第一篇：修改数据库状态以便修改归档模式

SQL*Plus: Release 10.2.0.1.0Production With the Partitioning, OLAP and Data Mining options

第一步【关闭数据库】： shutdown immediate;

数据库已经关闭。

已经卸载数据库。

ORACLE 例程已经关闭。

第二步【打开数据库到mount状态】： startup mount;

ORACLE 例程已经启动。

Total System Global Area612368384 bytes

Fixed Size1250428 bytes

Variable Size142609284 bytes

Database Buffers461373440 bytes

Redo Buffers7135232 bytes

数据库装载完毕。

第三步【修改归档模式】： alter database archivelog;

数据库已更改。

第四步【打开数据库】：alter database open;

数据库已更改。

第二篇：数据库及表的创建与修改

实验一

数据库及表的创建与修改

一、实验目的

1.熟悉掌握利用SSMS中的设计工具来创建表。修改表结构以及查看表属性等操作。

2.熟悉T-SQL的数据定义语言，能够熟练地使用SQL语句创建和更改基本表。

二、实验内容

1.完成实验教材中，实验1.1的全部内容。熟悉SQL SERVER的工作环境。

2、依照实验1.2中的二维表，完成如下内容。

1．利用SSMS中的设计工具为数据库LibraryLib创建表表1-5所示的BookClass（图书类别表）、1-6所示的Publish（出版社信息表）、表1-7所示的Book（图书信息表）。

2．利用T-SQL创建新表1-

8、1-9与1-10。

3．修改表1-10 ExtraDateFee（超期罚款信息表）：将FineMoney字段数据类型更改为：numeric(15，2)；删除Remarks字段；增加新字段Descript（varchar，70）。

4．利用T-SQL语句：删除BookClass（图书类别表），并重新创建该表。5．在SSMS中查看Book（图书信息表）的属性。

三、实验步骤

1.利用SSMS中的设计工具为数据库LibraryLib创建表。

表创建后的截图如下： 表1-5：

表1-6：

表1-7:

2.T-SQL语句创建表：

创建表1-8: CREATE TABLE [Borrow]（[BorrowID] [int] NOT NULL , [UserID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [BookID] [int] NOT NULL , [BorrowBeginDate] [datetime] NOT NULL , [BorrowEndDate] [datetime] NOT NULL , [ManagerID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , CONSTRAINT [PK_Borrow] PRIMARY KEY CLUSTERED([BorrowID])ON [PRIMARY])ON [PRIMARY]

创建表1-9：

CREATE TABLE [BorrowHistory]([BorrowID] [int] IDENTITY(1, 1)NOT NULL , [UserID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [BookID] [int] NOT NULL , [BorrowBeginDate] [datetime] NOT NULL , [BorrowEndDate] [datetime] NOT NULL , [BorrowReturnDate] [datetime] NOT NULL , [ManagerID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [ManagerReturnID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , CONSTRAINT [PK_BorrowHistory] PRIMARY KEY CLUSTERED([BorrowID])ON [PRIMARY])ON [PRIMARY] 创建表1-10: CREATE TABLE [ExtraDateFee]([BorrowID] [int] NOT NULL , [UserID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [BookID] [int] NOT NULL , [BorrowBeginDate] [datetime] NOT NULL , [BorrowEndDate] [datetime] NULL , [BorrowReturnDate] [datetime] NOT NULL , [ManagerID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [ManagerReturnID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [FineMoney] [money] NOT NULL , [TurnIn] [bit] NOT NULL , [ManagerFineID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [Remarks] [char](10)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , CONSTRAINT [PK_ExtraDateFee] PRIMARY KEY CLUSTERED([BorrowID])ON [PRIMARY])ON [PRIMARY]

3.修改表1-10 ExtraDateFee（超期罚款信息表）：将FineMoney字段数据类型更改为：numeric(15，2)；删除Remarks字段；增加新字段Descript（varchar，70）。

修改前：

修改后：

4．利用T-SQL语句：删除BookClass（图书类别表），并重新创建该表。删除BookClass： Delete book: DELETE FROM [LibraryLib1].[dbo].[BookClass]

