第一篇：202_年9月兰州高考研讨会各学科教师讨论主要意见汇总

202_年9月兰州高考研讨会

各学科教师讨论主要意见汇总

一、语文

1.回归课本，夯实基础。尤其是文言知识、名句默写和成语、语病题。要严格规划早读、早自习、晚读时间，下达具体任务，督促学生多读多背多记，提高识记效率。让尖子生注重基础，走稳踏实，后进生不言放弃，多鼓励、多督促他们不要失去信心。

2.复习时敢于取舍，尤其是选做题，训练要有针对性，避免复习浪费时间，考试时候迷茫。大胆删减复习资料，不搞题海战术。第一轮复习要注重试卷讲评，结合每一道题把相关的必修、选修知识点都涉及到。第三轮复习要精选精练好体，最多十套。

3.仿写题在复习时要做系统归纳。以理清答题思路和答题技巧为主，以答题模式来规范学生，避免过多失分。调整传记的复习策略，不拘泥于课本顺序，把课本当阅读的范本，设计阅读题让学生阅读训练，做题时注意条理化、序号化。作文创新应注重文体、语言和构思，而不是观点。加强作文批改的创新，设计学生作文自评表、教师评分表，采取选批、面批与学生互批的方法，师生共同分析点评典型习作，多进行方法指导。第二学期多进行同题作文的反复训练，直到达标。

4.语文课堂上要注意调动学生的积极性，教法要灵活多变，充分发挥“学习小组”的作用，提高课堂学习效率。备课组要通过听评课等活动调整集体备课运作的可行性。

只要用心去做，我们会有很多办法，很多时候不是我们不会而是不为。

二、数学

1.重视学生读题能力的培养，让学生读教材、写笔记、大声读题、动手划出重点字，明确条件、问题。注重学生运算能力和空间想象能力的培养。留给学生反刍的时间进行自我反思，及时归纳消化所学内容，实行周周清，不留欠账。回归课本，在一轮复习中尤其要重视教材。重视学生学习小组管理，分层布置作业，提高作业质量，强化学生合作参与的意识。

2.明确202_年高考新增知识点：程序框图的基础知识、立体几何三视图、圆的切线割线、圆内接四边形、勾股定理等平面几何知识、极坐标

参数方程的基础知识、不等式的证明。降低了数列知识考查难度，增大了对统计的考查力度，立体几何文理差异较大，重视读图用图。

3.复习要求做到“四化”：知识理解深化、解题规律类化、通性通法强化、解题思维优化；复习策略上做到“四研”：研究考纲找准方向用力、研究考题选定目标突破、研究课本立足基础强化、研究考卷针对问题点拨；复习内容做到“四抓”：抓可本题、抓错题、抓经典题、抓综合题；复习过程做到“四通”：心有灵一点通——思路方法要点拨、融会贯通——关系联系要挖掘、触类旁通——技巧能力要练习、无师自通——思想策略要自悟。

4.增进对选修内容的进一步认识：题目为中档偏下的，应该让部分好学生得高分。在选择、填空题上下功夫，发挥好纠错本的作用。精选精做资料、习题尤为重要，让学生学得准确、轻松是关键。做好每一次月考试题的讲评。

三、英语

1.一轮复习重点让学生关注重要句式结构和核心词汇用法，多角度挖掘教材内容，勾画出资料上的重点内容去识记，选择性处理《英语周报》上的练习题。要重视学生学习兴趣的激发。二轮复习中单项选择重点放在动词和动词短语、非谓语动词、时态和语态、名词性从句和定语从句上。对完形填空应选夹叙夹议类文章，帮助学生理解易错的选项。阅读理解选材要多样，七选五类型的选考题要注意给学生多点拨解题技巧。

2.高中英语到高三两极分化严重，要想方设法克服学生畏难情绪，充分发挥学习小组的作用，通过“兵教兵”等方式，调动学生的积极性，不放弃一个可能掉队的学生，确保学学习英语学生的整体阵容不大幅减员。为了让基础较差的学生跟得上，可尽量降低起点，让他们从初中的最基本知识点开始复习起，充分夯实基础。

