第一篇：谈谈小学班主任工作经验

谈谈小学班主任工作经验

小学班主任是学校各项规章制度的执行者，是班级日常事务的组织者和管理者。如何建立一个团结向上的班集体，对学生的健康成长来说是十分重要的，因此，班主任工作既艰巨，又光荣。小学生的随意性比较高，但是可塑性比较强，所以合理有效的班级管理不仅有利于学生学习成绩的提高，更有利于学生责任心和自我约束的提高。下面谈谈我对班主任工作的一些体会。

（一）其身正，不令而行

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为人师表，以身作则，作为班级的组织者、领导者和管理者，班主任首先要注重自己的言行，管理班级事物时要秉着公平、公正、民主的态度，对学生一视同仁，不偏向任何学生。要提高学生的素质，班主任首先要规范自己的言行。曾经我所任教的班级里有一名学生是同事的儿子，由于他儿子的个子比较高，我给他安排了后面的座位，得知情况后，同事找到了我，要求我把他儿子的座位安排到前面来，我拒绝了他的请求。作为一个班主任带着班里的这一群孩子，就如自己的十指各有长短，不管是学困生还是学优生；不管是当官的孩子还是平民的娃，我都会让每个孩子得到公平的对待，让他们感受到我的爱。

为了给孩子树立一个好榜样，我坚持一切从我做起。每天我都比孩

子们先来到学校，做到不迟到不早退。和孩子们一起搞好环境卫生，创设良好的学习环境，不乱丢果皮纸屑。在班内见到垃圾我主动捡起来，讲台不整洁时，我会随手打扫干净，卫生工具东倒西歪时，我会默默地摆放好，时时做到严格要求自己。我尊重每一位学生的人格，做到不以成绩评定学生的“好坏”。在与学生、家长以及同事的交谈中，我坚持使用普通话，有意识地使用“谢谢！不客气！没关系！”等礼貌用语。这一切，学生都看在眼里，记在心上。照着我的样子去做，养成了良好的行为习惯。

（二）建立合理的班级管理制度

担任班主任工作以来，我积极与其他班主任以及各科任课教师交流，结合自己的教学管理经验，总结出一些较为合理而有效的管理方案。

首先，要合理配置好班干部。班干部的产生最好通过班级竞选，而不是班主任直接任命。在班干部的设置上，最好设置多重岗位，让每位同学都有能够提高自我能力、表现自我、服务同学的机会。在班级岗位设置上，我尝试过设置“每日班长”，让学生轮流做班长，让他们体验班级管理的重要性，培养他们的责任心与归属感，使整个班级的凝聚力明显增强。

其次，经常和任课老师联系，了解学生上课纪律以及学习的情况。这不仅有利于提高任课老师对学生课堂表现的重视度，更有利于全面了解班集体中学生的学习以及日常表现，针对每个学生的不同个性特点，对症下药促进学生的学习成绩等各方面的提高。

最后，班主任要做好家访工作，加强与家长的沟通和合作。学生道德品质以及学习兴趣的培养不仅仅需要任课老师和班主任的督促，更需要家长协助，家长的言行也在一定程度上影响着学生的言行。积极主动与家长

沟通，争取每学期对每个学生都进行家访和谈话，通过有效的家访，引导家长发挥家庭教育的优势，促进家长和学校的合作，真正做到“一把钥匙开一把锁”。尤其是一些学困生，建立和谐的家访关系更有利于了解他们的所思所想，从而找到他们成绩不良的根源，促进其进步。家访是班主任一个基本而又重要的工作，只要我们做好这一环节的工作，一定能把学生教育得更好。

（三）注重班会活动，与学生互动

班会对于班级的管理是相当重要的，班主任积极组织和开展班会活动，不仅有利于班主任对学生的了解，更有利于促进整个班级的团结。班主任既可以是班会的组织者，也可以是班会的引导者。班主任可以创设情景引导学生抒发自我情感，也可以将班会交与班干部，由班长主持，对班级的一些决策进行表决与讨论，体现班级决策的民主性。例如我任教的三年级学生，他们特别喜欢吃零食，养成了一些不良习惯，也影响了班里的环境卫生。于是，我召开了班干部会议，要求班干部开展班会，对同学们经常吃零食这一问题进行讨论。在班干部的主持下，学生们各抒己见，提出相应的监督和解决方法。我们班最终决定建立一种积分制度，这种积分制度为百分制以周为单位，同学之间相互督促相互提醒，尽量避免吃零食等违反纪律的现象出现，一旦发现有同学做出违反纪律的行为，悄悄提醒后扣去其一定的分数。