创建BookClass： Create book: CREATE TABLE [BookClass]([BookClassID] [int] IDENTITY(1, 1)NOT NULL , [BookClassName] [varchar](30)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [BookBorrowDays]

[int]

NOT

NULL

CONSTRAINT [DF_BookClass_BookBorrowDays] DEFAULT(60), [BookFee] [money] NOT NULL , CONSTRAINT [PK_BookClass] PRIMARY KEY CLUSTERED

([BookClassID])ON [PRIMARY])ON [PRIMARY]

5．在SSMS中查看Book（图书信息表）的属性。

四、实验心得

1.刚刚开始使用SQL servers进行数据库的建立及其操作，对这个平台的功能还不大熟悉。在寻找功能键这一步就话了很多的时间。

2.实验室安装的平台是SQL SERVERS 202_，但是实验书上用的平台是SQL SERVERS 202_，两者使用的语句以及两个平台之间的功能都有一下差异，导致理解上有些困难。

3.虽然理论课上已经学了很多SQL的操作语句，像表的建立，表的修改插入删除等，但是由于平时没有及时进行实际的上机操作，感觉对SQL的语句掌握得不太好，以后会多实践改进。

第三篇：教学模式修改

平凉十中“351”学案型课堂教学模式

一、模式研发目的

开展高效课堂教学模式研究，进行课堂教学改革是基础教育课程改革的必然要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》关于基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

研究制定高效课堂教学模式是提高教学质量，促进学校发展的要求。我国教育发达的地区和优质名校，都有自己的课堂教学模式。研究国内外教育发展史，从2500年前我国的教育家孔子提出“因材施教”，到近现代欧美和前苏联的很多教育家在不同的时期提出的很多有影响的课堂教学模式，有效的促进了当时教育质量的提高，推动了教育的发展。

研究制定高效课堂教学模式是学校实际的需要。我校是一所崆峒区新建的学校，教师都是来自基层中学的新教师，教学经验尚不足，急需教学指导，需要为其提供一套操作性很强的课堂教学操作流程。另外我校是一所城乡结合学校，来自农村的学生占50.95%，学生学习基础特别薄弱，自学能力和接受能力相当差，我校必须按照因材施教的原则，研究制定符合自己学生实际的课堂教学模式。再者我校是一所新学校，不受传统课堂

教学文化的影响，有利于研究制定新的课堂教学模式。

二、模式综述

结合全国知名学校课堂教学模式，我校的课堂教学模式为：计划导航、充分预习、制定学案、目标引领、自主探究、合作交流、展示解疑、精讲巩固、检测拓展9个环节。其中课前3环节，即前三个环节，课中5环节，即第四环节到第八环节，课后1环节，即最后一个环节。

老师先指导学生制定现时计划，然后充分的预习课本，提出自己的问题，老师根据自己的研究，提出问题形成导学案，这是课前三个环节。上课时，老师先明确展示教学目标，让学生带着学习目标进行自主探究，经过探究学生把自己的问题在小组内合作交流，然后学生对自己的收获问题进行展示，老师对存在的问题进行解疑，最后对本课老师做系统精讲巩固。课后再对学生进行检测拓展知识。

课堂40分钟时间分配，展示目标2分钟，自主探究10分钟，合作交流10分钟，学生展示解疑10分钟，精讲巩固8分钟。

具体操作：课前3环节

1.计划导航

每个学生准备一个计划本——成长日记，专门用来制订日计划。学生人手一本，在计划本的扉页上，确定自己三年为之奋斗的理想，唤起心中的激情与向往。

每日早读时，学生一入教室坐定，先拿出5分钟的时间制订“日计划”。凡是学生自己支配的时间，都要非常详细的安排，复习或是预习，阅读或

是做题。学生不但要制订计划，还要学会按照计划学习，只要是制订了，就一定要完成。完成一项计划，就在计划本上用对号标出。

学生在每日计划的基础上，要制订每周的计划和学期计划。在制订计划导航过程中，班主任是具体指导者，要帮助和督促学生们，力求制订的计划具有持久性——要求学生必须坚持下去，直到形成习惯；具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高；具有可操作性——计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性。班主任要不断对学生计划制订及落实情况进行检查和指导。

