下载文档第一篇：物理教师投稿要求
《物理教师》稿件要求
1.文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。
2.姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。
3.论文格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献、基金项目等。
4.为便于排版和减少错误，欢迎电子投稿，稿件电子文本请用Word格式，正文用五号宋体字，每行44个字，1.5倍行距，通栏排版.以便于编辑加工.全文句号一律用圆点.5．文中插图需以jpg或tif格式做一份图形文件，大小在宽约7厘米，分辨率在300像素/厘米以上，以便于制图。
6．论文下方要注明：基金项目名称（项目编号）（若无可不写，两个以上用“；”隔开）、作者的详细通讯地址、联系电话、联系电子信箱。以便我们及时快捷地与您取得联系。
7.编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。稿件刊登后，赠当期杂志2册，以供用途。
附：《物理教师》稿件格式（可参考近期《物理教师》杂志）
1、中文题目、摘要部分范例： 论科学方法教育XXXXXX(中文题目：应简洁明了，居中)张小三1，王国庆1，宋模范2(多名作者用“，”隔开,居中)
（1.XX中学，江西 吉安 343000；2.XX中学，XXXXXX）
（按顺序包括：学校、院系名称；省、市名称；邮政编码）
摘要：XXXXXX（要求200字左右，用第三人称撰写，且不要出现参考文献的标号.“摘要”二字前空两格）
关键词：（要求3～5个，用“；”隔开，“关键词” 三字前空两格）
2、正文：（正文用五号宋体字，每行44个字，1.5倍行距，通栏排版）
1）引言部分不需写标题；（即不写“引言”二字）
2）正文中各级标题层次一律用阿拉伯数字连续编号，一级标题用“1”、“2”、……表示，二级标题用“1．1”、“1．2”、……表示，三级标题用“1．1．1”、“1．1．2”、……表示，依次类推.正文中各级标题用黑体，顶格.表示数值范围用波纹线～，前一数值可不带单位，例如：78～246 K.3）公式用公式编辑器编写，公式一律连续编号，在公式行末用阿拉伯数字加圆括号表示.公式中符号一般为斜体，阿拉伯数字为正体，数学符号为正体(如运算符号+-x÷、虚数单位i、指数底
e、对数ln、圆周率、三角函数sin：COS；tan等).4）文中字母符号的使用规则：表示物理量的为斜体，表示物体的为正体，5）文中插图按“图1（图名）”、“图2（图名）”、…排序，图名置于图形下方.6）文中表格按“表1（表名）”、“表2（表名）”、…排序，表名用黑体，置于表格上方.表格推荐用三线表.3、参考文献：只选最主要的，排在中文的正文之后，一般未公开发表的资料不能列为参考文献.文献序号按其在文中出现的顺序编排，文中引用处用上标“[1]”、“[2]”表示.参考文献著录格式见表1.为了更好地体现论文的创新性，扩大我国教学类期刊的影响，请您尽可能多引近年来发表的文章和本刊的文章．
第二篇：投稿要求
1.写稿基本要求
1．书稿内容应体现科学性、先进性、实用性，所采用的资料、数据必须准确可靠。
2．书稿内容应注意维护我国的国家利益、民族尊严，保护国家机密，不得有与我国现行政策和法律相抵触的内容或提法。
3．无宣传色情、凶杀、封建迷信和格调低下的内容。
4．著作稿要求读者对象明确，主题突出，题材取舍详简适中，结构合理，说理清楚，层次分明(层次不宜过多)，书名准确；各级标题与内容相符。
5．文字通顺、简明、精练，无逻辑性错误。
6．不得剽窃、抄袭他人著作。为介绍、评论某一作品或者说明某一问题而引用他人的资料、数据、图表，应以脚注或参考文献形式注明出处(包括作者姓名和作品名称)。
7．翻译稿应正确地表达原意，无错译、漏译。对于原书中不易为我国读者理解、有损我国人民感情或有悖于我国人民公认的道德传统的个别措词和提法，应根据翻译书读者对象的不同进行恰当处理。原著内容有个别科学性错误或问题，可加注或在前言、后记中说明，明显的排版错误可直接在译稿中改正，不必加译者注(但必须用铅笔注明，以便审核)。
8．书稿必须符合“齐、清、定”要求，即文稿(包括正文前后的辅文)、图稿齐全;稿面整齐，书写清楚，标注明确、易辨，删改清晰不乱;文、图内容已确定，不存在遗留问题，无需再作增删和修改。
2.中文稿件的书写
1．文稿一律采用16开单面方格稿纸。一部书稿采用统一规格稿纸，每页稿纸不能随意接长、截短，或加贴浮签、纸条。
2．一律用蓝色墨水钢笔缮写，凡不需排印或采用特殊排版的说明性文字、符号和线条可用铅笔标注，以示区别。勿用复写稿、油印稿或复印稿。
3．书写字迹必须清楚、工整，每字一格，标点及一般符号占一格。破折号、省略号占两格。正文起段空二格，回行顶格，篇章另页纸开始。
4．一律用简化汉字，简化字应以国家1986年10月公布的《简化字总表》(1986年新版)为准，勿用非规范化简化字，如有特殊需要，必须用古字、繁体字或日文汉字，请用铅笔注明。
5．外文字母用仿印刷体书写，在易混淆字母旁用铅笔注明文别(如英、俄、希文等)及大小写、正斜体、黑白体。德文的花体字母，英文的草体字母如与一般外文符号相似时，要特别注意写清楚，并用铅笔注明。
6．符号的上下角、标号及数码要大小分清，位置高低明显，字应小些，以便区别，尤其是角标的角标，更要格外注意写清。
7．夹在文中的分数和公式尽量不用叠式，改用斜式，如分数写为1/2，a=b/2等。
8．代表数量和物质类别等外文字母符号，需要用不同字体排印者，务请写清、注明;如需用草体或哥德体排字的字母则需用铅笔标明文种和字体。
9．生物种、属的拉丁学名及西文的参考文献，需要排印斜体字，请在其下划一横线。
10．文中需作解释的内容可在页末加呼应注(即页脚注)，注码写于注处的右上角，各页单排加单括号，如1)、2)、„„，注文写于页下端，上面划一横线与正文隔开。
11．文中修改之处，务必书写勾画清楚，如涂改过多，请重新抄后再交稿，请他人抄过的原稿，必须经作者本人亲自仔细校过后才能交稿。
12．作者交稿应一-次定稿，尽力做到内容完善，而不要在交稿后在校样上作增删或重大修改。书稿每页注明页码，从头至尾统一，以免散失，并检查有无错、漏页。3.序言、后记