在对班级管理的各项工作和讨论的过程中，学生对班级的归属感与责任感会与日俱增。通过与学生互动，聆听学生的心声，学生会感到被尊重与需要，自信心与自豪感也会有所提高，班级的凝聚力也随着增强。

（四）积极组织学生参加学校举行的各项课外活动

在尊重学生个性发展的同时，鼓励学生积极参加学校组织的各项课外活动。丰富多彩的课外活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。培养了学生的兴趣，发展特长，陶冶情操，开拓视野。在组织学生参加课外活动的过程中，搞好班级文化建设，不断优化班级的文化环境，使学生德智体美劳全面发展，逐步形成一个文化氛围良好、同学之间友爱、师生之间和谐以及班级凝聚力极强的班集体。班主任在组织学生参加课外活动时应不失时机进行德育教育，对待积极参加活动并取得良好成绩的同学，要给予表扬；对不热衷于活动的同学，我们也要积极鼓励其参与，使整个班级形成健康、向上、团结的班集体。

因为小学生的随意性较强，所以小学班主任工作的机动性也较强。只要我们尊重学生，宽容学生，理解学生，善待学生，欣赏学生，才能把工作做到学生心坎里。相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

第二篇：小学班主任工作经验分享-班主任工作经验范文

小学班主任工作经验分享

作为一个仅有不到三个月小学班主任工作经验的我，在这里大谈小学班主任工作经验实在有一点汗颜，刚来到三小的我，正在成长和学习中，我就把我这三个月的成长经历与大家分享一下。

一、了解班级和学生——通过学生了解学生

刚来到四年五班，我对这个班级几乎是一无所知，很多老师向我介绍了这个班级的大致情况，大家说的比较委婉——这是一个行为习惯不太好的后进班级。为了了解到这个“不好”和“后进”什么程度，为了更快，更具体的了解学生，我做的第一项工作就是从学生眼里，看学生，我拿了一份学生名单，随机的找了几个学生，单独到我办公室，首先让他们每个人都做了自我介绍，然后，让他们说说他们眼中的班级和同学。可能他们看到的同学和班级是肤浅的，表面的，但是一定是真实的，通过总结，我大致的了解到，班级的纪律非常差，包括上课、下课、活动等等。同时我让他们说出了班级里最淘气不听话的学生，这样，我很快就掌握了，班级的“黑名单”，我又得知每个小组的小组长基本上是班级比较优秀的学生。这样，我又掌握了班级的“红名单”。做了标记之后我开始行动了，通过有意无意的点名，我找到了那几个淘气不听话的学生，把眼光和关注更多的投到了这样的学生。

二、控制纪律——击掌示意，事半功倍

但是当我正式进入班级的时候，我发现了一个几乎让我崩溃的现象，那就是当我进入班级的时候，（这个时候学生已经知道我是他们的新班主任）他们基本上没把我当回事，上课铃打了之后还是说笑、打闹，而且不是几个人在说，而是全班都在说，并且，没有停下来的意思。我试着维持了一会，但是发现无效。迫于无奈，我只好用教鞭敲打桌面，发出比他们说话声音更大的噪音停止他们说话，虽然当时的效果不错，但是靠教鞭维持纪律并不是一个好方法，也不是一个长久之计。后来我想出来，利用小组扣分和加分的方法控制纪律。当我进入教室听见有说话声音的时候，我就扣一个组的分，那这个时候，班级马上就安静下来了。而且在上课过程中，这个方法也比较有效。

有的时候，学生正在讨论问题，声音很大，我就用击掌的方法，当我想暂停学生讨论的时候，我首先击掌，然后离我最近的学生跟着我一起击掌，这样，后面的同学听到击掌声音就停止讨论面向老师了。