3.多阅读、少做题。做题就做高考真题和常考题。注重对文化、跨文化有关信息的备考，穿插语法专题复习。多研究考题，从考题中找出处，找在课本上的对应考点。指导学生学会用不同颜色的笔来记笔记、划重点，用好错题本，牢记正确的短文改错符号。书面表达注重“三段十句”等技巧训练，每周背诵范文一篇，练习作文写作一篇。坚持每天做限时阅读训练。

四、物理

1.答题策略，先“吃肉”后“啃骨头”，深入研究“说明”“考纲”“课标”三者的关系。将压轴题分解到每个知识点细节上，第一轮复习不安排选考内容。对尖子生的培养细节上值得再深入思考、研究，制定切实可行的方案。

2.物理复习进度不需要那么快、不需要讲那么多、那么难，学生也不需要学那么苦。复习不在赶进度，而在于切实训练学生，训练不在题多，而在训练题模型构建准确。在训练过程中提高运算能力和实验能力，理清训练思路。课后作业是对课堂是必要补充，不宜过多。

3.不能抱着资料不放，要回归课本，指导学生重视课本、精读课本、理解课本，通过课本寻找高考方向，引导学生理清物理规律和方法，进行自主探究。教师多做题，50多种题型，教师必须胸有成竹，帮助学生学会总结。

4.课前加强对基础知识、基本方法的检查，教学过程中就常规题、基础题及时让学生板演，检查学生掌握情况，启发引导学生独立自主学习的能力，能做的实验一定要做，要坚信做实验比讲实验效果好。教会学生不留空白卷，在简单题上下功夫，平时训练敢于舍弃难题。

五、化学

1.202_年高考化学题难度明显大于202_年，所以，我们可以尝试适当调整模块（选修3比选修5容易些）；做好“有机化学”和“化学与技术”两个选修模块的复习。同时，让学生尽早适应综合卷的做法。注重各类方程式的书写，重视化学计算题。

2.抓双基、促能力，重视实验。近几年高考化学重点内容重点考，实验部分灵活考。要注重归纳总结，必要时可以引导让学生自己分析、梳理、讲解，理清“点、线、面、体、网”。学生能观察的让其观察，学生能思考的让其思考，学生能表述的让其表述，学生能动手的让其动手，学生能总结的让其总结。

3.教师要有亲和力，多与学生交流，处理好师生关系。让学生学习《考试说明》。压缩第一轮复习，加强第二轮复习，跳出凭经验走老路的程式化复习框架，决不能将复习课上成新课。

六、生物

1.一轮复习突出重点主干知识，全面复习，达到章节过关、夯实基础的目的。进行必要、适当的拓展和补充。处理单元、章节练习时，必须面向大多数，出错率高的题必须讲透。二轮复习以高考重点和第一轮复习中的易错点、易混点为重点，进行学科内知识的全面梳理、系统归纳。以练为主，练评学改相结合。选择成熟、经典的题目，切忌不切实际的成套引用。三轮复习强化学生的规范解答，培养学生的应试能力。关注最新高考信息（新模拟题），引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。

2.做好研究。《考试说明》是高考命题的依据，是复习教学的依据。在复习的过程中要以《考试说明》为依据进行教学。历年高考试题整体研究——找共性；近三年高考试题重点研究——找趋势；相同考点的试题对比研究——找变化；不同模式的试题分类研究——找差别；各地模拟试题潜心研究——找动态信息。适当增加生物周课时数；及时补充初中相关知识。

3.资源共享。成立生物备考小组。统一章检测，月训练。每个成员参与轮流命制符合我县学生实际的章检测、月训练题。建立县域内生物学科教师QQ群，在群上相互之间经验交流，答疑解惑。课件等可以资源共享。每个成员都要多渠道，及时扑捉高考信息，将信息及时分享。

七、政治

1.要深入了解学情，努力矫正文科生基础薄弱、思维单一的弊病，纠正学生“等靠要、慢懒散”的习惯，降低教学起点，强化学法指导在平时教学中的渗透。作业要分层设计，分类指导。加强学生审题能力、动手能力、答题规范意识的训练。