序亦作序言、叙、引言；跋为后序，内容。体例与序言基本相同，只是排在书后。序言包括丛书序、作者序、非作者序(非译者序，下同)以及译者序等。
著作书的相对排列顺序为:丛书非作者序、丛书序、本书非作者序、本书作者序。翻译书除译者序排在前面以外，其余顺序为:丛书序、非作者序、各版次作者序等，视所译原版本书情况而定。再版书则以新版序在前，旧版序在后的原则编排，几个人分别为书籍写序时，其先后次序由作者决定。（A）丛书序言
1．属于丛书的图书往往有丛书序，用以对全套丛书的编写意图、范围、总体结构、共同体例等问题进行说明。
2．丛书序的标题一般是“《xxxx》丛书序”或“《xxxx丛书》序”等。
3．丛书序可由丛书编委会、丛书主编个人或邀请有关知名人士撰写，署编委会或人个名义;由出版社编写时，往往不署名。
4．丛书序言总是排在目录之前。(B)非作者序言
1．非作者序是由他人，如较高水平的专业人员或组织编写书的单位所撰写的序言，内容一般是推荐作品，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中研究的人物、事件等，也有指出作品不足之处的。切忌写成内容笼统、空泛或夸大的“模糊序言”或“吹捧序言”。
2．非作者序言的标题是“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。3．如借用某适合文章(无论该文章曾否在别处发表)充当序言，在文章标题之下外加括号注明“(代序)”二字。
4．非作者序总是放在目录之前。
5．非作者序如是针对整个丛书而写的，排在丛书序之前。（C）作者序
1．作者个人撰写的序言，一般用以说明编写意图、中心内容、全书重点及特色、编写过程、编排和编写体例、适用范围以及对读者阅读的建议、再版更改情况说明、介绍协助编写的人员，以及致谢等。
2．作者序的标题一般是“序言”或“序”，比较简单的作者序有时也写作“前言”。当另有非作者撰写的序言时，为区别起见，可改用“前言”、“自序”或“作者序”等标题。
翻译书原作者专为中译本撰写的序言，标题为“中译本序”。
3．作者序一般不署名，如果为几位作者中的一人撰写，也可署该撰写人姓名。
4．作者序可根据具体情况排在目录之前或之后，一般排在目录之前。如若内容与正文直接连贯的，也可放在目录之后。
(D)译者序
1．译者序一般着重说明翻译意图，有时也包括某些翻译工作的事务性说明。
2．译者序一般以“译者序”为标题，内容比较简单的，有时也可以“译者前言”或“译者的话”光标题。
3．译者序总是排在目录之前。(E)后记
后记又称“跋”或“编后语”，一般在大型工具书、论文汇编书或重要著作中使用，排在正文的最后。其内容比较灵活，可以评价书籍内容，也可以说明写作过程或编辑过程及其体会、感谢语和对读者的希望等。
作者、出版者、编辑者、译校者都可以写后记，但不是必须撰写的项目，只是对某些事体进行交代。序言中不便、不宜说明的事项，也可采取后记的形式加以说明。4.封皮及文前辅文
书籍的封皮包括五个部分:即封面(封一)、前封里(封二)、底封里(封三)、封底(封四)和书脊。文前辅文包括主书名页、附书名页、内容简介、目录、序言、后记等。
A．封 面
封面记载书名(包括丛书名、系列书总名)、卷(册)著(编)者、版次、出版社。
1．书名必须准确，力求简短，一般不加标点。副书名用不同字体或字号与书名区别(特殊情况下副书名也可不印于封面，仅印于扉页上)。
2．凡属丛书的一种或系列书的一个分册，必须在封面上印载丛书或系列书总名及分册的序号。同一套丛书或系列书的每一册，其开本、装帧、封面格式应统一。
3．封面上印载作者姓名，其后标明“著”、“编著”或“编译”等字样(集刊一般标编辑)。作者姓名一般不超过3名，其署名排列次序，由主要作者根据编写工作的实际情况，在交稿时写明。超过3名的一般在第一作者后加“等”字。
有主编、副主编的，封面上一般只印载主编姓名。
4．属于拉丁语系和斯拉夫语系国家的作者，其姓氏用汉字译名。名字(不论一个或一个以上)只列出首字母(大写并加缩写点)，国籍(简称)用六角括号排于作者之前。
5．封面上一般不印载译者及审、校者姓名。
6．多卷(册)书必须在封面上标明第x册、第x卷等字样。
7．凡修订内容超过全书三分之一的为修订再版书，必须在封面标明第几版，不用修订版字样。初版书一律不标。
翻译书的版次按中译本排版次(如第一次中译本即使根据原版第二版译出，也是中译本的初版，封面不必标版次;第二次中译本即使根据原版第五版译出，中译本也称为第二版)。中译本不是初版，且与所译原版版次不同时。其原书版次以“原书第x版”的字样印载于封面左上角。
8．期刊封面上应标明刊名;出版年、卷号、期号;责任者、出版者;国际标准刊号，可以标示刊标，出版者标志等。
9．期刊刊名应置于封面，目次页和版权标示页的便于辨识的突出部位。卷的序号由1起始。用阿拉伯数字依次编卷号。责任者以特定字体字号标示在封面下版位位置，出版者之上或之左。
10．封面上我社的名称一律采用标准体。
B．封 底
l．封底必须印中国标准书号及书的定价(也有印封面设计者及责任编辑姓名的)。
2．期刊封底页下部版位排放版权标识，上部位一般排放编委会名单，或征稿简则，或广告、启事等，也可空白。
C．书 脊 1．厚度大于或等于5mm的书脊要印载书名、出版社名。如分册或分卷，则册次、卷次也应印上，全套书统一。一般不印载副书名。
2．期刊厚度大于5mm，篇幅在80面以上(含80面)应平订，有刊脊。刊脊自上至下依次排印刊名，卷号，期号，出版年、月，出版者。
D．前封里、底封里
1．前封里和底封里也可印载丛书、多卷书或系列书各分册的简短介绍。
2．期刊中文目次页一般排在前封里(封二)或其后一页。英文目次页一般排在底封里(封三)。如果封二后的第一页为中文目次页，英文目次页可置于封二后第二页上，必要时也可置于封底版仅标识位置之上。
E．护 封
护封又称包封、护书纸，它包在书籍封面之外，具有保护和装饰封面作用，多用于精装书，较为考究的平装书也可加护封。
有的书在前封里后装订单张空白页，称单衬页，或装订在前封里之后，后封里之前的双张空白页，称双衬页或环衬。加衬页可使封面保持平整不易皱折，且有装饰作用。
F．书名页
书名页系指在图书正文之前载有完整书名信息的书页，或称“内封”、“里封面”、“副封面”。书名页包括主书名页和附书名页。
(A)主书名页正面(原称扉页)1．主书名页正面应印载书名、副书名、版次、丛书名或系列书总名、卷册、著或编者姓名、翻译书的译者、校订者姓名、出版社名(我社采用标准体)和出版年份(用阿拉伯数字)。