2.课前预习

学习新课之前，学生要专门拿出时间充分预习，要求不动笔墨不读书，要带着老师布臵的任务去预习。学生在预习中只找出问题还不够，还要养成探究领悟的习惯。预习过程中，学生会遇到许许多多的问题。对这些问题，教师要鼓励学生自己大胆动手解决，可以通过自我研究、查阅资料、同学讨论等种种方式来解除困惑。

在预习课中，教师教师可以指导学生从以下方面进行预习：预习重难点、预习方法、预习提纲、预习反馈、预习小节等。

3.制定学案

教师在吃透大纲(新课标)、吃透教材、吃透学生的前提下，研究学生的思维训练方法，研究学习内容的本身特点，根据学习目标设计出由易到难不同的问题和训练题目，指导学生预习，在了解学生预习情况后，明确学生的疑点、难点和易混点，然后通过设计恰当点拨、师生互动、学生讨

论等方式答疑，学生要掌握的知识点，学会的解题方法、技巧和规律，以及课后检测题等等，形成导学案。

导学案的制定要充分进行集体备课，发挥集体智慧，同时又不能走过程，简单的抄资料，浪费资源。

课中5环节

1.目标引领

教学目标要全面、明确、合理，所谓“全面”，是指要体现三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但全面不能理解成面面俱到，而要根据课文特点有所侧重。所谓“明确”，是指在文字表述上，内容要具体，达到什么程度要清楚明白，以便于掌控，便于检测。所谓“合理”，是指既要符合课程标准规定，不能超“标”，也不能低“标”，又要符合课文的特点，还要符合本班学生的实际。

老师上课的第一件事情就是展示教学目标，让学生带着问题目标进入学习。

2.自主探究

在展示了教学目标后，教师可以放手让他们去学习新的知识，让学生带着问题进入自主探究，让他们去发现、研究、解决问题，为掌握学习内容打好基础。

自主探究环节要求老师做好监管，学生要做到眼到、口到、手到，即书本、笔记本、笔要同时存在，要学习边勾画边记忆，真正做到自己发现问题，初步解决老师设计的问题，把解决起来有困难的问题先记下来，等

待下一环节在组内、班内解决。

3.合作交流

教师将本节课需要展示的问题分给六个组，然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，一般分配原则是：中下游学生讲解、分析、优生点评、拓展。在这个环节需要注意的是：①各组任务尽可能的均衡，每个小组分配任务的多少应根据题目的难易来确定，如果此题目有不同的做法，或能够根据此题目进行拓展或延伸，或能够进行变式训练，一般是两组一题，如果题目涉及的知识点较少，规律和方法较少则一组分一个题目。②明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来会迅速一些，在课堂中经常采取评比、报道的方式，根据各组同学完成任务的快和慢，版面设计的美观情况对各小组进行排序，并加相应的十分、八分、六分、四分、二分、零分等。

教师引导小组与全班讨论探究。教师要对小组的合作形式、方法、内容进行指导，引导学生用生活中生动鲜活的事例，来说明和体现自己的视角和独到创新的思考，倡导有个性的、有文才、有感染力的语言，鼓励现场即兴的、自圆其说地阐述自己的看法；教师设疑质疑，师生相互交流、启发，同时教师确保合作学习不流于形式而落到实处。

4.展示解疑

此环节包括两个内容，即：学生在自主探究解决一部分问题的基础上，再通过合作交流解决一些比较难的问题之后，然后以小组为单位，学生把自己发现的解决的问题当堂展示。

展示的过程是，一般是从一组开始，到六组顺次展示，也可以从六组开始，对题目进行讲解、分析，其他同学进行点评，说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由此题进行知识拓展、变式训练等，学生也可以提出自己的疑问，其他同学或教师给予解答等等。