2.重视尖子生、近线生的辅导。辅导要有针对性，包生到人，单果管理，促其上线。注重培养学生的综合能力，而不再是以知识立意为主。

3.研究答案的组成，注意从时政语言、教材语言、材料语言中汲取营养，学会重新组合，做到规范化、术语化、序号化、层次化。注重非选择题答题方法的指导，将非选择题分成措施类、意义类、认识类、原因类等，有针对性地总结其答题方法步骤，强化训练，提高学生审题能力、分析解读试题材料的能力和全面准确、深刻有效组织答案的能力。讲评试卷要注意分类讲解，分析试卷的结构、学生普遍存在的问题，明确解决问题的措

施。

4.强调考查社会热点、焦点问题与书本知识的有机结合，突出社会热点问题的隐性介入；强调以经济建设为中心，突出先进文化和思想意识形态的变化。

八、历史

1.202_年高考文化史分值较大，传统的经济史则相对减少。注重对中国历史的考查，材料解析题出现新的变化。重大历史事件需讲透讲深，明确思想能力目标要求，落实高考大纲的12项目标。

2.二轮复习中，指导学生制定大事年表，培养学生的通史意识。加强与学生特别是近线生的交流和对学困生的心理疏导，对尖子生开展每周一次的面对面谈话，促其健康成长。

3.充分结合学生初中所学历史知识基础，制定复习计划。熟记必修一至三，选修一、四的目录，将选修教材的复习融入必修教材复习之中，构建历史知识框架。202_年高考选择题难度大，要重视选择题的归类练习。每天让学生保质保量地完成一道主观性试题。

4.知识迁移、创新源自基础，一轮复习要细，深挖课本，整合课本知识。注重史观，发挥历史教育正确的价值导向作用。规范学生答题语言，理清学生答题思路。

九、地理

1.注意学生紧张、疲惫、烦躁心理的调适，尤其在五月份可以通过组织学生适当开展一些户外活动缓解这种压力，使高三备考氛围更人文化、人性化。

2.主干知识不回避，核心知识年年考；图引天下，凸显地理学科特点。复习中大胆取舍，让学生将课本读薄、读精。平时布置一些学生感兴趣的作业，通过书面作业训练让学生掌握答题要领，即条理性、具体性、准确性、整洁性。

3.注意对学生区域定位、解析图表、图文转换能力的培养。把教材当材料用，在教学中有意设置问题，创设情境，训练学生分析问题、获取有效信息的能力。重视错题的统计、归类和原因分析。

4.发挥学生小组学习的作用，提高课堂教学的效率，重视学生审题能力训练，综合题的答题要形成思维模板。

第二篇：兰州高考语文研讨会心得体会

202_年高考备考研讨会心得

3月9日，我们第一高级中学高三教师一行30多人赴兰州参加高考备考研讨会，本次会议分为上下午两个部分。上午是银川一中的武科老师做的关于202_年高考命题特点及变化趋势的解析。其中给我感觉最为重要的内容就是高考语文应对策略。高考语文应对策略主要.，高考复习必须按效率最优化原则选择对策。

高考复习对策必须有普遍的优势，有最高的效率且对全体有效。所谓面向全体，不是指面向一个笼统的班级，而是指承认个性，通过面向每一个个体来实现面向全体。长期以来，我们的复习强调得更多的是共性而非个性，因此，不少学生的潜能并没有得到最大限度的发挥，而一些学生的薄弱点也并没有得到真正的突破。研究性复习由于其个性化特征而具有很强的针对性。每个学生找出自己的位置，分析自己的需要，明确自己的方向，选择自己解决问题的方法，在成功中获得经验，在失败中吸取教训，把整个复习变成一次次对知识的体验和对困难的征服，这样在复习过程中才会突破弱点，巩固知识，形成能力;从另一方面说，高三学生经过近三年高中学习，已具备展开初级研究的能力和独自探究的欲望，研究性复习给了他们一个观望自身的窗口。对高考成功者进行分析，有一点是相通的：他们有自己的复习方案，思路和方法，也就是自发地采用了研究性复习这一策略。

1．研究《考试大纲》，明确考试方向。

研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革的方向。要随时关注《考试大纲》与《考试说明》可能出现的调整，关注是否会加大改革力度，以提高复习的针对性。另外研究202_年18套高考语文试卷出现的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。2.依纲据本，回归教材。