三、如何让“亡命徒”停止“战斗”——发现他的闪光点

我刚到班级就发生了一起打架事件，班级有很多孩子经常打架，而且出手并受伤。我们班有个学生，叫秦浩元，人送外号“亡命徒”。据他父亲说，一年就得带着别人家的孩子去几次医院，父母又不在本地，家庭条件也不是很好，跟奶奶一起过，我刚接班，他就给我几次下马威，一个星期连着打架三次，对他，我开始是说服教育，但是他答应的挺好，但还是“该出手时就出手”，没办法我就严厉的批评他，甚至处罚他，但还是没有用。于是十一放假期间，我就跟他父亲谈了，表示想让孩子当班长，但是一切还要看他的表现，如果他还是欺负班级里的同学，那他就没有机会了，并且有三名同学跟他一起竞争。十一长假结束后，秦浩元回到学校的表现就明显有了好转，慢慢的他通过自己的努力，竞选上了班长，而且管理班级有自己的方法，同学们也都很佩服他，有的同学说：“连秦浩元都不打架了，你还好意思打架吗”。班级里很少再出现打架斗殴的现象了。这个学生从来没想过自己有这样的能力能当班长，当时我说想培养他班长，也是为了相稳住他，但是没想到，他真的很适合做班长，当了班长之后，不但个人问题没有，还帮助其他同学，管理班级头头是道，通过这个学生，我体会到：每个学生身上都隐藏着优点，也许是因为他的缺点太大，遮盖了他的优点，教师就应该是一个挖掘者，让他们的优点遮盖他们的缺点。

四、用竞争促进步——彩旗飘飘

班级里选了班长之后，我发现，刚当上班长的秦浩元同学积极性很高，但是过了一段时间，他就开始松懈了，后来，我就想出了一个竞争的办法，让副班长和班长共同竞争，让班长负责早自习的班级纪律，让副班长负责分担区的值日工作，如果谁表现好就给谁加分，表现不好就扣分，果然，效果很好，分担区和早自习很少需要我亲临指导了。对于小组内的竞争我也选择了这样的方式，我制作了小彩旗，有学习、纪律、卫生、贡献四面彩旗，每天一评比，各项分数最高的小组由权得彩旗，每个星期五。再评出纪律和学习最好的小组，发奖品以鼓励。效果还算不错。

五、转化后进生——永不放弃

我们班级的后进生比较多，大名鼎鼎的宋泽金就是其中最典型的一个，宋泽金的期中成绩语数双科的成绩总分还不到五十分，这样学生的伴随症就是打架、违反纪律、偷东西等等。对于宋金泽，我也很头疼，有几次甚至都想放弃她了，但是我总想再努力一把，尽管他什么都不会，但是我还是希望他能堂堂正正做人，这个孩子的家庭也很特殊，父亲重病，母亲照顾父亲，所以他生活在姥姥家，姥姥年岁也大了，照顾他的生活已是很困难，学习上更是心有余而力不足，有一天，他姥姥来找我，对我说不想让孩子念书了，想让他回农村。这样的一个学生离开班级应该是我求之不得的一件好事，但是我当时不由自主的说了一句话，“如果送去农村，那他就一点希望都没有了，留在学校也许还有一点希望”他姥姥感动握着我的手，什么也没说。从此以后宋泽金虽然毛病还是很多，学习还是不上进，但是我发现，他悄悄的开始抄单词，虽然单词写的很不规范，开始慢慢的写生字，虽然考试的时候还是什么都不会，有一天，我把作业写在黑板上，所有的学生都放学走了，唯有他，还留在教室里，抄黑板上的作业，我感动的快哭了，我对他说，老师相信你，一定能成才，只要你坚持住。然后，我在他脏兮兮的小脸上，亲了一下，我看到他很害羞，但是很开心。突然间我觉得，这个世界上任何一个孩子都不应该被放弃。在后来的课堂上，他总是举手回答问题，虽然回答的都不对，但是他敢说了，他愿意说了。虽然宋泽金现在仍然有很多毛病不断再犯，又不断再改，改了可能又犯，但是我相信，我只要不放弃他，他一定会给我创造一个奇迹的。