在实际操作中，为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性，教师们可采取各种评比方式，比如小组内全员参与的加五分；有开场白、过渡语的根据精彩性加五至十分；能主动参与其他组的分析、点评的加十至二十分，能利用不同形式如顺口溜、小品、歌曲等加二十至三十分等等。最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。

5.精讲巩固

对学生理解困难的问题进行点拨讲解。此环节要注意的是精，真正做到三讲三不讲。并认真做好当堂巩固。

课后1环节

检测拓展，即在当堂教学的基础上，老师布臵能够提高学生能力的拓展学生视野的习题，进行知识巩固拓展。可以是学生谈收获，大致内容为“通过本节课，我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请教”等，也可以是教师根据展示情况设臵几个题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。

四、课堂教学的原则

1.民主性：教师不是高高在上知识的统领者，也不存有话语霸权，课堂专制，有的只是平等的人格，学习的伙伴。以相信学生、发动学生、利用学生、发展学生为宗旨，学会对话、商量、征求甚至请教、道歉。高举尊重大旗，实施感动教育，创设民主、宽松、自主、和谐的良好环境。

2.问题性：问题造就磁力，问题是具有吸引性、竞争性、探究性、创新性、实践性，是学生学习知识，训练思维，增长智慧，培养能力，造就人格的基本组成部分。让学生发现问题、提出问题、分析问题，研究问题、讨论问题、解决问题。学生在解决问题中产生兴趣、动力。

3.创新性：培养学生的自主探索的精神，尊重他们的奇特思维，引发他们的求变、求异、求新、求奇的内驱力，营造一种标新立异、创新超凡的竞争氛围。树立异曲同工、独具匠心、天斧神工、巧夺天工、举一反

三、无限风光在险峰的风气。

4.拓展性：以教材为例子，要注重知识的源头、过程、联系、结合，以本节知识为核心作好辐射与延伸，引发学生浮想联翩，上接下连，左顾右盼，构建网络，形成综合连体，千丝万缕，星星之火，燎原之势。

5.尝试性：高明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。教学中最重要的是放手，让学生亲身感受、体验、分析、总结。懒惰是培养出来的，哪里有事无巨细，越俎代庖的人，哪里就有快乐的懒汉和庸人。

6.实践性：学习切实注意联系实际，运用活生生的事例，学生的生活经历及听到、看到的事件来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的本质，要注重学生的动手能力，听来的容易忘，看到的记得牢，做过的学得好。

7.技巧性：任何事物都有内在的特点、规律，学习过程中要善于发现、总结知识内在的技巧，分清层次，记住要点，开展好相应总结，纲举目张，上课不是死记知识，而是找方法，寻规律、抓特征。

8.全员性：不搞精英教学，对每一个学生负责，尤其对薄弱生要倍加关爱，尽最大可能提供方便、机会，让其展示自我，树立信心，培养其勇敢精神和竞争意识，分层次教学，合理安排不同任务，逐渐缩小优弱差距，力争让最后一名也能成才。

9.主体性：把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者，组织者，调控者，而不是主讲者，解答者、操作者。学生是课堂的主人，让他们当好竞击者、表达者、展示者。

10.合作性：师生、生生、组生、组组、优弱加强合作，互补共赢，相互点评、指正、借鉴、补充、心灵碰撞、人格感染、智慧启迪。

平凉十中 202_-10-4

第四篇：修改

24、《最后一分钟》第一课时教学设计

教学目标

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话:同学们，大家知道香港回归祖国的时间是什么时候吗？(学生回答：1997年7月1日)

2、出示香港回归时的图片（文中插图）。

边出示图片边向同学们说明：这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。那一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，中国人民聚集心中的爱国热情喷涌而出，其中有一位名叫李小雨的作家，用一首诗记下了当时人们的情感。这节课，就让我们一起来学习一首诗歌----《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟，并齐读两遍课题）

3、通过预习，同学们知道这“最后一分钟”具体是指哪一分钟吗？（学生自由回答，教师做小结）

1997年6月30日23时59分——1997年7月1日0时0分，这一分钟是香港回归祖国的庄严时刻。这是激动人心的一分钟，我们永远都不能忘怀这历史性的“最后一分钟”。