名句默写、诗歌鉴赏、文言文实词理解、古文翻译等传统题型的考查要求语文教学工作要回归课本，抓住本源。3.加强阅读教学，注重能力培养。

高考命题工作的基本导向是能力立意，几大块阅读题对考生的能力要求较高。4.关注常考题型和变化题型，教学突出重点，不留盲点。在教学中要兼顾语用题的各种题型，对压缩语段、变换句式、图文转换这类不常考题型也不能偏废，试卷对这些考点会出现轮番考察的现象，要指导学生充分备考，不留盲点。

5.全面备考、重点突破，从容应对选考题型。

（1）教导学生放弃讨巧思想，让学生不要先考虑选择哪一类阅读更容易得分。

（2）指导学生了解阅读文本的特点和命题的特点，这一点是做好选考题的关键。

（3）指导学生在全面备考的前提下根据个人特点有意识地重点突破。（4）引导学生拓宽阅读面，注重文化积累。（5）提高阅读速度，快速审题、选择和作答。6.抓好作文常规教学，注重作文升格训练。

在作文常规教学中，首先要注意作文基础等级的要求，指导学生写作做到审题“准”、立意“明”、书写“庄”、字数“足”、语句“通”、文体“像”。

另外在高三教学中还应注重作文的升格训练，指导学生做到文章立意的优化、选材的优化、结构的优化和语言的优化。立意优化，要求立意解释本质，独到新颖；选材优化，要求选材弃故纳新，与时俱进；结构优化，要求结构完整严谨，脉络流畅。语言优化，要求语言富有文采，耐人寻味。

第三篇：赴兰州参加高考研讨会报告材料

赴兰州参加高考研讨会报告材料

文综组历史科 柳克平

明年是我省进入高中新课改的第一年高考。我校目前虽然无高考压力，但学校领导本着“一年高考三年抓”的工作思路，高度重视新课程背景下的教研教改及高考备考工作。9月17日至19日，学校派高二年级各个学科代表，由教务处柳主任带队，我们一行10人赴兰州参加在西北中学举行的甘肃、青海202_年首届新高考备考与一轮复习研讨会。9月18日全天，我听了由银川一中马建云老师所做的“新课程背景下历史科高考的特点及备考对策”的报告，马老师高屋建瓴，重点从新课程背景下宁夏区07年以来高考命题趋势变化特点及高考备考两方面作了深入浅出的解读。报告具有前瞻性、理论性和实践性，听了报告，我自感受益匪浅，不虚此行。下面，我就这次高考研讨会内容及心得向各位同仁做一简要汇报。

近几年全国卷高考文综历史部分的命题趋势是稳中求变，且难度从202_年飙升以来一直不减。这种变化曾引发一线师生的激烈争论。高考历史科考得难、考得偏、考成人化思维也曾使我们的高考备考显得有点无所适从。相对而言，新课程背景下独立命题省份的历史科高考命题难度要比全国二卷稍逊一筹，尤其是选择题学生较全国卷稍容易上手。但作为全国性的选拔考试，不管是全国卷还是独立命题卷，历史单科近几年在命题立意上体现出以下几方面特点：

（一）考查重点由重“双基”转为重能力，这是命题趋势的最大变化。以往侧重考查历史学科基础知识、基本技能，现在侧重考查学科能力，尤其是知识立意、创新能力的考查比重逐年上升。

（二）在命题立意上曲径通幽，取材倾向于对多种版本教材的整合。命题者的意图是显而易见的，为了体现能力考查，也为了达到规避押题猜题，在原创试题设计上有一个清晰的思路，就是对社会热点要么隐性介入，要么回避热点。这导致近几年历史学科考查的内容不再是传统意义上的所谓重点，课本里的小字与注释也被纳入考查视野，而且试题内容设计上尤其在非选择题方面和教材的联系越来越少。这一变化面临的指摘颇多，由于在形式上刻意创新，想加强对学生能力的考查而又不得其法，使教学和考试测量无所适从，这在202_年全国新课程卷里体现非常明显。

（三）新的史学范式被整合运用到试题设计当中。近年来文综历史试题出现了一批以现代化范式、整体范式和文明史范式等新史学范式主要观点为价值取向的试题，特别是文明史范式的体现尤为突出，这类试题将依然是今后高考命题的一个主要着眼点。

