这次活动达到了预期的目的，收到了一定的实效，但同时也发现了一些问题，需要在今后的工作中研究解决。

1、教师专业素质参差不齐，教师之间的差距较大，教师整体水平有待提高。

2、一些教师对教材把握有失偏颇，教育教学理论严重缺乏，教材知识测试和课堂教学设计没有体现新课程理念。

3、个别学校和教师对活动认识不足，重视不够。没有把此次活动作为一次教师教学技能大练兵活动，而是当成一种负担，单纯地为了完成任务，应付成分较多。

四、几点建议

1、提高认识。学校领导要充分认识到开展教学活动对提高教师综合素质、促进教师专业成长的重要作用，要积极引导教师钻研业务，苦练基本功，营造团结、奋进、创优的良好氛围。

2、加强学习。教师要认真学习新课程理论，准确理解新课程的基本要求，正确处理传统教学手段与新课程之间的关系，扬长避短，丰富学科内容，同时要加强与其它教师之间及不同学科之间的交流与合作，取长补短，实现自我超越式发展。

3、注重反思。反思是教师专业发展和自我成长的催化剂。教师要经常对自己的教育教学工作进行反思，养成反思习惯，培养反思能力，在实践中总结，在反思中成长，这样才能尽快提高教育教学水平，才能使教师得到持续性发展。

总之，提高教师队伍的整体素质是形势发展的需要，是提高教

育教学质量的重要保证。我们任重道远。我们愿反思总结，不断改进工作方法，继续加大工作力度，为促进广大教师的快速发展，为切实提高全区的教育教学质量做出更大的贡献。