2．一般书名字号略小于封面书名的字号，并列书名、副书名字号小于书名字号或用不同字体。副书名前一般加线条或括号，以区别于书名。
3．主书名页著作责任者名称采用全称，翻译书应包括原著作责任者的译名及翻译者姓名。所载著译者姓名不超过3名，其排列次序由著译者根据工作实际情况在交稿时写清。超过3名的在第一著译者后加“等”字。
4．主书名页与封面上相同的各项，必须与封面所载完全一致。5．主书名页不排页码，不占暗码。(B)主书名页背面(原称版权页)主书名页背面又称版权页或版本记录页，供读者了解书籍出版历史、出版时间和地点，它是每种图书出版的历史性记录，排在书名页的背面下部。中部排有图书在版编目数据，供有关部门贮存检索。上部排有内容简介，供读者了解全书的概貌。右上角印载图书新登记号。
1．图书在版编目数据的选取及编排格式执行GB12451的有关规定，排印在主书名页背面的中部位置，前面冠以“图书在版编目(CIP)数据”字样。
2．图书在版编目数据内容区分为著录数据和检索数据两个部分。著录数据包括书名与著作责任者项、版本项、出版项、丛书项、附注项、标准书号项六项。检索数据提供检索途径，包括图书识别特征的检索点和内容主题的检索点。
3．排在下部位置的版权标识依次包括以下项目:出版社名和地址、邮政编码、责任编缉姓名、排印者、发行者与经售机构、出版年月和版次、印次、开本、印张、字数、印数、定价。
4．由外文书籍、报刊选译短篇文章辑成书者，不必在版权标识中印载外文版本记录，但每篇译文必须印载原作者姓名。在每篇译文后括注译者、校者姓名和译文出处。
5．出版年月须载明第一版第一次印刷的年月和本次印刷的年月。印次须从第一版第一次印刷计算起，修订再版时应将以前各版的印次累计进去，例如某书第一版印了三次，第二版第一次印刷时应载为第二版第四次印刷，以下类推。印数须从第一版第一次印刷起累计计算。
一种书有不同的开本或不同的装订，如精装、平装等，印次和印数须分别累计。6．版权标识中与扉页相同各项，必须与扉页完全一致。(C)附书名页
1．附书名页刊载:多卷书的总书记名、主编或主要著作责任者;从书名、丛书主编;翻译书的原著书名、著作责任者、出版者的原文、出版年及原版次;多语种书的第二种语言之书名、著作责任者、出版者;多著作责任者书的全部著作者名称。
2．附书名页的信息一般列载于双数页码面:与主书名页正面相对应。
G．内容简介
内容简介是出版者向推销者和读者推荐介绍图书的文字材料，一般排在主书名页背面上方。1．内容简介应介绍图书的主要内容、特点和主要读者对象。
2．内容简介的文字要求简洁通顺，准确可靠，突出重点，切忌笼统空洞，照搬目录，一般不超过300字。3．系列丛书或多卷册的各单本书，其内容简介要注意照顾前后册的互相联系。再版书需注意对其内容变化的评介。
4．对易被忽略的部分，如书末集中装订的图表、附表，以及随书发行的其他附件等，应根据需要予以提示。
H．目 录
1．目录又称“目次”，是记载正文前辅文的标题(一般包括出版说明、译者前言、序言或前言等)和起始页码(正文前如辅文种类和页数不多时，也可不印其起始页码)、正文标题(包括参考文献)和起始页码，以及正文后辅文的标题(包括索引，人名，地名，或术语中外文对照表，附录，图版题，后记等)和起始页码。
2．一般图书目录中只列出正文章或篇以下二级标题，最多不超过三级;论文集则仅列出每篇文章题名，但在文章页码之前列出作者姓名。
3．目录所载的标题和页码，必须与正文一致。
4．正文前辅文和目录均按先后次序采用小写罗马数字连续编页码。正文(包括绪论)和正文后辅文采用阿拉伯数字连续编页码。
5．图书目录一般应通栏居中排在前言的后面，首页必须是单页码。
6．期刊每期应编有目次页，学术类、技术类。综合类期刊应有中、英文目次页。目次页不编人期刊正文的连续页码。目次页一般由期刊必要的著录项目组成的版头和目次表两部分组成;中、英文目次页应尽可能各占一面，各期格式应相同，必需变更时应从某一卷的第一期开始。
封皮及文前辅文
书籍的封皮包括五个部分:即封面(封一)、前封里(封二)、底封里(封三)、封底(封四)和书脊。文前辅文包括主书名页、附书名页、内容简介、目录、序言、后记等。
A．封 面
封面记载书名(包括丛书名、系列书总名)、卷(册)著(编)者、版次、出版社。
1．书名必须准确，力求简短，一般不加标点。副书名用不同字体或字号与书名区别(特殊情况下副书名也可不印于封面，仅印于扉页上)。
2．凡属丛书的一种或系列书的一个分册，必须在封面上印载丛书或系列书总名及分册的序号。同一套丛书或系列书的每一册，其开本、装帧、封面格式应统一。
3．封面上印载作者姓名，其后标明“著”、“编著”或“编译”等字样(集刊一般标编辑)。作者姓名一般不超过3名，其署名排列次序，由主要作者根据编写工作的实际情况，在交稿时写明。超过3名的一般在第一作者后加“等”字。
有主编、副主编的，封面上一般只印载主编姓名。
4．属于拉丁语系和斯拉夫语系国家的作者，其姓氏用汉字译名。名字(不论一个或一个以上)只列出首字母(大写并加缩写点)，国籍(简称)用六角括号排于作者之前。
5．封面上一般不印载译者及审、校者姓名。
6．多卷(册)书必须在封面上标明第x册、第x卷等字样。
7．凡修订内容超过全书三分之一的为修订再版书，必须在封面标明第几版，不用修订版字样。初版书一律不标。
翻译书的版次按中译本排版次(如第一次中译本即使根据原版第二版译出，也是中译本的初版，封面不必标版次;第二次中译本即使根据原版第五版译出，中译本也称为第二版)。中译本不是初版，且与所译原版版次不同时。其原书版次以“原书第x版”的字样印载于封面左上角。
8．期刊封面上应标明刊名;出版年、卷号、期号;责任者、出版者;国际标准刊号，可以标示刊标，出版者标志等。
9．期刊刊名应置于封面，目次页和版权标示页的便于辨识的突出部位。卷的序号由1起始。用阿拉伯数字依次编卷号。责任者以特定字体字号标示在封面下版位位置，出版者之上或之左。
10．封面上我社的名称一律采用标准体。
B．封 底
l．封底必须印中国标准书号及书的定价(也有印封面设计者及责任编辑姓名的)。
2．期刊封底页下部版位排放版权标识，上部位一般排放编委会名单，或征稿简则，或广告、启事等，也可空白。
C．书 脊
1．厚度大于或等于5mm的书脊要印载书名、出版社名。如分册或分卷，则册次、卷次也应印上，全套书统一。一般不印载副书名。