针对这种变化，我们必须清醒认识到，高考测试力图摆脱教材的束缚是今后命题的必然趋势，摆脱教材、版本的束缚是高考从大纲版向课程标准版转型的必然结果。关于命题趋势的变化，我认为争论正常，但不要轻易下结论。两害相权取其轻，命题者深挖历史学科内涵，在导向上给我们习惯于以本为本的常规教学具有警示作用，尤其是对于从事历史教学的一线教师提出了更高的要求。是墨守成规，还是锐意进取，不断拓宽自身知识视野，提升学科张力，应该说从这个角度讲，命题者的用意是值得称道的。对于一线师生而言，我们只能适应这种变化，尤其是在高考复习备考上要认真研究全国卷命题趋势的变化及特点，做到心中有数，胸有成竹。我认为在复习对策上重点要从以下几方面着手：

（一）重视不同时空维度的政治、经济、文化等方面的比较，运用不同史学范式帮助学生构建知识体系是基础。近几年全国卷命题重视古今中外联系,试题综合性明显增强。高中历史课程标准的一个重要理念就是强调中国史与世界史的联系,而按课标编写的新教材无一列外将中外历史编到了一起,这有利于将中国史放到整体地世界史的背景中考查,向学生传输新的历史观念。这一点在非选择题部分体现尤为突出，如08年全国Ⅱ卷马戛尔尼使团访华紧扣中西文明的碰撞；09年新文化运动时期对传统文化的不同认识都体现这一命题趋势。另一趋势是以新史学范式为导向,突出不同史学范式的融会贯通。“一位优秀的中学历史教师，应该具有追综历史学科学术动态和学术研究的能力”。文明史范式、现代化范式、整体史范式和社会史范式是近年来对中学历史教学影响较大的几种新史学范式,这些史学范式在高考试题中体现得日益明显。基于上述变化，高考备考在二轮复习阶段要以新史观统领复习，将热点与专题整理有机结合，重视不同时空维度的政治、经济、文化等方面的比较，运用不同史学范式帮助学生构建知识体系是二轮专题复习的重点。

（二）在高考侧重考查学科能力，尤其是创新能力的命题趋势下，培养学生创新思维能力是关键。培养学生创新思维精神，从本质上说，即培养学生形成自己在接近客观历史原貌的前提下对历史现象的认识，而不是去死记模式化的固定结论。培养学生创新思维精神，其关键是课堂教学行为要变，教学目标要围绕实现《课程标准》的三维目标进行。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和应用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。不仅掌握历史知识，还要全面提高人文素养。教学过程要以学生为主体，培养学生勇于质疑，敢于质疑的精神的培养是培养创新思维精神的前提。历史学习最基本的方法就是在正确理论指导下，研读史料，获取信息、辨别真伪、运用材料论证探讨问题。用教材中的史料和其他途径收

集的材料，引导学生从“材料”中而不是从“课本”中学习历史，改“教教材”为“用教材教”。以“提出问题，提供或收集材料，解决问题”的流程展开，引导学生主动学习。这样就能帮助学生克服思维僵化定势，展开思维飞跃的翅膀，真正做到论从史出，寓论于史，史论结合。我校非常重视新课程背景下高效课堂的打造，可能部分教师还有这样那样的顾虑，但从高考命题趋势看，尤其从历史科命题趋势看，打破传统教学模式，注重培养学生的学科创新思维能力是势在必行。

（三）针对全国卷的命题风格及趋势，加大典题的训练力度，提高学生的应试方法和技巧是必由之路。07年以来全国卷在选择题的测试风格大变，主要体现在试题命制者在题干上通过设置情境，隐性介入，在题支选项上疑兵布阵，巧设陷阱，考查难度明显加大。在非选择题方面，“超本不超纲”已成不争的事实。即测试依托《考试大纲》考核目标与要求，考查学生 “认识历史发展进程中的重大历史问题，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”。选择题训练要教会学生审题时对题干“三看”，一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。解答针对题支要“三思”，认真思考每一个被选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。在题支选择上，要特别注意有限定词的选项，这往往是有问题的选项。非选择题解答遵循“四部曲”，即浏览感知、精读提炼、界定题意、组织答案四个步骤。前两步要紧扣材料关键词、中心句，提炼材料揭示的主旨；第三步要明确解答方向是遵循所学知识还是从材料中提炼总结回答；第四步组织答案在语言组织上要力求规范化、简约化、序号化。规范化首先是文字要规范整洁，其次是要少用描述性文字，多用总结性语言，注意学科术语的恰当运用；简约化是答题时不可长篇累牍，尤其是照抄材料中的大段文字；序号化是组织答案时要有层次，用数字符号列出答案要点，这也方便评卷老师评卷，避免因审美疲劳而导致失掉“情感”分。