二、初读全诗，整体感知

1、用课件出示阅读要求，并让学生齐读阅读要求

（1）请用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺，遇到难读的诗句就多读几遍。

（2）借助工具书或上下文理解“叩问”“脊梁”“骨髓”“铸进”“悄然落地”等词的意思。

（3）边读边思考：永载史册的时刻将要到来了，作者的心情怎样？

2、请同学们带着上述问题自由的朗读这首诗。

3、小组讨论交流汇报问题

（学生汇报教师边板书：喜悦、激动、自豪„„）

4、分小组分节有感情的朗读这首诗。

三、走进历史

1、过渡：这是一首充满激情的诗，诗人李小雨为何如此激动，所有中国人民为何如此期盼呢？让我们走进香港的历史，了解香港回归的历程。（用课件出示相关文字资料，让学生读一读）

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。

2、引言：香港自古以来就是中国领土的一部分，香港就是我们的亲人，香港一个漂泊半世纪的游子终于要回家了，所有的中国人都急切地盼望着、等待着这最后一分钟的到来。诗人李小雨也将自己的思绪用诗歌的形式记载了下来。

四、深入理解分析这首诗歌

1、学习第一小节

（1）“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”。在此作者用了什么手法？（拟人的手法，像是跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情）

（2）（课件）自由读，从这段中你感悟到作者在“最后一分钟”里怎样的思绪？从哪里体会到的？“叩问”是什么意思？作者在叩问什么？（3）还有一分钟香港就要回到祖国的怀抱，我们已经听到她越走越近的脚步，此时此刻所有中国人的情感是怎样的？（激动的）那就请你带着这种情感朗读第一小节。过渡：“这一分钟既看不见，也摸不着，但作者把他描绘成真实的场景，当鲜艳的五星红旗在香港特区区旗相伴下冉冉升起的时候，作者眼前又浮现出了什么画面？

2、学习第2小节（默读，圈画，质疑）

（1）师：“这一分钟„„”（学生默读第二小节）

这既是现场真实情景的描写，又是夸张的强调，强调了什么呢？（激动自豪的情感）是啊，在这样一个激动人心的场景中，我们可以想象，激动、自豪的意味有多浓！谁来读一读？

（2）老师为你们准备了“香港回归交接仪式”的一段影像资料，让我们再次怀着激动的心情迎接这庄严时刻的到来。（课件）如果此刻你就是交接仪式上的领导人，或是一名升旗手，或是一名记者，或者你就在电视机前亲眼目睹这一过程，你最想说什么？

五、总结

通过这节课的学习，你懂得了什么？

（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）

六、布置作业

阅读有关香港回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

七、板书

自豪

24、最后一分钟 激动 喜悦

第五篇：修改

湖 南 农 业 大 学

高等教育自学考试本科生毕业论文

猪瘟、猪圆环病毒及副猪嗜血杆菌病混合感染的诊治

学生姓名：潘立炜

考籍号：910913102779 年级专业：202_级畜牧兽医 指导老师及职称：蒋隽 副教授

学 院：湖南农业大学动物科学技术学院

湖南·长沙

提交日期：202_年3月

诚信声明

本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计）是本人在指导老师的指导下，进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

毕业论文作者签名：潘立炜 202_年 3 月 20

目 录

摘 要

1、发病情况……………………………………………………………3

2、临床症状……………………………………………………………3

3、病理解剖……………………………………………………………3

4、诊断…………………………………………………………………4 4.1病原诊断……………………………………………………………4 4.2血清学诊断…………………………………………………………4 4.3综合诊断……………………………………………………………4

5、防治措施……………………………………………………………… 4 5．1做好免疫注射……………………………………………………4 5.1．1选择良好的疫苗………………………………………………4 5．1．2 合适的免疫剂…………………………………………………