2．期刊厚度大于5mm，篇幅在80面以上(含80面)应平订，有刊脊。刊脊自上至下依次排印刊名，卷号，期号，出版年、月，出版者。
D．前封里、底封里
1．前封里和底封里也可印载丛书、多卷书或系列书各分册的简短介绍。
2．期刊中文目次页一般排在前封里(封二)或其后一页。英文目次页一般排在底封里(封三)。如果封二后的第一页为中文目次页，英文目次页可置于封二后第二页上，必要时也可置于封底版仅标识位置之上。
E．护 封
护封又称包封、护书纸，它包在书籍封面之外，具有保护和装饰封面作用，多用于精装书，较为考究的平装书也可加护封。
有的书在前封里后装订单张空白页，称单衬页，或装订在前封里之后，后封里之前的双张空白页，称双衬页或环衬。加衬页可使封面保持平整不易皱折，且有装饰作用。
F．书名页
书名页系指在图书正文之前载有完整书名信息的书页，或称“内封”、“里封面”、“副封面”。书名页包括主书名页和附书名页。
(A)主书名页正面(原称扉页)1．主书名页正面应印载书名、副书名、版次、丛书名或系列书总名、卷册、著或编者姓名、翻译书的译者、校订者姓名、出版社名(我社采用标准体)和出版年份(用阿拉伯数字)。
2．一般书名字号略小于封面书名的字号，并列书名、副书名字号小于书名字号或用不同字体。副书名前一般加线条或括号，以区别于书名。
3．主书名页著作责任者名称采用全称，翻译书应包括原著作责任者的译名及翻译者姓名。所载著译者姓名不超过3名，其排列次序由著译者根据工作实际情况在交稿时写清。超过3名的在第一著译者后加“等”字。
4．主书名页与封面上相同的各项，必须与封面所载完全一致。5．主书名页不排页码，不占暗码。
(B)主书名页背面(原称版权页)主书名页背面又称版权页或版本记录页，供读者了解书籍出版历史、出版时间和地点，它是每种图书出版的历史性记录，排在书名页的背面下部。中部排有图书在版编目数据，供有关部门贮存检索。上部排有内容简介，供读者了解全书的概貌。右上角印载图书新登记号。
1．图书在版编目数据的选取及编排格式执行GB12451的有关规定，排印在主书名页背面的中部位置，前面冠以“图书在版编目(CIP)数据”字样。
2．图书在版编目数据内容区分为著录数据和检索数据两个部分。著录数据包括书名与著作责任者项、版本项、出版项、丛书项、附注项、标准书号项六项。检索数据提供检索途径，包括图书识别特征的检索点和内容主题的检索点。
3．排在下部位置的版权标识依次包括以下项目:出版社名和地址、邮政编码、责任编缉姓名、排印者、发行者与经售机构、出版年月和版次、印次、开本、印张、字数、印数、定价。
4．由外文书籍、报刊选译短篇文章辑成书者，不必在版权标识中印载外文版本记录，但每篇译文必须印载原作者姓名。在每篇译文后括注译者、校者姓名和译文出处。
5．出版年月须载明第一版第一次印刷的年月和本次印刷的年月。
印次须从第一版第一次印刷计算起，修订再版时应将以前各版的印次累计进去，例如某书第一版印了三次，第二版第一次印刷时应载为第二版第四次印刷，以下类推。印数须从第一版第一次印刷起累计计算。
一种书有不同的开本或不同的装订，如精装、平装等，印次和印数须分别累计。6．版权标识中与扉页相同各项，必须与扉页完全一致。(C)附书名页
1．附书名页刊载:多卷书的总书记名、主编或主要著作责任者;从书名、丛书主编;翻译书的原著书名、著作责任者、出版者的原文、出版年及原版次;多语种书的第二种语言之书名、著作责任者、出版者;多著作责任者书的全部著作者名称。
2．附书名页的信息一般列载于双数页码面:与主书名页正面相对应。
G．内容简介
内容简介是出版者向推销者和读者推荐介绍图书的文字材料，一般排在主书名页背面上方。1．内容简介应介绍图书的主要内容、特点和主要读者对象。
2．内容简介的文字要求简洁通顺，准确可靠，突出重点，切忌笼统空洞，照搬目录，一般不超过300字。
3．系列丛书或多卷册的各单本书，其内容简介要注意照顾前后册的互相联系。再版书需注意对其内容变化的评介。
4．对易被忽略的部分，如书末集中装订的图表、附表，以及随书发行的其他附件等，应根据需要予以提示。
H．目 录
1．目录又称“目次”，是记载正文前辅文的标题(一般包括出版说明、译者前言、序言或前言等)和起始页码(正文前如辅文种类和页数不多时，也可不印其起始页码)、正文标题(包括参考文献)和起始页码，以及正文后辅文的标题(包括索引，人名，地名，或术语中外文对照表，附录，图版题，后记等)和起始页码。
2．一般图书目录中只列出正文章或篇以下二级标题，最多不超过三级;论文集则仅列出每篇文章题名，但在文章页码之前列出作者姓名。
3．目录所载的标题和页码，必须与正文一致。
4．正文前辅文和目录均按先后次序采用小写罗马数字连续编页码。正文(包括绪论)和正文后辅文采用阿拉伯数字连续编页码。
5．图书目录一般应通栏居中排在前言的后面，首页必须是单页码。
6．期刊每期应编有目次页，学术类、技术类。综合类期刊应有中、英文目次页。目次页不编人期刊正文的连续页码。目次页一般由期刊必要的著录项目组成的版头和目次表两部分组成;中、英文目次页应尽可能各占一面，各期格式应相同，必需变更时应从某一卷的第一期开始。
计量单位
1、出版物中的计量单位应按国务院1984年2月27日发布的《中华人民共和国法定计量单位》(见附录七)及GB3100一3102一86《量和单位》执行。
2、一些有权威的国际学术组织根据其学科的特殊需要，推荐使用某些非国际单位制单位。这些单位虽非法定计量单位，但在该学科允许使用。我们把这些单位称之为“许用单位”。例如，天文学中常用的长度单位“光年”、“秒差距”和“天文单位[距离]”，以及原子物理学中常用的长度单位“埃”等。应当注意的是，一旦有关国际学术组织宣布废除其中某些计量单位，或我国已广泛使用相应的法定计量单位，便应停用旧单位。例如，气象学中常用的气压单位“毫巴”，原属许用单位，但近年来我国已逐渐广泛使用相应的法定计量单位。“百帕”，这就应该改过来。再如长度单位“埃”，如不影响阅读，最好换算为“纳米”。
3、农田土地面积计量单位(如“亩”)现仍允许使用。市制计量单位(如市尺、市寸、市斤)规定只延续使用到1990年，故现在一般应停止使用。