高考是综合能力测试，一轮复习重在夯实学生底子，学生对基本历史知识的掌握程度即宽度决定了其在二轮复习和冲刺阶段的高度；二轮专题复习重在整合，帮助学生分门别类构建知识体系，注重培养学生学科思维和学科方法解决问题的能力；冲刺阶段重在演练提高，培养学生稳定的应试心态，训练做题的技巧和方法是重点。相信在进行了大量的调研和一线实践之后，我们会由被动的应战转为主动挑战，全面提高新课程背景下高考历史的复习备考工作。

从目前我校的历史教学工作来看，我认为高一阶段历史教学要打破高考思维定势，平时测试不要过早介入高考，应以培养学生的学科兴趣为主。课堂教学要立足于学情，大胆践行新课程理念，锻造学生参与意识、合作意识以及独立思考问题的能力。高二文科历史教学要注重夯实学生的学科底子，构建学科知识框架；兼顾学科能力培养，及时把握高考动态，重视高考典题训练；还要鼓励学生广泛阅读，拓展学生视野，加大学生的知识储备，在宽度和厚度方面为202_年高考打下坚实基础。

202_年9月24日

第四篇：202_年兰州高考研讨会学习心得体会

202_年高考备考研讨暨新课程高考命题分析培训会

学习心得体会

渭源县第一中学

余建祥

受学校的委派，我于202_年10月18日至21日，在兰州市第一中学，荣幸的参加了202_年高考备考研讨暨新课程高考命题分析培训会。这次培训会由甘肃省教育科学研究所组织，物理学科由兰州一中具体承办，聆听了由湖北省教学研究室专家许晓林老师的讲座。通过学习，不但丰富了我的理论知识，而且让我对高考备考工作有了全新的认识，对高中物理教学工作有了更深一层的领悟。研讨会使我受益匪浅，感受颇多。

一、几个观点 1.教学即研究

每一个教师既是教学工作者，也都是教学研究者。我们每一个教师的教学研究方式:独立研究的主要方式--教学反思；集体研究的主要方式--校本教研。

2.有课堂教学就会有考试

3.决定学生的考试成绩的“三要素”

第一要素：学生（包括基础、态度、习惯和认知能力等）。第二要素：落实（“以学生为主体”、“以学定教”）。第三要素：教学方式和方法。

4.一堂课的优劣的标准只能看效果

什么样的课是好课？判断一节课好与差的标准是什么？我认为判断一节课好坏的标准只能看教学效果。那么什么是好的教学效果？从理论上讲，符合新课程教学要求的课，教学效果一定好，是好课。因为，新课程理论不是天生的，是好的教学成果的总结。我认为教学效果好主要包括两个方面： ①班上中考成绩一定比同类其他班级好； ②能保持和提高班上学生学习物理的兴趣。

5.高考是课改的瓶颈

绝大多数教师有意或无意的认为：课改是高考坟墓对于学校课时安排确实于此；对于学科教学我认为则不是！新课程理念不是凭空产生的,其实,它是一些受学生欢迎、符合学生发展的、教学效果好的教学经验的总结。