5．1．3防止免疫抑制病感染…………………………………………4 5.2药物治疗……………………………………………………………5 5.3加强管理……………………………………………………………5 5．3．1加强环境卫生管理……………………………………………5 5．3．2加强饲养管理…………………………………………………5 6小结与体会……………………………………………………………5 6.1改善管理……………………………………………………………5 6.2疫苗管理……………………………………………………………6 6.3药物防御……………………………………………………………6 6.4提高员工的待遇……………………………………………………6 7讨论……………………………………………………………………6 致谢 …………………………………………………………………参考文献…………………………………………………………………

猪瘟、猪圆环病毒及副猪嗜血杆菌病混合感染的诊治

学 生：潘立炜 指导老师：蒋隽

（湖南农业大学动物科学技术学院，湖南长沙，410000）

摘要 当前猪病流行的一大特点是混合感染、继发感染增多，给疾病的诊断治疗带来很多困难，无论是细菌病还是病毒病,呈多种病原混合感染越来越普遍,危害猪群健康。一旦感染可造成较高的死亡率，使养殖场遭受更大的经济损失。混合感染具有传染速度快、流行范围广、感染发病率高、病死率高，以及疗效差等特点，对养猪业的危害极大，多种病原的混合感染性疾病有其发生的原因，只有把发生此病的根本原因查出来，针对病因采取措施，才能从根源上做好对混合感染性疾病的防控。本文介绍了一例猪瘟、猪圆环病毒、副猪嗜血杆菌病混合感染的诊断与治疗，并提出对混合感染的针对性综合防制方案。

关键词 猪瘟 圆环 副猪嗜血杆菌 混合感染

1发病情况

某猪场存栏基础母猪3000多头，饲养模式为单元式全进全出自繁自养，人工给料、清理粪污。202_年2月中旬，几头保育仔猪出现精神状态不好、采食下降，体温40.5℃，先用抗生素药物治疗，效果不佳,发病猪逐渐衰弱,后期表现咳嗽,个别有腹式呼吸,最后衰竭死亡,头三天死了7头，随后几天内猪舍内的猪陆续出现类似情况，且有逐渐增多趋势。到了3月初，已先后有三栋保育舍出现疫情，累计死亡260头。

2临床症状

从几栋不同日龄的保育仔猪的病情看，发病初期仅见少数仔猪被毛粗乱、无光泽、活力差、有泪斑，喜卧、眼无神。日龄逐渐增大的猪群渐次出现湿咳、后肢无力、偶有腹式呼吸、皮肤上有小出血点、鼻腔有脓性分泌物、耳朵呈紫红色、渐进性消瘦等症状。随着检查得深入，还发现4栋猪舍的猪有近半数出现明显的腹股沟淋巴结肿大，少数猪体表不同部位有大小不一的红疙瘩。

3病理解剖

剖检病死猪30例，主要出现以下症状：胸腔可见肺脏表面有干酪样纤维素性渗出，积水、肺与肋骨膜粘连、心脏表面也有纤维性渗出物、肺有间质性

炎症，间质增生，肺和膈肌有粘连，腹腔有纤维渗出物和积水，脾脏肿大、充血、坏死，有锯齿状，肠系膜充血变薄，肾脏肿大充血，针状出血点，腹股沟淋巴肿大充血切开有渗出液，腹腔中也可见腹膜与肠管粘连，少数肾脏有点状的出血点，大部分肾脏表面有白色坏死斑，切开关节可见明显的胶冻样积液。

4诊断

4.1病原诊断

取病死猪的肝、脾、淋巴结、肺脏等组织进行猪圆环病毒病、蓝耳病、猪瘟、副猪嗜血杆菌病、伪狂犬病的PCR检测。结果PCV2、猪瘟、副猪嗜血杆菌3个病均呈阳性，而蓝耳病、伪狂犬病为阴性。说明病例中存在PCV2、猪瘟、副猪嗜血杆菌病的混合感染。[1]