4、许用单位以外的非法定计量单位，理应停止使用。不过，由于历史原因，人们常习惯于使用某些非法定计量单位。例如谈血压时，人们习惯于用“毫米汞柱”，而不熟悉用“帕”来计量;谈人体摄热量时，人们习惯于用“卡”，而不用“焦”。再如一些英制计量单位，如果只简单地换算为法定计量单位，有时会带来不便，甚至引起误解。遇到此类情况，可参照文章内容，先写法定计量单位，然后加括号附注非法定计量单位;或者反过来，先写非法定计量单位，再加括号附注法定计量单位。也可以采用加脚注或列对照表的方式，表明非法定计量单位与法定计量单位之间的换算关系。
5、有时我们会遇到一些非法定计量单位，不仅不便于换算为法定计量单位，而且连加注来说明它与法定计量单位之间的换算关系也有困难。例如，表示磁能积的单位“兆高奥”，就不便于换算成易为读者理解接受的法定计量单位。遇到这类情况，可保持原样不改动。当量浓度“N”如不便换算为法定计量单位，也可允许使用。
6、许多非法定计量单位很容易改为法定计量单位，且不会给读者带来不便。这类非法定计量单位必须停止使用。下表举出一些较常见的例子。非法定的 法定的 非法定的 法定的 公尺 公分 公厘 公吨 公两 公钱
公升，立升 费密 姆欧 度 米 厘米 毫米 吨 100克 10克 升 飞米 西，S 千瓦·时 amp c.c.coul gr,gm hr k（电阻）m/m rpm sec μamp A cm3 C g h kΩ mm r/m s μm或μF
非法定的 法定的 非法定的 法定的 公尺 公分 公厘 公吨 公两 公钱
公升，立升 费密 姆欧 度 米 厘米 毫米 吨 100克 10克 升 飞米 西，S 千瓦·时
amp c.c.coul gr.gm hr k（电阻）m/m rpm sec μ
A cm3 C g h kΩ mm r/m s μm或μF
7、“升”的符号“l”易与阿拉伯数码“1”混淆，故单独使用时，宜采用大写字母“L”。与词头连用时，既可用小写(如ml)，也可用大写(如mL)，但全书应统一。
8、“3°—5°”不得写作“3—5°”。“10—15℃”不得写作“10°—15℃”。“2cm×3cm×4cm”不得写作“2×3×4cm”或，“2×3×4cm3”。“10—l5cm”、“100—2Ookg”等则不必写作“1Ocm—l5cm”、“1OOkg—2Ookg”。
9、按国标规定，在图的坐标轴和表头表示某物理量及其量值的符号时，应采用“物理量名称(量的符号/单位符号)”而不采用“物理量名称(单位符号)”的形式。例如，应采用“输出电压(V/mV)”，而不采用“输出电压(mV)”。不过前一种形式对多数人来说还很陌生，故后一种形式目前仍允许使用。
10、有关使用法定计量单位的其他注意事项见《著译编辑手册》附录七。
数 字
1．数字用法按国家语言文字工作委员会等七个单位1987年公布的《关于出版物上数字用法的试行规定》(以下简称《试行规定》)执行(见《著译编辑手册》附录八)。2．如遇特殊情形，不便按《试行规定》，必须灵活变通时，应做到两点:a)得体，符合一般习惯;b)保持相对统一，自成体系。3．“数十”、“数百”不应写作“数10”、“数100”。4．用“„„多”、“„„余”表示的约数以及不精确的整数一般用汉字。精确的整数有时也可用汉字。[例1] 举行全国性评奖十余次，获奖作品有干余件之多。协会拥有三千多名会员，其中三分之二是有成就的中青年。另外，在三十个省、市、自治区还设有分会。[例2] 我国有五千年的文明史。
5．文中出现一组具有统计和比较意义的数字，如其中有精确数字，也有用“„„多”、“„„余”表示的约数时，为保持体例上的一致，其约数也可以使用阿拉伯数字。
[例1] 从机动财力中拿出1900万元，调拨钢材3000多吨、水泥2万多吨、柴油1400吨，用于农田水利建设。
[例2] 全市有少数民族干部3.2万人，其中省部级、局级、处级、科级干部6000多人，有高级职称的1700多人。近年来，全市共涌现出少数民族市级劳动模范108名。6．“10 000—30 000”可写作“1万—3万”，不应写作“1—3万”，以免误解为“1—30 000”。7．“50 000”、“6 000 000”可写作“5万”、“600万”，但“100”、“2 000”、“6 000 000”一般不宜写作“1百”、“2千”、“6百万”。8．“800 000 000”可写作“8亿”。按《试行规定》还可写作“80 000万”，但后一种写法最好避免使用。
9．概数“七八十人”，其连用的两数字“七”和“八”之间不用顿号隔开，即不应写作“
七、八十人”，也不能用阿拉伯数字写作“
7、80人”或“70、80人”。10．不是表示概数，而是表示并列关系的，例如“
一、二等奖”，“
三、四年级”[意指“三年级和(或)四年级”，不是指“三四个年级”]，相邻两数字间应加顿号。
11．4位和4位以上的数字，包括小数点后4位和4位以上的数字，采用三位分节法。节与节之间空四开(即半个阿拉伯数字)的位置，如“1 000”、“20 000”、“3 000 000”、“27.567 89”。12．有些书对4位的数字(包括小数点后4位的数字)不加空位，如“3000”、“27.5678”，对5位及5位以上的数字才用三位分节法。这只要求全书统一即可。
13．英、日文书中4位以上数字的分节号用四开逗号，俄、德、法文书则空四开间距。14．用“α×lOn”的形式表示的数，常用于下列几种场合： a)用于表示有效位数。举例来说，340 000，如果有效位数是3位，可写成3.40×105，不能写成3.4×105，34×104或3 400×102。换句话说，有效位数是3位时，“α”必须是3个数码的。
b)用于科学记数法表示数量级。此时。应满足下列条件:1≤α＜10。举例来说，250 000应写成2.5×105;2 578 000应写成2.578×106。c)用于n为某固定值的一组数。举例来说，以原子尺度lO-8cm为基数而写作:2×lO-8cm, l5×lO-8 cm，0.354×lO-8cm。此时α值位数不受限制。
标点符号
科技书刊常用的标点符号与一般书刊基本相同，一般均须按 1990年国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布的 《标点符号用法》(见附录十一)正确使用。下面仅着重介绍科技书刊使用标点符号时容易出现的错误以及某些标点符号的特殊用法。
科技书刊常用的标点符号有句号、问号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、连接号、间隔号、书名号。1．句号(。)、问号(?)