二、高考试卷的形成过程 1.设计原理：

适纲性原则。有关考试纲领的制定，对考试的实施来说，是属于过去时的行为.尽

管它具有一定的预见性，但随着时间的推移，社会的发展与进步，往往会出现“教育实践”与“考试纲领”之间不完全协调的现象.为了促进教育的健康发展，在考试的试卷设计中，也不宜过分墨守成规.适度性原则。试题难易梯度的排列也是一种层次.在试题的难易梯度的排列上，适当颠倒，把一些难度较大的试题置于容易题的前头，使考生在答卷过程中提早遇到障碍或挫折，借以测量其应变能力和对挫折的心理承受力等非智力因素和处理问题的一般能力.这样做的结果，也就在学科考试中拓展了试卷的度量范围，可视之为在试卷设计中应用度量性原则的一种体现.导向性原则；完备性原则，完备性原则，也可称完整性原则，是指试卷的设计必须是完备的（也即是完整的），不应有疏漏，实行这个原则的针对性在于防止出现顾此失彼的现象.例如，重单题编制，轻整卷布局；重题目内涵，轻试题表述；重试卷试题，轻评分标准；重试卷结构，轻试卷印刷；等等，都有可能引致试卷的设计不完备，给试卷的使用带来障碍，甚至使考试失效.创新性原则。对于周期性进行的大规模考试，对试题试卷的稳定性有一定的要求，高考就属于这类考试，如果在试卷设计中不强调创新性，则容易产生因稳定而走向僵化，使考试失去活力，阻碍教育的发展.2.设计技术

设计技术主要包括：试卷框架结构的设计技术；双向细目表的设计技术；拼题组卷和卷面设计技术 ；评分标准的设计技术。

三、202_年高考命题的特点

1.注重综合突出主干，能力立意突破创新 2.重视基础回归教材，适度迁移巧妙拓展 3.拓展命题素材空间，立足根本回归经典 4.强调数学物理结合，重视物理过程分析 5.强调实验思想方法，引导考生探究创新 6.试题选材贴近生活，重视理论联系实际

四、近几年高考试题的变化趋势

1.试题难度；2.必考、选考内容比例表 ；3.试卷的结构 ；4.分数配置5.试题情境设置

五、华中师大一附中一位阅卷教师的思考

（一）阅卷情况

1.阅卷人员结构 2.阅卷基本流程 3.高考阅卷印象

（二）规范答题教学启示

凸显规范答题重要性，力求规范答题趣味性，提高学生参与性；动力学、功能、电磁、选修分类示范规范答题；随堂组织规范答题专项答题；学生互评结合老师评阅；择优展示；贯穿高一至高三，滚动训练，外力助长，习惯养成。

六、物理高考复习的思考

（一）什么样的教学方式最有效？

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

（二）习题评讲课

（三）实验复习课

（四）知识复习课 1.复习课模式建议 基于成品资料的复习模式 2.复习过程中应该注意的问题

（1）要提供时间和空间让学生自主构建知识体系，实现课本和资料的有机联系；（2）提供的习题要直指本课知识和方法；（3）要重视师生思维过程的交流；

（4）在物理方法的复习时，应该在学生思考后进行指导；（5）在指导学生形成“思维过程”时，点拨比示范效果更好。

总之这次会议，对于我来说是一次很好的学习机会。我不仅学到了一些高考复习的相关知识，进一步提高了我们的业务素质，还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。

202_/10/21

第五篇：关于召开202_年温州市高考各学科试卷评析研讨会

温教研高函〔202_〕260号

关于召开202_年温州市高考各学科试卷

分析与复习研讨会的通知

各县（市、区）教育局教研室，全市各普通高中：

为了评析202_年高考试卷，研讨新课程高三课堂复习教学，交流高三第一轮复习的经验和计划，加强202_届高三复习教学的针对性与有效性，经研究，决定召开202_年温州市高考各学科试卷分析与复习研讨会。现将有关事项通知如下：

一、科目

语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物。

二、参加人员

1.各县（市、区）相关学科教研员；

2.各普通高中语文、数学、英语学科高三任课教师代表2人及其余学科全体高三任课教师；

三、主要内容

专家讲座、研讨课、阅卷情况分析及备考经验交流等。

四、其他事项

1．各学科会议时间和地点见附件，具体日程安排见温州教科研网（）普高教研相关学科教研动态栏目。

2．请各校安排好工作，组织有关教师按时参加。3.与会人员差旅费回原单位报销。

附件：温州市高考各学科试卷分析及复习研讨会安排表

二О一一年九月十三日

附件：温州市高考各学科试卷分析与复习研讨会安排表