六、关爱单亲孩子——爱他们多一点

我们班的单亲孩子有十一个，这些孩子基本上都有着各式各样的毛病，并且他们很固执，也很自卑，刚接班的时候，出现问题的孩子，总有一大部分是单亲家庭的孩子。对于这样的孩子，我是严爱相加，他们是班级犯错误的主力，对他们我是很严厉，甚至比对别的孩子要更严厉，他们刚开始不理解，以为老师也歧视他们，但是每次批评他们之后，我都要找他们谈一谈，一开始，他们很排斥，有个学生叫赵伟涵，是单亲家庭，因为他上课爱说话的毛病，我批评他了很多次，有一次我终于很严厉的惩罚了他，惩罚过后，我把他叫到了办公室，我伸手想抚摸他的脸的时候，他却躲开了，而且眼神中充满了不信任和恐慌，当时我所有的气都烟消云散了，我把他拉到身边，跟他好好的谈了谈，并且，让他相信老师。他还是很戒备我。（班主任工作经验）第二次，他又没完成作业，午饭过后，我让他到我办公室写，他拿着作业，生怕我再批评他一顿，但是我什么也没说，剥了一个橘子，给了他一半，起初，他一个劲拒绝，后来还是吃了，我说你补作业吧，我去班级了，一个小时后，他从办公室出来了，带着完成的作业来班级照我，我什么也没说，从此之后他再也没不写过作业。对于单亲家庭的孩子，想爱他们真的是很困难的事，他们中很多事很偏激、很固执的孩子，所以想让他们对我敞开心扉，真的要多付出很多爱心。

七、做家长的工作——尊敬+表扬

班主任很多时候像双面胶，对面学生，也要面对家长。现在的孩子基本上都是独生子女，家长都很惯着孩子，在这种情况下，想让家长理解并且支持班主任的工作确实不是一件易事，基于以前我和家长打交道的经验，我和现在这个班级的家长关系处的还算不错。刚接班，不可能一下子就会被家长接受，为了让家长以最快的速度认可我这个班主任。首先，我做的事情是让学生每天都写作业回纸条，要求家长签字，在这个回纸条上，我写上了每个孩子一天在学校的表现，虽然是简单的几句话，但是很多家长很感动，因为他们期望的正是自己的孩子得到老师的关注，对每一个孩子的点评，让他们感受到了班主任对孩子的关注，有的家长甚至给我写回复，还有的写留言，说明孩子在家的学习情况，就这样，我和一些素未谋面的家长沟通起来，渐渐的很多家长主动给我打电话。了解孩子的在校情况。其次，我利用每天放学的时候跟个别家长沟通，无论他的孩子有多大的毛病，多大的缺点，我都先挑出他的优点狠狠地表扬一番，让家长乐了之后，我再委婉的说出了孩子更方面存在的一些小缺点，小毛病，这样家长就更容易接受了。再次，利用家长会，跟家长进行面对面的沟通，让每一个家长都感受到，我对他们的尊重，所以到现在为止，没有任何一个家长对我有不尊重的行为和倾向。

八、敢于承认错误，让学生心悦诚服——以身示范

接班之初，班级里总有一些学生向我告状，让我评理，虽然这是小学生时有发生的事情，但是他们经常这样互相推卸责任，互相挑别人身上的毛病的行为还是让我很挠头。一次偶然的机会，我在学校犯了一次错误，这时两个学生因为地盘的事吵起来，并跑到我这来让我给他们评理，我就借此机会，跟他们说老师在学校里犯错误了，但是老师敢承担，不推卸责任，你们作为老师的学生，也应该如此，两个学生不好意思的低下了头。

平时，我如果说错了话，做错了事，我是一定向全班同学道歉的，他们不但没有嘲笑我，反而发自肺腑的为我鼓起了掌。我想，这就是教师的示范性吧。

结语：三个月中，虽然还有许多失败和不足的地方，但是四年五班的这些孩子对我的影响真的很大，我不再觉得学生是“魔鬼”，而是觉得他们每个人都是“天使”。

我听过这样的一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。然后是太阳上场，他不声不响的将阳光洒向大地，天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越温暖，行人终于脱下大衣。

从这则寓言里，我体会到了阳光的重要作用，因此做一个心中有阳光的班主任，再顽固的学生也能被改变，被转化，因为爱才是教育的活水源头。

作为一名新任小学班主任，我是幼稚的，不成熟的，我需要学习和借鉴的地方还有很多很多，在此，仅把我三个月的一些成长经历和体会与大家分享，希望得到各位领导和老师的指教。虽然，我的教育之路，才刚刚起航，但是有阳光在心间，有各位同仁的帮助，我相信，在不久的将来，我一定能扬帆远航。“我作主！我能行”