句号、问号均表示句末停顿。句号用于陈述句末尾，问号用于疑问句末尾。有些句中虽有疑问词，但全句并不是疑问句，句末只能用句号，不能用问号。
书刊中滥用问号的情况较多，往往在有疑问词但非疑问句的句末加问号。例如: ①„„最后应求出铜块的体积是多少? ②关于什么是智力？国内外争论多年也没有定论。
③面对千姿百态、纷繁芜杂的期刊世界，有哪位期刊编辑不想通过期刊版面设计为刊物分朱布白、添花增色呢?
以上三句都是非疑问句，句中间号均应改为句号。2．逗号(，)、顿号(、)、分号(;)、冒号(:)
(1)逗号、顿号、分号、冒号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号、分号和冒号都有专门的用途。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小;分号主要用来隔开并列的分句，表示的停顿比逗号大，只用在复句中，不用在单句内，使用分号主要为了分清结构层次;冒号用来提起下文。凡不适宜使用顿号、分号、冒号的地方就可以使用逗号。句内停顿号的误用在书稿中较常出现，例如: ④稀土地球化学„„探讨许多地球化学问题，例如地球、月球和地壳等的形成与演变、各种岩石的成因，成岩成矿条件及其物质来源等。
⑤稀土经济学主要内容是研究稀土资源开发在国民经济中所占的地位与比重;稀土资源开发各阶段中资金投人的最佳选择比;稀土原材料制备工艺有关经济利益的比较研究;稀土市场预测、稀土开发环境负效应经济损失的定量计算;以及有利于稀土资源深度开发的相关产业政策研究等。⑥分布在北方的中、新生代构造盆地如:松辽平原、黄淮海平原、柴达木盆地„„
例④中后一个顿号应改为逗号;例⑤不是并列复合句，全部分号和顿号应改为逗号;例⑥中“如”字之后不应加冒号，应删去，可在“如”字之前加逗号。
(2)并列的阿拉伯数字、符号、外文字词一般用逗号隔开，但是当并列的数字和符号属于中文句子的一个组成部分时，宜用顿号隔开。
(3)中文序码之后习惯用顿号(如“干、”“
五、”)，阿拉伯序码之后习惯用黑圆点(脚点，如1.5.)。3．引号（“ ”）
在使用引号时，较常出现的是引号末了标点位置的错误。按《标点符号用法》规定:凡是把引语作为完整独立的话来用，标点放在引号之内;凡是把引语作为作者的话的一个组成部分，标点放在引号之外。
科技书稿中常把完整独立引语末尾的句号放在引号之外，例如: ⑦施瓦茨巴赫写道:“关于冰期的成因已经有53种之多，但其中大多数是空论”。例⑦句末的句号应放在引号内。4．省略号
省略号在中文书中用六个点(„„，占二格)，在外文句子、数学式中用三个点(„，占一格)。省略号前后使用标点的规定是:省略号前面是完整的句子，句末标点应保留，如果不是完整的句子，只是句内停顿，则句末不保留标点;省略号后面一般不用标点，只有需要表示不跟下文连接才可以使用句尾标点。
书刊中省略号前后使用标点也易出错，例如: ⑧至今还保存在岛上的水井、碑石、各种建筑物„„，这一切铁的事实都雄辩地证明，南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。
⑨“夫日月之有蚀，风雨之不时，„„是无世而不常有之。”
例⑧句中省略号后逗号应去掉;例⑨省略号前之逗号也应去掉。5．连接号
科技书常用的连接号包括对开划(-)、全身划(—)、浪线(～)三种。
(1)对开划(半字线，连接号)用于复合词组和各种型号、牌号、图表序号等，如
铁-镍合金 MgO-Al2O3-Si03 IBM3477-S图7-2(2)全身划(一字线，范围号)用于表示时间、地点、数目的起止，如
20—30℃ 40—50% 广州—北京 化学键也用全身划。
(3)浪线 科技书中为了避免范围号与负号混淆，往往用浪线作范围号。但一本书中范围号用一字线还是用浪统，应统一。6．书名号(《 》)
书名号主要标明书名、篇名(文章名)、报刊名，也可用于标明电影名、话剧名、歌曲名、文件名。当书名号套书名号时，外面用双书名号，里面用单书名号，如《<中国出版>改刊弁言》。
丛书名称也标书名号，“丛书”两字是否在书名号内，宜视该丛书封面上有无冠“丛书”两字而定，有“丛书”字样的，“丛书”两字放在书名号内，无“丛书”字样的放在书名号外，如《力学丛书》、《纯粹数学与应用数学专著》丛书。
英文书名不用《 》号，只用引号或用斜体或全大写。如果在中文叙述中提及英文书名，则宜标书名号。
7．外文书刊所使用的标点符号有些与中文的不同(见附录十二)，例如
(1）外文中的破折号与M等宽，范围号与n等宽(俄文有时用÷号作为范围号)，连字符和转行符号用三开线(哈芬);(2）外文不用顿号，并列字母、词和数字均用逗号;省略号只用三个点(占一格);(3)英文、法文不用《 》作为书名号，俄文则用;(4)俄文、德文、法文小数点用逗号;等等。
因此，在翻译外文书时应把与我国用法不同的标点符号改成我国习惯使用的标点符号。
专业名词、机构名称、人名地名
1·科技术语、名词及名称采用全国自然科学名词委员会公布的名词。该委员会末公布的名词采用各有关专业规定的标准名词。尚未订定的名词，可以自拟或采用比较合理的暂行名词，但必须全稿统一。在稿中第一次出现该名词时，可后加括号注出相应的外文名词。
2·机构名称采用标准的全称，不能有错字、多字或少字。公认的通用简称也可采用，但最好全稿统一。生僻和易混淆的简称必须避免使用。
3·中国人名用英文书写时，应按汉语拼音拼写。姓和名的第一个字母大写，名字要连写。例如，“郭沫若”应写作“Guo Moruo”(不应写作“Guo Mo-ruo”或“Guo MoRuo”)。
4·已有固定英文姓名的中国科学家、华裔外籍科学家以及知名人士，应使用其固定的英文姓名。例如，李政道(T.D.Lee)、杨振宁(C.N.Yan)、丁肇中(S.C.C.Tin)、陈省身(S.S.Chern)、林家翘(C.C.Lin)、吴瑞(R.J.Wu)、丘成桐(S.T.Yau)、李四光(J.S.Lee)。
5·科技图书中遇到外国人的姓名时，一般按辛华编各相应语种的姓名译名手册将姓译成中文，并在第一次出现时在该姓中译名后加圆括号附注外文的名和姓。名一般只写出首字母加脚点，如“达尔文(C.R.Darwin)”。6·如果同一书中或文章中出现同姓的人，则在姓的中译名前面加上各自名字的首字母加脚点，如“J.W.德雷拍(J.W.Draper)和H.德雷拍(H.Draper)”。7·根据书稿具体情况，如有必要，也可以在所有的姓的中译名前面都加上他们名字的首字母加脚点，但要保持全书统一。
8·根据书稿具体情况，外国人姓氏的中译名后面，有时也可以一律不附外文姓名。9·译名手册查不到的外文姓氏，可结合译名手册和译音表(见附录十八)，按音节音译。
10·不少知名科学家和其他知名人士有习用的中译名，有些人则有自己的汉名。对这些人，必须遵从其习惯名称，不要简单地按译音手册或音译。例如，贝尔纳(Claude Bernard)、白求恩(Henry Norman Bethune)、南丁格尔(Florence Nightingale)、德日进(Teilhard de Chardin)、李约瑟(Joseph Needham)、汤若望(Johann Adam Schall von Bell)、马伯乐(Henri Maspero)、葛利普(Amadeus Wailliam Grabau)。
11·英文书中出现的俄国人姓名，译成中文后，可加圆括号用英文附注其姓名。同样，俄文书中的欧美人姓名，译成中文后，也可用俄文附注其姓名。
12·日本人姓名的汉字要改为我国的简化字。遇到日本自造的汉字而我国又没有相对应的汉字时，则用该日语汉字。
13·英文(或俄文)书中出现的日本人姓名，如果不能查知其确切的汉字写法，可参照日语发音写出可能性较大的相应汉字，在括号中注出“译音”二字，并附注英文(或俄文)。例如“武田(译音，Takeda)”。14·学术性专著中的外国人名可保留原文，而不译成中文。在某些情况下，俄国人的姓名也可用拉丁字母拼写。日本人的姓名一般仍要写作我国的简化字。遇到文献是用英文发表时，日本人的姓名也可按日语发音用罗马字拼写。
15·以姓氏命名的定律、定理、原理，其姓氏要译成中文。
16·我国县以上地名以最新出版的《中华人民共和国行政区划简册》为准，其他地名根据地图出版社出版的最新《中华人民共和国(或分省)地图集》或《中国地名录》的地名为准。
17·有些跨国河流在不同国家境内有不同名称，要注意不能弄错。例如，元江在越南境内的那一段叫红河，怒江在缅甸的那一段叫萨尔温江等。
18·外国地名按中国地名委员会编《外国地名译名手册》(商务印书馆)翻译。19·《外国地名译名手册》未收入的地名可按《世界地名录》(中国大百科全书出版社)译出。20·上述两手册未收入但有习惯译名的，采用习惯译名。21·《世界地名录》亦末收入的地名，可参照译音表音译，也可参照其他地名手册翻译，但一般应在其后加圆括号附注原文。在学术性专著中，此类小地名也可不译而仍用原文。