4.2抗体检测

取5份病死猪血样进行猪圆环病毒病、蓝耳病、猪瘟、副猪嗜血杆菌病、伪狂犬病、胸膜肺炎等病的抗体检测。结果3份血样猪瘟抗体不合格；4份血样蓝耳病抗体阴性；5份副猪嗜血杆菌病抗体均阳性；4份圆环病毒抗体阳性；5份胸膜肺炎抗体均阴性；4份伪狂犬抗体阴性。据了解该猪场母猪已免疫过猪瘟、蓝耳、伪狂犬等病的疫苗；仔猪20日龄时免疫了猪瘟疫苗，30日龄免疫蓝耳病弱毒苗。由此可见，该猪场可能存在PCV2和副猪嗜血杆菌病的隐性感染。[1]

根据该病的流行特点和临床表现，分析认为PCV2、猪瘟、副猪嗜血杆菌病原混合感染。

4.3综合诊断

结合临床发病特点、临床症状、尸检变化及实验室检测结果，综合诊断为猪瘟、圆环病毒、副猪嗜血杆菌病三者混合感染。

5防治措施

5．1做好免疫注射

5.1．1选择良好的疫苗：由于很多疾病都是感染猪瘟病毒后继发或者并发的所以要合理选择猪瘟疫苗预防。目前我国猪瘟的疫苗主要有组织冻干疫苗和细胞冻干疫苗两大类，因为猪瘟只有一个血清型，只存在毒力的差别，所以选择猪瘟疫苗时最应该注意的是该疫苗的抗原含量和是否有过敏反应，如果能保证以上这两点就可以放心地使用。

[2] 5．1．2 合适的免疫剂量：目前疫苗的广泛使用，使猪群的免疫压力过大，同时疫苗的广泛使用也改变了病毒的生存环境，过去的免疫剂量已经很难满足现在的需要，所以为了达到预期的免疫效果，必须对防疫剂量进行改变，适当增加免疫剂量。一般对于外购猪群（30公斤）应在6头份以上，对于自繁自养的应根据母源抗体的水平确定，一般在4头份以上。为了能更好地使疫苗产生效力，可以在疫苗使用的同时应用一些增强免疫力的药物，如猪用转移因子等。[3]

5．1．3控制饲养密度：猪场猪群饲养密度过大、过分拥挤、舍内卫生条件差、通风不良、垫料污浊潮湿等因素导致该病发生的主要原因。饲养密度过大往往会引起传染病的发生。

5.2药物治疗：本病多为群发，在治疗时一般采取全群投药，如用针剂时，则按疗程进行注射。

针对猪瘟，副嗜血，圆环使用下面药物：

先注射猪瘟疫苗10头份/只，氨卞青霉素2瓶+庆大2ml+鱼腥草10ml治疗3天。氟奇霉素+黄芪纯粉拌料连用一周。治疗使用副猪嗜血杆菌病灭活疫苗。[4]

5.3加强管理

5．3．1加强环境卫生管理:环境对养猪行业很重要就和人是一样的道理的,要有健全的消毒制度。保持圈舍的清洁,干燥通风,定期冲栏清除排泄物,保持地面干净.需做好消毒工作,畜舍门口放有消毒液,进入畜舍都要消毒。每星期消毒2次,对畜舍,地面,用具,排污沟,粪尿进行彻底消毒,可选用相对效果好的稳定杀菌能力强的,运用消毒药注意配比容度和定期更换消毒药。

5．3．2加强饲养管理:减少猪的应激,不要随意的更换饲料,打疫苗和转栏的时候可以在饮水里加抗应激药物,可以减少因机体应激引起的感染,对同栏的大小都要调整,减少大的很大小的长不起来。合理的饲养不要过于拥挤，还要控制畜舍温度,通风,湿度,给猪一个良好的环境。[5][6]

6小结与体会

由于这段时间正值梅雨季节，环境潮湿，加上该场处于压栏饲养密度过大的情况下,容易导致疾病的发生。随着经济的发展，环境破坏严重，猪场的疾病变得复杂化，也给临床兽医的诊治带来更大的困难。针对这种多病原混合感染的病例我们应分清主次，及时的采取措施。因猪场缺乏配套合理的免疫程序与疫病预警机制，缺乏管理理念及执行力不强等导致猪群长期带毒，基础免疫力低下；随着新病毒不断增多，病原变异加快，毒力增强；免疫抑制病威胁逐渐加剧，且细菌、病毒、寄生虫之间多种病原混合感染越来越普遍。