第三篇：小学班主任工作经验材料-班主任工作经验

小学班主任工作经验材料

文/李丽君

古人云：感人心者，莫乎于情。的确，情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。几年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近与学生的距离。班主任要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、知己、亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作不妨从“人本”二字入手，若此，学生就会在学习生活中感受到处处有师爱。

一、民主育人

著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。班主任的责任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的积极性。这样，学生的聪明才智，创新潜能才能得到最大限度的发挥。因此，班级中班干部、三好学生等评比、选拔，我都会召开班会，听取大家的意见，尊重大家的选择，使学生感到公平公正。

在这一学期，我新接了这个班级，对学生各个方面都不了解，如何选出让学生信服的班干部，如何制定出让全班同学都能遵守的班规班纪，就成了当务之急。我对学生不熟悉，可学生对学生熟悉呀？经过思考，决定大胆放手，让学生自己做主，选出他们心目中的班干部。经过同学们反复讨论，产生了我班的第一届班委。接着，我和全班同学聊天，了解了他们的想法，学生也了解到我对他们的要求，就这样，顺其自然，我班的班规班纪也产生了。我班选出了受同学们尊重的班委，产生了同学们认可的班规班纪。

二、民主用人

俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”班主任工作头绪多，任务重，如果事事亲历亲为，往往力不从心。为此，我借用中医师的“望、闻、问、切”等手段对学生展开多方面的调查，了解每位学生的特长优点、思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力。对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生给予更多关注，给他们信心。像郭弋宁同学，她不仅学习成绩好，而且组织能力强，学生对她很佩服。在民主选举时被选为班长，我大胆放手，让她积极开展工作，经过锻炼，在她的带领下，我班的日常工作有条不紊的进行着。郭欢娱同学写了一手叫人称赞的好字，于是，我把“每天一练”、“每日一积累”这个任务交给了他，每天下午二节课后，同学们都会在教室后面的黑板前看到他忙碌的身影……根据学生的不同特点，让他们参与到班级活动中来，与班级共成长，与同学共进步。

三、人性管理

班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”班主任更要学会常给自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓励学生提意见，提建议。每隔一段时间，我都会给学生布置这样的作业：在日记本上写出你想对老师说得话，可以是对班级管理的意见或建议，也可以是自己的一些想法。学生认真的写，我认真的看。有一次，一位学生在日记本上写到：“李老师，你每天都让我们有感情的朗读课文，那我们是不是可以组织一次朗读比赛？”一看，我心动了，于是，我利用一个仔细的时间，开展了朗读课文的比赛：看谁能一字不错的把一篇课文读完。当宋雅娟同学流利的把16课读完后，教室里顿时响起了热烈的掌声和欢呼声。从此，我班学生读课文的热情更高了。

四、谈心育人

谈心是我开展学生工作的有效方法。在谈心中，了解了学生的想法；在谈心中，熟悉了学生的兴趣和爱好；在谈心中，掌握了班级存在的问题。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任的我，坚持天天与同学谈心。

刚开学时，班里就有十多个学生不写作业。我及时与全班同学交流，让他们明白作业的重要性，学生也保证以后按时完成作业。但我心里清楚，要想改变这种不良习惯，不是一件轻而易举的事。于是，我与他们反复交流，取得共识：每天，我都会布置少量的作业，天天检查。在不知不觉中，他们养成写作业的习惯。现在，我班完成作业情况得到了明显好转。

张育同学学习很努力，但书写很差，就像一群小蝌蚪在水中游来游去，看起来很费力。第一次检查作业时，我把他叫到跟前，对他说：“你写的字小，挤得也太紧，可老师的眼睛很累，你有什么好的方法能帮帮老师吗？”我的话刚说完，他的脸就红了，过了一会，才说：“李老师，我以后一定把字写好。”我笑着摸了摸他的头：“别着急，咱们一步一步来，你在以后写作业时，别着急，一笔一划写，哪怕速度慢一些，好么？”他点了点头。到了第二天写生字时，张育是最后一个上来检查的，从他的作业中可以看出，他用心了。我也及时表扬了他。

教育家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定着教育的成败。我也深知，以人为本管理是建立和谐师生关系的活力所在。所以，我努力为学生们创设一种宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，畅所欲言，并时常体会到成功的快乐。而我，也总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，经常去鼓励他们，去欣赏他们。我知道。作为学生，被班主任欣赏，是最幸福的事情。所以，我觉得只有坚持班级的人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。