22·日本地名中的汉字，应改为我国相应的简化字(如“横浜”应改为“横滨”)。遇到没有相应中文汉字的日文汉字，则用日文汉字。
第三篇：教师投稿规范化要求
教师投稿规范化要求
1.标题（务必要有标题）：文章标题简洁鲜明，突出主题，议论文的标题即论点。
2.标题下方需注明“科信教育+教师化名”。
3.正文中要有分论点，如“
一、”“
二、”；“1.”“2.”等形式。
4.建议多使用数据、表格、例题等直观形式，有助于读者更好学习与理解。
5.字数在500——1200之间。
6.请教师将稿件的doc或者wps文件命名为“**组+真名+日期”，如“申论组+谢斌+9月1日”。
7.保持文章原创性，借鉴别人的东西要注意加工处理，如果有非原创内容请标明缘由（如纯公式、纯知识性、中央文件类）。指导性文章必须是原创的，否则审查一律不通过，打回去重写。
8.即日起实行“供稿人责任制”，即研发部交付的稿件中，所有的责任由原始供稿人承担。大家注意以下三类问题：1.避免错别字；2.避免出现竞争对手字样；
3.避免出现知识性、技术性失误。上述问题以后再出现，追究原始供稿人责任，必要时进行经济处罚。
9.供稿人应当对文章进行简单排版，主要是重点内容加粗、改字体大小等简单处理，目的是让后期排版人员看明白重点在哪里，其他额外的排版工作老师不用做。
第四篇：物理教师教学工作总结投稿
物理教师教学工作总结精选4篇
【导语】工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。下面是东星资源网工作总结频道为你整理的《物理教师教学工作总结》，希望能帮助到您！
【篇一】物理教师教学工作总结
本人在本学期担任九年级1至3班的物理教学，为了提高学生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。使今年的中考取得了优异的成绩，给初三同学划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素质
为了更好的把教学工作搞好，坚持了每周一次的政治学习和业务学习，自始至终把“学高为师，身正为范”作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，翻阅报刊，关心教育改革动态，熟读教育学、心理学、教法等丛书，猎涉国内外教育专家及有关人士的教学、教研、科研论文，虚心向有经验的教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。
积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和交流取长补短。本学期，组织并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。
二、精心备课全面了解和把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果
中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点与xx年中考命题特点是：
1.突出基础性。
中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。xx年：1～5题、15～18题、23题、29～30题，32题，此层次考查基础知识、基本技能，题的难度较小。
2.注重考查学生的情感、态度、价值观。
通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。xx年：6～14题、19～21题、24～27题、33、36、37题，此部分考查学生对知识的认知、体会，具有一定的综合性，属于中等难度的题；
3.注重科学探究，注重过程与方法。
中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。xx年28小题，以一个全新的实验情景，探究燃烧的条件，学生要从实验条件的角度分析，才能获得作答的信息。30小题，以电解水为素材，从化学认识物质组成的角度，考查学生对化学实验的分析、推断的能力。改变以往死记硬背作考点，而通过实验推出结论的方法。35小题的实验探究题，考查了学生对实验方法的选择，情景性强，从另一角度考查学生对实验的理解，通过控制变量因素，做对比实验，这样的实验设计方案，在化学实验中运用的很普遍，是探究性实验课的方向，体现了科学研究方法的重要性，对学生的能力培养会受益一生，给了探究性教学方法很好的导向性
4.注重考查学生处理和表达信息的能力。
中考题中通过文描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。xx年：22、28、31、34、35、38题，此部分考查了学生对知识的理解和应用、形成学习方法和能力以及逻辑思维能力，属于能力层次较高、难度较大的题目。这样可以使不同层次的学生都有解答问题的空间。
5.关注社会热点问题。
中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。xx年：27题以日本核泄漏为背景，考察核电站能量转化。
6..注重学科渗透和综合。
考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。xx年：28题利用水蒸气提供的能量点燃火柴考查燃烧的条件把理化知识很好的综合在一起。
7.注重开发和利用本土资源。
有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。
四、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果
初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的学习和复习水平。
五、及时辅导，使问题得到及时解决
利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对考试要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.辅导工作的时间受到了一定的限制，不过我本人已尽到了的努力，事实证明也取得了很好的成效。
六、加强实验教学，增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，能独立完成此期书本所要求的实验，部分学生能创造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。
七、创新评价，激励促进学生全面发展
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
八、重视德育渗透，培养科学态度
在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
学无止境，教无定法。作为物理教师要紧跟科技发展时代进步，终身学习，终身发展，才能实现终身教育教学。
【篇二】物理教师教学工作总结
本学期我担任高二（8）、（11）班的物理教学工作，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学期的教学工作总结：
一、政治思想方面
本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传邓小平理论，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训。
二、教学方面
1、充分重视课前准备
认真坚持集体备课，充分利用课余时间和同组老师进行交流，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、营造教学环境，优化教学手段
在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
3、关注学生实际情况，注重学生能力培养
物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。
4、小组教学调动学生学习的积极性，“兵教兵”提升学生的整体素质
本学期我积极响应学校的号召，在班级开展小组教学。我主要在习题课上施行小组教学，课前分配任务，学生课前讨论课上展示、讲解，不仅能促进学生自主探究更能够促使学生变“要我学”为“我要学”，提升学生学习的积极性，书写的规范性、以及语言表述能力，进一步帮着学生理解知识。但是课堂上也暴露了一些问题，基于两年的学习差异成绩上等的能够积极的参与课堂，展示成果，中等的学生能够认真听讲、理解，但是后进生无法融入课堂容易溜号，长此以往容易丢失学习的兴趣。