采取以上措施后，疫情得到有效控制，除死亡7头外，经过一个星期的治疗其它都恢复健康。为此，本人体会到，在目前猪病复杂且频繁的情况下，要保证猪场生产安全，降低饲养密度，注意猪舍卫生通风工作，还需做好以下几方面工作：

6.1改善管理

随着养猪的规模化养殖发展加快,引种,贸易的频繁,抗生素的广泛使用,导致生产中疫病的增多,复杂化加剧.混合感染严重,继发感染普遍,免疫抑制时有

发生。尤其是猪瘟由于技术的各种疏漏和误差,而使猪瘟趋于复杂化,猪瘟毒力发生变化,不具有典型猪瘟所具有的症状,表现为非典型猪瘟。[7]

6.2疫苗管理

疫苗质量的不合格,运输及保存不合理导致免疫失败和不彻底。由于市场利益的驱动，使得很多疫苗都是工艺或者灭活不过关，导致疫苗不合格。在运输过程中没有保存好，造成疫苗失效。很多原因都可能造成疫苗的不合格使得免疫的失败。

6.3药物预防

主要是为了防止混合感染而致,提倡用好的抗病毒药物,如黄芪多糖注射液,它能诱导机体产生干扰素,促进抗体形成,达到抗病毒的目的。具有改善猪心,肺,肝。肾的机能,改善微循环;提高免疫力可以加强吞噬细胞的吞噬功能,刺激淋巴T细胞和淋巴B细胞,增强杀死细胞活性发病猪只采用肌肉注射,每公斤0.1-0.2(1%)一日2次连用3-5天。[8]

6.4提高员工的待遇

员工的待遇直接影响到企业利益的多少,各项的政策有没有落实到位,对员工的意见要听取,好的就用不好的可以改进,毕竟基层员工能让你的损失减少到最少,对勤劳技术好的要进行奖励,没有奖励很容易挫伤员工的积极性。制定好好的政策,以及能贯策落实防止漏洞才是企业的发展前途。

7讨论

随着猪场疾病的复杂化，针对这种多病原的混合感染，由于诊断条件的限制未能再作进一步的诊断, 使得要正确诊断感染几种的病是很困难的，误诊情况经常发生，因而该场发生的疫情未能排除其他某些病的混合感染,引起死亡率的增加，对猪场生产造成的损失和困扰都是巨大的，猪场兽医在这种情况下对猪病防治常感无从下手，对于现在猪病的多样化、复杂化、使得我们防不胜防，也提示我们对于这种多病原混合感染的病例要制定出咋样有效的防治措施的现实紧迫性

致 谢

本篇论文是在我的导师蒋隽副教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，郑老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持

参 考 文 献

[1] 张世忠，江斌，吴胜会，林琳[J].一起猪圆环病毒并发感染猪瘟和副猪嗜血杆菌病的诊治体会，福建畜牧兽医，202_（4）：56-57 [2] 樊丽[M].实用养猪大全，河南科学技术出版社发行，202_，9.[3] 王永康[M].无公害瘦肉标准化生产，中国农业出版社，202_，1.[4] 连森阳[M].养猪技术与经营管理，中国农业出版社，202_，6.[5] 董彝[M].实用猪病临床类鉴别，中国农业出版社，202_，1 [6] 徐世文,能永忠[M].猪病防治7日通，中国农业出版社，202_，1.[7] 江杰元[M].猪病诊断与防治实用技术，中国农业出版社，202_，3.[8] 冯力[M].猪病鉴别诊断/防治，金盾出版社，202_，12.[9] 孔祥德，杨燕彬.石屏县坝心镇猪瘟免疫存在的问题及对策[J].现代农业科技，202_（6）：338-339.[10] 李双林，王武兵.非典型猪瘟的诊断与预防[J].中国畜禽种业，202_，7（4）：115-116 [11] 高翔，马心玲.猪瘟免疫失败的原因及其对策[J].畜牧与饲料科学，202_，21（9）：143-144.