第四篇：小学班主任工作经验-班主任工作经验

小学班主任工作经验

任何一位班主任，成长的道路上都有成功，有失败，有快乐，有烦恼。我们在实践与总结中慢慢成长起来。

1.从平时的观察，我知道：每一个孩子的内心，都有着强烈的集体责任感，每个孩子的内心，都是充满着丰富的情感，都是可以唤醒的，只要我们肯去努力。

2.班主任是学生成长的一面镜子，让学生在你的影响下健康成长，让自己成为影响孩子一辈子的人，这样你就时时有一种荣耀感，成就感。你会发现其实孩子的成长有苦也有乐，因为烦恼着成长的烦恼，所以快乐着成长的快乐。

3.高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”做教师的我们要爱每个学生，不仅要爱白天鹅，还要爱丑小鸭。把机会让给每个学生，让他们得到锻炼，才会发现原来每个学生都有闪光的地方，都如此美丽无比。

4.冰心老人曾说过这样的一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱才有教育的先机。”

5.“心态决定状态，观念影响行为，目标决定高度，细节决定成败。”这是我做班主任的心得体会和工作原则。做好班主任首先要选准切入点，找到有效点，服务落脚点。这三个点的结合点便是学生的成绩，学生的天职是多学习，多提高。成绩好是老师、家长、学生本人共同的期待。

要想做事，先要做人。而学会做人的好多素养的形成又离不开学习，知识浩瀚如海，学习如海中探宝，要想获得擒龙杀蛟的技能，良好的习惯尤为重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧，有实效。因此，我就注重对学生良好学习习惯的培养，给学生找事干。

6.苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其中感觉到的教育意图越少，它的教育效果就越大。”在教育里没有命令和牵制，通过个性话的纸条，形象生动的暗示，避免了受教育的理性和感性的矛盾、认知和意识的失调，使两者和谐的统一起来，育人于无形之中。如同春雨那样：“随风潜入夜，润物细无声”.7.班主任工作事无巨细，忙碌而又繁重，从学生的学习到生活，从思维到品质，每一时，每一刻，无不倾注着班主任的满腔心血。要管理好班集体，使学生较好地提高综合素质，愉快地、健康的茁壮成长，就要求班主任掌握一定的方法。十年的班主任工作所积累的经验告诉我，“表扬”是一个切实可行而且是行之有效的好方法，正确地运用会起到事半功倍的作用。

由于小学生认知水平不高，对于哪些该做，哪些不该做，哪些行为是高尚的，哪些行为是低俗的，哪些事情做下去会有好的发展趋势，哪些事情做下去会产生负面作用……他们未必会弄得很明白。而老师一句表扬，则会使学生确信：我这样做是对的。因此“表扬”确实是孩子言行的一种导向。表扬同物质奖励一样都是对学生行为的褒奖，起到鼓励、加油的作用。我理解这样一句话：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”人人都爱听顺耳的话语，爱看真诚的微笑。由此可见，我们做老师的应当热情地、适当地表扬学生应该受到表扬的行为，千万不要“懒”得开口，千万不要“吝啬”表扬的语言。正确表扬对学生的心身健康，有无以替代的“调适”作用，因为，表扬是加油站，表扬是充电器，表扬是高扬的帆。

第五篇：小学班主任工作经验

小学班主任工作经验文章

叙师附小陈炬

在我的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

一个班有着良好的班风，个体在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个个体将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。

要让个体真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉个体在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。

第二，班主任做个标准的天平

平等地对等每个个体，关心每一个个体，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。不断给一表扬和鼓励，提高学习的积极性。

另外一个班级中，思想教育是很重要的，老师要交给个体在班级体重应该有的集体观念：同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力,乐于帮助同，教会学习，团结向上。共同努力完成。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师

班主任是一个班的主骨心，不让个体重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。个体对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求个体平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。个体尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对个体更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备个体，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，个体会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。个体无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多个体得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，个体自己要总结，班主任要总结，使个体总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是个体成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、开展丰富多彩的活动不断提高个体的各种能力。

第七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让个体钦佩，又要做到以下三点：要细心、有耐心、有爱心。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。以上是我对班主任工作的一点见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。