5、精讲、精做、精批、精讲严把作业关
本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。本学期批小作业26次、测试卷14次。
6、积极听课向有经验教师学习
本学期我深入课堂听课32节，向本组教师学习，不仅学习新授知识，更学习如何上复习课、如何有效讲解试卷，如何驾驭课堂。通过听课我深切的感受到了自身的不足，经验浅薄（有的知识我繁冗的叙述学生还不是很理解而有经验的教师简练的几句话就点透），更加激励我要提升自身业务，提升自己的学识魅力。
三、加强自身发展，积极参加继续教育
充分把握学校提供的每次继续教育的机会，认真学习课改的新理论，并在教学过程中加以实践应用，通过网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。
本学期继续认真参加网络培训，学习如何教学；还参加了在长春举办的“新教材培训”，在课堂上东北师大附中有经验的老师声情并茂的讲解使我受益匪浅，对新教材有了更加深入的理解，在教学方面树立了新的目标。
总之通过一学期的努力我顺利的完成了高中物理教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力。
【篇三】物理教师教学工作总结
一、课程标准走进我的心，进入我的课堂
怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。所以我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、团体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校的教学模式。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情景说课、主讲、自评；进取利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在团体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情景，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的'吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。
学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的构成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。九年级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而十分有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践我们在总结自我教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和本事。重视培养学生的探究意识
和创新本事。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新本事”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩，我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。
经过我们一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，连续两期我们的物理教学成绩都位于全校前列。一份耕耘，一份收获。以上成绩的取得离不开领导的支持和全体教师的帮忙，教学工作苦乐相伴。以后我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
【篇四】物理教师教学工作总结
20xx年，我们学校初三物理学科在中考中取得了全镇第一名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：
①扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中物理的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的应物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
②重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习物理的“基本学科思维方法”。
今年试物理题中出现科学探究内容，对初中物理教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
③密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求教物理学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用物理视角去观察问题和分析问题，学以致用。物理
④深化课堂教学改革，钻研教学大纲（物理课程标准）。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施物理新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三物理的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
⑤强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
⑥加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
通过大家共同努力，20xx学年初三物理取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。
第五篇：新闻宣传投稿要求
新闻宣传投稿要求
一、发送新闻稿件的要求：
1.各学校在发送稿件时务必在主题栏写明：***学校来稿（新闻标题），并将文字、图片一起打包后发送。
2.文字稿件为WORD格式，图片格式为jpg,600*400，大小600KB以内。在稿件最后一段末尾注明稿件文字作者、图片作者和联系电话；视频新闻可与宁强电视台新闻部联系发送，邮箱：nqtv4221969@163。
3.对于因报道不实等原因造成的一切后果，由投稿人负责。
二、注意事项：
近期各学校信息报送及时，数量较多，但有一些地方需要继续改进，主要体现在：
1、校园一般动态偏多。例如，某校开展一次讲座、某校开学典礼，某校的培训会等等，这些稿件信息量不大，只是叙述了事件的过程，没有宣传亮点。
2、新闻的时效性不强。例如，某些特定的节日、纪念日已经过去很久有些学校才开始报送，这类新闻我们将不予采用。
3、综合类信息偏少。能概括学校某项工作整体情况稿件偏少，上报稿件主要集中在某项工作的布置或执行情况。今后此类稿件请综合概括后上报。
4、开展一项活动，请在该项活动完全结束后综合上报，且记不可开会准备开始时报一次，中途报一次，圆满结束报一次。应在活动结束后介绍活动一系列情况，重点介绍活动的亮点，通过哪些创新措施，取得了如何良好的效果等等。
5、新的一年，部分学校信息员有所调整，对信息报送有关规定可能不太了解，这里我再次强调一下：
（1）请务必将信息发送至专用邮箱：wjsfz@126.com。
（2）各学校在发送稿件时务必在主题栏写明：***学校来稿（新闻标题），并将文字、图片一起打包后发送,不要将图片插入word文档中。
（3）文档内容要求格式：标题居中小二宋体加黑，正文：首行缩进2字符三号字仿宋GB2312，文章最后一段后署名作者（文/张三
图/李四）和联系电话。(4)图片格式为jpg,600*400，大小600KB以内。
（5）视频信息可与宁强电视台新闻部联系，邮箱：nqtv4221969@163。
我们教育宣传信息工作离不开各位信息员的大力支持，希望在新的一年大家共同努力，使这项工作更上一个台阶，取得更好的成绩！
qq:447493614 电话：*** 黎德华
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